小學(xué)道德與法治-公共場(chǎng)所拒絕危險(xiǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

山東教育出版社《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)《公共場(chǎng)所拒絕危險(xiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)解讀：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，本課程是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境，社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)，情感，能力，知識(shí)，加深對(duì)自我，對(duì)他人，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀，價(jià)值觀和初步的道德判斷能力。生活性、活動(dòng)性、綜合性、開放性是本課程的基本特征。課標(biāo)中與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的描述：⊙珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。⊙初步形成民主、法制觀念和規(guī)則意識(shí)?！殉醪秸莆栈镜淖宰o(hù)自救的本領(lǐng)。養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣?！褜W(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問(wèn)題。學(xué)習(xí)對(duì)生活中遇到的道德問(wèn)題做出正確的判斷和選擇。⊙學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)工具探索和說(shuō)明問(wèn)題。二、教材分析：《公共場(chǎng)所拒絕危險(xiǎn)》是山教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第一單元《珍愛(ài)生命》中第三課《安全的生活》里的第二色塊?！镀返屡c社會(huì)》課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密相連，以體驗(yàn)去感受生活，本單元教材遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)種種生活場(chǎng)景、具體的事例，一系列的活動(dòng)體驗(yàn)，從而讓學(xué)生意識(shí)到身邊的危險(xiǎn)，學(xué)會(huì)防范、提升自我保護(hù)意識(shí)及能力。認(rèn)識(shí)一些公共安全標(biāo)志、設(shè)施的用途，并保護(hù)它們，知道在公共場(chǎng)所要遵守公共安全規(guī)則。教材的活動(dòng)安排既是虛擬的社會(huì)生活也是現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，學(xué)生易于接受和理解，便于操作。本課充分體現(xiàn)了《品德與社會(huì)》以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，回歸兒童生活的基本理念。二、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生公共場(chǎng)所活動(dòng)能力不斷增強(qiáng)，但由于年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)公共場(chǎng)所活動(dòng)中可能發(fā)生的危險(xiǎn)估計(jì)不足，缺乏自我保護(hù)意識(shí)，做事往往不考慮后果。對(duì)公共場(chǎng)所中常見安全標(biāo)志及設(shè)施僅限于初步的認(rèn)識(shí)，但并不是十分清楚這些標(biāo)志的作用。因此，如何認(rèn)識(shí)一些公共場(chǎng)所安全標(biāo)志及設(shè)施、了解它們的作用、懂得自我保護(hù)，成為本課需要解決的問(wèn)題?；谝陨戏治?，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)“研學(xué)之旅”，引入安全小衛(wèi)士“安安”,讓學(xué)生在四個(gè)不同的情景中認(rèn)識(shí)不同的安全標(biāo)志及設(shè)施，了解它們的作用，懂得自我保護(hù)，并將安全知識(shí)傳遞給他人。體現(xiàn)了課標(biāo)中“關(guān)注兒童的實(shí)際生活，關(guān)注兒童的興趣和需要，關(guān)注兒童成長(zhǎng)中的困惑與問(wèn)題”這一理念。