2023四年級小學數(shù)學教案

四年級小學數(shù)學教案2023四班級學校數(shù)學教案七篇

四班級學校數(shù)學教案都有哪些？教案，規(guī)律思維清楚，符合認知規(guī)律。在傳授學問的過程中，滲透了教學方法和熟悉問題的方法。下面是我為大家?guī)淼?023四班級學校數(shù)學教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

2023四班級學校數(shù)學教案（精選篇1）

一、教學目標

1.在詳細的情境中，讓同學自主探究出比較小數(shù)大小的方法，能正確地比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小挨次排列。

2.在比較小數(shù)大小的過程中，進展同學的推理力量。

3.通過小數(shù)比較大小，使同學初步感悟到數(shù)學學問的內在聯(lián)系。

二、教材分析

教材創(chuàng)設了少年演講競賽的情境，設計了三個問題，第一個問題是比較鄭強和李明兩個同學“誰的得分高”。在比較9.87和9.90哪個數(shù)大時，同學可能會有不同的想法。有的同學聯(lián)系生活閱歷可以得到9.90分比9.87分高，最終可以引導同學從數(shù)位來思索，兩個數(shù)的整數(shù)部分相同，就看非常位，非常位上大的那個數(shù)就大，所以9.879.90。

其次個問題是比較三人的得分狀況，張華的得分是9.96分，要比較鄭強、李明、張華的成果，就需將三個同學的得分按挨次排列起來，首先要讓同學看清晰是按從大到小排列還是小到大排列，再讓同學說一說是怎樣比的。使同學體會到先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)大;整數(shù)部分相同就要看非常位，非常位上大的那個數(shù)大;非常位上相同，就要看百分位，百分位上大的那個數(shù)大。

第3個問題“王平可能是多少分呢?”是進一步讓同學理解小數(shù)的大小，確定其范圍。

三、學校及同學狀況分析

我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，同學大部分來自農村，只有極少數(shù)同學來自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)企事業(yè)單位。我校實施新課程改革已是第四個年頭，新的教材，新的理念，新的教學方法，使孩子們養(yǎng)成了良好的學習習慣，敢于提出問題，敢于相互質疑，大膽進行小組合作溝通，自主探究，自主學習。同學活潑可愛，思維敏捷，敢說敢做，既有著農村孩子特有的淳樸與耿直，又有著良好的合作和創(chuàng)新意識。只要是貼近孩子生活的實際的學習材料和內容，他們都會表現(xiàn)出深厚的學習愛好。

四、教學過程。

(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好。

師：同學們，你們看過歌手大獎賽嗎?

生：看過。

師：一場競賽結束后，你最關懷的是什么?

生1：我最想知道誰得了第一。

生2：我一般最想知道我喜愛的那個選手得了第幾名。

生3：我最想知道他們的名次狀況。

……

(二)合作探究，解決問題。

師：我調查到在一次歌手大獎賽中，鄭強和李明兩名選手的最終成果是這樣的，請大家看!(出示圖片)

鄭強：9.87分;李明：9.90分。

1.提出問題。

師：依據圖中的信息，你能提出什么數(shù)學問題?

生1：鄭強和李明誰得了冠軍?

生2：鄭強和李明誰的得分高一些?

生3：他倆相差多少分?

……

2.大膽猜想。

師：同學們提出的問題都很好!他倆相差多少分這個問題，我們以后的學習中再來解決，而我們這一節(jié)課主要來解決像同學們提出的鄭強和李明誰的得分高，誰的得分低這樣的問題。那么他們誰的分高一些呢?生1：李明的分高。

生2：我也認為李明的分高一些。

生3：對!和我的看法一樣。

……(同學你一言我一語的在談論)

3.合作探究，解決問題。

師：你們都認為李明的分高一些，你是怎樣想出來的?請大家自己先推斷一下，然后再在小組內說一說你的想法。

(同學活動，老師參加。)

匯報溝通。

生1：我們小組的同學都認為是9.90大一些，我們可以先看9.87和9.90的整數(shù)部分，都是“9”，沒法比，我們又比下一位“9”和“8”9比8大，所以我們就認為9.90比9.87大一些。

