小學(xué)五年級語文教案內(nèi)容

小學(xué)五年級語文教案內(nèi)容學(xué)校五班級語文教案內(nèi)容七篇

教案是溝通理論與實踐的橋梁。老師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的一個重要目的是用于指導(dǎo)實踐，下面是我為大家?guī)淼膶W(xué)校五班級語文教案內(nèi)容七篇，盼望大家能夠喜愛！

學(xué)校五班級語文教案內(nèi)容（篇1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)會本課。理解相關(guān)詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中蘊含的美，抄寫并背誦自己喜愛的段落。

3、了解課文內(nèi)容，發(fā)覺課文在敘述上的特點，并體會這樣寫的好處。

4、學(xué)習(xí)文章插敘的寫作手法。

教學(xué)重難點：

從直接描寫葛利格語言、行為的語句中，以及描寫音樂的句子中感受這位音樂家崇高的人格和愛的情懷。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

課時支配：

2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，整體把握文章的脈絡(luò)。

3、初步感受音樂家崇高的人格和愛的情懷。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1.金色的童年，留給我們很多美妙的記憶，童年時代的每一次生日，也肯定讓同學(xué)們記憶猶新，每一次生日，陪伴你的是什么呢能講講你們的幸福時間嗎?

2.當(dāng)我們沉醉在幸福時間中時，我們肯定要想到是父母之愛，長輩之愛，親人之愛，伴侶之愛帶給我們歡樂和甜美。今日，我們將走入文本，去共享另一個小姑娘的幸福。(生讀課題)

3.引導(dǎo)生對課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰誰把什么獻給守林人的女兒為什么要獻給她……)

二、整理字詞，豐富詞庫

1、同學(xué)用自己喜愛的方式自讀課文，畫誕生字詞。妮、菩、咆、哮、樅、抑、曙

2、本課的生字，新詞不少，信任你們能通過自己的努力，學(xué)會本課的生字，把課文讀正確，流利。(生自同學(xué)字，詞)

3、檢查同學(xué)認讀生字的狀況。

三、初讀課文，了解大意

1、有感情的朗讀課文。

2、小組之間相互溝通關(guān)于“愛德華·格里格”的資料。

3、小組合作，理清文章的結(jié)構(gòu)。

4、引導(dǎo)同學(xué)概括主要內(nèi)容，初步解決：什么是守林人，誰把什么獻給守林人的女兒等疑問。

四、達標(biāo)檢測，鞏固課堂

學(xué)校五班級語文教案內(nèi)容（篇2）

【教學(xué)要求】

1.使同學(xué)熟悉白楊的特點，教育同學(xué)學(xué)習(xí)建設(shè)者那種喜愛邊疆、扎根邊疆的志向和不畏困難困苦的精神。

2.學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫法，引導(dǎo)同學(xué)正確地理解課文內(nèi)容，把握文章的中心思想。

3.指導(dǎo)同學(xué)查字典自同學(xué)字、新詞，完成課后習(xí)題。

【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)借物寫人的表達方法，能正確地理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點】領(lǐng)悟父親對孩子敘述的那段話。

【課時支配】兩課時。

【教具預(yù)備】

幻燈片或掛圖一幅、朗讀錄音。

【教學(xué)步驟】

第一課時

【教學(xué)要點】

初讀課文，概括主要內(nèi)容，自同學(xué)字新詞，給課文分段。

【教學(xué)過程】

1.揭示課題。

(板書：白楊)

2.導(dǎo)語。

3.老師范讀課文，同學(xué)了解主要內(nèi)容。(抓中心)

(1)老師范讀。讓同學(xué)思索：這篇課文的主要內(nèi)容是什么?

(2)爭論明確：課文講的是一位在新疆工作的父親，帶著自己年幼的兒女前去新疆，在旅途中看到白楊引起了談?wù)摰氖隆?/p>

4.同學(xué)自由讀課文，自同學(xué)字詞。

(1)劃：邊讀課文邊劃生字、生詞及易錯的熟字。

(2)查：查字典理解生字新詞。

(3)講：同學(xué)相互溝通學(xué)習(xí)體會。(音、形、義各有側(cè)重，老師作重點指導(dǎo))

