六年級(jí)語文《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語文《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)六班級(jí)語文《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

【教學(xué)目標(biāo)

１、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。

２、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必需用心致志，不行三心二意的道理。

3、感知文言文的語言特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能依據(jù)譯文理解全文，了解故事內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、初步感受文言文的特點(diǎn)。

2、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、出示“名言啟迪”。

2、導(dǎo)入新課：今日我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。

（1）讀題，解題。

（2）熟悉。本文選自《孟子》的《告子篇》，是孟子。誰能簡(jiǎn)潔地介紹一下自己搜集到的有關(guān)孟子的資料?

二、初讀課文，整體感知

1、老師范讀課文。

2、說說讀文言文的方法。

3、依據(jù)自學(xué)提示，同學(xué)自讀課文。

4、溝通自讀狀況：

（1）溝通難讀的句子，同學(xué)之間相互關(guān)心。

（2）指名讀全文。

弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/用心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。

（3）課文主要講的是什么呢？

三、深化探究，理解課文

1、兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果一樣嗎？書中用的是哪句話呀？

2、這究竟是什么緣由呢？(出示插圖)

（1）認(rèn)真看圖，說說兩人的不同表現(xiàn)。

（2）找出文中描寫二人的句子。

a、同學(xué)讀相關(guān)的句子。

b、請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)某烧Z評(píng)價(jià)弈秋的兩個(gè)弟子。（依據(jù)弈秋的這兩個(gè)弟子的表現(xiàn)，先給他倆分別取個(gè)名字，再寫出至少兩個(gè)成語。）

3、你喜愛哪一個(gè)，從二人身上你明白了什么道理？

4、你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？

5、課堂小結(jié)：圍棋也是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，孟子用這樣一個(gè)故事詮釋了體育精神，說明無論學(xué)習(xí)什么，都必需用心致志，才能取得勝利。

四、朗讀成誦

古人讀書講究吟誦，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)。你們也試一試，看看能讀出味道來嗎？

五、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、表演《學(xué)弈》。

附：板書設(shè)計(jì)

學(xué)弈

一人用心致志

}學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣

一人三心二意

六班級(jí)語文《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.能依據(jù)課后解釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必需用心致志，不行三心二意的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確地?cái)嗑?、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合解釋理解句子的大意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，到目前為止，我們積累了好多的名言警句，今日老師考考你們，有信念接受挑戰(zhàn)嗎?

“富貴不能淫--”

“天時(shí)不如地利--”

“得道者多助--”

2.這幾句名言都是出自于哪里?(孟子)

3.今日老師又給你們帶來一篇出自于《孟子》的文言文--《學(xué)奕》。

板書課題，“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?

二、初讀課文，讀通文言文

1.下面老師來讀讀這則文言文，你要留意聽些什么呢?同學(xué)回答(字的讀音、斷句、重音把握)

2.老師范讀課文

3.剛才你專心聽了嗎?你聽出來了嗎?老師在給你補(bǔ)充一點(diǎn)：讀文言文的時(shí)候，語速應(yīng)當(dāng)慢一點(diǎn)，那會(huì)關(guān)心你更好的理解文言文。自己也來讀讀這篇課文吧。

自由練讀課文

4.指名朗讀課文，同學(xué)從字音、斷句、語速等方面評(píng)價(jià)，可臨時(shí)不考慮重音地把握。

三、品讀課文，理解課文

1.古人說“書讀千遍，其意自現(xiàn)”，熟讀就是一種很好的學(xué)習(xí)古文的方法。除此之外，你還有其他好的方法嗎?

同學(xué)回憶以前的學(xué)習(xí)方法(結(jié)合解釋、看大意、查字典、和同學(xué)商議?)

2.用適合自己的方法讀懂課文，邊讀邊批注自己讀懂的字詞，標(biāo)出自己讀不懂得地方。然后把不懂得地方與同組溝通

自學(xué)古文

3.小組溝通

4.全班溝通：

A、溝通第一句

a同學(xué)匯報(bào)第一句的意思

理解“弈秋”

b、他的棋藝如何?從那看出來?理解“通國(guó)”“善弈”

c、指名讀第一句，指導(dǎo)重音把握

B、溝通其次句

a、匯報(bào)收獲，“誨”什么意思?

b、其一人如何?(用心致志)怎么用心?“惟弈秋之為聽”什么意思?“惟”什么意思?

指名讀“其一人……”指導(dǎo)重讀“惟”

c、另一人呢?同學(xué)連續(xù)匯報(bào)。指導(dǎo)“思/援弓濯/而射之”的斷句?！案ト簟笔裁匆馑?

d、他們的學(xué)習(xí)效果怎么樣?

C、理解第三句

A“為是其智弗若與?”什么意思?

b師：“為是其智弗若與?”--生：“非然也”

師：何故?生：“其一人用心致志……弗若之矣”

四、拓展延長(zhǎng)

1.再讀課文，思索：你從中明白了什么道理?

同學(xué)齊讀課文

師：“為是其智弗若與?”--生：“非然也”

師：何故?生：“其一人用心致志……弗若之矣”

2.你從中明白了什么道理?

3.生活中你有用心做最終勝利，或沒有專心而失敗的例子嗎?

