小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教案

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教案學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)課堂教案七篇

學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)課堂教案都有哪些？在古代，數(shù)學(xué)的主要原理是討論天文學(xué)、土地的合理安排、糧食作物、稅收、貿(mào)易等相關(guān)計(jì)算。下面是我為大家?guī)淼膶W(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)課堂教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)課堂教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

P7“回顧與整理”、“練習(xí)與應(yīng)用”第1—4題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“回顧與整理”使同學(xué)逐步把握一些整理學(xué)問的方法，養(yǎng)成對(duì)所學(xué)學(xué)問分階段進(jìn)行整理的習(xí)慣。

2、使同學(xué)進(jìn)一步把握有關(guān)方程的解法，體會(huì)到列方程解決實(shí)際問題的基本思索方法，加深對(duì)列方程解決實(shí)際問題的理解，激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步信息方程、應(yīng)用方程的愛好。

教學(xué)資源：小黑板

教學(xué)過程：

一、揭示課題

本單元，我們主要學(xué)習(xí)了有關(guān)列方程解決實(shí)際問題的學(xué)問。今日我們要將這些學(xué)問進(jìn)行整理一下。

二、回顧與整理

1、出示小組爭論題：

(1)像3.4_+1.8=8.6、5_-_=24這樣的方程各應(yīng)怎樣解?

(2)在列方程解決實(shí)際問題時(shí)，可以怎樣找數(shù)量之間的相等關(guān)系?舉例說明。

2、讓同學(xué)圍繞這兩個(gè)問題進(jìn)行獨(dú)立思索。

3、把各自思索的狀況在小小組內(nèi)進(jìn)行溝通。

4、全班溝通。

爭論題(1)可以讓同學(xué)說說首先要將這樣的方程作怎樣的變形，并提示同學(xué)解方程時(shí)要養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。

爭論題(2)可以引導(dǎo)同學(xué)舉例說說本單元學(xué)會(huì)了用方程解決哪些實(shí)際問題，并結(jié)合所舉例子說明解決每一類問題的基本思路。

三、練習(xí)與應(yīng)用

1、解方程

180+6_=33027_+31_=145_-0.8_=10

2.2_-1=1015_÷2=604_+_=3.15

(1)讓同學(xué)獨(dú)立完成，指名板演。

(2)集體溝通時(shí)要關(guān)注同學(xué)解這些方程的精確?????率，并準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)解每一類方程的基本方法，反思解這些方程時(shí)可能遇到的問題。

2、解決實(shí)際問題

(1)南京長江大橋的鐵路橋長6772米，大路橋長4589米。它的鐵路橋比武漢長江大橋鐵路橋的5倍多197米，大路橋比武漢長江大橋大路橋的3倍少421米。

①武漢長江大橋鐵路橋長多少米?

②武漢長江大橋大路橋長多少米?

__讓同學(xué)仔細(xì)審題，獨(dú)立思索后找出相關(guān)數(shù)量之間的相等關(guān)系說一說。師隨機(jī)板書：

武漢長江大橋鐵路橋的長度×5+197=南京長江大橋鐵路橋的長度

武漢長江大橋大路橋的長度×3-421=南京長江大橋大路橋的長度

__問：在列方程時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣表示題中的兩個(gè)未知數(shù)量?

(2)練習(xí)與應(yīng)用第3題

__先讓同學(xué)看圖后說說了解到了哪些信息。

__問：這棵樹苗從80厘米長到104厘米，經(jīng)過了幾個(gè)月?你怎么知道的?

__問：你能說說題中數(shù)量之間的相等關(guān)系嗎?

(同學(xué)如有困難，老師可以畫線段圖關(guān)心同學(xué)理清數(shù)量關(guān)系)

隨機(jī)板書：

小樹原有的高度+6個(gè)月長的高度=小樹現(xiàn)在的高度

(3)學(xué)校印制畫冊(cè)一共用去1740元，其中制版費(fèi)300元，其余的是印刷費(fèi)。每本畫冊(cè)的印刷費(fèi)是3.6元，學(xué)校印制了多少本畫冊(cè)?