三、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)“研學(xué)之旅”，認(rèn)識(shí)公共場(chǎng)所安全標(biāo)志及設(shè)施，了解其作用，懂得自我保護(hù)。2、通過(guò)制作《安全自護(hù)手冊(cè)—公共場(chǎng)所篇》，加深認(rèn)識(shí)公共場(chǎng)所安全標(biāo)志及設(shè)施，并將了解的知識(shí)傳遞給他人。3、通過(guò)“知法守法我安全”，保護(hù)公共安全標(biāo)志及設(shè)施，樹立法律意識(shí)。四：教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)“研學(xué)之旅”，認(rèn)識(shí)公共場(chǎng)所安全標(biāo)志及設(shè)施，了解其作用，懂得自我保護(hù)。難點(diǎn)：通過(guò)制作《安全自護(hù)手冊(cè)—公共場(chǎng)所篇》，加深認(rèn)識(shí)公共場(chǎng)所安全標(biāo)志及設(shè)施，并將了解的知識(shí)傳遞給他人。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)情境知危險(xiǎn)1、介紹安全小衛(wèi)士——安安。安安有一雙火眼金睛，能夠發(fā)現(xiàn)生活中許多潛在的危險(xiǎn)，今天他帶來(lái)三幅圖片考考大家。2、課件出示：（1）人多的地方踢球。（2）樓梯上打架。（3）野外游泳。思考：這是什么地方？會(huì)有什么危險(xiǎn)？學(xué)生交流。小結(jié)：以上圖片，向我們展示的是大家公有的共同活動(dòng)場(chǎng)所這就是公共場(chǎng)所（板書：公共場(chǎng)所）3、你知道哪些公共場(chǎng)所？小結(jié)：公共場(chǎng)所人多物雜，往往一個(gè)小小的無(wú)意行為，就會(huì)引起危險(xiǎn)，這節(jié)課我們就來(lái)隨安安一起共同學(xué)習(xí)《公共場(chǎng)所拒絕危險(xiǎn)》。過(guò)渡：為了安全起見，在一些公共場(chǎng)所或者容易出現(xiàn)危險(xiǎn)的地方，常常會(huì)設(shè)置了一些安全標(biāo)志和安全設(shè)施，以此來(lái)提醒人們注意安全，預(yù)防事故的發(fā)生。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)介紹安全小衛(wèi)士——安安走入課堂，尤其是他善于發(fā)現(xiàn)生活中潛在的危險(xiǎn)，極大地激發(fā)學(xué)生的好奇新。通過(guò)呈現(xiàn)安安帶來(lái)的一組與學(xué)生生活密切相關(guān)的照片考考你，讓學(xué)生意識(shí)到公共場(chǎng)所中人物的小小不經(jīng)意的舉動(dòng)，往往存在安全隱患，這種近距離的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生意識(shí)到危險(xiǎn)離我們并不遙遠(yuǎn)。為研學(xué)旅行做好鋪墊。二、識(shí)標(biāo)志知設(shè)施活動(dòng)一：研學(xué)之旅識(shí)標(biāo)志知設(shè)施1、出示安安“認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志及設(shè)施”的研學(xué)之旅的建議。2、思考：（1）、什么是研學(xué)之旅？（2）現(xiàn)在你最想知道的是什么？3、齊讀：研學(xué)內(nèi)容——認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志及設(shè)施。了解研學(xué)路線。超市——乘車——加油站——野生動(dòng)物（一）研學(xué)之旅第一站——超市1、超市里會(huì)有哪些安全標(biāo)志及設(shè)施？學(xué)生交流。2、介紹各種樣式的安全出口及指示路線。（1）出示超市購(gòu)物區(qū)圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么安全標(biāo)志？有什么作用？（2）出示單張安全出口標(biāo)志。關(guān)鍵時(shí)刻能指引我們逃生?。∧俏覀円欢ㄒ涀∷臉幼樱▽W(xué)生交流）。（3）出示各種不同式樣的安全出口標(biāo)志。其實(shí)它還可以是這樣。（4）安全出口它出現(xiàn)的位置通常在哪里？除了超市，安全出口標(biāo)志還出現(xiàn)在哪些公共場(chǎng)所呢？3、介紹消防栓和滅火器。知道它有什么作用？小結(jié)：幫助我們遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的設(shè)備，也就是安全設(shè)施。4、介紹手扶電梯的安全標(biāo)志及乘電梯的注意事項(xiàng)。（1）出示電梯圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？