生2：我們小組同意他們的想法，我們能說的更明白，在以前我們學習整數(shù)比較大小時，都是從位比起，所以我們認為小數(shù)也是從位比起，假如位同樣大，那么我們就再比下一位，就這樣依次往下比。

生3：我們小組認為在比較小數(shù)大小的時候，應當先比較整數(shù)部分，假如整數(shù)部分同樣大就再比較小數(shù)部分……

師：同學們說的都很有道理，就像大家所說的，通常我們在比較兩個小數(shù)的大小時，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大;整數(shù)部分相同的，非常位上的數(shù)大的那個數(shù)就大;非常位上的數(shù)也相同的，百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大;……

師：那你們認為小數(shù)與整數(shù)比較大小時有什么相同和不同的地方呢?請大家獨立思索后在小組內相互說一說。

生1：我們認為都是從位比起。

生2：整數(shù)要先數(shù)一數(shù)位數(shù)的多少，位數(shù)多的那個數(shù)就大，而小數(shù)有小數(shù)部分，不能比位數(shù)的多少?！?/p>

師：大家說得棒極了!在比較小數(shù)大小時是從位比起，根據數(shù)位挨次一位一位地比，這一點與整數(shù)大小的比較方法是相同的，比到能分出大小就不再往下比了;小數(shù)比較大小與整數(shù)比較大小還有不同的地方，整數(shù)比較大小當整數(shù)位數(shù)不同時，位數(shù)多的那個數(shù)就大，而小數(shù)比較大小與位數(shù)的多少無關，是要根據數(shù)位挨次從高位到低位依次比較。

師：張華的得分是9.96分，同學們能將鄭強、李明、張華的得分按挨次排列起來嗎?

()()()

(1)同學獨立完成，小組溝通。

(2)全班反饋。

1組：我們先比整數(shù)部分，整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分，非常位上兩個是9，一個是8，是8的最小，再比較9.90和9.96的百分位，9.90的百分位是0，9.96的百分位是6，所以9.96，也就是(9.96)(9.90)(9.87)

(三)應用拓展。

1.排挨次。

師：在這次競賽中王平的表現(xiàn)要比張華差一些，比李明好一些，請大家猜一猜，評委會給王平多少分呢?請你將這三個同學的得分按挨次排列起來。生1：我猜可能是9.95分，由于9.95比9.90大，比9.96小。同學投影展現(xiàn)：9.969.959.90。

生2：我猜可能是9.93分，9.93也比9.90大，同時也比9.96分小。同學投影展現(xiàn)：9.969.939.00。

生3：我猜也可能是9.905分。同學投影展現(xiàn)：9.969.9059.90。

師：大家的想法都很好，王平的分數(shù)還可以是多少分呢?

生4：老師，我有個不一樣的答案!我認為比李明高一些，而比比張華低一些的小數(shù)有很多個。

(此時大部分同學有點懷疑)

師：為什么?說說你的看法。

生4：我認為只要個位和非常位上都保證是“9”，然后小數(shù)非常位上的數(shù)大于0而小于6，千分位和后邊的可以任意的添數(shù)，就都比9.90多，比9.96小，這樣的數(shù)可以有很多個。

(眾生鼓掌，同意他的想法。)

師：你的這個發(fā)覺真了不起!老師也為你的精彩表現(xiàn)感到驕傲!

2.找伴侶。

老師舉起寫有“13.21”的卡片。

師：請大家在卡片上任意寫一個小數(shù)，找比我大的伴侶在哪里?

(同學寫好后，部分同學舉起手中的卡片對比。)

生：比您大的伴侶在這里是……

師：大家可以在組內玩這個找伴侶的嬉戲，請小組的同學先自己寫好一個小數(shù)，然后比一比誰寫的大，誰寫的小，并說一說你是怎樣比的。

(同學活動)

3.猜一猜。

師：同學們，我買了一本書是7元左右，請大家猜一猜是多少?

生1：比7.20元少嗎?

師：對!

生2：比7.10元少嗎?

師：不對!

生3：是7.15元嗎?

師：對了!

師：你還想玩這個嬉戲嗎?

生(齊)：想!

師：請大家在小組內玩一玩，小組的同學可以輪番當裁判。

……

(四)總結、評價。

師：在這節(jié)課中，你有什么收獲或感受?

