《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)3500字

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)3500字

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)背景】多媒體的廣泛運(yùn)用，讓語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)入新時(shí)代。它畫(huà)面新穎，表現(xiàn)生動(dòng)，具有藝術(shù)感染力，給人以啟發(fā)，能發(fā)掘?qū)W生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，避免枯燥的表現(xiàn)手法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字生動(dòng)形象的描述，激發(fā)自身思維。只要恰如其分的使用多媒體，就能讓它引領(lǐng)孩子進(jìn)入閱讀的個(gè)性化，讓每一個(gè)讀者都有自己的“哈姆萊特”。【教學(xué)課題】蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《莫高窟》【教學(xué)目標(biāo)】1、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敦煌莫高窟這一藝術(shù)寶庫(kù)，了解莫高窟在世界文化史上的地位，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。2、賞讀、積累課文介紹莫高窟的優(yōu)美詞語(yǔ)、句段，初步感知文章“總寫(xiě)——分寫(xiě)——特寫(xiě)——總寫(xiě)”的構(gòu)段方式?！窘滩姆治觥磕呖吣壑裰氐闹袊?guó)文化底蘊(yùn)，顯示出民族自豪感。《莫高窟》這篇文章描述了莫高窟個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫(huà)，那栩栩如生的藝術(shù)精品，凝聚了一個(gè)民族的文化。課文是以總分總的結(jié)構(gòu)來(lái)介紹的，第一段描寫(xiě)了莫高窟的位置和環(huán)境；第二、三段著力描寫(xiě)了彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞，這部分是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。文中運(yùn)用了生動(dòng)準(zhǔn)確的四字詞語(yǔ)和排比描寫(xiě)，將精妙絕倫的彩塑和壁畫(huà)展現(xiàn)在讀者面前。課文從多方面抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，使說(shuō)明詳細(xì)具體。無(wú)論是遣詞造句，還是神態(tài)描寫(xiě)，表達(dá)方法等，都是本年級(jí)段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。第五自然段總結(jié)全文，贊揚(yáng)了古代勞動(dòng)人民的智慧。亦是文章的文眼。本篇文章的內(nèi)容極具鑒賞性，適合運(yùn)用多媒體展示圖片、資料，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，感悟莫高窟帶給我們的意義?！窘虒W(xué)方法】莫高窟與《莫高窟》，兩者的關(guān)系相輔相成。通過(guò)品味《莫高窟》，體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，結(jié)構(gòu)的精妙，思想的深刻。為了達(dá)到這樣的目的，利用多媒體引入莫高窟，展現(xiàn)莫高窟，從而認(rèn)識(shí)莫高窟。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《莫高窟》。2、ppt出示：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫(huà)，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。還記得文中的這句話(huà)嗎？大家一起讀。現(xiàn)在，就讓我們摒住呼吸，再次走進(jìn)莫高窟這座舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。（板書(shū)：藝術(shù)寶庫(kù)）二、“觸摸”彩塑。（一）速寫(xiě)1、（出示ppt圖片）。請(qǐng)大家看這些圖片，他們是誰(shuí)？謎底就在這段文字中，讀一讀。2、說(shuō)出你的答案，依據(jù)是？（慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛）3、千年之前，人們塑造這些彩塑，都有著不同的思想寄托：人們塑造菩薩，是希望他排憂(yōu)解難，所以他——（屏幕出示，指名讀，女生讀）“慈眉善目”；人們塑造天王，是希望他守護(hù)四方，所以他——（屏幕出示，指名讀，男生讀）“威風(fēng)凜凜”；力士腳下各踏一只小鬼，人們希望他捍衛(wèi)正義，所以他——（屏幕出示，指名讀，齊讀）“強(qiáng)壯勇猛”。