__同學(xué)讀題后，老師先結(jié)合圖書的印刷過程向同學(xué)介紹“制版費(fèi)”和“每冊(cè)印刷費(fèi)”的含義，從而關(guān)心同學(xué)理解：印制畫冊(cè)用去的總錢數(shù)是由兩個(gè)部分組成的。一部分是制版費(fèi)，另一部分是印刷費(fèi)，也就是每本印刷費(fèi)與本數(shù)的乘積。

__再讓同學(xué)獨(dú)立解答，指名板演。

__溝通時(shí)讓同學(xué)結(jié)合所列的方程說說自己的思索過程。

三、總結(jié)：通過今日的整理與練習(xí)，你又有哪些收獲?還有什么懷疑?

四、作業(yè)：P7“練習(xí)與應(yīng)用”第2、3題。

學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)課堂教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

教材第36頁例7、“練一練”，第39頁練習(xí)六第16～21題，思索題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)經(jīng)受“找乘積是1的兩個(gè)數(shù)”和“找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)”的過程，熟悉和理解倒數(shù)的意義，把握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。

2.使同學(xué)在熟悉互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的特點(diǎn)的過程中，進(jìn)展觀看，比較和抽象、概括等思維力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解倒數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，“伴侶”這個(gè)詞對(duì)我們來說已經(jīng)特別熟識(shí)了，能說說教室里哪些同學(xué)是你的伴侶嗎?

指名回答。

談話：在將近六班級(jí)學(xué)習(xí)生活中，許多同同學(xué)建立了深厚的友情，“伴侶”是兩個(gè)人之間的一種關(guān)系，在數(shù)學(xué)中，數(shù)與數(shù)之間也存在一些關(guān)系，比如兩個(gè)數(shù)的乘積是1，就可以說是這兩個(gè)數(shù)之間的一種關(guān)系。哪些數(shù)之間有這種關(guān)系呢?怎樣找這樣的兩個(gè)數(shù)呢?這是我們今日要討論的問題。

二、學(xué)習(xí)新知。

1、理解倒數(shù)的意義。

(1)出示例7，同學(xué)獨(dú)立完成。

(2)引出概念。

乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。例如和互為倒數(shù)?？梢哉f是的倒數(shù)，是的倒數(shù)。

引導(dǎo)：請(qǐng)大家認(rèn)真觀看，剛才我們找出的這些算式有什么共同特點(diǎn)?

同學(xué)溝通后明確：這些算式里兩個(gè)數(shù)的乘積都是1.

指出：像這樣乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

(3)同學(xué)舉例來說。進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的評(píng)議。

(4)追問：怎樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)?為什么要說“互為倒數(shù)?”

小結(jié)：倒數(shù)不是指一個(gè)詳細(xì)的數(shù)，而是表示兩個(gè)數(shù)之間的一種關(guān)系，當(dāng)兩個(gè)數(shù)乘積是1時(shí)，這兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

2、歸納方法

(1)提問：我們已經(jīng)知道了乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，你能分別找出和的倒數(shù)嗎?

提問：觀看上面互為倒數(shù)的各組數(shù)，它們的分子和分母位置發(fā)生了什么變化，把你的發(fā)覺與同桌溝通。

小組爭論：引導(dǎo)觀看倒數(shù)和原數(shù)的關(guān)系，想一想一個(gè)數(shù)的倒數(shù)與原數(shù)相比，分子、分母的位置發(fā)生了什么變化?

指名回答：找一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)只要交換分子、分母的位置。

追問：0有倒數(shù)嗎?為什么?1呢?