生1：我學會了正確的比較兩個小數(shù)的大小和三個小數(shù)的大小，還能給他們排挨次。

生2：我學會了怎樣比較小數(shù)的大小。我感覺自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)還可以，我很興奮。

生3：我又學到了一些關于小數(shù)的學問，我感覺很歡樂。

2023四班級學校數(shù)學教案（精選篇2）

教學內容：

義務教育課程標準試驗教科書學校數(shù)學四班級下冊第40～42頁

教學目標：

1.使同學理解三角形的概念，知道它各部分的名稱，了解它的特性，把握它的分類。

2.培育同學的探究意識和觀看、比較、分析、推斷等力量，進展同學的創(chuàng)新思維。

3.在小組合作學習中培育同學的團結合作精神，激發(fā)同學良好的數(shù)學學習情感，增加學習的自信念。

教學過程：

一、活動一：生活引入，直入主題

談話：你們喜愛旅游嗎?老師就特殊喜愛旅游，尤其愛看城市中的建筑，走在繁華的街道上，看著一座座雄偉的建筑，就能感受到這座城市的魅力。不過受時間限制，有些地方我們也只能在書中或網上領會它的風采了。我這里收集了一些建筑物的圖片，咱們一起觀賞一下吧。(電腦出示)美嗎?這些圖片中最基本的圖形是什么?(三角形)你知道這其中的高樓大廈是在什么機器的幫助下蓋起來的嗎?(塔吊)(出示信息窗)來看看這幅圖，你看到了什么?

同學回答：塔吊上有很多三角形

談話：為什么飽經風雨的雄偉建筑和牢固的塔吊最基本的構造都是三角形呢?

同學回答：具穩(wěn)定性、堅固

談話：三角形究竟有什么魅力，使人們在生活中到處都離不開它?這節(jié)課我們就一起來討論三角形。(板書課題：三角形的熟悉)

【設計意圖】通過從生活中查找形似三角形的物體，使同學感受到三角形對人們生活的重要性。引導同學提出“為什么要設計成三角形?”這樣有價值的問題，從而進一步思索三角形有何種特性。

二、活動二：深化生活，感知特性

談話：三角形真的堅固嗎?讓我們動手試一試。每個小組內有一個三角形框架和一個多邊形框架，先觀看一下，兩者間有什么區(qū)分?

引導同學觀看邊和角的數(shù)量。

分別拉一拉，比比看，兩個框架有什么變化。

同學操作試驗并回答發(fā)覺：三角形框架外形沒有發(fā)生轉變，多邊形外形變了。

談話：這是為什么呢?

同學可能回答：三角形有三條邊把它的外形固定住了，所以怎么拉它也不會變形，而四邊形不具穩(wěn)定性，輕輕一拉就變形了。

總結：剛才同學說的很對，三角形是堅固的，也可以說它具有穩(wěn)定性。(板書：穩(wěn)定性)我們的生活中經常奇妙的利用了這一點。像這樣的小木凳，(課件出示木凳)用得時間久了，常常會不堅固，你們有方法修修它嗎?

同學回答：加斜杠，只有構成三角形，凳子才不搖，說明三角形具有穩(wěn)定性。

談話：看這兩幅圖中，哪里用到了三角形的穩(wěn)定性?(課件出示這些物體的圖片)生活中還有哪些應用三角形穩(wěn)定性的例子?(同學舉例)

談話：三角形的穩(wěn)定性在生活中的體現(xiàn)無處不在，請看(電腦出示)建筑上的斜拉橋、鐵塔、自行車架、照相機三角支架、電線桿、房屋的金字架、上海東方明珠電視塔、吊車的長臂、埃及金字塔、香港中銀大廈、曬衣架，太陽能架、大廣告牌后面三角支架，相框后三角支架，固定小樹用三角形，鐵欄桿里外每隔一段有一支斜的鐵桿，構成三角形。細心觀看你還會發(fā)覺更多呢!