4、這就是莫高窟中的彩塑，他們——有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，有強(qiáng)壯勇猛的力士。（ppt屏幕出示圖片，引讀）（二）、特寫(xiě)1、讓我們拉近一幅特寫(xiě)（ppt屏幕出示臥佛），這是莫高窟彩塑中的一尊臥佛。書(shū)上是怎么描寫(xiě)這尊臥佛的呢？（ppt出示描寫(xiě)臥佛的文字）自由讀。2、你從“長(zhǎng)達(dá)16米、側(cè)身臥著、眼睛微閉、神態(tài)安詳”這些文字里讀出了什么？（雄偉、造型逼真、惟妙惟肖、精妙絕倫??）3、誰(shuí)來(lái)讀讀這段文字？（指名讀、齊讀）4、作者用這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四字詞語(yǔ)，將菩薩、天王、力士、佛祖的形象、神態(tài)寫(xiě)得各具特色，這就是（齊讀）“個(gè)性鮮明、神態(tài)各異”。怪不得游人們會(huì)嘖嘖稱(chēng)贊。他們會(huì)說(shuō)些什么呢？5、游人嘖嘖稱(chēng)贊的僅僅是彩塑嗎，更應(yīng)該稱(chēng)贊誰(shuí)？（勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶）（板書(shū)：智慧的結(jié)晶）6、所以，我們會(huì)說(shuō)——（ppt屏幕出示，齊讀）莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的每一尊彩塑，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。（三）、背誦1、再來(lái)看看這一段，作者采用了什么結(jié)構(gòu)？（總分總）2、記住這種特點(diǎn)，會(huì)讓背誦更加簡(jiǎn)單。（嘗試背誦）三、走進(jìn)壁畫(huà)1、第三自然段主要描述了壁畫(huà)，作者是如何讓巧妙的連接彩塑和壁畫(huà)的呢？（出示句子）2、上句承接彩塑，女生讀，下句開(kāi)啟壁畫(huà)，男生讀。3、壁畫(huà)的特點(diǎn)是什么？（宏偉瑰麗）誰(shuí)來(lái)解釋一下什么是宏偉瑰麗？4、請(qǐng)同學(xué)們同桌小組合作，找找第三自然段從哪些方面寫(xiě)出了壁畫(huà)的宏偉瑰麗？劃出相應(yīng)的詞或者句子，在旁邊寫(xiě)一些自己的讀書(shū)感受。5、讓我們分享一下學(xué)習(xí)成果。A面積大：四萬(wàn)五千多平方米12個(gè)操場(chǎng)真是宏偉啊!B內(nèi)容多：1請(qǐng)你來(lái)讀讀這段文字。2（ppt出示主題豐富的壁畫(huà)）讓我們來(lái)欣賞欣賞。（教師講解，學(xué)生猜測(cè)）。3壁畫(huà)的內(nèi)容如此豐富，簡(jiǎn)直就是一個(gè)縮小了的世界，難怪有人稱(chēng)他們是“墻壁上的圖書(shū)館”，再看看壁畫(huà)的色彩，真不愧是（宏偉瑰麗）呀！C飛天美：1（ppt出示文字）讓我們欣賞一下文中的飛天。指讀。2看，飛天來(lái)了，（ppt出示姿態(tài)萬(wàn)千的飛天）根據(jù)圖片引讀3（ppt出示文字）這段文字寫(xiě)得美嗎？作者為什么會(huì)寫(xiě)得如此美？你發(fā)現(xiàn)這段文字有什么特點(diǎn)？（排比，四字）4這是句式的特點(diǎn)，內(nèi)容又有什么特點(diǎn)呢？（出示兩列文字）5讀，加點(diǎn)的詞都是？（動(dòng)作）6讓我們一起做做這些動(dòng)作，（引讀，臂挎花籃，干什么？）7你發(fā)現(xiàn)后面一列都是對(duì)前一列動(dòng)作的想象。8作者用工整的結(jié)構(gòu)，精彩的內(nèi)容將飛天的動(dòng)作描寫(xiě)得淋漓盡致，富有音韻美，想想，飛天還可能有哪些動(dòng)作？9仿照這樣的句式寫(xiě)一寫(xiě)。10這么多飛天千姿百態(tài)，真是難怪作者這樣夸他們，其中（引讀）11這藝術(shù)殿堂的創(chuàng)造者是？于是我們不禁感嘆（齊讀5）四、解讀藏經(jīng)洞1、莫高窟里還有一個(gè)藏經(jīng)洞，它面積不大，但里面有？2、這些藏品十分珍貴，更是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，但是（出示曾，大量，僅存）(ppt出示收藏在其他國(guó)家博物館中莫高窟的文物)血色黃昏中，一支支駝隊(duì)拉著一箱箱文物出發(fā)了，目的地不是我們國(guó)家的哪一個(gè)博物館，而是異國(guó)他鄉(xiāng)。凄艷的晚霞中一個(gè)古老民族的傷口在滴血。讓我們靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)歷史的控訴：斯坦因（英國(guó)人）。連續(xù)盜寶七個(gè)晚上，盜走完整的經(jīng)卷二十四箱近萬(wàn)卷，完好的絹畫(huà)和絲織品等五箱近五百卷，雇了四十多頭駱駝運(yùn)走。一部分留在印度，成立西域博物館，而精品則入藏倫敦的大英博物館。伯希和（法國(guó)人）。19xx年7月，將藏經(jīng)洞中遺物全部翻檢，選取精華，廉價(jià)騙購(gòu)大量文獻(xiàn)精品和佛畫(huà)、絲織品，總數(shù)約一萬(wàn)余件，現(xiàn)藏法國(guó)。19xx年10月，吉川小一郎（日本）等非法用低價(jià)換取了469卷手寫(xiě)本和精美彩塑兩尊。