指出：由于0和任何數(shù)相乘的積都不會(huì)是1，所以0沒有倒數(shù)。1的倒數(shù)是1。

除0以外，在求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)時(shí)，只要把這個(gè)數(shù)的分子和分母調(diào)換位置即可。

三、鞏固練習(xí)。

1、做練習(xí)六第17題。

同學(xué)分別說出每個(gè)數(shù)的倒數(shù)，并選擇幾個(gè)數(shù)說說是怎樣想的。

2、做練習(xí)六第18題

同學(xué)獨(dú)立宛成，再集體溝通，選擇兩題讓同學(xué)說說思索的過程。

3、做練習(xí)六第19題

練習(xí)之前明確要求：觀看每組的3個(gè)數(shù)有什么共同點(diǎn)，寫出的倒數(shù)又有什么共同點(diǎn)，帶著問題邊寫邊觀看。

全班溝通結(jié)果，板書每組里各數(shù)的倒數(shù)。

提問：你發(fā)覺每組數(shù)和它們倒數(shù)的特點(diǎn)了嗎?把你的發(fā)覺和大家溝通。

提出：從這四組數(shù)可以看出：真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是假分?jǐn)?shù)，大于1的假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù);幾分之一的倒數(shù)是幾，幾的倒數(shù)是幾分之一。

4、做思索題。

啟發(fā)：聯(lián)系倒數(shù)的意義想一想，要使三個(gè)分?jǐn)?shù)乘積是1，[板書：()×()×()=1]必段符合什么條件?

引導(dǎo)：通過交漢我們知道，三個(gè)分?jǐn)?shù)乘積是1，其中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的乘積和第三個(gè)分?jǐn)?shù)互為倒數(shù)，你能在這七個(gè)分?jǐn)?shù)里分別找出這樣的3個(gè)分?jǐn)?shù)嗎?試著找找看。

同學(xué)先嘗試練習(xí)，再集體溝通。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?什么是倒數(shù)?怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?

五、作業(yè)

補(bǔ)充習(xí)題。

板書方案：

倒數(shù)的熟悉

乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)時(shí)，只要把這個(gè)數(shù)的分子和分母調(diào)換位置即可。

學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)課堂教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

長方體和正方體的熟悉

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)通過觀看實(shí)物、動(dòng)手操作等活動(dòng)熟悉長方體、正方體，知道長方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長、寬、高(或棱長)的含義，把握長方體和正方體的基本特征。

2、使同學(xué)在活動(dòng)中通過建立圖形的表象的過程，進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)閱歷，增加空間觀念。

教學(xué)資源：

老師預(yù)備多媒體課件、一個(gè)稍大的紙盒及一個(gè)有相對(duì)的兩個(gè)面是正方體的紙盒、同學(xué)每人預(yù)備一個(gè)長方體小紙盒、每個(gè)小小組預(yù)備一個(gè)正方體

教學(xué)過程：

一、引入新課

1、由平面圖形引到立體圖形。

出示一張長方形的紙，讓同學(xué)說出它的外形，然后把很多這樣的紙摞在一起，問同學(xué)還是長方形嗎?

接著電腦演示由面到體的過程，揭示課題：“長方體的熟悉”。

2、引導(dǎo)同學(xué)熟悉什么是立體圖形。

讓同學(xué)用手摸長方體的紙盒的面，使同學(xué)感覺它很平，再用兩只手握一握長方體的紙盒。問：有什么感覺?為什么會(huì)有這種感覺呢?

指出它占有肯定的空間，像這樣占有肯定空間的物體的外形就是立體圖形(電腦顯示若干立體實(shí)物)。

問：這些物體的外形都是什么圖形呢?在這里面哪些物體的外形是長方體的呢?

3、舉例。

讓同學(xué)舉出日常生活中見過的長方體的物體實(shí)例。

師：要知道這些物體為什么都是長方體，就要討論長方體的特征。

二、引導(dǎo)探究

1、出示例1：

(1)拿一個(gè)長方體的紙盒來觀看：

長方體有幾個(gè)面?從不同的角度觀看一個(gè)長方體,最多能同時(shí)看到幾個(gè)面?

