四年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案

四年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案四班級(jí)數(shù)學(xué)備課教案七篇

四班級(jí)數(shù)學(xué)備課教案都有哪些？數(shù)學(xué)中期望的嚴(yán)格程度隨著時(shí)間的推移而變化：希臘人期望認(rèn)真的論證，但在牛立刻代使用的方法不那么嚴(yán)格。下面是我為大家?guī)?lái)的四班級(jí)數(shù)學(xué)備課教案七篇，盼望大家能夠喜愛(ài)！

四班級(jí)數(shù)學(xué)備課教案篇1

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)(西師版)四班級(jí)上冊(cè)第109頁(yè)例4，課堂活動(dòng)，練習(xí)二十一。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、同學(xué)再次經(jīng)受三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)除法計(jì)算方法的探究過(guò)程，加深同學(xué)對(duì)算法的理解，提高同學(xué)對(duì)這部分學(xué)問(wèn)的把握水平。

2、通過(guò)對(duì)三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)除法的計(jì)算法則的總結(jié)，培育同學(xué)初步的歸納概括力量。

3、能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，培育同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

【教具學(xué)具預(yù)備】

老師預(yù)備多媒體課件，視頻展現(xiàn)臺(tái)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入課題

老師：前面我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法，能用這些學(xué)問(wèn)來(lái)解決問(wèn)題嗎?

同學(xué)：能。多媒體出示修改后的例4情境圖，把圖中“每天用86kg”改成“每天用35kg”。

同學(xué)依據(jù)圖意列出算式688÷35，然后獨(dú)立計(jì)算。

抽同學(xué)把豎式在視頻展現(xiàn)臺(tái)上展現(xiàn)出來(lái)并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

多媒體再出示未作修改的情境圖。

老師：發(fā)生了什么變化?

同學(xué)觀看情境圖后發(fā)覺(jué)：運(yùn)來(lái)的飼料總數(shù)沒(méi)有變，每天要用的飼料增多了，要86kg。

老師：看來(lái)養(yǎng)雞場(chǎng)的雞長(zhǎng)得越大，吃的飼料也越多，那么要解決這個(gè)問(wèn)題又怎么列式?

同學(xué)：688÷86。

老師：這個(gè)算式的計(jì)算和我們前面學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)除法的計(jì)算相同嗎?今日我們就連續(xù)來(lái)?

[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)變換情境圖的方式，不但體現(xiàn)了前后學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，還能引導(dǎo)同學(xué)對(duì)原有學(xué)問(wèn)的回顧，從而為新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)作預(yù)備。]

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例4。

老師：請(qǐng)同學(xué)們先試著算一算，看你在計(jì)算中又能發(fā)覺(jué)什么新的問(wèn)題?

同學(xué)獨(dú)立思索，匯報(bào)。

同學(xué)：我們發(fā)覺(jué)用被除數(shù)前兩位“68”去除以86，不夠除,這時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么算呢?

老師：這個(gè)問(wèn)題就是今日我們主要爭(zhēng)論的問(wèn)題，誰(shuí)能解決?

引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合三位數(shù)除以一位數(shù)中遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)的解決方法思索后得到：當(dāng)被除數(shù)的前兩位去除以除數(shù)不夠除時(shí)，就用被除數(shù)的前三位去除以除數(shù)。

老師：也就是當(dāng)被除數(shù)的十位上不夠商1時(shí)，就從被除數(shù)的個(gè)位上開(kāi)頭除，現(xiàn)在大家能計(jì)算了嗎?

同學(xué)獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)。

老師：誰(shuí)能把你的計(jì)算過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?

讓同學(xué)把列的豎式展現(xiàn)出來(lái)，結(jié)合豎式介紹算法。

同學(xué)：從個(gè)位商起，把86看成90，可以想到8×90=720，所以覺(jué)得商7比較合適，但再算就發(fā)覺(jué)86×7=602，余數(shù)是88，商7小了，再改商8剛好。

老師依據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)

老師：看來(lái)這些飼料只夠用8天。

老師：下面我們?cè)賮?lái)爭(zhēng)論：280÷35怎樣試商?

同學(xué)以小組為單位爭(zhēng)論，再組織全班溝通。

引導(dǎo)同學(xué)明確：35這樣的除數(shù)，個(gè)位?既可以用“四舍”的方法看作30去試商，也可以用“五入”的方法看作40去試商，但無(wú)論哪種方法，發(fā)覺(jué)商過(guò)大或過(guò)小時(shí)，都要通過(guò)準(zhǔn)時(shí)調(diào)商的方式來(lái)找精確?????的商。

[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中通過(guò)同學(xué)對(duì)問(wèn)題的爭(zhēng)論來(lái)進(jìn)行計(jì)算方法的探究，讓同學(xué)經(jīng)受發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程不但能進(jìn)一步完成同學(xué)對(duì)三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)計(jì)算方法的熟悉，還讓同學(xué)從中獲得勝利體驗(yàn)，培育樂(lè)觀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。]

2、總結(jié)算法。

老師：回想一下，我們學(xué)習(xí)三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)除法的計(jì)算中都遇到過(guò)哪些問(wèn)題?