戈：用部首查字法查“戈”部，理解“戈壁”的意思。

撫：留意讀準(zhǔn)字音，在字典中取準(zhǔn)“撫”的義項，理解“摩挲”的意思。

介：用部首查字法查“人”部。

清楚：聯(lián)系課文理解詞義，是指在大戈壁天和地的界限不分明。可舉出反義詞(清楚—模糊)，近義詞(清楚—清晰，分明)。

渾黃一體：全是黃色，分不清界限。指導(dǎo)同學(xué)在想象中體會。

表白：對人解釋，說明自己的意思。

(對于生字新詞的處理，還要在講讀時指導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語言環(huán)境加深理解。)

5.同學(xué)默讀課文，分段歸納段意。(抓思路)

(1)提出要求：默讀課文，在獨立思索的基礎(chǔ)上進行小組爭論，然后溝通。(老師可提示：課文從哪兒到哪兒是寫父親和孩子們談?wù)摪讞顦涞摹?

(2)爭論明確：課文按記敘內(nèi)容的不同，可分三段。

第一段(從開頭到“……從窗口飛速地閃過一個高大挺拔的身影”)，寫大戈壁和鐵路沿線的白楊樹。其次段(從“一位旅客正望著……”到“……孩子們現(xiàn)在還不能理解”)，寫父親與孩子們談?wù)摪讞顦洹５谌?從他們只知道爸爸在新疆工作……到最終)，寫孩子們將和爸爸一樣地在邊疆扎根。

6.作業(yè)：

(1)寫出下面詞語的反義詞和近義詞：

清楚脆弱動搖

(2)依據(jù)課后習(xí)題1的提示，仔細讀課文。

其次課時

【教學(xué)要點】

講讀課文，解詞析句，完成課后習(xí)題，體會思想感情。

【教學(xué)過程】

(一)揭示課題，交待學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.板書課題。

2.導(dǎo)言。

3.概括主要內(nèi)容及寫作挨次。(從整體入手)

(二)講讀課文(從整體到部分)

[講讀第一段](從整體到部分)

1.看圖、聽讀、思索：大戈壁什么樣?白楊樹什么樣?

2.默讀思索：課文中怎樣描寫大戈壁?怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?(劃出主要詞句)

3.讀后爭論。(通過解詞析句理解、體會)

(1)課文中怎樣寫大戈壁?請你結(jié)合畫面用恰當(dāng)?shù)脑~語概括大戈壁什么樣?要寫白楊，為什么開篇寫這荒蕪的大戈壁?

(2)課文怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?“高大挺拔”的“秀”字怎么講?表達怎樣的情感?

4.老師小結(jié)。

[講讀其次段]

1.同學(xué)自由讀，思索：父親和孩子們是怎樣談?wù)摪讞顦涞?

2.讀后爭論溝通。

(1)這里的“一位旅客”指誰?這里的“衛(wèi)士”指什么?為什么不用“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神”呢?

(2)請三名同學(xué)分角色朗讀對話。思索：誰說的話是主要的?兄妹對白楊有什么看法?爸爸是怎樣介紹白楊樹的?

(3)老師讀父親的話后提問：“表白”怎么講?為什么說他在表白自己的心愿?

3.劃出句中的關(guān)聯(lián)詞語，并按要求造句。

4.老師小結(jié)。

[講讀第三段]

1.老師引讀后，提問：此時此刻爸爸又陷入了深思，他看到了什么?會想些什么呢?

2.老師小結(jié)。

3.同學(xué)齊讀最終一自然段。

(三)總結(jié)全文。(又回到整體)師生借助板書共同總結(jié)。

附：板書設(shè)計

說明：怎樣提高同學(xué)的閱讀力量呢?我的指導(dǎo)思想是，必需讓同學(xué)經(jīng)受充分的閱讀實踐，使其在仔細讀書中理解語言文字所描述的詳細內(nèi)容，感受所表達的思想感情。老師要在同學(xué)充分閱讀的基礎(chǔ)上，關(guān)心他們理解課文的思想內(nèi)容，使其既學(xué)習(xí)語言，又受到教育，同時把握讀懂一篇課文的方法。為此，我實行了“解詞析句”、“朗讀感受”、“小結(jié)描述”三點做法，把讀、講、議、練有機地結(jié)合起來。

