數(shù)學一年級教案教案

數(shù)學一年級教案教案數(shù)學一班級教案教案七篇

數(shù)學一班級教案教案如何寫？新的數(shù)學方法和觀念往往比解決數(shù)學問題本身更重要，下面是我為大家?guī)淼臄?shù)學一班級教案教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

數(shù)學一班級教案教案篇1

教學目標：

1.在實際情境中進一步理解加減法的意義，能正確把握加減法各部分的名稱。

2.能正確嫻熟在進行整十數(shù)加整十數(shù)的加減法計算，鼓舞算法多樣化。

3.培育同學運用數(shù)學學問解決實際問題的力量。

學習目標：

1.理解加減法的意義，能正確把握加減法各部分的名稱。

2.正確嫻熟的進行整十數(shù)加整十數(shù)的加減法計算。

教學重點：

把握100以內的整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。

教學難點：

培育敏捷運用所學學問解決實際問題的力量。

教學過程：

一、復習鋪墊

比100多1的數(shù)是99。()

53和35一樣大。()

97前面的數(shù)是98，后面的數(shù)是96。()

99大于100。()

和70相鄰的數(shù)是71和72。()

從61到73中間有12個數(shù)。()

一個數(shù)個位上是5，十位上是1，這個數(shù)是51。()

78個是由7個一和8個十組成的。()

39和41的中間是40。()

40+5比50+4小。()

二、創(chuàng)設情景

今日是小兔子的生日，她想請你們參與她的生日宴會。你們情愿參與嗎?(板書課題：小兔請客)

三、探究新知。

1.瞧，小兔邀請了哪幾個好伴侶?(出示主題圖)小猴是個“數(shù)學迷”，他發(fā)覺每盤都有10個果子，看到這么多的果子，他立刻就想提一個數(shù)學問題。你知道小猴子會提什么問題呢?

(1)同桌說一說。(2)指名溝通。

2.光會提問題還不行，你們會解決這個問題嗎?

(1)先想一想，再用你手中的學具擺一擺、撥一撥。

(2)小組同學溝通自己的想法和算法。

(3)指名說算法和算式。

同學匯報，老師板書：20+30=50。30+20=50。

3.小結：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù)，“=”后面的數(shù)叫和。

4.突然，小刺猬的家里有急事，讓他回家。小刺猬望著這么好吃的果子，真舍不得走，怎么辦呢?他靈機一動，在盤子里打了一個滾。瞧，(出示主題圖的右邊圖)他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小伴侶，現(xiàn)在你又能提出什么數(shù)學問題呢?

5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。

小組爭論：怎樣列式，怎樣計算?

6.請同學獨立完成課堂練習。

四、鞏固提高

1.剛才同學們都表現(xiàn)得特別好，小白兔打算帶大家玩一個小嬉戲。(玩開火車嬉戲)出示課本練一練第3題，快速口答。

2.三只母雞找不到自己的孩子了，請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?

3.出示果園圖，讓同學提出問題并解決問題。

五、老師總結：

這節(jié)課你有什么收獲?

數(shù)學一班級教案教案篇2

一、創(chuàng)設情境提出問題

1、談話。

小伴侶們，校內就是我們共同的家，我們每個人都盼望把自己的家裝扮的漂美麗亮的，是不是啊?那你想用什么來裝扮自己校內呢?

同學說

你們的想象力真是很豐富!我想假如用各種美麗的鮮花來裝扮校內，那肯定是特別美麗。現(xiàn)在讓我們大家一起去花圃看看吧

(課件呈現(xiàn)情境圖

2、發(fā)覺信息

黃花有20盆，紫花有30盆

3、提出問題

問題一：黃花和紫花一共有多少盆

問題二：搬走20盆黃花，還剩多少盆花

問題三：搬走30盆紫花，還剩多少盆花

二、自主探討解決問題

1、解決“黃花和紫花一共有多少盆?

(1)列式計算。

為什么有加法

那20+30=該怎么算呢?得數(shù)又是多少呢?

(2)獨立思索

(3)同桌溝通

(4)同學匯報

3方法一：2+3=520+30=50

方法二：50可以分成20和30所以20+30=50

方法三：50-30=2020+30=50

方法四：2個十加3個十是5個十就是50

(5)輸理算法

你們能看明白這幾種算法嗎

(6)算法優(yōu)化

2、解決“搬走20盆黃花，還剩多少盆花?”