19xx年鄂登堡（俄國(guó)人）率團(tuán)至莫高窟，盜走經(jīng)卷一批。19xx年華爾納（美國(guó)人）到達(dá)莫高窟，此時(shí)的藏經(jīng)洞已無(wú)文書(shū)可取，他用涂有粘著劑的膠布剝?nèi)×吮诋?huà)26方，共計(jì)3.206萬(wàn)平方公分。3、你明白了什么？4、是啊，六萬(wàn)多件啊，現(xiàn)在在全中國(guó)只能找到19件珍品，哪去了？聽(tīng)。（出示圖片）5、看了這些圖片，聽(tīng)了這段介紹，你心中一定感慨萬(wàn)分，說(shuō)說(shuō)。外國(guó)列強(qiáng)將走了我們的寶物真是令人憎恨。我們國(guó)家實(shí)在是太落后，落后就要挨打。6、我們憤怒，我們?cè)骱?，帶著這樣的情感呢讀好第4自然段。齊讀7、你知道嗎？引領(lǐng)這些掠奪者進(jìn)入莫高窟的是誰(shuí)嗎？是當(dāng)?shù)乩习傩眨侵袊?guó)人自己！為什么？留給你們課后去研究。五、總結(jié)大量文物的失去，讓我們扼腕嘆息，但是不管莫高窟的文物走到哪里，它都讓全世界看到古老中華民族幾千年?duì)N爛的文化魅力。所以，我們可以大聲的說(shuō)（引讀第五段）?！窘虒W(xué)反思】這是一篇深沉的文章，一篇離孩子生活比較遙遠(yuǎn)的文章。正是多媒體施展拳腳的舞臺(tái)。在本文的教學(xué)中，利用多媒體的同時(shí)，要先分清楚一個(gè)界限，那就是，教的是“莫高窟”，還是《莫高窟》。理清了這個(gè)問(wèn)題，我們就了解了這節(jié)課中多媒體應(yīng)扮演什么樣的角色。答案是必然的，課堂是基于書(shū)本又高于書(shū)本的。于是，在教學(xué)中，本著多媒體為文章服務(wù)的宗旨，出示了課文中描述的慈眉善目的菩薩、威風(fēng)凜凜的天王、強(qiáng)壯勇猛的力士、長(zhǎng)達(dá)16米的臥佛，以及精美的壁畫(huà)。用絢麗的圖像，彌補(bǔ)了孩子想象的空白，最大程度的讓孩子理解文章語(yǔ)言的精美，理解莫高窟在藝術(shù)史上的地位，從而激發(fā)了孩子的民族自豪感，為下面關(guān)于體驗(yàn)藏經(jīng)洞文物遺失的恥辱感，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)了從《莫高窟》到“莫高窟”的飛躍。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，我們可以想象，如果沒(méi)有多媒體形象的展示，僅僅依靠孩子的想象，莫高窟將會(huì)多么蒼白無(wú)力。

第二篇：《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)2200字《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：我選擇的是教科版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課文的第十二課《莫高窟》，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”這一要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，本設(shè)計(jì)采用自讀自悟教學(xué)法，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主線(xiàn)貫穿全文教學(xué)，通過(guò)多種形式學(xué)習(xí)，試圖用多媒體手段幫助從更多的側(cè)面去了解莫高窟、感知莫高窟，從而加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，最終順利實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：1、了解敦煌莫高窟的文化遺產(chǎn)的藝術(shù)價(jià)值，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人發(fā)的勤勞智慧，增強(qiáng)民族自豪感。2、學(xué)習(xí)課文“總—分—總”的寫(xiě)作方法和運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的方法3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)敦煌莫高窟的壁畫(huà)、彩塑和藏經(jīng)洞的文化藝術(shù)價(jià)值，學(xué)習(xí)本課的說(shuō)明方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者從多方面抓事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，體會(huì)運(yùn)用“先概括，后具體”的描寫(xiě)方法。