同學(xué)思索后回答。

同學(xué)1：在計(jì)算中首先要考慮用除數(shù)去除被除數(shù)的前幾位?

同學(xué)2：每次除得的商應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在什么位置?

同學(xué)3：怎樣進(jìn)行試商和調(diào)商?……

老師隨同學(xué)回答板書(shū)問(wèn)題。

老師：這些問(wèn)題我們又是怎樣解決的呢?

同學(xué)4：先用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位，假如被除數(shù)的前兩位不夠除，就用除數(shù)去除被除數(shù)的前三位。

同學(xué)5：假如除到被除數(shù)的十位，商就寫(xiě)在十位上，假如除到個(gè)位，商就寫(xiě)在個(gè)位上。

同學(xué)6：無(wú)論在哪一位除時(shí)，只要除得的余數(shù)比除數(shù)小，這個(gè)商就合適了。

老師：我們看看書(shū)上的同學(xué)們又是怎樣說(shuō)的。

指導(dǎo)同學(xué)看書(shū)，并理解教科書(shū)上小伴侶對(duì)話(huà)框中的話(huà)。

老師：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法?

引導(dǎo)同學(xué)歸納三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算方法。

老師隨同學(xué)的回答板書(shū)方法。

[點(diǎn)評(píng)：該環(huán)節(jié)充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)在爭(zhēng)論、溝通以及結(jié)合教科書(shū)提示，總結(jié)歸納出三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)除法的筆算方法，培育了同學(xué)的歸納概括力量。]

三、鞏固運(yùn)用

1、用豎式計(jì)算下面各題。

480÷3840÷6672÷3480÷32840÷24672÷21

同學(xué)獨(dú)立完成后，集體訂正。

老師：你覺(jué)得哪種算要難一些?

同學(xué)：三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的。

老師：難在哪兒?

同學(xué)：三位數(shù)除以一位數(shù)一眼就能看出商幾，三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)卻不簡(jiǎn)單一次就找到精確?????的商，許多狀況下都要調(diào)商。

老師：能把你調(diào)商的一些好方法告知你的小伙伴嗎?

同學(xué)相互溝通后，指導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)十九第1題中的后面3個(gè)算式的計(jì)算。

2、活動(dòng)：課堂活動(dòng)第2題。

(1)同學(xué)先獨(dú)立思索后，再小組溝通。

(2)小組爭(zhēng)論組成三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)，使商是兩位數(shù)的算式又有哪些?

3、完成練習(xí)二十一的1~5題。

同學(xué)獨(dú)立選擇問(wèn)題，并解決問(wèn)題，然后再組織同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)中重點(diǎn)讓同學(xué)說(shuō)解決的方法和計(jì)算過(guò)程。

同學(xué)匯報(bào)略。

[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)，一是通過(guò)兩種整除法的對(duì)比，引出三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)除法計(jì)算的難點(diǎn)，并引導(dǎo)同學(xué)把握一些試商的方法，突破本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點(diǎn);二是用開(kāi)放性的練習(xí)關(guān)心同學(xué)提高試商的精確?????性;三是回到單元主題圖讓同學(xué)用所學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)解決其中的問(wèn)題，不但使單元主題圖得到了充分地運(yùn)用，還體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系和數(shù)學(xué)的有用價(jià)值。]

四、課堂小結(jié)(略)

四班級(jí)數(shù)學(xué)備課教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

1、鞏固除法法則、估算及驗(yàn)算方法。

2、培育同學(xué)的計(jì)算力量。

過(guò)程與方法：使同學(xué)經(jīng)受筆算除法計(jì)算的過(guò)程，鞏固兩位數(shù)除法的筆算方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培育同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算和仔細(xì)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

商的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。

教具圖片、口算卡片

教學(xué)過(guò)程：

老師導(dǎo)學(xué)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算卡片(略)

2、填空

1)把320平均分成40份，，每份是()

2)每份是70，490里面有()個(gè)70

3)()÷()=20……19，除數(shù)最小是()

4)322÷40的商寫(xiě)在()位上。

5)475與195的差里有()個(gè)70。

6)假如4×30+6=126，那么126÷30=()……()

7)有163個(gè)雞蛋，每30個(gè)裝一箱，這些雞蛋需要()個(gè)箱子。

3、說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法?