50-20=30

同學說說算法

3、做一做

出示：30+40;70-30

老師引導同學輸理關系

4、揭示課題

像20、30、50這些數(shù)，都是整十數(shù)，今日這節(jié)課我們就來學習整十數(shù)加減整十數(shù)。板書課題：整十數(shù)加減整十數(shù)

三、嬉戲練習鞏固新知

1、開火車。

40+20

60-40

3+2

30+20

40+3

40+30

6-4

60-40

95-5

80-80

60+6

66-6

2+3+4

20+30+40

80-50+4

90-60-10

2、幫小鳥找家。

現(xiàn)在還有一只小鳥沒有家該怎么辦呢?

適時滲透思想教育。)

現(xiàn)在這里還有一個窩，可以供應哪些小鳥來住呢?(課件出示：50)

3、買球。

課件出示：排球30元

足球40元

籃球50元。

問題一：買一個足球和排球要多少錢?

問題二：你還能提出什么問題?

問題三：假如給你100元，你可以怎么買?

四、課堂小結拓展延長

今日你有什么收獲?

今日是利用所學的學問解決身邊的一些數(shù)學問題，只要小伴侶們仔細觀看、仔細思索，生活中還有更多的數(shù)學問題等著你們去解決呢!

數(shù)學一班級教案教案篇3

〖教學目標〗1.在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探究并把握整十數(shù)加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。2.通過動手操作、合作溝通，初步經受在詳細情境中提出問題和解決問題的過程，進展解決實際問題的意識和力量。3.在生動活潑的情境中，激發(fā)同學學習的愛好和主動探究的意識。

〖教學設計〗

(一)創(chuàng)設情境，導入新課

師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(同學回答春天)春天來了，小草綠了，森林里的小動物也該出來活動了，你們看這些小動物在干什么呢?(課件顯示情境圖)

誰能把這幅漂亮的畫面編成一個故事講給大家聽呢?(同學講故事說圖意)

原來是小兔在請他的小伙伴們吃果子呢!板書課題：小兔請客

(評析老師與同學情感接觸，以談話的形式自由溝通，并正確敏捷地運用情境教學，使同學融入想像的世界，激發(fā)同學的學習愛好，獲得樂觀的情感體驗。)

(二)合作學習，探究新知

1.探究加法的計算方法

(1)師：你能依據(jù)這幅圖，提出數(shù)學問題嗎?同學思索后，可能會提出下列問題：

①一共有幾盤果子?②一共有多少個果子?重點解決“一共有多少個果子”的問題。

(2)師：請同學們用小棒代替果子擺一擺，好嗎?同學操作。(關心同學建立加減法的表象。)

(3)師：要求“一共有多少個果子”怎樣列算式呢?依據(jù)同學回答板書：20+30=或30+20=

(4)師：那20+30等于多少呢?你是怎么想的?

(會算的同學想一想自己是怎么算出來的，其他同學可用學具代替果子擺一擺。)

組織全班同學溝通算法，可能消失的方法有以下幾種：

①用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50;

②由于2+3=5，所以20+30=50;③由于2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50;④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50;⑤在計數(shù)器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。

師：那你喜愛哪一種方法呢?把你喜愛的方法說給你的小伙伴聽一聽。(同學溝通。)

(評析通過情境提出問題并嘗試解決問題，培育同學提出問題和解決問題的力量，在計算時，同學思索的角度和方法都會存在肯定的差異，老師能充分敬重這些差異，并為同學供應溝通各自想法的機會，通過溝通讓同學自主選擇適合自己的方法，使不同層次的同學的思維力量都得到進展，較好地體現(xiàn)了算法多樣化。)

2.探究減法的計算方法

師：同學們，請看發(fā)生了什么事情?(課件顯示其次幅情境圖，同學說圖意。)

師：依據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學問題?把你的問題在小組內說一說，并試著自己解決提出的問題，好嗎?