教具準(zhǔn)備：敦煌的PPT演示文稿，一段背景音樂(lè)（mp3）教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：讀一段優(yōu)美的文字，讓學(xué)生表達(dá)聽(tīng)后的感情二、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課題1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示，猜一猜老師說(shuō)的是一處什么景點(diǎn)（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生濃重的興趣）2、由謎語(yǔ)導(dǎo)入正題后，板書(shū)課題：莫高窟三、深入學(xué)文：1、提問(wèn)同學(xué)們都掌握哪些閱讀方法（朗讀、默讀、瀏覽??）2、選擇自己喜歡的方法讀文3、教師檢驗(yàn)師：誰(shuí)認(rèn)真讀課文了，請(qǐng)舉手，既然同學(xué)們都認(rèn)真讀完課文了，那就一定會(huì)有收獲，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，文中介紹了哪些主要景點(diǎn)？（設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)了學(xué)生讀文的情況，并對(duì)文章加深印象，這部分要表?yè)P(yáng)敢于舉手的同學(xué)，并鼓勵(lì)那些不也舉手的同學(xué)，消除他們的緊張情緒。）據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：彩塑壁畫(huà)藏經(jīng)洞4、個(gè)體感知，潛入課文：師：哪幾段分別寫(xiě)了彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞呢？那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫屑?xì)讀一讀描寫(xiě)這三處景點(diǎn)的段落，細(xì)細(xì)品味每句話(huà)。師：同學(xué)們，我們都沒(méi)有去過(guò)莫高窟，在座的各們老師也都沒(méi)去，可是老師們對(duì)莫高窟充滿(mǎn)了好奇，你們?cè)敢庥媚銈儗W(xué)到的知識(shí)向老師們介紹一下莫高窟嗎？請(qǐng)小組合作，準(zhǔn)備你們喜歡的段落，用自己獨(dú)特的方法，一會(huì)向大家介紹。（設(shè)計(jì)意圖：這部分設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生更深刻的理解課文內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生合作探究能力）學(xué)生用不同的方式匯報(bào)，學(xué)生邊匯報(bào)教師邊播放課件，教師在投影上圈畫(huà)重點(diǎn)詞，結(jié)合圖片讓學(xué)生對(duì)文章理解：①相機(jī)觀察課文插圖，體會(huì)“慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛”②誰(shuí)能把不同彩塑的神態(tài)讀出來(lái)？③結(jié)合課件對(duì)飛天進(jìn)行描述，抓住神態(tài)、動(dòng)作等④找出給自己印象特別深、感覺(jué)特別美的句子，教師相機(jī)出示投影片，讓學(xué)生感受壁畫(huà)的美（用一段音樂(lè)襯托出現(xiàn)飛天排比句，重點(diǎn)字詞加上加號(hào)）師：這些神工鬼斧般的洞窟建筑，這些精妙絕倫的彩塑、壁畫(huà)又是出自誰(shuí)之手呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出答案齊讀課文最后一自然段，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧四、學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)：師：請(qǐng)同學(xué)帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的崇敬之情，齊讀第二自然段的第一句話(huà)，同桌講座這句話(huà)與本段有著什么關(guān)系？師：找一找文中還有哪幾段與這段的結(jié)構(gòu)有共同之處師：指名讀第三自然段的第一句話(huà)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，找一找文章用一個(gè)什么詞語(yǔ)使課從“彩塑”很自然地過(guò)渡到“壁畫(huà)”？師：誰(shuí)能用“不僅??還??”說(shuō)一句話(huà)？（設(shè)計(jì)意圖：這部分設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力）師：文章重點(diǎn)介紹了二、三、四自然段，那把第一段和最后一段去掉可以嗎？為什么？師：第一段總的介紹了莫高窟最有價(jià)值的就是彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞，起到了總起的作用；中間分別詳細(xì)介紹了彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞；最后一段總述地說(shuō)出了莫高窟是“藝術(shù)寶庫(kù)”起到了總結(jié)的作用，像這樣的結(jié)構(gòu)就是“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)。