一、解詞析句，深化理解

課文的思想內(nèi)容是通過語言文字表達出來的。因此，閱讀教學(xué)必需重視語言文字的講解，通過解詞析句，關(guān)心同學(xué)領(lǐng)悟內(nèi)容，體會感情，使之得到熏陶，受到教育。教學(xué)時，我留意抓住關(guān)鍵詞句精講、細讀，使同學(xué)由“語感”進入“情感”，引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中悉心討論是怎樣遣詞造句、表情達意的?！栋讞睢愤@一課是以象征的手法，借物喻人的。因此，教學(xué)時，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)怎樣生動形象地寫物，是教學(xué)的重點，而引導(dǎo)同學(xué)體會是怎樣恰如其分地喻人，則是教學(xué)的難點。為了讓同學(xué)真正理解本課借物喻人的深刻蘊含，在講讀課文時，我采納“解詞析句”的方法，抓住重點詞語，分析富有深刻含義的句子，來指導(dǎo)同學(xué)深化理解課文的內(nèi)容，從中體會的思想感情。

解詞。抓住課文中“茫茫、清楚、渾黃一體、挺拔、表白”等一些最能表現(xiàn)文章思想內(nèi)容和思想感情的詞語進行講解。在指導(dǎo)同學(xué)解詞時，不但啟發(fā)同學(xué)理解詞語的本身意義，還特殊留意引導(dǎo)同學(xué)把握這些詞語在詳細的語言環(huán)境中所表達的特定含義和起到的重要作用。例如，在指導(dǎo)同學(xué)理解“高大挺拔”這個詞語時，首先指導(dǎo)同學(xué)利用平常積累的學(xué)問說說描寫參天大樹時，一般常用什么詞語?書中用了哪個詞?接著，指導(dǎo)同學(xué)理解“挺拔”的“秀”字在這里表達什么意思;而后引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解為什么不用“直立”、“挺直”、“挺立”，而用“挺拔”?最終，引導(dǎo)同學(xué)深化理解這個“秀”字，表達了怎樣的思想感情。一個“秀”字，飽含著對白楊的寵愛贊美之情。這樣層層深化地講解詞語，不僅訓(xùn)練了同學(xué)辨析詞義和精確?????用詞的力量，而且也培育了同學(xué)抓住關(guān)鍵詞語體會課文中心、思想感情的力量。

析句。重點指導(dǎo)同學(xué)理解“一位旅客正望著戈壁灘上的衛(wèi)士出神”，爸爸向孩子們介紹白楊的三句話，以及文章的最終一句“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來”。

“一位旅客正望著戈壁灘上的衛(wèi)士出神”，這是一種比擬的說法。對于學(xué)校五班級的同學(xué)說比較生疏，也不易把握。講讀時，我便深化淺出地引導(dǎo)同學(xué)熟悉這個句子的含義。首先引導(dǎo)同學(xué)理解：“這里的衛(wèi)士指什么?”同學(xué)脫口而出：“指的是白楊樹?！本o接著，又引導(dǎo)同學(xué)考慮：為什么不說“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊樹出神”呢?通過爭論，同學(xué)熟悉到，將白楊樹比作衛(wèi)士，生動形象，更加突出了白楊樹的高大挺拔，以及它對于戈壁灘的重要意義。這樣，又加深了同學(xué)對所表達的思想感情的熟悉。

課文中“父親”的話是文章的重點內(nèi)容，也是同學(xué)學(xué)習(xí)的難點。為了使同學(xué)深化理解句子含義，我首先指導(dǎo)他們反復(fù)讀，達到熟讀成誦的程度后，組織同學(xué)爭論：這些話寫出白楊的什么特點?它的深刻含義是什么?通過逐句分析，最終歸納出白楊的形體特點(高大挺拔)和生長特點(生命力強)，并使同學(xué)懂得，父親的話是托物言志。表面上是在寫物，實際上是在喻人，是通過對白楊樹的贊美來歌頌扎根邊疆、建設(shè)邊疆的建設(shè)者，歌頌他們無論在什么艱苦的條件下都能像白楊那樣頑強，不脆弱，也不動搖。為了加深這個熟悉，在同學(xué)理解的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)書中的句式，運用“哪兒……哪兒……”、“不管……不管……總是……”造句。這樣既訓(xùn)練了他們運用詞語的力量，又強化和進展了他們對事物的熟悉力量。

對于課文最終一句話的理解，我沒有機械地照書后要求讓同學(xué)說句子含義，而是奇妙地承接上文“父親又陷入了深思”一句，提出：此時此刻父親看到了什么，他想些什么?從而喚起同學(xué)豐富的聯(lián)想，理解“……幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來”這句話的深刻含義。