（電梯上有許多安全標(biāo)志）（2）下面我們就來(lái)一個(gè)搶答比賽。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志：a、禁止腳踏黃線。b、兒童及老人、殘疾人乘梯需有成年人攙扶。c、禁止逆行。d、禁止將頭和手伸出扶手外。搶答完后回答：如果不遵守會(huì)有哪些危險(xiǎn)？(3)讀安安送給大家的兒歌熟記乘坐電梯的注意事項(xiàng)。（二）、研學(xué)之旅第二站——乘車1、公共汽車?yán)飼?huì)有哪些安全標(biāo)志及設(shè)施？學(xué)生交流。2、我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志吧?。ㄗ寣W(xué)生認(rèn)識(shí)的要大聲說(shuō)出來(lái)）（1）禁止點(diǎn)煙標(biāo)志，為什么禁止點(diǎn)煙呢？（2）加油熄火為什么要加油熄火呢？（3）、介紹安全錘的使用。a、視頻介紹。你還知道了什么？對(duì)呀，要用尖部敲。安全錘兒歌。b、安安特別好學(xué)已經(jīng)把安全錘的使用要訣編成了兒歌，（齊讀）（三）、研學(xué)之旅第三站——加油站1、加油站里會(huì)有哪些安全標(biāo)志及設(shè)施？學(xué)生交流。2、認(rèn)識(shí)禁止吸煙標(biāo)志、禁止打手機(jī)標(biāo)志、加油熄火標(biāo)志。為什么不能這樣做？學(xué)生交流，補(bǔ)充文字介紹不能打手機(jī)的原因。（四）、研學(xué)之旅第四站——野生動(dòng)物園1、野生動(dòng)物園里會(huì)有哪些安全標(biāo)志及設(shè)施？學(xué)生交流。2、課件出示：進(jìn)入林區(qū)禁止燃火標(biāo)志。（1）交流對(duì)進(jìn)入林區(qū)禁止燃火標(biāo)志的認(rèn)識(shí)。（2）補(bǔ)充介紹仙姑頂火災(zāi)及引發(fā)火災(zāi)的原因。（師配樂(lè)讀）此時(shí)，你想說(shuō)什么？我們一定要記住這個(gè)標(biāo)志！（出示標(biāo)志，齊讀）3、認(rèn)識(shí)猛獸區(qū)安全標(biāo)志。(1)你知道猛獸區(qū)會(huì)有哪些動(dòng)物，它們都有什么特點(diǎn)？(2)瞧這些標(biāo)志提醒我們注意什么呢？課件出示：“禁止開窗下車”、“禁止擅自投喂”、“禁止攜帶寵物”、“禁止挑逗動(dòng)物”。(3)為什么設(shè)立這些標(biāo)志什么？補(bǔ)充介紹八達(dá)嶺老虎吃人事件及原因。小結(jié)：通過(guò)研學(xué)之旅你有什么收獲？（板書：識(shí)標(biāo)志、知設(shè)施、懂得自我保護(hù)）設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)通過(guò)設(shè)計(jì)“研學(xué)之旅”，邊學(xué)習(xí)邊玩，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，零散的知識(shí)通過(guò)這一主線，變得生動(dòng)有趣，讓安全小衛(wèi)士“安安”和學(xué)生一起在四個(gè)不同的情景中認(rèn)識(shí)不同的安全標(biāo)志及設(shè)施，了解它們的作用，懂得自我保護(hù)。體現(xiàn)了課標(biāo)中“關(guān)注兒童的實(shí)際生活，關(guān)注兒童的興趣和需要，關(guān)注兒童成長(zhǎng)中的困惑與問(wèn)題”這一理念?；顒?dòng)二：動(dòng)腦創(chuàng)新設(shè)標(biāo)志設(shè)施過(guò)渡：除了“研學(xué)之旅”中經(jīng)過(guò)的公共場(chǎng)所，公共場(chǎng)所還有許多存在安全隱患，還有哪些地方你也想給它設(shè)計(jì)安全標(biāo)志？為什么？學(xué)生交流。設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生在其他公共場(chǎng)所發(fā)現(xiàn)的安全隱患，為其設(shè)計(jì)安全標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。三、會(huì)自護(hù)保平安活動(dòng)三、制作《安全自護(hù)手冊(cè)—公共場(chǎng)所篇》過(guò)渡：今天我們認(rèn)識(shí)了許多好朋友，它們能及時(shí)的提醒我們拒絕危險(xiǎn)，如果我們能把學(xué)到的知識(shí)傳遞給他人那一定是一件快樂(lè)的事情。1、聽安安建議！2、出示：安安制作的《公共場(chǎng)所安全自護(hù)小手冊(cè)》你想不想也做一個(gè)？3、小組合作：制作《公共場(chǎng)所安全自護(hù)小手冊(cè)》1、課件出示要求：（1）每人選一個(gè)公共場(chǎng)所，記錄或者設(shè)計(jì)安全標(biāo)志及設(shè)施。（2）組長(zhǎng)做好分工合作，組內(nèi)成員避免重復(fù)。