指導(dǎo)同學(xué)從不同的角度觀看學(xué)具，回答上面的問題。

(2)抽象圖形。

說明：由于我們最多只能看到長方體的3個(gè)面，所以通常這樣畫長方體。

(師邊講邊畫長方體的直觀圖，留意要規(guī)范。)

問：實(shí)物中長方體的每一個(gè)面是什么形?作圖時(shí)，依據(jù)作圖的原理除了前面和后面之外，其他各個(gè)面都畫成了什么形?但實(shí)際是什么形?

讓同學(xué)上去指一指，圖上哪3個(gè)面是我們能直接看到的?另外3個(gè)面在哪里?

2、熟悉長方體各部分的名稱。

(1)老師結(jié)合直觀圖逐一向同學(xué)介紹棱和頂點(diǎn)，并準(zhǔn)時(shí)在圖中作出標(biāo)注。

(2)同桌同學(xué)用手摸長方體紙盒，相互指出長方體的面、棱、頂點(diǎn)。

電腦分別顯示面、棱、頂點(diǎn)這三個(gè)部分，加深印象。

3、長方體的特征。

出示：長方體有幾條棱和幾個(gè)頂點(diǎn)?它的面和棱各有什么特征?看一看，量一量，比一比，并在小組里溝通。

同學(xué)四人一組爭論長方體有什么特點(diǎn)，爭論后自由發(fā)表自己的看法，老師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)長方體特點(diǎn)。

(1)面的特點(diǎn)

長方體有幾個(gè)面?誰能快速的數(shù)出長方體的6個(gè)面?比較哪一種方法好?

長方體的6個(gè)面是什么外形的?還有不同看法嗎?這兩個(gè)面的位置是怎樣的?(可結(jié)合拍手理解“相對(duì)”)

(還可以出示預(yù)先預(yù)備好的紙盒讓同學(xué)直觀感受長方體的一種特別狀況，一般來說，長方體的每個(gè)面是長方形，特別狀況也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。)

相對(duì)的面外形相同，大小一樣，可以用這四個(gè)字(出示：完全相同)來代替。(電腦演示相對(duì)的面完全相同這個(gè)特點(diǎn))

(2)棱的特點(diǎn)

長方體有多少條棱呢?誰能給大家介紹一種很快的數(shù)出這12條棱的方法?

假如有同學(xué)是分組來數(shù)的，可以結(jié)合長方體鐵絲框架數(shù)一數(shù)。想一想：每組有幾條棱?每組4條棱的位置是怎樣的?相對(duì)的棱有什么特點(diǎn)?(長度相等)(電腦顯示棱的特點(diǎn))

(3)頂點(diǎn)的個(gè)數(shù)

長方體有幾個(gè)頂點(diǎn)?你是怎樣快速數(shù)出來的?

(4)概括長方體的特征

__讓同學(xué)看著自己的長方體紙盒說說長方體的面、棱、頂點(diǎn)各有什么特征。

__小結(jié)：長方體是由6個(gè)長方形圍成的立體圖形。它有12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。一個(gè)長方體的面可以分為3對(duì)，相對(duì)的面完全相同;長方體的棱可以分為3組，每組4條，相對(duì)的棱長度相等。

4、學(xué)習(xí)長、寬、高

(1)問：相交于同一頂點(diǎn)的3條棱的長度都相等嗎?

指出：長方體相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的這三條棱的長度，分別叫做長方體的長、寬、高。通常把水平方向的兩條棱分別叫做長和寬，把豎直方向的一條棱叫做高。(師邊講邊標(biāo)注)

(2)同學(xué)選擇一個(gè)長方體實(shí)物，量出它的長、寬、高。

5、熟悉正方體的特征

(1)師：學(xué)習(xí)了長方體的特征，你們想不想自己來探究正方體的特征?你們預(yù)備從哪幾個(gè)方面進(jìn)行討論?想用哪些方法來討論?