(小組內溝通。老師巡察，對有困難的小組引導關心。)(全班溝通，依據(jù)同學回答板書：50-10=40或50-40=10。)

(評析在同學已探究出加法的計算方法的基礎上，讓同學探究減法的計算方法，同學很簡單由加法類推到減法，由此培育同學初步的學問遷移力量。以小組為單位共同解決問題，培育同學的合作意識和力量。)

3.學習加、減法算式各部分名稱

師：在加法算式和減法算式中，每一個數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎?(假如有的同學知道，就讓同學介紹。)

邊說邊板書如下：20+30=5050-10=40

加加和被減差

數(shù)數(shù)減數(shù)

數(shù)

(老師再次舉例說明。)(評析運用兒童化的語言，再次激起同學求知的欲望，充分敬重同學已有的學問閱歷，讓同學體驗到勝利的歡樂。)

(三)鞏固練習，拓展延長

1.師：吃完了果子，小兔子還給同學們出了幾道題呢!(課件顯示下圖)

(同學口答，并說一說計算過程。)

2.師：小猴子、小兔子、小刺猬玩得特別興奮，又來了幾只小動物，他們做起了找伴侶的嬉戲，你能幫他們找到自己的伴侶嗎?

3.師：它們做完了嬉戲，高興奮興地去參與森林聯(lián)歡會，很多小動物都來參與了?？?它們正在布置會場呢!(課件顯示情境圖)它們在說什么呢?

(同學敘述圖意，并解答。可能消失的算法有：80-30=50(張);30+(50)=80(張)。兩種方法都是正確的。)

師：開完了聯(lián)歡會，小動物們也該回家了，你們看(課件顯示)。

師：這兩輛車夠坐嗎?你是怎么想的?(同學說思索過程，只要說得合理，都應賜予確定。)

(評析以故事的形式貫穿練習，生動、好玩、層次分明。這樣設計既符合兒童的特點，又為同學的思維供應足夠的素材、足夠的空間，使每個同學的思維力量、解決問題的力量都得到進展，特殊是“乘車”這個開放性的問題，培育了同學敏捷解決實際問題的力量。)

(四)全課總結師：同學們，這節(jié)課你們學得興奮嗎?你學會了什么?

數(shù)學一班級教案教案篇4

教學目的：

1、整理小數(shù)乘法和除法的計算法則，能夠比較嫻熟地計算小數(shù)乘、除法。

2、理解小數(shù)乘法和除法的結果與其次個因數(shù)和除數(shù)的關系。

3、應用運算定律能進行小數(shù)乘法和除法的簡便運算。

4、理解循環(huán)小數(shù)的意義，會用循環(huán)小數(shù)表示商。

5、能用進一法和收尾法解決簡潔的實際問題。

教學過程：

一、談話導入。

同學們，從今日這節(jié)課開頭，我們要對本學期所學和學問進行總復習。今日這節(jié)課我們首先復習小數(shù)乘除數(shù)計算。[板書課題]

二、整理復習

1、口算：

(1)120頁第1題

填書。

(2)小數(shù)乘法和除法的計算方法與整數(shù)乘法和除法的計算方法有什么相同點和不同點?

同學回答后，老師進行簡要小結。

2、在計算中理解法則。

(1)4.05×2

1.84×3.7

7.55÷0.25

15.75÷0.63

同學獨立計算，指名板演，集體訂正。

(2)計算小數(shù)乘法和除法要留意什么?

3、簡便運算

(1)123頁第2題

填書，集體訂正時老師引導同學回憶乘法的運算定律.

(2)用簡便方法計算。

0.25×32×1.25

10.1×85

2.85×5.2+2.85×5.8-2.85

3.6÷0.25÷0.4

3、計算結果有幾種取近似值的方法?

4、什么叫循環(huán)小數(shù)?

二、在推斷中辨析概念。

1、兩個因數(shù)都是兩位小數(shù)，它的積是兩位小數(shù)。

2、M×0.98的積肯定小于M.

3、3.636363是循環(huán)小數(shù)。

4、2.5×17+2.5×13=2.5×(17+13)運用了乘法結合律。

5、小毛看一本120頁的故事書，每天看35頁，要看4天。

三、在運用中把握方法。

師：學會小數(shù)乘除法，還要學會運用知道解決生活中的一些問題。

1、120頁第2題

同學審題，獨立解答，集體訂正時說一說怎樣想的。

2、123頁第4題

獨立列式計算，集體訂正。

3、李老師用200元買字典，每本40.8元，可以買幾本?

4、工地上有171噸貨物，用載重8噸的汽車要運多少次?

四、復習小結

今日這節(jié)課復習了哪些內容?還有什么問題?