（3）為我們的安全手冊(cè)設(shè)計(jì)一張精美的封面。（4）創(chuàng)作完之后裝訂成冊(cè)。2、交流展示。小結(jié)：你想把它送給誰(shuí)呢？讓安全知識(shí)在我們手中傳遞下去，讓更多的人拒絕危險(xiǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)制作《安全自護(hù)手冊(cè)》，使學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)的安全標(biāo)志和設(shè)施加以鞏固。提高了自我保護(hù)能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生整理資料及小組分工合作的能力。孩子們要把手冊(cè)送給誰(shuí)呢？讓孩子們意識(shí)到拒絕危險(xiǎn)，成為愛(ài)的使者，讓更多的人能拒絕危險(xiǎn)，是一件多么自豪的事情！體現(xiàn)了課標(biāo)中的“課程目標(biāo)主要通過(guò)兒童在教師指導(dǎo)下的活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)、感悟和主動(dòng)建構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)”這一要求。四、知法律我遵守安全標(biāo)志和設(shè)施服務(wù)于我們的生活，保護(hù)它們已被納入各種法律條文中。出示：《中華人民共和國(guó)治安管理處罰條例》有關(guān)規(guī)定。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“知法守我遵守”，使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)公共場(chǎng)所安全標(biāo)志和設(shè)施是每個(gè)公民應(yīng)遵循的，我們?cè)谙硎馨踩珮?biāo)志為我們帶來(lái)的友好提示的同時(shí)，要知法守法，讓公共場(chǎng)所安全標(biāo)志和設(shè)施更好的服務(wù)于我們的生活。五、課后實(shí)踐活動(dòng)：1、繼續(xù)發(fā)現(xiàn)其他公共場(chǎng)所的安全標(biāo)志，了解其作用，做好記錄，為我們的安全手冊(cè)增添新成員，讓它變得更加完善。2、向周圍的人們宣傳公共場(chǎng)所安全知識(shí)。讓我們用行動(dòng)將平安（板書）送到更多人的心中！設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)是讓學(xué)生課后走向生活，讓學(xué)習(xí)延伸到其他的公共場(chǎng)所，拓寬學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，豐富自身的安全知識(shí)，從而更好的保護(hù)自己。將知識(shí)傳遞給他人享受奉獻(xiàn)帶來(lái)的歡樂(lè)。板書：《公共場(chǎng)所拒絕危險(xiǎn)》學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生公共場(chǎng)所活動(dòng)能力不斷增強(qiáng)，但由于年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)共公場(chǎng)所活動(dòng)中可能發(fā)生的危險(xiǎn)估計(jì)不足.缺乏自我保護(hù)意識(shí)，做事往往不考慮后果。生活中常見安全標(biāo)志，但并不是十分清楚這些標(biāo)志的作用。因此，如何認(rèn)識(shí)一些公共安全標(biāo)志、了解它們的作用、懂得自我保護(hù)，成為本課需要解決的問(wèn)題。基于以上分析，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引入孩子們喜歡的人物形象“安安”,讓學(xué)生跟隨安安開啟研學(xué)之旅，在此過(guò)程中認(rèn)識(shí)不同的安全標(biāo)志，了解它們的作用，并將安全知識(shí)傳遞給他人。體現(xiàn)了課標(biāo)中“關(guān)注兒童的實(shí)際生活，關(guān)注兒童的興趣和需要，關(guān)注兒童成長(zhǎng)中的困惑與問(wèn)題”這一理念。《公共場(chǎng)所拒絕危險(xiǎn)》效果分析本節(jié)課，我能夠通過(guò)形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法與手段，強(qiáng)化學(xué)生在愉悅的過(guò)程中認(rèn)識(shí)公共場(chǎng)所安全標(biāo)志及設(shè)施，樹立自我保護(hù)的意識(shí)。目標(biāo)適當(dāng)，具體明確。下面針對(duì)本節(jié)課進(jìn)行效果分析：一、課堂結(jié)構(gòu)安排合理本節(jié)課應(yīng)該說(shuō)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，課堂效率也很高。