二、練習(xí)內(nèi)容

1、計(jì)算

346÷42171÷571674÷93876÷732022÷8710332÷84

2、計(jì)算并驗(yàn)算

4814÷838445÷333243÷471827÷631568÷282669÷36

3、按要求在()里填上一位適當(dāng)?shù)臄?shù)字，再計(jì)算。

商是一位數(shù)商是兩位數(shù)

()25÷38()76÷27

()96÷82()04÷64

解決問(wèn)題;

1)一個(gè)排球42元，300元最多可以買(mǎi)幾個(gè)排球?

2)一部電話(huà)機(jī)94元，一部掃描機(jī)846元，掃描機(jī)的單價(jià)是電話(huà)機(jī)的幾倍?

3)探究題

小英做一道除法題時(shí)，把除數(shù)48看成84，結(jié)果得到的商是37余12，求正確的商是多少?

4)競(jìng)賽題

三、總結(jié)

通過(guò)這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法了嗎?說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法?

四、作業(yè)

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四班級(jí)數(shù)學(xué)備課教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：同學(xué)把握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法，并能嫻熟進(jìn)行計(jì)算。

過(guò)程與方法：使同學(xué)經(jīng)受筆算除法計(jì)算的全過(guò)程，關(guān)心同學(xué)理解算理。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培育同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

定商，商的位置。

一、熱身運(yùn)動(dòng)。

1.看著算式直接報(bào)出答案。

60÷20120÷3080÷20360÷40

180÷30240÷40420÷60240÷30

2.括號(hào)里能填幾?

30×()28020×()8240×()278

70×()16530×()18290×()620

3.筆算87÷3和427÷6。

4.反饋。結(jié)合這兩道題說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。生說(shuō)師適當(dāng)板書(shū)除法法則。

5.揭題。筆算除法。

二、探究新知

1.出示主題圖。說(shuō)說(shuō)你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息?可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?怎樣列式?

(1)板書(shū)：可以分給幾個(gè)班?92÷30，口算，估算。

(2)同學(xué)嘗試筆算。同學(xué)自練，師巡察收集同學(xué)的各種典型狀況。并進(jìn)行板書(shū)。

反饋。

①推斷對(duì)錯(cuò)。你能告知老師哪一個(gè)豎式是正確的?為什么?另外三個(gè)豎式錯(cuò)在哪里?為什么?

②結(jié)合小棒圖理解算理。

③結(jié)合正確的豎式說(shuō)說(shuō)92÷30是怎么算的?提問(wèn)：商為什么寫(xiě)在個(gè)位上?

④做一做。30÷1040÷2064÷3085÷40。請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)板演。

(3)筆算192÷30。

同學(xué)列式筆算。

反饋。結(jié)合正確的豎式說(shuō)說(shuō)：你是怎么算的?商4，你是怎么想的?

(4)比較：在筆算192÷30和92÷30的過(guò)程中，有什么相同的地方，有什么不同的地方?

(5)做一做：140÷20280÷50565÷80請(qǐng)三生上板演。

2.小結(jié)

我們今日學(xué)習(xí)了什么學(xué)問(wèn)?在筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，要留意哪些方面?

三、練習(xí)

1.選擇其中一組完成計(jì)算。

A82÷30102÷30280÷70

B78÷20197÷80364÷40

2.下面的計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。練習(xí)十四，第2題。

3.體育用品商店正在搞促銷(xiāo)活動(dòng)：

陳老師原來(lái)準(zhǔn)備買(mǎi)12只足球，用這些錢(qián)現(xiàn)在可以買(mǎi)多少只足球?你還可以提出什么問(wèn)題?

四、總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲?

教學(xué)設(shè)想：

1.計(jì)算教學(xué)之前還要不要“復(fù)習(xí)鋪墊”呢?

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與肯定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于意義建構(gòu)。的確，良好的問(wèn)題情境能有效地激活同學(xué)的有關(guān)閱歷、體驗(yàn)。《標(biāo)準(zhǔn)》也特別強(qiáng)調(diào)，計(jì)算教學(xué)時(shí)“應(yīng)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培育數(shù)感，增進(jìn)同學(xué)對(duì)運(yùn)算意義的理解”;“應(yīng)使同學(xué)經(jīng)受從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的過(guò)程”;“避開(kāi)將運(yùn)算與應(yīng)用割裂開(kāi)來(lái)”。