五、重點(diǎn)鞏固：師：我們對(duì)莫高窟有了一定的了解了了，那讓我來(lái)檢驗(yàn)一下你們，看看誰(shuí)掌握的最好，你們有沒(méi)有信心?。?、對(duì)答如流師：我來(lái)說(shuō)句子，你們來(lái)填空，要注意聽(tīng)哦！①在斷崖絕壁之上，（）個(gè)洞窟蜂窩似的排列著。②有一尊臥佛，長(zhǎng)達(dá)（）米。③藏經(jīng)洞曾藏有古代經(jīng)卷、文書(shū)（）萬(wàn)多件。師：想一想，剛才我們填的同容有什么特點(diǎn)？師：像這樣用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的方式就是列數(shù)字的說(shuō)明方法。2、課件出示：壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，（）；有的（），輕撥銀．．．．弦；有的（），自天而降；有的（），（）；有的舒展雙．．．．．．臂，（）??師：這句是描寫(xiě)壁畫(huà)上形態(tài)萬(wàn)千的飛天的，看看句中哪個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)的次數(shù)最多？像這樣“有的??有的??有的??”的句式叫做排比句。師：請(qǐng)?jiān)谖闹姓艺遥€沒(méi)有排比句？誰(shuí)能用排比句說(shuō)句話(huà)？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這兩個(gè)練習(xí)，能使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，掌握列數(shù)字的說(shuō)明方法和排比句式。）六、拓展延伸開(kāi)展一次競(jìng)賽，比一比哪組同學(xué)對(duì)我國(guó)的名勝古跡了解的多（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)不僅使學(xué)生養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣，還增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)體合作意識(shí)，豐富了學(xué)生課余文化知識(shí)。）總結(jié)：我們國(guó)家有悠久的歷史，有燦爛的文化，那么做為一位炎黃子孫，你們感到（自豪、驕傲）。《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)雙鴨山市友誼縣友鄰鄉(xiāng)學(xué)校教師徐明月指導(dǎo)教師：張桂榮20xx年5月14日＋《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)表于：2022.12.7來(lái)自：字?jǐn)?shù)：3521手機(jī)看范文《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)背景】多媒體的廣泛運(yùn)用，讓語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)入新時(shí)代。它畫(huà)面新穎，表現(xiàn)生動(dòng)，具有藝術(shù)感染力，給人以啟發(fā)，能發(fā)掘?qū)W生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，避免枯燥的表現(xiàn)手法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字生動(dòng)形象的描述，激發(fā)自身思維。只要恰如其分的使用多媒體，就能讓它引領(lǐng)孩子進(jìn)入閱讀的個(gè)性化，讓每一個(gè)讀者都有自己的“哈姆萊特”?！窘虒W(xué)課題】蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《莫高窟》【教學(xué)目標(biāo)】1、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敦煌莫高窟這一藝術(shù)寶庫(kù)，了解莫高窟在世界文化史上的地位，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。2、賞讀、積累課文介紹莫高窟的優(yōu)美詞語(yǔ)、句段，初步感知文章“總寫(xiě)——分寫(xiě)——特寫(xiě)——總寫(xiě)”的構(gòu)段方式。【教材分析】莫高窟凝聚著厚重的中國(guó)文化底蘊(yùn)，顯示出民族自豪感?！赌呖摺愤@篇文章描述了莫高窟個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫(huà)，那栩栩如生的藝術(shù)精品，凝聚了一個(gè)民族的文化。課文是以總分總的結(jié)構(gòu)來(lái)介紹的，第一段描寫(xiě)了莫高窟的位置和環(huán)境；第二、三段著力描寫(xiě)了彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞，這部分是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。文中運(yùn)用了生動(dòng)準(zhǔn)確的四字詞語(yǔ)和排比描寫(xiě)，將精妙絕倫的彩塑和壁畫(huà)展現(xiàn)在讀者面前。