六、作業(yè)。

P123頁第1、3題，P125頁第13、15題。

課后反思

本課分為兩課時完成。第一課時主要完成了計算部分的復習(包括口算、筆算、對計算結果取近似值)、相關概念的推斷。其次課時完成簡算、解決生活中的實際問題的復習。

在第一課時，建議筆算選取同學易錯的幾類題型進行針對性練習。主要有以下幾種常見錯誤：轉化成整數(shù)后是兩位數(shù)乘三位數(shù)的小數(shù)乘法。如：1.4乘1.32;整數(shù)乘小數(shù)，且整數(shù)未尾有0的乘法。如：140乘1.3;商中間有0的小數(shù)除法，如：89.44÷43。

數(shù)學一班級教案教案篇5

第10課時確定起跑線

主備人：時間：2022.9課型：實踐活動課

教學內容：教材80—81頁

教學目標：

1、通過數(shù)學活動讓同學了解田徑跑道的結構，學會確定跑道起跑線的方法。

2、結合詳細的實際問題，通過觀看、比較、分析、歸納等數(shù)學活動，讓同學通過獨立思索與合作溝通等活動提高解決實際問題的力量。

3、在主動參加數(shù)學活動的過程中,讓同學切實體會到探究的樂趣，感受到數(shù)學學問在生活中的廣泛應用。

教學重點：通過對跑道周長的計算，了解田徑場跑道的結構，能依據(jù)所學學問解決確定起跑線的問題。

教學難點：綜合運用圓的學問解答生活中遇到的實際問題，探究起跑線位置的設置與什么有關。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，提出問題：

1、播放2022年世界田徑錦標賽男子100米決賽場面，博爾特以9秒58創(chuàng)新世界紀錄。

師：為什么那么多人為這9秒58而歡呼不停?

(與同學聊一聊競賽中公正的話題。)

2、播放2022年世界田徑錦標賽男子400米決賽場面。

師：看了兩個競賽，你們有什么發(fā)覺，又有什么想法?

同學溝通：①100米跑運動員站在同一條起跑線上，而400米跑運動員為什么要站在不同的起跑線上?

②400米跑的起跑線位置是怎樣支配的?外面跑道的運動員站在最前，這樣公正嗎?

3、今日，我們就帶著這些問題走進運動場。(板書課題)

二、觀看跑道、探究問題：

(一)觀看思索，找出問題關鍵。

師：觀看跑道圖，每條跑道一圈的長度相等嗎?差別在哪里?競賽的時候，是怎樣解決這個問題的?怎樣才能做到公正?

(二)分析比較，確定解決問題思路。

1、小組溝通：觀看跑道圖，說一說，每一條跑道詳細是由哪幾部分組成的?內外跑道的差異是怎樣形成的?

同學充分溝通得出結論：

①跑道一圈長度=2條直道長度+一個圓的周長

②內外跑道的長度不一樣是由于圓的周長不一樣。

2、小組爭論：怎樣找出相鄰兩個跑道的差距?

①分別把每條跑道的長度算出來，也就是計算2個直道長度與一個圓周長的總和，再相減，就是相鄰兩條跑道的差距。

②由于跑道的長度與直道無關，只要計算出各圓的周長，再算出相鄰兩圓的周長相差多少米，就是相鄰跑道的差距。

(三)計算驗證，解決問題：

師：計算圓的周長要知道什么?

生：直徑

師：第一道的直徑為72.6米，其次道是多少?第三道呢?

(讓同學選擇自己喜愛的方法進行計算)

方法一：計算完成下表。

方法二：

75.1×3.14-72.6×3.14=7.85(m)

77.6×3.14-75.1×3.14=7.85(m)……

師：剛才大家通過計算已經知道了400米跑相鄰兩個跑道長度大約相差7.85米，也就是相鄰跑道的起跑線應當相差7.85米。哪一種方法更快更簡便呢?

生：其次種方法更簡便。

師：假如我們計算圓的周長時直接用π表示，你有什么發(fā)覺?

(72.6+1.25×2)π-72.6π

=72.6π-72.6π+1.25×2×π

=1.25×2×π

(75.1+1.25×2)π-75.1π

=75.1π-75.1π+1.25×2×π

=1.25×2×π……

(相鄰跑道起跑線相差都是“跑道寬×2×π”)

師：從這里可以看出：起跑線的確定與什么關系最為親密?

生：與跑道的寬度關系最為親密。

小結：同學們經過努力最終找到了確定起跑線的隱秘!其實只要知道了跑道的寬度，就能確定起跑線的位置。

三、鞏固應用，形成技能：

學校生運動會的跑道寬比成人競賽的跑道寬要窄些，要開學校生運動會，你能幫裁判計算出相鄰兩條跑道的起跑線又該相差多少米嗎?400米的跑步競賽，跑道寬為1米，起跑線該依次提前多少米?假如跑道寬是1.2米呢?