然而，任何事物都不是肯定的。計(jì)算教學(xué)之前還要不要“復(fù)習(xí)鋪墊”呢?其實(shí)，新課前的復(fù)習(xí)鋪墊主要目的，一是為了通過(guò)再現(xiàn)或再認(rèn)等方式激活同學(xué)頭腦中已有的相關(guān)舊知，二是為新知學(xué)習(xí)分散難點(diǎn)。前者，只要有必要，則無(wú)可厚非。問(wèn)題在于后者，有一些計(jì)算教學(xué)中，經(jīng)常有人為了使教學(xué)“順暢”，設(shè)計(jì)了一些過(guò)渡性、示意性問(wèn)題，甚至人為設(shè)置了一條狹隘的思維通道，使得同學(xué)無(wú)需探究或者稍加嘗試，結(jié)論就出來(lái)了。這節(jié)課，它是在同學(xué)學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算，是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。為了激活同學(xué)頭腦中已有的相關(guān)舊知，我覺(jué)得有必要在課前支配一個(gè)復(fù)習(xí)鋪墊的環(huán)節(jié)。因此我在課前支配了3個(gè)小練習(xí)：1、看著算式直接報(bào)出答案;2、括號(hào)里能填幾;3、筆算87÷3和427÷6。

2.要注意計(jì)算與日常生活的聯(lián)系。

誠(chéng)然，計(jì)算本身具有抽象性，但其反映的內(nèi)容又是特別現(xiàn)實(shí)的，與人們的生活、生產(chǎn)有著非常親密的聯(lián)系。新課程注意計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義，適當(dāng)讓同學(xué)在實(shí)際情境中通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)、感受和理解運(yùn)算的意義、來(lái)源、現(xiàn)實(shí)背景和本質(zhì)。

《標(biāo)準(zhǔn)》注意了通過(guò)實(shí)際情境使同學(xué)體驗(yàn)、感受和理解運(yùn)算的意義。在“總體目標(biāo)”中提出：“經(jīng)受將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程，把握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。”“經(jīng)受運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，進(jìn)展抽象思維?！?/p>

3.解決問(wèn)題與技能形成。

過(guò)去計(jì)算教學(xué)中單調(diào)、機(jī)械的仿照和大量重復(fù)性的過(guò)度訓(xùn)練是要不得的，但是，在計(jì)算教學(xué)時(shí)只注意算理理解和解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)計(jì)算技能形成的過(guò)程如蜻蜓點(diǎn)水一帶而過(guò)，也是不利于培育同學(xué)的計(jì)算力量的。特殊需要指出的是，在同學(xué)初步理解算理，明確算法后，不必立刻去解決實(shí)際問(wèn)題，由于這時(shí)正是計(jì)算技能形成的關(guān)鍵階段，應(yīng)當(dāng)依據(jù)計(jì)算技能形成的規(guī)律，準(zhǔn)時(shí)組織練習(xí)。詳細(xì)地說(shuō)，可以先針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)和對(duì)比練習(xí)，再依據(jù)同學(xué)的實(shí)際體驗(yàn)，適時(shí)縮減中間過(guò)程，進(jìn)行歸類(lèi)和變式練習(xí)，最終讓同學(xué)面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，把握相應(yīng)策略。

四班級(jí)數(shù)學(xué)備課教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解數(shù)的產(chǎn)生，熟悉自然數(shù)。熟悉億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位“十億”“百億”“千億”，把握整數(shù)數(shù)位挨次表，熟悉十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

2.在經(jīng)受數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程中，感受“一一對(duì)應(yīng)”的思想和“實(shí)踐第一”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

3.使同學(xué)了解古老的數(shù)學(xué)文化，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，并滲透“生活中到處有數(shù)學(xué)”的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的意義和十進(jìn)位值制的價(jià)值。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、數(shù)的產(chǎn)生

(一)導(dǎo)入

1.師：我們身邊有許多數(shù)，找一找。(人數(shù)、男生數(shù)、女生數(shù)、年齡、身高、體

2.師：我們的生活離不開(kāi)數(shù)，可是數(shù)的產(chǎn)生也經(jīng)受了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

(二)了解古代計(jì)數(shù)方法

1.師：你知道遠(yuǎn)古時(shí)代的人是以什么為生嗎?(打獵)對(duì)，他們以打獵為生，每次捕到獵物或撈到魚(yú)需要知道捕獲的數(shù)量，他們也需要數(shù)數(shù)，記錄數(shù)的多少，但和那時(shí)的方法和現(xiàn)在不同，你知道他們用的是什么方法嗎?(擺石子、刻痕、結(jié)繩計(jì)數(shù))

2.課件出示：圖片

師：比如，出去放牧?xí)r，每放出一只羊，就擺一個(gè)小石子，一共出去了多少只羊，就擺多少個(gè)小石子;放牧回來(lái)時(shí)，再把這些小石子和羊一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，假如回來(lái)的羊的只數(shù)和小石子同樣多，就說(shuō)明放牧?xí)r羊沒(méi)有丟。在木頭上刻道來(lái)計(jì)捕魚(yú)的條數(shù)的道理也是一樣?？痰烙?jì)數(shù)和結(jié)繩計(jì)數(shù)也是如此。

3.課件出示：

師：這是我國(guó)挖掘出來(lái)的“甲骨文”上的“數(shù)”字，這個(gè)字就源于結(jié)繩記事。

4.師：大家想，隨著人們捕獵技術(shù)的進(jìn)步，捕獵工具的進(jìn)展，打到的獵物就會(huì)越來(lái)越多，相應(yīng)的計(jì)數(shù)時(shí)，擺的石子就會(huì)越來(lái)越多，還是很不便利。怎么辦?