通過解詞析句，不僅使同學(xué)把握本課托物言志、借物喻人的寫法，也使同學(xué)把握了抓住重點詞句理解內(nèi)容和思想的方法。

二、朗讀感受，印證理解

讀，是閱讀教學(xué)中最重要的最基本的活動，應(yīng)當(dāng)貫穿于講讀教學(xué)的全過程。教一篇課文，假如只是一味地講，左一個講解，右一個分析，那樣就簡單把一篇完整的課文，講得支離破裂，還占用了同學(xué)讀的時間。同學(xué)沒有閱讀實踐，閱讀力量是得不到培育的。學(xué)校語文教學(xué)大綱中指出：“要加強朗讀和默讀。朗讀和默讀是最重要最常常的閱讀訓(xùn)練，是理解課文的重要方法，也是必需具備的閱讀力量?！奔偃缡熳x深思，同學(xué)就會像演員進入角色那樣進入課文的意境，從中理解字詞句的含義，體會文章的思想感情，就能觸到跳動的脈搏。

《白楊》這篇課文，通過白楊贊美了喜愛邊疆、扎根邊疆的社會主義建設(shè)者。講讀課文時，首先要使同學(xué)深化領(lǐng)悟白楊的高尚品行，然后把白楊的品行和人物的行為聯(lián)系起來。詳細地講，就是把戈壁灘上高大挺拔的白楊和“爸爸”扎根邊疆聯(lián)系起來，把小白楊樹迎著風(fēng)沙成長和孩子們肯定會在邊疆健壯成長聯(lián)系起來。為了使同學(xué)深化把握文章的中心，我采納了老師范讀、帶讀、引讀和同學(xué)默讀、自由讀、分角色讀、個人讀等形式，并留意指導(dǎo)同學(xué)讀出對白楊的贊美之情，從而表達對建設(shè)者的鄙視之意。

課文的其次段寫父親和孩子們談?wù)摪讞畹奶攸c，內(nèi)涵較深，情感豐富。孩子與“父親”對白楊的熟悉理解是不同的，情感也不同，哥哥贊美它“高”，妹妹則稱頌它“直”，這只是孩子們直觀的感性的熟悉。他們并不知道“為什么這么直，這么大”，父親的話回答了孩子們潛在的疑問，講了白楊的特點，其中含義很深，是讓孩子們由表及里地熟悉白楊的品行。學(xué)習(xí)這一段，首先，我讓同學(xué)各自輕聲讀全段，思索：旅客們是怎樣談?wù)摪讞畹?。這是從整體上體會人物的情感。接著，指導(dǎo)同學(xué)分角色讀人物對話部分，要求同學(xué)體會孩子們的欣喜，父親的膚淺。又通過指名讀來檢查同學(xué)的理解和感情的表達狀況，然后通過默讀點出重點詞語，以培育同學(xué)獨立思維的力量。最終，我?guī)ёx“父親”的話，借以連通同學(xué)理解的思路，以形成完整的思緒。使同學(xué)和的感情產(chǎn)生共鳴，心情上受到感染，加深對語言文字的理解。這樣，講前讀，講中讀，講后讀，同學(xué)的理解會在充分的閱讀中加深感受，得到印證。

三、小結(jié)描述，升華理解

教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)用完善的語言去啟迪、影響、感染同學(xué)。閱讀課既要通過對課文語言文字的分析，讓同學(xué)學(xué)習(xí)書本上的語言，也要用老師對課文理解的語言去影響同學(xué)，使同學(xué)對課文內(nèi)容及的思想感情達到升華理解。

在講完白楊的形象之中，我進行了如下小結(jié)：“普一般通的白楊樹處處可見，在庭院，在公園，在城市的街旁，在鄉(xiāng)間的路邊，對此，人們不足為奇。然而，在滿目荒蕪單調(diào)的大戈壁，看到這清秀挺立的白楊樹，那碧綠向上的葉子，銀白泛青的樹干，給茫茫的戈壁帶來了生氣和盼望，也給過往的旅客增加了快慰和喜悅。這怎能不使人油然而生敬意呢?于是，白楊便成了旅客談?wù)摰脑掝}?！边@樣的小結(jié)，再現(xiàn)了白楊樹高大挺拔的形象，使同學(xué)心情盎然，如同置身于茫茫的大戈壁，看到了白楊的身姿，既加深了對白楊形象的理解，也為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。