課文從多方面抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，使說(shuō)明詳細(xì)具體。無(wú)論是遣詞造句，還是神態(tài)描寫(xiě)，表達(dá)方法等，都是本年級(jí)段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。第五自然段總結(jié)全文，贊揚(yáng)了古代勞動(dòng)人民的智慧。亦是文章的文眼。本篇文章的內(nèi)容極具鑒賞性，適合運(yùn)用多媒體展示圖片、資料，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，感悟莫高窟帶給我們的意義。【教學(xué)方法】莫高窟與《莫高窟》，兩者的關(guān)系相輔相成。通過(guò)品味《莫高窟》，體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，結(jié)構(gòu)的精妙，思想的深刻。為了達(dá)到這樣的目的，利用多媒體引入莫高窟，展現(xiàn)莫高窟，從而認(rèn)識(shí)莫高窟。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《莫高窟》。2、ppt出示：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫(huà)，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。還記得文中的這句話(huà)嗎？大家一起讀。現(xiàn)在，就讓我們摒住呼吸，再次走進(jìn)莫高窟這座舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。（板書(shū)：藝術(shù)寶庫(kù)）二、“觸摸”彩塑。（一）速寫(xiě)1、（出示ppt圖片）。請(qǐng)大家看這些圖片，他們是誰(shuí)？謎底就在這段文字中，讀一讀。2、說(shuō)出你的答案，依據(jù)是？（慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛）3、千年之前，人們塑造這些彩塑，都有著不同的思想寄托：人們塑造菩薩，是希望他排憂(yōu)解難，所以他——（屏幕出示，指名讀，女生讀）“慈眉善目”；人們塑造天王，是希望他守護(hù)四方，所以他——（屏幕出示，指名讀，男生讀）“威風(fēng)凜凜”；力士腳下各踏一只小鬼，人們希望他捍衛(wèi)正義，所以他——（屏幕出示，指名讀，齊讀）“強(qiáng)壯勇猛”。4、這就是莫高窟中的彩塑，他們——有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，有強(qiáng)壯勇猛的力士。（ppt屏幕出示圖片，引讀）（二）、特寫(xiě)1、讓我們拉近一幅特寫(xiě)（ppt屏幕出示臥佛），這是莫高窟彩塑中的一尊臥佛。書(shū)上是怎么描寫(xiě)這尊臥佛的呢？（ppt出示描寫(xiě)臥佛的文字）自由讀。2、你從“長(zhǎng)達(dá)16米、側(cè)身臥著、眼睛微閉、神態(tài)安詳”這些文字里讀出了什么？（雄偉、造型逼真、惟妙惟肖、精妙絕倫??）3、誰(shuí)來(lái)讀讀這段文字？（指名讀、齊讀）4、作者用這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四字詞語(yǔ)，將菩薩、天王、力士、佛祖的形象、神態(tài)寫(xiě)得各具特色，這就是（齊讀）“個(gè)性鮮明、神態(tài)各異”。怪不得游人們會(huì)嘖嘖稱(chēng)贊。他們會(huì)說(shuō)些什么呢？5、游人嘖嘖稱(chēng)贊的僅僅是彩塑嗎，更應(yīng)該稱(chēng)贊誰(shuí)？（勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶）（板書(shū)：智慧的結(jié)晶）6、所以，我們會(huì)說(shuō)——（ppt屏幕出示，齊讀）莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的每一尊彩塑，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。（三）、背誦1、再來(lái)看看這一段，作者采用了什么結(jié)構(gòu)？（總分總）2、記住這種特點(diǎn)，會(huì)讓背誦更加簡(jiǎn)單。（嘗試背誦）三、走進(jìn)壁畫(huà)1、第三自然段主要描述了壁畫(huà)，作者是如何讓巧妙的連接彩塑和壁畫(huà)的呢？（出示句子）2、上句承接彩塑，女生讀，下句開(kāi)啟壁畫(huà)，男生讀。3、壁畫(huà)的特點(diǎn)是什么？（宏偉瑰麗）誰(shuí)來(lái)解釋一下什么是宏偉瑰麗？4、請(qǐng)同學(xué)們同桌小組合作，找找第三自然段從哪些方面寫(xiě)出了壁畫(huà)的宏偉瑰麗？劃出相應(yīng)的詞或者句子，在旁邊寫(xiě)一些自己的讀書(shū)感受。5、讓我們分享一下學(xué)習(xí)成果。A面積大：四萬(wàn)五千多平方米12個(gè)操場(chǎng)真是宏偉啊!B內(nèi)容多：1請(qǐng)你來(lái)讀讀這段文字。2（ppt出示主題豐富的壁畫(huà)）讓我們來(lái)欣賞欣賞。