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹數(shù)的產(chǎn)生，感受“一一對(duì)應(yīng)”的思想，體會(huì)古代計(jì)數(shù)方法的不便，產(chǎn)生對(duì)數(shù)字的需求。】

(三)符號(hào)記數(shù)

1.師：隨著語(yǔ)言的進(jìn)展，漸漸消失了數(shù)詞。以后又隨著文字的進(jìn)展，漸漸創(chuàng)造了一些記數(shù)的符號(hào)，也就是最初的數(shù)字。

2.通過(guò)介紹古埃及人記數(shù)符號(hào)，揭示計(jì)數(shù)法就是表示計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)，體會(huì)沒(méi)有位值帶來(lái)的不便。

(1)課件出示：

師：這是古埃及人設(shè)計(jì)的計(jì)數(shù)單位。

(2)課件出示：

師：看看這個(gè)數(shù)用到了哪些計(jì)數(shù)單位，是多少?(4217)你是怎么想的。

(3)師：要想知道這個(gè)數(shù)表示多少，就必需看清有什么計(jì)數(shù)單位和有幾個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。

(4)師：你能用古埃及的計(jì)數(shù)方法表示出太陽(yáng)的直徑1389000千米嗎?試一試。

(5)課件出示：

(6)師：通過(guò)自己的嘗試，你有什么感覺(jué)?(麻煩)

(7)師：請(qǐng)你想一想，這種計(jì)數(shù)方法為什么會(huì)這么麻煩?(每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要用不同的符號(hào)，表示數(shù)時(shí)，有幾個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位就要畫(huà)幾次)

3.介紹阿拉伯?dāng)?shù)字

(1)課件出示：

(2)師：由于每個(gè)國(guó)家的文化背景不同，所以各國(guó)的數(shù)字也不一樣。隨著社會(huì)的進(jìn)展，人們溝通的增多，數(shù)字不同很不便利，就需要有統(tǒng)一的數(shù)字。這就是“阿拉伯?dāng)?shù)字”。阿拉伯?dāng)?shù)字是誰(shuí)創(chuàng)造的?

公元八世紀(jì)前后，印度創(chuàng)造的數(shù)字傳入了阿拉伯，在公元十二世紀(jì)又從阿拉伯傳入歐洲，人們就誤認(rèn)為這些數(shù)字是阿拉伯人創(chuàng)造的，后來(lái)就叫“阿拉伯?dāng)?shù)字”。

【設(shè)計(jì)意圖：在用古埃及記數(shù)符號(hào)表示太陽(yáng)直徑的過(guò)程中，體會(huì)沒(méi)有位置制時(shí)記數(shù)的麻煩。通過(guò)介紹其他各國(guó)的記數(shù)符號(hào)，體會(huì)同意數(shù)字的必要性?！?/p>

二、熟悉自然數(shù)及新的計(jì)數(shù)單位等，整理數(shù)位挨次表，把握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

(一)熟悉自然數(shù)

1.師：用這10個(gè)數(shù)字能表示多少數(shù)?

2.師：表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11…都是自然數(shù)，一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示，0也是自然數(shù)。全部的自然數(shù)都是整數(shù)。

3.看教材第17頁(yè)

4.師：通過(guò)看書(shū)，你還了解到了自然數(shù)的哪些學(xué)問(wèn)。

(二)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的原則，體會(huì)位值制的價(jià)值。

1.師：為什么僅僅這10個(gè)數(shù)字就能表示出許很多多的數(shù)呢?比如：999，都是9，它們表示的意思一樣嗎?(9在不同的數(shù)位)

2.師：對(duì)，由于9在不同的位置，在右邊表示9個(gè)一，在中間表示9個(gè)十，在左邊9個(gè)百。同樣的數(shù)字在不同的位置表示的大小就不同，這樣不用創(chuàng)造那么多的符號(hào)了，記數(shù)也不用那么麻煩了。(課件演示)

3.師：假如再加1個(gè)石子，右邊的9就達(dá)到10個(gè)，就可以放到中間，中間又夠10組，就可以放到更高的位置，同樣再夠10組，就要再往左進(jìn)一位。(課件演示)

4.師：這就是人類(lèi)的進(jìn)步，能用位置來(lái)區(qū)分計(jì)數(shù)單位的不同，它使記數(shù)變得簡(jiǎn)潔。

【設(shè)計(jì)意圖：以“999”為例，熟悉位值制，感受它給計(jì)數(shù)帶來(lái)的便利。了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的原則，即“滿(mǎn)十進(jìn)一”?！?/p>

(三)熟悉新的計(jì)數(shù)單位，數(shù)位、數(shù)級(jí)，整理數(shù)位挨次表

1.師：這里的位置就是我們現(xiàn)在所說(shuō)的“數(shù)位”，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些數(shù)位?它們的計(jì)數(shù)單位分別是什么?