二、教學(xué)目標(biāo)具體明確總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課我時(shí)刻圍繞三維目標(biāo)體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，做到了高效達(dá)成。三、教學(xué)思路設(shè)計(jì)“活”課程標(biāo)準(zhǔn)指出:課程目標(biāo)主要通過(guò)教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)?；顒?dòng)是教和學(xué)共同的中介。因此在教學(xué)中，我以學(xué)生喜聞樂(lè)見的研學(xué)旅行、兒歌、創(chuàng)編《安全教育手冊(cè)——公共場(chǎng)所篇》等方式設(shè)計(jì)了一系列有層次的活動(dòng)，讓學(xué)生在興趣盎然中主動(dòng)體驗(yàn)、輕松感悟?！扒榫硠?chuàng)設(shè)感知危險(xiǎn)”，這一環(huán)節(jié)使孩子們通過(guò)一組照片，呈現(xiàn)出常見的公共場(chǎng)所中人物的小小不經(jīng)意的舉動(dòng)，往往存在安全隱患，這種近距離的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生意識(shí)到危險(xiǎn)離我們并不遙遠(yuǎn)。為研學(xué)旅行做好鋪墊。安全標(biāo)志和設(shè)施分散在各個(gè)公共場(chǎng)所，學(xué)習(xí)起來(lái)似寫作文記流水賬，可是創(chuàng)造性的使用教材，讓研學(xué)之旅貫穿幾個(gè)重要的公共場(chǎng)所，極大的激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。整堂課變得生動(dòng)活潑有趣。在介紹怎樣乘坐扶梯部分，學(xué)生們暢所欲言，在交流中認(rèn)識(shí)了許多有關(guān)的安全標(biāo)志，但怎樣使零散的知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)，又使學(xué)生容易記住，再一次發(fā)揮了線索人物“安安”的作用。安安為我們帶來(lái)一首小兒歌，兒歌涵蓋了乘梯的注意事項(xiàng)。在朗朗上口的韻律聲中，學(xué)生掌握了知識(shí)，起到了潤(rùn)物無(wú)聲的絕妙效果。這也給我以啟示：一切手段都應(yīng)以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，適合學(xué)段特點(diǎn)才是最好。安全錘的使用對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，許多孩子只知道敲擊玻璃的邊緣，至于為什么？以及用錘子的那個(gè)部位敲擊則說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)，所以此時(shí)及時(shí)給孩子們呈現(xiàn)有關(guān)安全錘使用的視頻資料，直觀的解決這個(gè)難點(diǎn)。怎樣讓我們的研學(xué)之旅更有意義，孩子們還要學(xué)會(huì)整理資料。所以安安提了建議：制作《安全自護(hù)手冊(cè)——公共場(chǎng)所篇》，孩子們除了學(xué)會(huì)記錄整理，還創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，為許多其他公共場(chǎng)所設(shè)計(jì)安全標(biāo)志及設(shè)施，也有的孩子還圖文并茂的把標(biāo)志畫出來(lái)，甚至設(shè)計(jì)出非常有創(chuàng)意的封皮。給他一個(gè)支持點(diǎn)，會(huì)把地球撬起。活躍了課堂氣氛。同時(shí)也培養(yǎng)了小組分工合作的能力。孩子們要把手冊(cè)送給誰(shuí)呢？讓孩子們意識(shí)到拒絕危險(xiǎn)，成為愛(ài)的使者，是多么自豪的一件事情?。⊥ㄟ^(guò)層層深入，課堂推向高潮。正是在多種活動(dòng)中，讓孩子們能夠發(fā)現(xiàn)安全隱患，與公共場(chǎng)所安全標(biāo)志及設(shè)施交朋友，讓它們更好的服務(wù)于我們的生活。正堂課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課標(biāo)中的“課程目標(biāo)主要通過(guò)兒童在教師指導(dǎo)下的活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)、感悟和主動(dòng)建構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)”這一要求?？傊?，本節(jié)課教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快?！