在講完白楊的特點以后，我這樣進行小結(jié)：“白楊樹不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要，就在哪里生根、發(fā)芽。城市需要它們，它們就伸展豐姿供人觀賞;農(nóng)村需要它們，它們就心甘情愿地挽起臂膀，筑成防風(fēng)林墻。如今，戈壁灘需要它，它就在這生根了。它們頭頂青天，腳踩戈壁，不管遇到風(fēng)沙還是烈日，不管遇到干旱還是雨雪，它總是那么直，那么頑強，不脆弱也不動搖?！蓖ㄟ^小結(jié)，同學(xué)更加感到白楊樹是那么可愛，邊疆的建設(shè)者是那么可敬。于是，他們也情不自禁地隨和著老師，一起進行小結(jié)，更加強了課堂效果?？梢?，設(shè)計美麗精彩的小結(jié)，不僅能起到畫龍點睛的作用，而且能使同學(xué)始終處于生動形象的語言感染氣氛中，有利于他們感知豐富多彩的美麗語言，提高他們用語言表達思想的力量。

在講讀課文結(jié)束時，我結(jié)合板書做了這樣的小結(jié)：“這篇課文采納象征手法，借物喻人。寫了大戈壁的荒蕪，也寫了白楊樹的挺拔;寫了孩子們的天真，也寫了爸爸的深情。語言樸實無華，感情真摯膚淺。實則寫物，意在喻人，贊美祖國邊陲建設(shè)者喜愛邊疆，扎根邊疆的志向;不畏困難，不屈不撓的精神;以及欣慰地看到祖國邊疆建設(shè)后繼有人的盼望。我們誠心地祝福：戈壁灘上的白楊樹越栽越多，越長越高，越來越美?！?/p>

同學(xué)隨著老師的手勢，借助板書，同老師一齊吟誦。此時，師生入情入境，思想感情與產(chǎn)生了共鳴，從心底里敬佩那些不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要就在哪里安家的建設(shè)者。這發(fā)自肺腑之聲，將課堂教學(xué)氣氛推向高潮，師生沉醉在詩情畫意之中。課雖結(jié)束了，但情猶未盡，意猶未已，使同學(xué)的理解和感情進一步得到了升華。

1、范讀課文，再次感知課文，想一想課文主要寫了一件什么事?

2、守林人是做什么的、守林人的女兒是誰?誰把什么獻給守林人的女兒“?為什么要獻給她?

五、總結(jié)拓展，情感升華

1、這節(jié)課你有什么收獲?感受到了什么?生匯報

2、下節(jié)課我們將一起探究故事中最讓我們感動的地方，深化領(lǐng)悟葛利格信守諾言的高尚品行。

六、布置作業(yè)

1、正確書寫本文的生字新詞。

2、有感情的朗讀課文。

學(xué)校五班級語文教案內(nèi)容（篇3）

素養(yǎng)教育目標(biāo)：

1、學(xué)問教學(xué)點

⑴學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

⑵初步感受古典文學(xué)的語言特點。

2、力量訓(xùn)練點

連續(xù)練習(xí)引導(dǎo)同學(xué)抓住事情的前因后果。

3、德育滲透點

理解“石猴”英勇堅韌、一心想著大家的品質(zhì)，從中受到教育。

4、美育滲透點

體會作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想像力。

學(xué)法引導(dǎo)：

1、老師教法

導(dǎo)讀法。

2、同學(xué)學(xué)法

自學(xué)爭論法。

教學(xué)重點：

理清事情的前因后果，體會美猴王英勇堅韌、無私無畏的品質(zhì)。

教學(xué)難點：

讀通讀懂句子，培育閱讀古典小說的語感。

解決方法：

通過小組爭論，老師相機點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。

師生互動活動設(shè)計：

1、老師活動設(shè)計

⑴從介紹我國古典名著入手，激發(fā)同學(xué)愛好。

⑵啟發(fā)同學(xué)溝通自學(xué)成果，鼓舞他們提出自己的問題。

⑶有重點地爭論同學(xué)提出的問題，相機點撥同學(xué)，理清文章的前因后果。

2、同學(xué)活動設(shè)計

⑴自已查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。

⑵通過小組合作爭論，解決自己不能解決的問題。

⑶通過朗讀，加深對古典文學(xué)的熟悉。

教學(xué)步驟：

一、揭示課題

1、你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個人物?