2.師：你還能連續(xù)說(shuō)出新的計(jì)數(shù)單位嗎?它們所在的數(shù)位又叫什么呢?還有更高的嗎?

3.師：這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十，這種計(jì)數(shù)方法叫作十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

4.師：我國(guó)習(xí)慣從個(gè)位起，每四位一級(jí)，分別是哪幾個(gè)數(shù)級(jí)?

課件出示：數(shù)位挨次表

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)利用類(lèi)推遷移規(guī)律熟悉新的計(jì)數(shù)單位、數(shù)位及數(shù)級(jí)，把握數(shù)位挨次表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法?！?/p>

三、學(xué)問(wèn)運(yùn)用

1.教材第22頁(yè)第1題。

2.教材第22頁(yè)第2題。

四班級(jí)數(shù)學(xué)備課教案篇5

一、童話(huà)激趣，引出課題

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的學(xué)問(wèn)。小數(shù)中最重要的一個(gè)符號(hào)是什么?(板書(shū)：小數(shù)點(diǎn))今日，我把這位客人請(qǐng)進(jìn)了課堂，看看它會(huì)給我們帶來(lái)什么?

(動(dòng)畫(huà))在輕快的音樂(lè)中，草原上跳出三個(gè)數(shù)字并排列成：256。這時(shí)小數(shù)點(diǎn)跳出來(lái)了，自我介紹：“大家好!我是小數(shù)點(diǎn)。”接著小數(shù)點(diǎn)跳到5和6的中間(25.6)，再跳到2和5的中間(2.56)，小數(shù)點(diǎn)說(shuō)：“同學(xué)們!今日我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)搬家?！?/p>

師：(板書(shū)課題：小數(shù)點(diǎn)搬家)哦，原來(lái)小數(shù)點(diǎn)要搬家了?？戳苏n題你有什么想法嗎?

生：小數(shù)點(diǎn)為什么要搬家?它怎么搬家的?……

二、創(chuàng)設(shè)情境、自主探究

(一)觀看動(dòng)畫(huà)：

1.(動(dòng)畫(huà))山羊開(kāi)了一家快餐店，顧客真不少。小數(shù)點(diǎn)說(shuō)我去玩一玩。顧客都跑光了，山羊趕忙打電話(huà)：小數(shù)點(diǎn)快快回家。小數(shù)點(diǎn)接到電話(huà)趕忙回家。它任憑找個(gè)位置就跳了上去。(￥4.00)過(guò)了一會(huì)兒，小數(shù)點(diǎn)覺(jué)得很驚奇“沒(méi)有顧客?為什么會(huì)這樣呢?”小數(shù)點(diǎn)想了想，說(shuō)：“我要搬搬家!”于是小數(shù)點(diǎn)搬到了4的前面(￥0.40)這時(shí)就有一些動(dòng)物來(lái)快餐店了。小數(shù)點(diǎn)很快樂(lè)，想著“太棒了，那我再搬一次吧!”小數(shù)點(diǎn)又往左再搬到了一次家(￥0.04)。山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點(diǎn)快樂(lè)極了，想著“我真是個(gè)天才!”

(二)分析探討，找出規(guī)律

師：小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家的?山羊快餐店從一個(gè)客人都沒(méi)有，到現(xiàn)在生意比以前更興隆。這是為什么呢?

(生說(shuō))

師：那現(xiàn)在我們一起來(lái)討論小數(shù)點(diǎn)回來(lái)后，快餐價(jià)格的詳細(xì)變化。

這些變化是不是有肯定的規(guī)律呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)爭(zhēng)論：

1.小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?

2.小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后這個(gè)數(shù)發(fā)生了什么變化?

3.小組匯報(bào)。

匯報(bào)溝通，在得出大致的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)歸納：

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)_________位，這個(gè)數(shù)將縮小到原來(lái)的_________倍;

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)_________位，這個(gè)數(shù)將縮小到原來(lái)的_________倍;

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)_________位，這個(gè)數(shù)將縮小到原來(lái)的_________倍;

來(lái)了這么多客人，山羊真快樂(lè)呀，可月底一算，虧本了。熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，抓緊往右搬，這時(shí)，快餐價(jià)格會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?(讓同學(xué)先思索，然后在小組中溝通，最終填書(shū)本上40頁(yè)的試一試)。

試一試

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)_________位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來(lái)的_________倍;

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)_________位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來(lái)的_________倍;

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)_________位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來(lái)的_________倍;

……

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)向右搬家的變化?為什么后面寫(xiě)著省略號(hào)?你能再填一句嗎?