（教師講解，學(xué)生猜測(cè)）。3壁畫(huà)的內(nèi)容如此豐富，簡(jiǎn)直就是一個(gè)縮小了的世界，難怪有人稱(chēng)他們是“墻壁上的圖書(shū)館”，再看看壁畫(huà)的色彩，真不愧是（宏偉瑰麗）呀！C飛天美：1（ppt出示文字）讓我們欣賞一下文中的飛天。指讀。2看，飛天來(lái)了，（ppt出示姿態(tài)萬(wàn)千的飛天）根據(jù)圖片引讀3（ppt出示文字）這段文字寫(xiě)得美嗎？作者為什么會(huì)寫(xiě)得如此美？你發(fā)現(xiàn)這段文字有什么特點(diǎn)？（排比，四字）4這是句式的特點(diǎn)，內(nèi)容又有什么特點(diǎn)呢？（出示兩列文字）5讀，加點(diǎn)的詞都是？（動(dòng)作）6讓我們一起做做這些動(dòng)作，（引讀，臂挎花籃，干什么？）7你發(fā)現(xiàn)后面一列都是對(duì)前一列動(dòng)作的想象。8作者用工整的結(jié)構(gòu)，精彩的內(nèi)容將飛天的動(dòng)作描寫(xiě)得淋漓盡致，富有音韻美，想想，飛天還可能有哪些動(dòng)作？9仿照這樣的句式寫(xiě)一寫(xiě)。10這么多飛天千姿百態(tài)，真是難怪作者這樣夸他們，其中（引讀）11這藝術(shù)殿堂的創(chuàng)造者是？于是我們不禁感嘆（齊讀5）四、解讀藏經(jīng)洞1、莫高窟里還有一個(gè)藏經(jīng)洞，它面積不大，但里面有？2、這些藏品十分珍貴，更是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，但是（出示曾，大量，僅存）(ppt出示收藏在其他國(guó)家博物館中莫高窟的文物)血色黃昏中，一支支駝隊(duì)拉著一箱箱文物出發(fā)了，目的地不是我們國(guó)家的哪一個(gè)博物館，而是異國(guó)他鄉(xiāng)。凄艷的晚霞中一個(gè)古老民族的傷口在滴血。讓我們靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)歷史的控訴：斯坦因（英國(guó)人）。連續(xù)盜寶七個(gè)晚上，盜走完整的經(jīng)卷二十四箱近萬(wàn)卷，完好的絹畫(huà)和絲織品等五箱近五百卷，雇了四十多頭駱駝運(yùn)走。一部分留在印度，成立西域博物館，而精品則入藏倫敦的大英博物館。伯希和（法國(guó)人）。19xx年7月，將藏經(jīng)洞中遺物全部翻檢，選取精華，廉價(jià)騙購(gòu)大量文獻(xiàn)精品和佛畫(huà)、絲織品，總數(shù)約一萬(wàn)余件，現(xiàn)藏法國(guó)。19xx年10月，吉川小一郎（日本）等非法用低價(jià)換取了469卷手寫(xiě)本和精美彩塑兩尊。19xx年鄂登堡（俄國(guó)人）率團(tuán)至莫高窟，盜走經(jīng)卷一批。19xx年華爾納（美國(guó)人）到達(dá)莫高窟，此時(shí)的藏經(jīng)洞已無(wú)文書(shū)可取，他用涂有粘著劑的膠布剝?nèi)×吮诋?huà)26方，共計(jì)3.206萬(wàn)平方公分。3、你明白了什么？4、是啊，六萬(wàn)多件啊，現(xiàn)在在全中國(guó)只能找到19件珍品，哪去了？聽(tīng)。（出示圖片）5、看了這些圖片，聽(tīng)了這段介紹，你心中一定感慨萬(wàn)分，說(shuō)說(shuō)。外國(guó)列強(qiáng)將走了我們的寶物真是令人憎恨。我們國(guó)家實(shí)在是太落后，落后就要挨打。6、我們憤怒，我們?cè)骱?，帶著這樣的情感呢讀好第4自然段。齊讀7、你知道嗎？引領(lǐng)這些掠奪者進(jìn)入莫高窟的是誰(shuí)嗎？是當(dāng)?shù)乩习傩眨侵袊?guó)人自己！為什么？留給你們課后去研究。五、總結(jié)大量文物的失去，讓我們扼腕嘆息，但是不管莫高窟的文物走到哪里，它都讓全世界看到古老中華民族幾千年?duì)N爛的文化魅力。所以，我們可以大聲的說(shuō)（引讀第五段）。【教學(xué)反思】這是一篇深沉的文章，一篇離孩子生活比較遙遠(yuǎn)的文章。正是多媒體施展拳腳的舞臺(tái)。在本文的教學(xué)中，利用多媒體的同時(shí)，要先分清楚一個(gè)界限，那就是，教的是“莫高窟”，還是《莫高窟》。理清了這個(gè)問(wèn)題，我們就了解了這節(jié)課中多媒體應(yīng)扮演什么樣的角色。答案是必然的，課堂是基于書(shū)本又高于書(shū)本的。于是，在教學(xué)中，本著多媒體為文章服務(wù)的宗旨，出示了課文中描述的慈眉善目的菩薩、威風(fēng)凜凜的天王、強(qiáng)壯勇猛的力士、長(zhǎng)達(dá)16米的臥佛，以及精美的壁畫(huà)。用絢麗的圖像，彌補(bǔ)了孩子想象的空白，最大程度的讓孩子理解文章語(yǔ)言的精美，理解莫高窟在藝術(shù)史上的地位，從而激發(fā)了孩子的民族自豪感，為下面關(guān)于體驗(yàn)藏經(jīng)洞文物遺失的恥辱感，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)了從《莫高窟》到“莫高窟”的飛躍。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，我們可以想象，如果沒(méi)有多媒體形象的展示，僅僅依靠孩子的想象，莫高窟將會(huì)多么蒼白無(wú)力。