豆矆?chǎng)所拒絕危險(xiǎn)》教材分析：《公共場(chǎng)所拒絕危險(xiǎn)》是山教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第一單元《珍愛(ài)生命》中第三課《安全的生活》里的第二色塊?！镀返屡c社會(huì)》課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密相連，以體驗(yàn)去感受生活，本單元教材遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)種種生活場(chǎng)景、具體的事例，一系列的活動(dòng)體驗(yàn)，從而讓學(xué)生意識(shí)到身邊的危險(xiǎn)，學(xué)會(huì)防范、提升自我保護(hù)意識(shí)及能力。認(rèn)識(shí)一些公共安全標(biāo)志、設(shè)施的用途，并保護(hù)它們，知道在公共場(chǎng)所要遵守公共安全規(guī)則。教材的活動(dòng)安排既是虛擬的社會(huì)生活也是現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，學(xué)生易于接受和理解，便于操作。本課充分體現(xiàn)了《品德與社會(huì)》以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，回歸兒童生活的基本理念。智慧園——《公共場(chǎng)所拒絕危險(xiǎn)》試題親愛(ài)的小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你一定有了更多的收獲。準(zhǔn)備好了嗎？安安要考考你喲！親愛(ài)的小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你一定有了更多的收獲。準(zhǔn)備好了嗎？安安要考考你喲！1、我知道乘坐扶梯應(yīng)該注意：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2、安全錘是這樣使用的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、我還認(rèn)識(shí)下面的安全標(biāo)志及設(shè)施呢！4、繼續(xù)完善《安全自護(hù)手冊(cè)——公共場(chǎng)所篇》《公共場(chǎng)所拒絕危險(xiǎn)》課后反思《公共場(chǎng)所拒絕危險(xiǎn)》一課，是讓學(xué)生讓學(xué)生意識(shí)到身邊的危險(xiǎn)，能夠認(rèn)識(shí)公共場(chǎng)所安全標(biāo)志及設(shè)施，了解它們的作用、提升自我保護(hù)意識(shí)及能力。下面我對(duì)本課教學(xué)中的收獲與不足進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。多媒體再現(xiàn)生活，激發(fā)興趣。三年級(jí)的學(xué)生公共場(chǎng)所活動(dòng)能力不斷增強(qiáng)，但由于年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)共公場(chǎng)所活動(dòng)中可能發(fā)生的危險(xiǎn)估計(jì)不足.缺乏自我保護(hù)意識(shí)，做事往往不考慮后果。生活中常見安全標(biāo)志及設(shè)施，但并不是十分清楚這些標(biāo)志和設(shè)施的作用。因此，如何認(rèn)識(shí)一些公共安全標(biāo)志及設(shè)施，了解它們的作用、懂得自我保護(hù)，成為本課需要解決的問(wèn)題?；谝陨戏治?，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引入孩子們喜歡的人物形象“安安”,讓學(xué)生跟隨安安開啟研學(xué)之旅，以研學(xué)路線貫穿課堂，孩子們分別在超市采購(gòu)、乘車過(guò)程、加油站及野生動(dòng)物園不同的但又與學(xué)生生活密切相關(guān)的公共場(chǎng)所，形成一個(gè)龐大的認(rèn)知體系，體現(xiàn)了課標(biāo)中“關(guān)注兒童的實(shí)際生活，關(guān)注兒童的興趣和需要，關(guān)注兒童成長(zhǎng)中的困惑與問(wèn)題”這一理念。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，孩子喜歡生動(dòng)有趣的體驗(yàn)、，本課時(shí)就通過(guò)視頻、圖片創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓“安安”總能在關(guān)鍵之處，為孩子們出謀劃策，指點(diǎn)迷津。體現(xiàn)了課標(biāo)中“關(guān)注兒童的實(shí)際生活，關(guān)注兒童的興趣和需要，關(guān)注兒童成長(zhǎng)中的困惑與問(wèn)題”這一理念。