【設計意圖】通過親自動手操作，驗證三角形具有“穩(wěn)定性”這一特點，并能有條理地把操作過程及呈現(xiàn)結果進行簡潔的表述。結合生活中物體的直觀形象，體會三角形的穩(wěn)定性及給人們生活帶來的便利好處。

三、活動三：自制圖形，引導歸納。

談話：每個小組里都有幾根小棒，請你試著用它們擺出三角形，邊擺邊思索：三角形是怎樣構成的?

同學觀看爭論：由三條邊按挨次圍起來(強調解釋重點字眼：圍成)

談話：誰能來試著總結一下什么叫三角形?

同學總結：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。(板書)

談話：三角形除了有三條邊，還有什么?你能再試著找找嗎?(教學三個角、三個頂點)

【設計意圖】通過同學親自操作，了解三根小棒是一根接著一根連在一起的，明白圍成的含義，并能總結出三角形的概念，結合自己擺出的三角形進一步觀看了解三角形的各組成部分。

四、活動四：觀看分析，按角分類。

1.新授

談話：每個小組的學具袋里都放著很多三角形，這些大大小小，形形色色的看起來好象各不相同，可細心的人發(fā)覺有一些三角形放在一起還有不少共同點呢。請大家認真觀看三角形中各角的特點，以小組為單位，將學具袋里的三角形分分類，抓住主要特征為這類三角形起個名字。

(同學操作)

談話：誰來把你們組的分類結果展現(xiàn)給同學們看看?

(同學分類)

談話：能給你們分的這幾類三角形分別起個名字嗎?

同學：三個都是銳角，叫銳角三角形

一個直角，兩個銳角，叫直角三角形老師板書

一個鈍角，兩個銳角，叫鈍角三角形

2.鞏固

談話：下面我們來做個小嬉戲，請同學們扮演這三種不同類型的三角形來向大家作以簡潔介紹。(我是一個三角形，我的特點是……)其他同學依據它的介紹來猜猜它的名字，好嗎?

談話：熟悉三種三角形，你能依據各自的特征把他們畫下來嗎?打開書第44頁，完成自主練習3.(同學獨立完成，老師點評)

【設計意圖】給同學足夠的思索空間，讓同學通過觀看，自己總結各種三角形的特點并加以分類，引導同學形成正確的圖形表象，進展空間觀念。

五、活動五：觀看三邊，按邊分類

談話：我了解了三角形按角可以分為三類，其實它們的邊也可作為分類的依據。(出示等腰三角形、等邊三角形)小組爭論一下，它們有什么不同，可以怎樣分類。(引導同學用量，對折……的方法驗證一下)

(同學爭論)邊分類邊回答

同學：三條邊都不相等：不等邊三角形

兩邊相等：等腰三角形

三條邊都相等：等邊三角形(也叫正三角形)

有時我們把等邊三角形看成是等腰三角形中的一種特別狀況。

談話：等腰三角形和等邊三角形各部分也出名稱，請打開書第42頁自學。

(同學自讀了解)

請同學介紹等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱。

小結：我們通過剛才的學習了解到三角形假如按角分可分為：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，還有兩邊相等的等腰三角形和三邊相等的等邊三角形。

老師這里有很多三角形，你能試著給它們找找家嗎?請打開書44頁，完成自主練習的第2題。

(反饋、訂正)

練習：再來看這幅圖(課件出示書45頁第4題)在地板磚圖案中，你能找到哪些三角形?還能找到哪些圖形?

【設計意圖】知道按邊分，三角形可以分為哪幾類，豐富三角形分類的學問。了解等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱及特點，以結合名稱特點關心同學理解記憶兩個特別三角形。

六、活動六：結合已知，教學底、高

談話：我們在上學期學習過如何過直線外一點作這條直線的垂線。還記得怎樣畫嗎?誰來示范一個?

(同學板書)

談話：今日我們就在這個學問的基礎上學習三角形的底和高。(邊畫邊講解)任選三角形的一個頂點，向它的對邊作一條垂線，頂點和垂足之間的線段就叫做三角形的高，這條對邊就叫做三角形的底?？辞逦藛?