(孫悟空。)

2、談?wù)勀銓O悟空的了解。

3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今日我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。

二、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙

1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。

2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事?

三、溝通自學(xué)狀況

1、文章講的是一件什么事?

2、你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起溝通。

(主要解決字詞問題，掃清文字障礙。)

四、自由讀課文

你喜愛哪些句子，畫下來，說說你喜愛的理由，并把它們有感情的讀出來。

五、溝通自己喜愛的句子

說說為什么喜愛這些句子，并有感情地朗讀這些段落。

溝通時老師相機點撥，讓同學(xué)領(lǐng)悟古典名著的語言特色。

1、四周更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意

(這幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清爽，很美。)

2、那猴在山中，卻會行走跳動，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中。

(這幾句寫石猴活動，機智可愛，語言對仗工整很有意思。)

3、“他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁。”

(這一段寫石猴入洞的情景，靈敏可愛。)

學(xué)校五班級語文教案內(nèi)容（篇4）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能用比較快的速度默讀課文。

2.能熟悉7個生字，了解新詞的意思，積累文中的好詞佳句。

3.能說出課文的主要內(nèi)容，有感情地朗讀使自己感動的部分。

4.能說出自己對在這個長滿了紅銹地魚鉤上，閃耀著絢爛的金色的光線一句話的理解。

5.能制造性的復(fù)述課文中的故事。

6.能感受到革命前輩忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，產(chǎn)生對他們的仰慕之情。

學(xué)習(xí)重點：

進一步提高閱讀速度，體會文章中蘊含的思想感情。

學(xué)習(xí)預(yù)備：

1.預(yù)習(xí)：讀課文，認讀生字、新詞。

2.搜集長征的有關(guān)資料，通過初步閱讀了解資料的內(nèi)容，進行剪輯整理，弄清與課文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)過程：

一、溝通搜集資料

將自己課前搜集到的有關(guān)長征的資料(包括長征的時間、路線、有關(guān)長征的詩詞、歌曲、長征中的動人故事、英雄人物等各種文字介紹和圖片資料)與同學(xué)進行溝通。

二、研讀閱讀提示

仔細研讀閱讀提示，之后，說說閱讀提示提了幾方面的學(xué)習(xí)要求，弄清在閱讀中要做什么，怎樣做好。

三、自讀理解內(nèi)容

1.回顧讀書方法。如讀一讀、想一想、查一查、畫一畫、標(biāo)一標(biāo)、注一注、議一議等。

2.同學(xué)按閱讀提示，運用自己喜愛的讀書方法閱讀課文。

3.老師有針對地進行學(xué)法指導(dǎo)。

四、溝通讀書收獲

1.在閱讀過程中，你有什么收獲呢?引導(dǎo)同學(xué)從字、詞、句、段、篇幾個方面進行溝通，教給同學(xué)積累語言文字的方法。

2.同學(xué)暢談收獲。

3.把對老班長說的話寫在課文的插圖旁邊，進行溝通。

五、總結(jié)布置作業(yè)

把本課閱讀學(xué)習(xí)中積累的好詞佳句摘錄到讀書筆記上，把《金色的魚鉤》的故事講給更多的人聽。依據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況連續(xù)搜集有關(guān)長征的資料。

學(xué)校五班級語文教案內(nèi)容（篇5）

目的要求：

1、讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)習(xí)第一，二段，知道紅軍過草地時的艱苦狀況，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、通過重點語句體會人物的思想感情。

重點：

練習(xí)通過重點語句體會人物的思想感情。

難點：

練習(xí)通過重點語句體會人物的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語

魚鉤是什么顏色的?可是，一篇文章的題目卻是金色的魚鉤，這是怎么回事呢?(板書：金色的魚鉤)

二、檢查預(yù)習(xí)

1、聽課文錄音，把自己讀錯的字標(biāo)出來。之后，多讀幾遍。

2、聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))

3、說說故事發(fā)生的時間，地點，和當(dāng)時的環(huán)境。指名說，其他同學(xué)可以補充。

4、你劃下了哪些令你最感動的句子?