二、活動(dòng)形式多樣，加深體驗(yàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:課程目標(biāo)主要通過(guò)教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)?；顒?dòng)是教和學(xué)共同的中介。因此在教學(xué)中，我以學(xué)生喜聞樂(lè)見的旅行、兒歌、制作《公共場(chǎng)所安全自護(hù)手冊(cè)》等方式設(shè)計(jì)了一系列有層次的活動(dòng)，讓學(xué)生在興趣盎然中主動(dòng)體驗(yàn)、輕松感悟?！扒榫硠?chuàng)設(shè)感知危險(xiǎn)”，這一環(huán)節(jié)使孩子們通過(guò)一組照片，呈現(xiàn)出常見的公共場(chǎng)所中人物的小小不經(jīng)意的舉動(dòng)，往往存在安全隱患，這種近距離的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生意識(shí)到危險(xiǎn)離我們并不遙遠(yuǎn)。為研學(xué)旅行做好鋪墊。安全標(biāo)志和設(shè)施分散在各個(gè)公共場(chǎng)所，學(xué)習(xí)起來(lái)似寫作文記流水賬，可是創(chuàng)造性的使用教材，讓研學(xué)之旅貫穿幾個(gè)重要的公共場(chǎng)所，極大的激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。整堂課變得生動(dòng)活潑有趣。在介紹怎樣乘坐扶梯部分，學(xué)生們暢所欲言，在交流中認(rèn)識(shí)了許多有關(guān)的安全標(biāo)志，但怎樣使零散的知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)，又使學(xué)生容易記住，再一次發(fā)揮了線索人物“安安”的作用。安安為我們帶來(lái)一首小兒歌，兒歌涵蓋了乘梯的注意事項(xiàng)。在朗朗上口的韻律聲中，學(xué)生掌握了知識(shí)，起到了潤(rùn)物無(wú)聲的絕妙效果。這也給我以啟示：一切手段都應(yīng)以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，適合學(xué)段特點(diǎn)才是最好。安全錘的使用對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，許多孩子只知道敲擊玻璃的邊緣，至于為什么？以及用錘子的那個(gè)部位敲擊則說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)，所以此時(shí)及時(shí)給孩子們呈現(xiàn)有關(guān)安全錘使用的視頻資料，直觀的解決這個(gè)難點(diǎn)。怎樣讓我們的研學(xué)之旅更有意義，孩子們還要學(xué)會(huì)整理資料。所以安安提了建議：制作《安全自護(hù)手冊(cè)——公共場(chǎng)所篇》，孩子們除了學(xué)會(huì)記錄整理，還創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，為許多其他公共場(chǎng)所設(shè)計(jì)安全標(biāo)志及設(shè)施，也有的孩子還圖文并茂的把標(biāo)志畫出來(lái)，甚至設(shè)計(jì)出非常有創(chuàng)意的封皮。給他一個(gè)支持點(diǎn)，會(huì)把地球撬起?；钴S了課堂氣氛。同時(shí)也培養(yǎng)了小組分工合作的能力。孩子們要把手冊(cè)送給誰(shuí)呢？讓孩子們意識(shí)到拒絕危險(xiǎn)，成為愛(ài)的使者，是多么自豪的一件事情??！通過(guò)層層深入，課堂推向高潮。正是在多種活動(dòng)中，讓孩子們能夠發(fā)現(xiàn)安全隱患，與公共場(chǎng)所安全標(biāo)志及設(shè)施交朋友，讓它們更好的服務(wù)于我們的生活。正堂課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課標(biāo)中的“課程目標(biāo)主要通過(guò)兒童在教師指導(dǎo)下的活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)、感悟和主動(dòng)建構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)”這一要求。課堂教學(xué)是一門永遠(yuǎn)充滿遺憾的藝術(shù)，雖然歷經(jīng)反復(fù)的精心打磨和修改，集團(tuán)隊(duì)之智慧，但在課堂上仍存在著許多不盡人意之處：一、關(guān)于學(xué)生行為習(xí)慣課堂上，有些孩子沒(méi)有良好的聽課習(xí)慣，一項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后不能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有些孩子注