小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了小數(shù)點(diǎn)右移，原來(lái)的數(shù)就會(huì)擴(kuò)大(板書(shū)：右移擴(kuò)大)，小數(shù)點(diǎn)左移，原來(lái)的數(shù)就會(huì)縮小(板書(shū)：(左移縮小)。

三、實(shí)踐應(yīng)用

小數(shù)點(diǎn)這樣跳來(lái)跳去，嚴(yán)峻的影響了山羊的生意，我們能把它放在一個(gè)合適的地方嗎?(結(jié)合生活實(shí)際，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合)

四、綜合應(yīng)用

通過(guò)剛才小數(shù)點(diǎn)搬家，大家探究出了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起數(shù)的大小的變化規(guī)律，小數(shù)點(diǎn)真是個(gè)奇妙的小家伙，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)如何應(yīng)用它呢?

1、下面的數(shù)與0.285比較，擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍或縮小到原來(lái)的幾分之幾?

2.8528500.02850.00285

2、一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，那么這個(gè)擴(kuò)大__倍;假如這個(gè)數(shù)要擴(kuò)大到原來(lái)的100倍，這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向___移動(dòng)___位。

3、小山羊要去進(jìn)貨，途中要經(jīng)過(guò)一條小河，你能幫它過(guò)河嗎?

五、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，以“奇妙的小數(shù)點(diǎn)”或“小數(shù)點(diǎn)的自述”說(shuō)一說(shuō)

六、教學(xué)反思

1、創(chuàng)設(shè)快餐店的情境，為新學(xué)問(wèn)的探究供應(yīng)了抱負(fù)的自由拓展的平臺(tái)。

2、在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)疑、猜想激發(fā)了同學(xué)劇烈的求知愿望。如：當(dāng)同學(xué)觀看發(fā)覺(jué)四個(gè)小數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)時(shí)，相鄰兩個(gè)數(shù)是10倍關(guān)系，很想知道自己的猜想是否正確，就會(huì)產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)愿望，得愿意連續(xù)探究下去。

3、給同學(xué)供應(yīng)爭(zhēng)論、合作、溝通的平臺(tái)。如：同學(xué)獵取了小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)會(huì)引起小數(shù)縮小的變化規(guī)律后，讓同學(xué)小組合作，爭(zhēng)論探究出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，小數(shù)大小變化的規(guī)律。

4、搭建了同學(xué)聯(lián)想的舞臺(tái)，開(kāi)放性問(wèn)題使同學(xué)的思維得到放飛，在探究問(wèn)題的過(guò)程中，既加深了對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的熟悉，又使同學(xué)的思維獲得了提高。

四班級(jí)數(shù)學(xué)備課教案篇6

一、情景引入

1、說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的學(xué)問(wèn)。小數(shù)中最重要的一個(gè)符號(hào)是什么?(板書(shū)：小數(shù)點(diǎn))

2、板書(shū)課題：小數(shù)點(diǎn)搬家

3、看了課題你有什么想法嗎?

二、自主探究

1、自學(xué)課本內(nèi)容。

2、分析探討，找出規(guī)律

3、小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家的?

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)爭(zhēng)論：

(1)小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?

(2)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后這個(gè)數(shù)發(fā)生了什么變化?

(3)小組匯報(bào)。

5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)向右搬家的變化?為什么后面寫(xiě)著省略號(hào)?你能再填一句嗎?

6、現(xiàn)在我們知道了小數(shù)點(diǎn)右移，原來(lái)的數(shù)就會(huì)擴(kuò)大(板書(shū)：右移擴(kuò)大)，小數(shù)點(diǎn)左移，原來(lái)的數(shù)就會(huì)縮小(板書(shū)：(左移縮小)。

三、鞏固應(yīng)用

1、說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)搬家會(huì)怎樣?

2、小數(shù)點(diǎn)這樣跳來(lái)跳去，嚴(yán)峻的影響了山羊的生意，我們能把它放在一個(gè)合適的地方嗎?(結(jié)合生活實(shí)際，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合)

四、全課總結(jié)

1、剛才小數(shù)點(diǎn)搬家，大家探究出了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起數(shù)的大小的變化規(guī)律，小數(shù)點(diǎn)真是個(gè)奇妙的小家伙，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)如何應(yīng)用它呢?

2、下面的數(shù)與0.285比較，擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍或縮小到原來(lái)的幾分之幾?