四、回顧小結，體驗收獲：

談一談，這節(jié)課你有什么收獲?

數(shù)學一班級教案教案篇6

2.2整式的加減(2)

教學內容

整式的加減(2)

教學目標

1.學問與技能

能運用運算律探究去括號法則，并且利用去括號法則將整式化簡.

2.過程與方法

經受類比帶有括號的有理數(shù)的運算，發(fā)覺去括號時的符號變化的規(guī)律，歸納出去括號法則，培育同學觀看、分析、歸納力量.

3.情感態(tài)度與價值觀

培育同學主動探究、合作溝通的意識，嚴謹治學的學習態(tài)度.

重、難點與關鍵

1.重點：去括號法則，精確?????應用法則將整式化簡.

2.難點：括號前面是“-”號去括號時，括號內各項變號簡單產生錯誤.

3.關鍵：精確?????理解去括號法則.

教具預備

多媒體課件

教學過程

一、新授

利用合并同類項可以把一個多項式化簡，在實際問題中，往往列出的式子含有括號，那么該怎樣化簡呢?

現(xiàn)在我們來看本章引言中的問題(3)：

在格爾木到拉薩路段，假如列車通過凍土地段要t小時，那么它通過非凍土地段的時間為(t-0.5)小時，于是，凍土地段的路程為100t千米，非凍土地段的路程為120(t-0.5)千米，因此，這段鐵路全長為

100t+120(t-0.5)千米①

凍土地段與非凍土地段相差

100t-120(t-0.5)千米②

上面的式子①、②都帶有括號，它們應如何化簡?

思路點撥：老師引導，啟發(fā)同學類比數(shù)的運算，利用安排律.同學練習、溝通后，老師歸納：

利用安排律，可以去括號，合并同類項，得：

100t+120(t-0.5)=100t+120t+120×(-0.5)=220t-60

100t-120(t-0.5)=100t-120t-120×(-0.5)=-20t+60

我們知道，化簡帶有括號的整式，首先應先去括號.

上面兩式去括號部分變形分別為：

+120(t-0.5)=+120t-60③

-120(t-0.5)=-120+60④

比較③、④兩式，你能發(fā)覺去括號時符號變化的規(guī)律嗎?

思路點撥：鼓舞同學通過觀看，試用自己的語言敘述去括號法則，然后老師板書(或用屏幕)展現(xiàn)：

假如括號外的因數(shù)是正數(shù)，去括號后原括號內各項的符號與原來的符號相同;

假如括號外的因數(shù)是負數(shù)，去括號后原括號內各項的符號與原來的符號相反.

特殊地，+(x-3)與-(x-3)可以分別看作1與-1分別乘(x-3).

利用安排律，可以將式子中的括號去掉，得：

+(x-3)=x-3(括號沒了，括號內的每一項都沒有變號)

-(x-3)=-x+3(括號沒了，括號內的每一項都轉變了符號)

去括號規(guī)律要精確?????理解，去括號應對括號的每一項的符號都予考慮，做到要變都變;要不變，則誰也不變;另外，括號內原有幾項去掉括號后仍有幾項.

二、范例學習

例1.化簡下列各式：

(1)8a+2b+(5a-b);(2)(5a-3b)-3(a2-2b).

思路點撥：講解時，先讓同學判定是哪種類型的去括號，去括號后，要不要變號，括號內的每一項原來是什么符號?去括號時，要同時去掉括號前的符號.為了防止錯誤，題(2)中-3(a2-2b)，先把3乘到括號內，然后再去括號.

解答過程按課本，可由同學口述，老師板書.

例2.兩船從同一港口同時動身反向而行，甲船順水，乙船逆水，兩船在靜水中的速度都是50千米/時，水流速度是a千米/時.

(1)2小時后兩船相距多遠?

(2)2小時后甲船比乙船多航行多少千米?

老師操作投影儀，展現(xiàn)例2，同學思索、小組溝通，尋求解答思路.

思路點撥：依據(jù)船順水航行的速度=船在靜水中的速度+水流速度，船逆水航行速度=船在靜水中行駛速度-水流速度.因此，甲船速度為(50+a)千米/時，乙船速度為(50-a)千米/時，2小時后，甲船行程為2(50+a)千米，乙船行程為(50-a)千米.兩船從同一洪口同時動身反向而行，所以兩船相距等于甲、乙兩船行程之和.