【設計意圖】以舊知帶新知，既復習鞏固，又使得新知的消失沒那么突然，同學自然輕松地把握，記憶深刻。

七、活動七：回顧整理，拓展延長

談話：回憶一下，這節(jié)課你都有哪些收獲?課后我們可以利用三角形來畫一幅畫，盡可能多的使用各種類型的三角形，明天我們開個畫展，看看誰的畫最有特點。

【設計意圖】讓同學用自己的話回顧本節(jié)課學習的重點，最終布置以三角形為素材作畫，寓教于樂，讓同學邊復習三角形的分類邊體會數(shù)學帶給人們生活的樂趣。

課后反思：

三角形是同學們平日里接觸較多的一種圖形，在低班級就已經直觀熟悉過，因而本課的重點就放在三角形的穩(wěn)定性、定義和分類上。所學重難點都是由同學在操作中獲得的，不是由老師講出來，硬塞給同學。這樣做，同學就會主動參加學習，落到實處，效果也好。在整個課堂里，老師只是充當一個參加者、引導者。課堂總結也是通過老師的引導，由同學做出歸納，這樣效果要比由老師包辦好。從這節(jié)課可以看出

1.有效地激發(fā)了同學的愛好，促進同學主動參加。

從同學的生活入手，讓同學感受三角形與生活的親密聯(lián)系，從而激發(fā)同學學習三角形的熱忱，變“要我學”為“我要學”。

2.轉變數(shù)學學習方式，引導同學經受過程。

學習不僅是追求一個完善的結論，它更是一種經受，要讓同學親身體驗、感知、熟悉和學習?！叭切蔚姆诸悺笔潜菊n的重點與難點，因而更應給同學充分的時間與空間讓同學充分去操作，去感知，去思索、溝通，讓同學在溝通中碰撞思維，促進思維的進展。

3.準時進行科學評價，激勵同學全面進展。

評價的主要目的在于：“激勵同學的學習熱忱，促進同學的全面進展?！币蚨?，在評價過程中，我留意了運用多種評價方式，準時對同學的表現(xiàn)進行評價與鼓舞，讓同學樹立自我認同感，明確努力方向。

數(shù)學學習應給同學帶來歡樂。數(shù)學其負載的功能不僅僅是讓學習者記住它，把握它，更重要的是要讓他們在學習的過程中體驗學習它的歡樂，感受它的魅力。因此，在教學過程中，不僅要使同學獲得學問和技能，更應關注他們的學習過程，特殊是同學對數(shù)學的感覺，同時應不斷給同學“勝利”的體驗，讓同學歡樂地學習。

2023四班級學校數(shù)學教案（精選篇3）

教學目標：

1.學問與技能

結合詳細實例，進一步熟悉三角形的概念，把握三角形三條邊的關系.

2.過程與方法

通過觀看、操作、想象、推理、溝通等活動，進展空間觀念，推理力量和有條理地表達力量.

3.情感、態(tài)度與價值觀

聯(lián)系同學的生活環(huán)境、創(chuàng)設情景，關心同學樹立幾何學問源于實際、用于實際的觀念，激發(fā)同學的學習愛好.

教學重點難點：

1.重點

讓同學把握三角形的概念及三角形的三邊關系，并能運用三邊關系解決生活中的實際問題.

2.難點

探究三角形的三邊關系應用三邊關系解決生活中的實際問題.

教學設計：

本節(jié)課件設計了以下幾個環(huán)節(jié)：回顧與思索、情境引入、三角形的概念、探究三角形三邊關系、練習應用、課堂小結、探究拓展思索、布置作業(yè).

第一環(huán)節(jié)回顧與思索

1、如何表示線段、射線和直線?

2、如何表示一個角?

其次環(huán)節(jié)情境引入

活動內容：讓同學收集生活中有關三角形的圖片，課上讓同學舉例，并觀看圖片.

活動目的：讓同學能從生活中抽象出幾何圖形，感受到我們生活在幾何圖形的世界之中.培育同學擅長觀看生活、樂于探究討論的學習品質，從而更大地激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好

第三環(huán)節(jié)三角形概念的講解

(1)你能從中找出四個不同的三角形嗎?

(2)與你的同伴溝通各自找到的三角形.

(3)這些三角形有什么共同的特點?

通過上題的分析引出三角形的概念、三角形的表示方法及三角形的邊角的表示方法.并出兩道習題加以練習，從練習中歸納出三角形的三要素和留意事項.