(2)同學(xué)溝通后，讓他們小小組去探究。

(3)全班溝通。

6、爭論長方體和正方體的關(guān)系

(1)觀看比較：長方體和正方體有哪些相同點(diǎn)?有哪些不同點(diǎn)?

明確：正方體是一種特別的長方體。由于正方體的12條棱長度都相等，所以它的棱的長度不分長、寬、高了，就叫做棱長。

(2)選擇一個(gè)正方體實(shí)物，量出它的棱長。

7、小結(jié)：今日我們一起來討論了長方體和正方體的特征，請(qǐng)同學(xué)們打開課本看第10—11頁的內(nèi)容。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)一第1題。

看圖說出每個(gè)長方體的長、寬、高各是多少。

結(jié)合第3個(gè)圖形再說說這個(gè)長方體的面的外形有什么特殊之處。

2、練習(xí)一第2題。讓同學(xué)說一說。

3、練習(xí)一第3題。讓同學(xué)認(rèn)真觀看后回答各問題，并說說怎么看出來的。

明確：這個(gè)長方體前后的兩個(gè)面是正方形，其余的4個(gè)面是完全相同的長方形。

4、練習(xí)一第4題。

先讓同學(xué)推斷擺出的這幾個(gè)幾何體分別是長方體還是正方體，再讓同學(xué)相互指一指每個(gè)幾何體中長、寬、高(或棱長)的位置，說說它們分別是多少厘米。

5、練習(xí)一第5題

同學(xué)獨(dú)立完成后溝通。

四、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

師：這兒有一個(gè)關(guān)于長方體特征的順口溜。大家可以輕聲讀讀。

出示：

長方體立體形，8頂6面十二棱;

棱分長、寬、高，每組四條要記好;

6個(gè)面對(duì)著放，對(duì)應(yīng)面都一樣。

五、課外延長

在家里找一個(gè)自己喜愛的長方體玩具或物體，認(rèn)真觀看一下它的面、棱、頂點(diǎn);或是找一些材料自己做一個(gè)長方體并涂上或畫上喜愛的圖案。

學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)課堂教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀看、分析、使同學(xué)把握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，能應(yīng)用計(jì)算法則較嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。

2、通過練習(xí)，培育同學(xué)的計(jì)算力量及初步的規(guī)律思維力量。

3、通過觀看、類推，使同學(xué)進(jìn)一步理解整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中同樣適用，并能應(yīng)用運(yùn)算定律及有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算。

4、通過練習(xí)，培育同學(xué)觀看、類推的思維力量和敏捷計(jì)算的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

確定運(yùn)算挨次再進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

明確混合運(yùn)算的挨次。

教具預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊(課件出示)

1、復(fù)習(xí)整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次

(1)在一個(gè)沒有小括號(hào)的算式里，只有乘除法或加減法，應(yīng)當(dāng)從左往右依次計(jì)算;假如既有加減法又有乘除法，應(yīng)當(dāng)先算乘除法，后算加減法。

(2)在一個(gè)有小括號(hào)的算式里，應(yīng)當(dāng)先算小括號(hào)里面的，后算小括號(hào)外面的。

(3)在一個(gè)既有小括號(hào)又有中括號(hào)的算式里，應(yīng)當(dāng)先算小括號(hào)里面的，后算中括號(hào)里面的，最終算中括號(hào)外面的。

2、說出下面各題的運(yùn)算挨次。

(1)428+63÷9―17×5(2)1、8+1、5÷4―3×0、4

(3)3、2÷[(1、6+0、7)×2、5](4)[7+(5、78—3、12)]×(41、2―39)

3、小紅用長8米的彩帶做一些花，每朵花用2/3米彩帶，一共可以做多少朵?

二、新知探究

1、老師課件出示例4

2、課件出示自學(xué)提綱：

(1)例4中的哪些條件和復(fù)習(xí)中的3相同?問題相同嗎?