三、分段

1、這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了。)

2、快速默讀課文，思索：全文可分幾段?說說段意。(第一段，1——2自然段;其次段，3——22自然段;第三段。23——33自然段;第四段，34自然段。

四、通過自學(xué)，理解內(nèi)容，體會思想感情。

1、齊讀第一段。說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?

2、默讀其次段，邊讀邊留意體會人物當(dāng)時的思想感情，看你從文中體會到什么?(同學(xué)發(fā)言，老師和其他同學(xué)補充或提出異議)

可引導(dǎo)爭論：

(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們特別負責(zé)?

(2)當(dāng)小梁發(fā)覺老班長不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時，老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。

(3)想象一下，老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時怎樣的內(nèi)心活動?

(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時心情怎樣?

(5)寫老班長的一憂一喜，為什么憂，為什么喜?這說明白什么?

學(xué)校五班級語文教案內(nèi)容（篇6）

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)校語文西師大版第十冊第十八課：送你一片綠蔭。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：

(1)熟悉并把握本課中的生字，并能正確、工整、美觀地書寫和運用。

(2)把握文章的主要內(nèi)容，了解爬山虎的特點和作用，以及與人類生活的關(guān)系。

(3)從第一人稱的敘述中領(lǐng)悟本文的表達方法。

(4)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

(1)引導(dǎo)同學(xué)不但要依據(jù)課文中的介紹，還要通過各種途徑查找資料，進一步了解爬山虎的特點和作用。

(2)在學(xué)文的過程中，漸漸領(lǐng)悟列數(shù)據(jù)的說明方法在文中的作用。

3、情感、態(tài)度與價值觀

感受爬山虎的特點和對人類的作用，感受大自然的美妙，激發(fā)同學(xué)喜愛自然、愛護自然的思想感情。

教學(xué)重、難點：

1、了解爬山虎的特點和作用。

2、領(lǐng)悟列數(shù)字的說明方法在文中的作用。

教具預(yù)備：

爬山虎的資料，爬山虎的實物

教學(xué)過程：

第一課時

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

1、全班齊讀課題，提出質(zhì)疑

(誰送“你”一片綠蔭?這一片綠蔭是送給誰的?為什么會送一片綠蔭呢?……)

2、師提出疑問：為什么要把自己當(dāng)作爬山虎，以第一人稱“我“來介紹爬山虎，各朗讀一段。(自由朗讀做預(yù)備。)

3、同學(xué)匯報預(yù)習(xí)生字新詞狀況，不明白的地方集體探討。

三、整體感知，歸納段意。

1、師：課文是怎樣介紹爬山虎的?請同學(xué)們自由默讀課文，思索每一段的意思。

(同學(xué)默讀、思索、批注)

2、全班溝通，指導(dǎo)同學(xué)抓中心句，合并句意，借助關(guān)鍵詞等方法，歸納課文的主要內(nèi)容。

【設(shè)計意圖：通過溝通感受，既了解了同學(xué)初步感知課文的狀況，又培育了同學(xué)良好的讀書習(xí)慣。另外，把握文章主要內(nèi)容是閱讀教學(xué)中應(yīng)著力培育的習(xí)慣和技能，更是初讀教學(xué)中一個重要的也是應(yīng)當(dāng)要達成的目標(biāo)了?！?/p>

四、感悟課文內(nèi)容，了解爬山虎

1、讀了這么多遍課文，你肯定對爬山虎有了肯定的了解。請你用一個詞或一句話評價一下爬山虎。

2、溝通：無私、攀爬好手、環(huán)保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障……

3、小結(jié)。

那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者，而且爬山虎的根、莖可入藥，果可釀酒。下節(jié)課我們連續(xù)了解爬山虎的特點和作用。

其次課時

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

上節(jié)課，我們了解到爬山虎是環(huán)保先鋒、綠色屏障、綠蔭使者……這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)了解爬山虎的特點和作用。

二、研讀課文，了解“特點”和“作用”

(一)細讀第1自然段

1、爬山虎主動向大家推舉自己，文中用什么詞表達了這個意思?(自薦：自己推舉自己)

2、讀了這段文字，你對爬山虎有了怎樣的了解?

(出示爬山虎的實物感知，讓同學(xué)溝通自己的感受)

3、這段文字在全文起到了怎樣的作用?

師明確：這是全文的總起段，后文都是“我”對自己的介紹。

(二)細讀第2、3、4自然段

1、快速掃瞄，想想這幾段寫了爬山虎的哪些特點和作用?