解答過程按課本.

去括號時強調：括號內每一項都要乘以2，括號前是負因數(shù)時，去掉括號后，括號內每一項都要變號.為了防止出錯，可以先用安排律將數(shù)字2與括號內的各項相乘，然后再去括號，嫻熟后，再省去這一步，直接去括號.

三、鞏固練習

1.課本第68頁練習1、2題.

2.計算：5xy2-[3xy2-(4xy2-2x2y)]+2x2y-xy2.[5xy2]

思路點撥：一般地，先去小括號，再去中括號.

四、課堂小結

去括號是代數(shù)式變形中的一種常用方法，去括號時，特殊是括號前面是“-”號時，括號連同括號前面的“-”號去掉，括號里的各項都轉變符號.去括號規(guī)律可以簡潔記為“-”變“+”不變，要變全都變.當括號前帶有數(shù)字因數(shù)時，這個數(shù)字要乘以括號內的每一項，切勿漏乘某些項.

五、作業(yè)布置

1.課本第71頁習題2.2第2、3、5、8題.

六、板書設計

七、教學反思

1.從愛好入手，抓留意力。

《生活中的立體圖形》教學反思

學校數(shù)學比學校數(shù)學內容加深了、拓展了，也更豐富了，從這節(jié)課中就能體會到。因此，不但要引導同學順當過渡到學校學習當中，同時還要讓同學熟悉到數(shù)學在實際生活中的作用，讓他們初步體會幾何的美。依據(jù)同學的年齡特點和愛好愛好，在課件中我設計了觀看室、活動室、競賽室、訓練室和探究室等五大模塊，其中穿插很多同學熟識和寵愛的圖片和卡通人物，使用時同學參加的樂觀性很高，課堂氣氛好，這不但抓住了同學的留意力，還提高了同學的學習愛好，讓同學情愿學、喜愛學。

2.培育力量，全面進展。

《教學中還要進展同學的各種力量。教學中我為同學營造了一個充分展現(xiàn)自己的平臺，引導他們認真觀看，然后鼓舞他們將自己的觀點大膽地說出來，在活動室和競賽室中和同學一起參加爭論和競賽，他們畫了很多有創(chuàng)意的立體圖形(比如，墨水瓶、圓錐體的冰淇淋、草帽及一些簡潔的建筑物等)，我給他們充分的贊揚，增加他們的自信念。這無形中就熬煉了同學的觀看力量、語言表達力量、動手力量、制造力量、審美力量。

3.需要改進的三個問題。

(1)同學雖然有了肯定的識圖力量，但是畫圖力量還是很欠缺。比如，畫圖時不知道怎樣表現(xiàn)立體圖形，只能畫平面的，這讓我意識到對同學的起點不能局限于學問點的討論，還應涉及到技能起點等諸多方面，在今后的教學中，我應當規(guī)范作圖，并教授一些立體圖形的畫法。

(2)當我提出問題：“你們能將我們今日學習到這些立體圖形分類嗎?”同學感到一些迷惑和茫然，很久也沒有頭緒。此時我才意識到過去他們從沒有接觸過幾何體的分類，所以他們不知道從什么角度思索，這是學習的一個難點。若在教學中指出“按平面和曲面分類(或者按柱、錐、球分類)”的話，效果就會好多了。

(3)這節(jié)課設計的活動較多，時間很緊，同學在學校已經熟悉了一些基本的幾何體，所以他們對此并不生疏，在課前就可以布置他們回去動手制作學過的幾何體，并記錄下觀看到的生活中的幾何體，這樣在活動室這個環(huán)節(jié)就有更多的內容可以說了，在訓練室和探究室環(huán)節(jié)的時間也更充分了!

〖案例點評

這一節(jié)課是七班級數(shù)學的起始課，能否較快地吸引同學對數(shù)學學習的愛好，感悟數(shù)學在生活中的應用，體現(xiàn)數(shù)學學習的價值，

1.教學目標定位精確?????，適合七班級同學的熟悉水平及年齡特征。雖然生活中的立體圖形學校已有所接觸，且都是同學身邊的物體，但老師能很好地挖掘教材，使同學在活動中感受數(shù)學、學習數(shù)學、觀賞數(shù)學。

2.各教學環(huán)節(jié)有肯定特色，較深刻地領悟了教材的編寫