(2)自己讀題，明確已知條件及問題，想：要求小紅還剩幾朵花，應(yīng)先求……

(3)嘗試說說自己的解題思路并解答。

3、同學(xué)依據(jù)提綱嘗試解題。

4、全班匯報(bào)

(1)依據(jù)同學(xué)的回答，歸納出兩種思路：

A、可以從條件動(dòng)身思索，依據(jù)彩帶長8m，每朵花用m彩帶，可以先算出一共做了多少朵花。

B、從問題入手想：要求小紅還剩幾多花，依據(jù)題意，應(yīng)先求小紅一共做了幾朵花。

(2)說說運(yùn)算挨次，再進(jìn)行計(jì)算。

(1)計(jì)算1/5÷(2/3+1/5)×15

讓個(gè)別同學(xué)說出運(yùn)算挨次并計(jì)算題目的得數(shù)。

老師巡回教導(dǎo)，搜集存在問題。

老師黑板出示問題，同學(xué)上臺(tái)改正，并說明理由。

(2)小組間爭論帶有中括號(hào)的計(jì)算題，并正確計(jì)算。然后全班校對(duì)。

三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)

練習(xí)九第1、2、3題：

注：第2題求樓的樓板到地面的高度，但要留意引導(dǎo)同學(xué)意識(shí)6

樓樓板到地面的高度實(shí)際上只有5層樓的高度。

同學(xué)獨(dú)立完成老師點(diǎn)評(píng)，解決疑難。

同學(xué)相互得分，評(píng)比優(yōu)勝小組。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課有什么收獲?說一說。

還有什么不懂的?提出來小組內(nèi)解決。

設(shè)計(jì)意圖

1、在課初始，我便從復(fù)習(xí)整數(shù)及小數(shù)的運(yùn)算挨次入手，

重點(diǎn)讓同學(xué)回憶、熟識(shí)運(yùn)算挨次，然后再以例題為載體，讓同學(xué)發(fā)

現(xiàn)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算挨次同整數(shù)、小數(shù)的`運(yùn)算挨次相同，繼而協(xié)作課后練

習(xí)加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練。

2、當(dāng)堂測(cè)評(píng)題將同學(xué)置于提高之處，聯(lián)系實(shí)際生活解決問

題，讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問的廣泛性和嚴(yán)謹(jǐn)性

教學(xué)后記

學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)課堂教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，熟悉比例尺;能依據(jù)圖上距離、實(shí)際距離、比例尺中的兩個(gè)量求第三個(gè)量。

2、運(yùn)用比例尺的有關(guān)學(xué)問，通過測(cè)量、繪圖、估算、計(jì)算等活動(dòng)，學(xué)會(huì)解決生活中的一些問題。

3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2。

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2。

教學(xué)過程：

活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

笑笑家新買了一套房子，爸爸拿回了新居子的平面圖，現(xiàn)在讓我們也一起看看吧。

1、出示平面圖。

2、觀看圖，說說從圖中知道了什么?

3、思索：比例尺1：100是什么意思?

(1)獨(dú)立思索。

(2)同伴溝通。

(3)匯報(bào)。

得出：比例尺表示圖上距離與實(shí)際距離的比。1：100的含義是圖上1厘米的線段表示實(shí)際100厘米。

4、量一量平面圖中笑笑臥房的長是()厘米，寬是()厘米。笑笑臥房實(shí)際的長是()米，寬是()米，面積是()平方米。直接提出“笑笑臥房實(shí)際的面積是多少平方米?

(1)同學(xué)四人小組合作完成。

(2)匯報(bào)溝通。

強(qiáng)調(diào)：必需先求出實(shí)際的長和寬，然后再算出實(shí)際的面積。

5、笑笑家的總面積是多少平方米?