同學(xué)溝通，板書：占地少，生長快，綠化掩蓋面積大。

2、“我占地少，生長快，綠化掩蓋面積大?！边@一句話在文中起了什么作用?

3、從哪些方面對“我”的這些特點進行了說明?這些特點對改善環(huán)境有什么好處?請大家找出相關(guān)語句加以體會。自由讀，指名讀。

同學(xué)溝通，師點撥，相機板書：作用：降低溫度，汲取噪音、吸咐塵土、制造氧氣。

(三)細讀第5、6自然段

1、人們對爬山虎有什么疑慮?事實是怎樣的?勾畫批注。

2、同學(xué)溝通，留意引導(dǎo)同學(xué)完整而有條理地述說感受。

3、自由練讀，留意語氣的變化。

(四)細讀第7自然段

1、“隨和”是什么意思?齊讀課文，從哪些地方看出爬山虎的隨和?

2、同學(xué)溝通，引導(dǎo)同學(xué)體會爬山虎好種易活的特點。

板書：好種易活

【設(shè)計意圖：將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給同學(xué)，經(jīng)同學(xué)充分的學(xué)習(xí)時間和空間，引領(lǐng)同學(xué)自主讀書、感悟、溝通、評價、探究、體驗;引導(dǎo)同學(xué)走進文本，鼓舞同學(xué)制造性地進行共性化表達，與文本充分對話，在對話中強化對課文內(nèi)容的感受和理解?！?/p>

三、品嘗語句，感受表達方法

1、師：本文的用第一人稱來寫爬山虎，使文章讀起來親切、自然。這種寫說明文的方法值得我們學(xué)習(xí)。大家再讀讀課文，看看從哪些詞句可以看出把爬山虎當(dāng)人來寫?

2、溝通詞句，感受趣味。

3、這篇文章不僅生動好玩，而且表達精確?????，描寫詳細，我們來看看這些句子。

引導(dǎo)比較句子。

①我生長得快，綠化掩蓋面積大。

②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化掩蓋面積便可達30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。

第2組

①我的葉片較大。

②我的葉片較大，寬10至20厘米。

這兩組句子中，哪一句說得更詳細，更形象?用了什么方法?

4、師小結(jié)，列數(shù)字的說明方法能讓人感到更精確?????、詳細和形象。(板書：說明方法：列數(shù)字)

5、指導(dǎo)同學(xué)運用列數(shù)字的說明方法寫一句話。

四、聯(lián)系實際，拓展延長

1、引導(dǎo)溝通：你還知道哪些植物能為人類造福?

2、啟發(fā)思索：我們該怎樣利用和對待這些對我們?nèi)祟愑欣闹参铩?/p>

【設(shè)計意圖：拓展延長，實現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)問的聯(lián)系與溝通，有利于培育同學(xué)的實踐力量和加深對原文內(nèi)容的感悟。】

板書設(shè)計：

18送你一片綠蔭

特點：占地少生長快綠化掩蓋面積大

好種易活

作用：降低溫度汲取噪音

吸咐灰塵制造氧氣

說明方法：列數(shù)字

學(xué)校五班級語文教案內(nèi)容（篇7）

教材分析

課文采納擬人的手法，以爬山虎的自述繪聲繪色地為我們介紹了爬山虎的特點和作用，令我們感受到大自然的美妙。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字，能借助工具書或聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解詞語的意思。

2.默讀有肯定的速度，能歸納每一段的內(nèi)容。

3.能抓住要點，了解爬山虎的特點和作用，培育同學(xué)植綠護綠的意識。

4.了解用列數(shù)據(jù)的方法進行說明的作用，并嘗試運用。

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)重難點

能抓住要點，了解爬山虎的特點和作用，并歸納每一段的內(nèi)容。了解用列數(shù)據(jù)的方法進行說明的作用。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《好玩的生命時鐘》，了解了說明文這種文體。今日這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)一篇說明文，了解用列數(shù)據(jù)的方法進行說明的作用。

2.(齊讀課題)在預(yù)習(xí)中大家了解到，這篇文章講了誰送給誰一片綠蔭(指名答)

為什么要把自己當(dāng)作爬山虎，以第一人稱”我”來寫這篇說明文這樣寫有什么好處(新奇，親切)

3.爬山虎向大家推舉自己，介紹自己，課文第1段有一個詞表達