第四環(huán)節(jié)探究三角形三邊關系

2023四班級學校數(shù)學教案（精選篇4）

第一教時

教學內容：

平均數(shù)(一)(P116例1、例2)

教學目標：

1、知道平均數(shù)的意義。

2、把握求平均數(shù)應用題的數(shù)量關系和解題方法。

3、會正確解答簡潔的平均數(shù)應用題。

4、初步建立平均數(shù)的統(tǒng)計思想。

5、用求平均數(shù)的方法解決問題。

教學過程：

一、復習

1、要求下列問題，必需已知哪兩個條件，并說出數(shù)量關系式。

(1)平均每天加工零件多少個?

(2)平均每人植樹多少棵?

(3)平均每組分到幾本書?

(4)平均每筐重多少千克?

2、導入

(1)象以上這些問題都是要求平均每一份是多少。類似題

稱之為求“平均數(shù)”。所謂平均數(shù)，就是把不相等的幾個數(shù)量，在其總量不變的前提下，通過“移多補少”的方法，使其相等。

揭示課題：

平均數(shù)

(2)求平均數(shù)用什么方法?

求平均數(shù)首先從問題中推斷：把什么作為總數(shù)平均分;

是按什么平均分的，即與總數(shù)對應的總份數(shù)是什么;然

后用“總數(shù)÷總份數(shù)=平均數(shù)”，求出平均數(shù)。

二、探究

1、例1：

有4組小長方體，第一組有9個，其次組有5個，

第三組有7個，第四組有3個。平均每組有多少個?

(1)默讀題目，想一想這到題的數(shù)量關系式

長方體的總個數(shù)÷組數(shù)=平均每組的個數(shù)

總數(shù)÷份數(shù)

(2)生列式，并說明是怎樣想的?

(9+5+7+3)÷4

問：平均每組的個數(shù)會不會比最多一組9個多，會不會

比最少一組3個少，為什么?

(3)閱書P116的例1

2、例2：

陳小紅期中考試成果，數(shù)學和英語都是98分，語文

96分，自然常識100分。她的’平均成果多少分?

(1)自學例2的解題過程：

A.你有什么問題要問嗎?

(括號中為什么會消失兩個98相加?

總份數(shù)為什么是4?)

B.你能完整說說這題的數(shù)量關系式嗎?

總分÷科數(shù)=平均成果

(2)練習：

書P117的練一練的1、2(只列式)

三、運用

1、依據問題找總數(shù)、總份數(shù)

(1)平均每輛車運煤多少噸?

(2)平均每季度生產多少臺?

(3)平均每人踢毽子多少個?

(4)平均每組踢毽子多少個?

(5)平均每次踢毽子多少個?

2、列式解答

(1)第一組植樹12棵，其次、第三小組共植樹20棵。平均

每組植樹多少棵?

(12+20)÷3

括號中只有兩個數(shù)字相加，后面為什么要除以3，不除以2?

(2)書P117的試一試

書P118/2

3、深化

(1)5個同學身高分別為145厘米、150厘米、144厘米、

142厘米、147厘米，他們的平均身高在大于()

厘米和小于()厘米之間。

(2)小芳、小華各有一些書，小芳的書比小華多4本。要使

兩人的書同樣多，小芳應給小華()本書。

(3)選擇正確的算式

學校進行科技小制作展覽會。高班級4個班，選出172

件作品;中班級5個班，選出188件作品;低班級3個

班，選出96件作品。平均每個班級選出多少件作品?

A.(172+188+96)÷(4+5+3)

B.(172+188+96)÷3

(4)書P119/8

四、回家作業(yè)：

2023四班級學校數(shù)學教案（精選篇5）

教學內容：

P6/例3P10/例4(含有兩級運算或有括號的混合運算)

教學目標：

1.使同學進一步把握含有兩級運算的運算挨次。

2.讓同學經受探究和溝通解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，

學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。

3.使同學在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成仔細審題、獨立思索等學習習慣。

教學過程：

一、主題圖引入

觀看主題圖，找出條件，提出問題。

引導同學觀看主題圖。從圖中你們都看到了什么?能提出什么數(shù)學問題?