(1)同學(xué)獨(dú)立完成。

(2)集體訂正。

6、在父母臥房南墻正中有一扇寬為2米的窗戶，在平面圖標(biāo)出來。

(1)理解題意。

(2)獨(dú)立思索、溝通方法，即要依據(jù)比例尺和實(shí)際距離先求出平面距離，然后再在圖中標(biāo)出。

(3)進(jìn)行計(jì)算。

7、笑笑在本子上畫自己臥房的平面圖，她用8厘米表示自己臥房的長。

(1)圖上1厘米表示的實(shí)際距離是多少厘米?

(2)她畫的平面圖的比例尺是多少?

活動(dòng)二、試一試

1、小明家在北京，他和媽媽要到上海去旅游。算一算兩地之間的實(shí)際距離大約是()千米。

(1)理解題意，獨(dú)立思索。

(2)溝通自己的想法。

(3)進(jìn)行計(jì)算。

活動(dòng)三、練一練

1、完成32頁第2題。

(1)獨(dú)立完成。

(2)匯報(bào)溝通。

(3)提出問題。

2、一張地圖上，用3厘米表示實(shí)際距離600米，求這張地圖的比例尺。

(1)獨(dú)立計(jì)算。

(2)匯報(bào)，全班溝通。

(3)說說自己的想法。

活動(dòng)四、實(shí)踐活動(dòng)

1、找一張中國地圖，量一量，算一算。

(1)量出北京和臺(tái)北之間的距離是()厘米，它們之間的實(shí)際距離大約是()千米。

(2)量出烏魯木齊和上海之間的距離是()厘米，它們之間的實(shí)際距離是()千米。

2、找一張中國地圖，用▲表出你家鄉(xiāng)的大致位置。

(1)估一估在地圖上你的家鄉(xiāng)與北京的距離大約是()厘米，實(shí)際距離大約是()千米。

(2)放暑假時(shí)，你準(zhǔn)備從()到()去旅游，兩地之間的實(shí)際距離大約是()千米。

3、量一量你的臥房的長和寬，以及一些家具的長和寬，然后以1：100的比例尺畫出你臥房的平面圖。

同學(xué)可以在家長的關(guān)心下，在家里完成。

課后小結(jié)：說說你今日的收獲和問題。

學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)課堂教案篇6

難點(diǎn)名稱：

理解“滿100減50”與“五折”的區(qū)分

難點(diǎn)分析：

從學(xué)問角度分析為什么難。

打折銷售與同學(xué)的日常生活息息相關(guān)，同學(xué)并不感到生疏，但在促銷活動(dòng)中選擇最佳消費(fèi)方式，要運(yùn)用所學(xué)的百分?jǐn)?shù)學(xué)問解決問題有肯定的難度。

從同學(xué)角度分析為什么難。

同學(xué)在解題的過程中，要懂得“滿100元減50元”的促銷方式，對(duì)于消費(fèi)者來說不如打五折實(shí)惠;假如總價(jià)是整百元的，那兩種促銷的方式優(yōu)待的結(jié)果是一樣的，但要得出這種結(jié)論，對(duì)于同學(xué)來說有肯定難度，需要運(yùn)用所學(xué)的百分?jǐn)?shù)學(xué)問去分析、溝通、比較才能解決。

難點(diǎn)教學(xué)方法：

在教學(xué)時(shí)，先讓同學(xué)結(jié)合自己的生活經(jīng)受去理解“滿100元減50元”的含義，然后依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行表述，再引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)這種促銷方式的計(jì)算方法，接下來要由同學(xué)獨(dú)立完成兩種購買方式所要支付的錢，并通過比較來解決題目中的問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

1、提問“一件物品打九折出售”表示什么意思?

2、生活中，是不是全部的優(yōu)待都是以“幾折”來表示的呢?

3、購物中優(yōu)待的形式有許多種，我們要做一個(gè)精明的小買家。今日，我們就來討論購物中的折扣問題。(板書：購物中的折扣問題)

二、教學(xué)新知。

(一)出示例5：某品牌的裙子搞促銷活動(dòng)，在A商場(chǎng)打五折銷售，在B商場(chǎng)按“滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要買一條標(biāo)價(jià)230元的這種品牌的裙子。

1、依據(jù)這些信息，同學(xué)提問題。

老師板書：

(1)在A、B兩個(gè)商場(chǎng)買，各應(yīng)付多少錢?