第二篇：《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)2200字《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：我選擇的是教科版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課文的第十二課《莫高窟》，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”這一要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，本設(shè)計(jì)采用自讀自悟教學(xué)法，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主線(xiàn)貫穿全文教學(xué)，通過(guò)多種形式學(xué)習(xí)，試圖用多媒體手段幫助從更多的側(cè)面去了解莫高窟、感知莫高窟，從而加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，最終順利實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：1、了解敦煌莫高窟的文化遺產(chǎn)的藝術(shù)價(jià)值，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人發(fā)的勤勞智慧，增強(qiáng)民族自豪感。2、學(xué)習(xí)課文“總—分—總”的寫(xiě)作方法和運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的方法3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)敦煌莫高窟的壁畫(huà)、彩塑和藏經(jīng)洞的文化藝術(shù)價(jià)值，學(xué)習(xí)本課的說(shuō)明方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者從多方面抓事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，體會(huì)運(yùn)用“先概括，后具體”的描寫(xiě)方法。教具準(zhǔn)備：敦煌的PPT演示文稿，一段背景音樂(lè)（mp3）教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：讀一段優(yōu)美的文字，讓學(xué)生表達(dá)聽(tīng)后的感情二、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課題1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示，猜一猜老師說(shuō)的是一處什么景點(diǎn)（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生濃重的興趣）2、由謎語(yǔ)導(dǎo)入正題后，板書(shū)課題：莫高窟三、深入學(xué)文：1、提問(wèn)同學(xué)們都掌握哪些閱讀方法（朗讀、默讀、瀏覽??）2、選擇自己喜歡的方法讀文3、教師檢驗(yàn)師：誰(shuí)認(rèn)真讀課文了，請(qǐng)舉手，既然同學(xué)們都認(rèn)真讀完課文了，那就一定會(huì)有收獲，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，文中介紹了哪些主要景點(diǎn)？（設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)了學(xué)生讀文的情況，并對(duì)文章加深印象，這部分要表?yè)P(yáng)敢于舉手的同學(xué)，并鼓勵(lì)那些不也舉手的同學(xué)，消除他們的緊張情緒。）據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：彩塑壁畫(huà)藏經(jīng)洞4、個(gè)體感知，潛入課文：師：哪幾段分別寫(xiě)了彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞呢？那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫屑?xì)讀一讀描寫(xiě)這三處景點(diǎn)的段落，細(xì)細(xì)品味每句話(huà)。師：同學(xué)們，我們都沒(méi)有去過(guò)莫高窟，在座的各們老師也都沒(méi)去，可是老師們對(duì)莫高窟充滿(mǎn)了好奇，你們?cè)敢庥媚銈儗W(xué)到的知識(shí)向老師們介紹一下莫高窟嗎？請(qǐng)小組合作，準(zhǔn)備你們喜歡的段落，用自己獨(dú)特的方法，一會(huì)向大家介紹。（設(shè)計(jì)意圖：這部分設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生更深刻的理解課文內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生合作探究能力）學(xué)生用不同的方式匯報(bào)，學(xué)生邊匯報(bào)教師邊播放課件，教師在投影上圈畫(huà)重點(diǎn)詞，結(jié)合圖片讓學(xué)生對(duì)文章理解：①相機(jī)觀察課文插圖，體會(huì)“慈眉善目、威