二、新授

就同學提出的問題，出示例3星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去冰雪天地游玩，購買門票需要花多少錢?

同學在練習本上解答此問題。

同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

匯報：老師依據同學的匯報進行板書。

(1)24+24+24÷2

=24+24+12

=48+12

=60(元)

24÷2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24÷2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。

(2)24×2+24÷2

=48+12

=60(元)

24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。

我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點?

這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。

這樣的綜合算式的運算挨次是什么?

同學總結運算挨次。

買3張成人票，付100元，應找回多少錢?

等等。

出示例4上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。假如每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員?

小組爭論，獨立完成。

小組內相互說說你是怎樣解答的?

匯報。

(1)270÷30-180÷30

=9-6

=3(名)

270÷30算出上午需要派幾名保潔員;180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。

(2)(270-180)÷30

=90÷30

=3(名)

270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。

引導同學觀看兩個算是的不同點，以及運算挨次的不同。

同學進行小結。

老師依據同學的小結進行板書。

三、鞏固練習

P7/做一做1、2

P11/做一做(完成書上的后，可以變化條件，如買2副手套等等。)

老師在練習的過程中應抓住同學的關鍵語言進行學問的鞏固。

四、作業(yè)

P8-9/5-9

板書設計：

四則運算(二)

星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。

天地游玩，購買門票需要花多少錢?假如每30位游人需要一名保潔員，下午要

(1)24+24+24÷2(2)24×2+24÷2比上午多派幾名保潔員?

=24+24+12=48+12(1)270÷30-180÷30(2)(270-180)÷30

=48+12=60(元)=9-6=90÷30

=60(元)=3(名)=3(名)

運算挨次：在沒有括號的算式里，有乘、運算挨次：算式里有括號，要先算括號里

除法和加、減法，要先算乘、除法。面的。

課后小結：

2023四班級學校數(shù)學教案（精選篇6）

一、教學目標：

1、嫻熟把握一、二級運算單列式從左到右的運算挨次。

2、培育同學列綜合算式解決實際問題的力量。

3、感受教學與生活的緊密聯(lián)系。

二、教學重點、難點：

1、同級運算的運算挨次。

2、發(fā)覺并總結概括出沒有括號的混合運算挨次。

三、教具、學具預備：

主題圖練習本

四、教學過程

(一)創(chuàng)設情境，導入新課

冬天你最喜愛什么運動?(堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪)這節(jié)課我們就來了解熟悉有關滑冰場狀況。(出示“冰雪天地”主題圖)讓同學仔細觀看圖。

依據主題圖和提示提出問題。

1、確定同學的樂觀表現(xiàn)，引導同學回顧和本節(jié)內容相關的舊學問。

2、出示信息，多媒體展現(xiàn)問題。

(二)結合情境，探究新知。

(1)天山滑雪場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來，現(xiàn)在有多少人在滑雪?

A：師：依據信息你能提出什么數(shù)學問題?

生：下午有多少人?

生：滑雪場一共有多少人?

師：你能有什么解決方法?

師：引導同學溝通，鼓舞同學發(fā)表自己的看法。

B：給同學肯定的思索時間，鼓舞同學獨立列算式，然后求解，師生共同總結。

C：表揚表現(xiàn)樂觀的同學，多媒體展現(xiàn)問題二：“冰天雪地”3天接待987人，照這樣計算，6天估計接待多少人?

D：請同學先進行獨立思索，然后相互爭論。

E：強調算式的多樣化，關心同學理解。例如：問題二中算式987÷3表示6天總共接待的人數(shù)，再乘以6表示6天總共接待的人數(shù)，他們的現(xiàn)實意義是相同的，所以兩種算法都是正確的。

3、結運算規(guī)律，在沒有括號的算式里，假如只有加減法或者只有除法，都要從左往右按挨次計算。

4、請同學做書中的小練習。

(三)總結與反思，布置思索題

1、檢查同學練習狀況，請同學總結本節(jié)課的主要內容，老師再做適當補充。

2、老師進一步強調本節(jié)課的重點、難點和關鍵點。請同學反思自己本節(jié)課的學習狀況，并談談收獲和體會。

3、布置思索題及課后作業(yè)。

思索題：

假如一個算