(2)哪個(gè)商場(chǎng)省錢?

2、分析問題，理解題意。

(1)結(jié)合題目給出的數(shù)學(xué)信息，哪些是關(guān)鍵的?

(2)怎樣理解“滿100元減50元”?

(3)不足100元的部分呢?怎么辦?

3、獨(dú)立思索，嘗試解決。

師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思索，看能否解決黑板上的這兩個(gè)問題?

4、溝通并匯報(bào)方法。

師：誰來說說自己的解決方法?

同學(xué)展現(xiàn)自己的算式，并解釋。

5、啟發(fā)思索，辨析緣由。

(1)滿100元減50元，少了50元，也是打五折啊，怎么優(yōu)待的結(jié)果卻不一樣呢?

(2)什么情況下兩種優(yōu)待是一樣的呢?

6、小結(jié)：在今日的折扣問題中，我們知道了優(yōu)待的形式有許多種，解決這些問題時(shí)要留意的是“滿100元減50元”和打五折的區(qū)分：

(1)“滿100減50”，就是夠100才能減50，不夠則不減。

(2)打五折實(shí)際售價(jià)都是原價(jià)的50%，不滿100元的也能按50%計(jì)算。

(3)售價(jià)剛好是整百元的時(shí)候，兩種優(yōu)待結(jié)果才是一樣的。

三、練習(xí)鞏固，提高力量。

1、做一做。

某品牌的旅游鞋搞促銷活動(dòng)，在A商場(chǎng)“每滿100元減40元”的方式銷售，在B商場(chǎng)打六折銷售，媽媽預(yù)備給小麗買一雙標(biāo)價(jià)120元的這種品牌的旅游鞋。

(1)在A、B兩個(gè)商場(chǎng)買，各應(yīng)付多少錢?

(2)選擇哪個(gè)商場(chǎng)更省錢?

小結(jié)：

同學(xué)們，在今日學(xué)習(xí)的折扣問題中，我們知道了不同形式的優(yōu)待有許多種，在解決這些問題時(shí)要留意的是“滿100元減50元”和打五折的區(qū)分。

學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)課堂教案篇7

一、教材說明;

九年義務(wù)教育六年制學(xué)校數(shù)學(xué)[人教版]第十一冊(cè)《圓的熟悉》

二、教學(xué)目標(biāo);

1、使同學(xué)熟悉圓，把握?qǐng)A的特征;了解圓的各部分名稱。

2、會(huì)用字母表示圓心、半徑、直徑;理解并把握在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關(guān)系。

3、能正確嫻熟地把握用圓規(guī)畫圓的操作步驟。

4、培育同學(xué)動(dòng)手操作、主動(dòng)探究、自主發(fā)覺、溝通合作的力量。

三、教學(xué)流程;

1、導(dǎo)入新課

(1)同學(xué)活動(dòng)(邊玩邊觀看)。

①球、球相碰玩具表演。②線系小球旋轉(zhuǎn)玩具表演。

[老師要求同學(xué)將觀看到的外形告知大家，同學(xué)異口同聲回答：圓形。這里，老師采納同學(xué)感愛好的玩具表演活動(dòng)，既直觀形象，又易于發(fā)覺，進(jìn)而抽象出“圓”。同學(xué)從“玩”入手，不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)愛好深厚，樂于參加，利于學(xué)習(xí)。]

(2)師生對(duì)話(同學(xué)可相互爭論后回答)。

老師：日常生活中或四周的物體上哪里有圓?

同學(xué)：在鐘面、圓桌、人民幣硬幣上……都有圓。

老師：請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸，體會(huì)一下有什么感覺?

同學(xué)用眼看一看、用手摸一摸，感覺：……閉封的、彎曲的