四班級(jí)數(shù)學(xué)備課教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

力量目標(biāo)：能依據(jù)“包裝”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算小數(shù)乘法，并培育估算力量。體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用。

過(guò)程方法：通過(guò)解決同學(xué)生活中的包裝問(wèn)題，通過(guò)自主探究合作溝通，利用學(xué)問(wèn)的遷移把握算理和計(jì)算方法，培育同學(xué)的探究力量，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)綜合應(yīng)用的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：探究小數(shù)乘小數(shù)的一般豎式計(jì)算方法及估算力量。

教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)體會(huì)兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

教學(xué)預(yù)備：課件、卡片。

教材分析：

本節(jié)課是本單元的第四課時(shí)。同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法意義，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的規(guī)律，以及初步爭(zhēng)論了積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。這為本節(jié)課同學(xué)理解小數(shù)乘法的豎式計(jì)算打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課讓同學(xué)探究小數(shù)乘小數(shù)的一般計(jì)算方法，即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，然后依據(jù)乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。使同學(xué)體會(huì)到：兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前導(dǎo)入：

1、板演：

26×8=0.85+2.4=

(注：找同學(xué)板演同時(shí)口算。)

2、口算：0.2×3=5×0.01=3.2+2.3=10-5.5=

2.5×10=32.6÷10=3.25×0=4.8+1=

(提問(wèn)：0.2×3=2.5×10=怎么算的?5×0.01=算式意義。)

3、檢查板演并導(dǎo)入：今日我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)。

4、出示課題：《小數(shù)乘法》。

二、新授過(guò)程：

1、課件出示主題圖：包裝。

(1)、從主題中你得到了哪些信息?

(2)、依據(jù)這些信息，你能編一道完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

2、課件出示題1：包裝一個(gè)禮品盒用紙0.8米，每米2.6元，需要多少元?

(1)、誰(shuí)會(huì)列式?(2.6×0.8=)

(2)、這個(gè)算是表示什么意思?(2.6的非常之八是多少。)

(3)、誰(shuí)知道列小數(shù)乘法豎式要留意什么?(兩個(gè)乘數(shù)末位數(shù)字對(duì)齊。)

(4)、依據(jù)它你能推想出2.6×0.8的多少嗎?

2.6擴(kuò)大到10倍26

×0.8擴(kuò)大到10倍×8

2.08縮小到1/100208

(注：讓同學(xué)依據(jù)自主探究。)

(5)、小結(jié)：做小數(shù)乘法時(shí)，先把它看成什么乘法來(lái)計(jì)算呢?

3、課件出示題2：包裝一個(gè)禮品盒用彩帶2.4米，每米0.85元，需要多少元?

(1)、誰(shuí)來(lái)列式?(0.85×2.4=)

(2)、你能估算出買(mǎi)彩帶需要多少錢(qián)嗎?說(shuō)說(shuō)理由。

(3)、看老師列豎式：

0.85

×2.4

(注：給同學(xué)一個(gè)錯(cuò)誤信息，讓同學(xué)主動(dòng)發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤，并與板演的小數(shù)加法豎式題進(jìn)行比較，為此加深怎樣列小數(shù)乘法豎式的印象。)

(4)、計(jì)算0.85×2.4的豎式時(shí)，計(jì)算誰(shuí)乘誰(shuí)就可以了?(看成85×24。)

(5)、再想一想0.85×2.4的積是多少?為什么?

(6)、小數(shù)末位有零怎么辦?

(7)、通過(guò)這道題的計(jì)算，你知道怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)?

4、觀看：

(1)、看黑板的兩道題有什么共同點(diǎn)?(都是小數(shù)乘法。)

(2)、計(jì)算小數(shù)乘法的計(jì)算方法是什么?(根據(jù)整數(shù)乘法法則進(jìn)行計(jì)算。)

(3)、再看看，這兩道題的積的小數(shù)點(diǎn)是怎樣確定的?(課件出示：兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。)

5、質(zhì)疑問(wèn)難：

(1)、這節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是書(shū)中第44頁(yè)，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)看一看，有沒(méi)有不明白的地方。

(2)、共同做一道題：1.12×1.4=(找同學(xué)板書(shū)。)

(3)、小結(jié)：怎樣用豎式計(jì)算小數(shù)乘法?應(yīng)當(dāng)留意一些什么問(wèn)題?

三、鞏固練習(xí)：

1、給下面各題的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

1.360.78

×0.8×0.04

(強(qiáng)調(diào)積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，用“0”補(bǔ)位。)

2、直接得數(shù)。

0.6×0.7=0.9×0.1=0.8×5=

3、推斷題：

①一個(gè)兩位小數(shù)乘一個(gè)兩位小數(shù)，積肯定