4.同學(xué)舉生活中的例子

5.其實(shí)我們今日所學(xué)的并不是這篇古文的全部?jī)?nèi)容，他前邊還有一句?！俺鍪窘穹蜣闹疄閿?shù)，小數(shù)也;不用心致志，則不得也。”

你能讀懂這句話的意思嗎?

6.你能把這句話修改一下，該成這篇古文告知我們的道理嗎?(用心致志，則得也。)

齊讀

7.小結(jié)“做一件事就要用心致志，信任只要這樣去做，你也肯定會(huì)勝利!”

五、作業(yè)：

文中有個(gè)字消失六次，你能找到這個(gè)字嗎?再讀讀課文，思索：這幾個(gè)字意思一樣嗎?

六班級(jí)語文《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解文言文的意思，明白文言文中蘊(yùn)含的道理。

2、指導(dǎo)同學(xué)誦讀古文，培育同學(xué)良好的文言文語感。

3、背誦文言文

教學(xué)重點(diǎn)：理解文言文的意思，明白文言文中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)良好的文言文語感

教學(xué)過程：

一、板書課題導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今日我們一起學(xué)習(xí)一篇古文，題目是《學(xué)弈》“弈”是一個(gè)生字，（師板書）伸出手指，我們一起寫一下，上面是一個(gè)“人云亦云的亦”，下面的部分留意撇和豎在寫的時(shí)候都要出頭。

師：齊讀課題。課文我們預(yù)習(xí)過沒有？你知道學(xué)弈這個(gè)題目是什么意思嗎？

師：弈，本義是圍棋，在這兒是當(dāng)動(dòng)詞講下圍棋，那么學(xué)弈就是學(xué)習(xí)下圍棋。請(qǐng)?jiān)俸榱恋淖x一遍課題。

二、初步感知，讀通古文

師：小古文究竟講的是一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自己先嘗試著讀一讀古文，看看能不能讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

師：同學(xué)們讀書的神情可真專注！能讀準(zhǔn)古文中的字音嗎？先別夸?？?，老師先來考考你。

（出示鴻鵠）誰會(huì)讀？（出示拼音），跟他一起讀。

出示“弓繳”，這個(gè)詞語誰會(huì)讀？（這個(gè)字是個(gè)多音字，在這兒不讀jiao。誰知道它在這兒讀什么？你怎么知道的？對(duì)，他在這兒讀zhuo，（出示字音）好，我們一起讀，再讀。這兩個(gè)詞語連起來讀一下。

師：文章中的攔路虎沒有了，誰情愿來讀一讀這篇古文？其他同學(xué)可以不出聲地跟他一起讀，看他哪些地方跟你讀的不一樣。

（同學(xué)評(píng)價(jià)）

師：讀古文講究的是一種韻味。古時(shí)候的人讀書一卷在握，搖頭晃腦，很是儒雅。聽老師讀。（配樂范讀）

師：怎么樣，聽出我們兩個(gè)哪些地方讀的不一樣了嗎？（對(duì)，讀古文的時(shí)候語速要慢，要讀出節(jié)奏，就這樣，自己在下面再來讀。）（指2生讀）

師：同桌兩個(gè)人之間相互讀一讀

三、理解古文，讀深古文

師：看到同學(xué)們搖頭晃腦讀的那么起勁，老師都不忍心打斷你們了。不過，古文讀到這樣一種程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想把古文讀的更好，我們還要想方法讀懂古文的意思。我們先來看第一句（出示句子）

師：弈秋，通國(guó)之善弈者也。想想這句話是什么意思？

你用什么方法讀懂的？（譯文）

師：譯文是理解古文的一根很好的.小拐棍兒。當(dāng)我們讀古文讀不懂的時(shí)候就可以看譯文。

弈秋，通國(guó)之善弈者也，就是說弈秋，是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的人?？梢娝钠逅嚦?。你能通過你的朗讀，讓我們感受到他這種超群的棋藝嗎？自己試著讀一讀這個(gè)句子。（同學(xué)們讀的真投入）

來，你來讀。你讀。你讀。

（韻味十足）

我們一起讀

剛才我們借助譯文讀懂了第一句話的意思。我們以前還學(xué)過哪些理解古文的方法？（查工具書，問老師，問同學(xué)，聯(lián)系上下文，多讀，理解關(guān)鍵詞語：像弈秋，通國(guó)之善弈者也，通國(guó)，就是----，善的意思是-----，連起來----。你看，理解了關(guān)鍵詞，然后前后一連，是不也能讀明白這句話的意思？）

師：好，就用我們以前學(xué)過的這些方法自己試著讀后面的古文，看能不能讀懂，在讀不懂的地方打上個(gè)小問號(hào)。

師：老師發(fā)覺有好多同學(xué)都找到了一些小問號(hào)，這樣吧，從前后位四個(gè)同學(xué)溝通一下，看看能不能解決你的懷疑。假如還解決不了，一會(huì)兒我們?cè)僖黄鸾鉀Q。

師：同學(xué)們爭(zhēng)論得可真熱鬧！還有哪些懷疑沒有解決？

預(yù)設(shè)：（生提出鴻鵠）誰知道？你是怎么知道的？（看來要真正用好譯文這根小拐棍也不是那么簡(jiǎn)單，有時(shí)還需要古文譯文一一對(duì)應(yīng)著看。）

（生提出弓繳）師相機(jī)問：“誰知道這個(gè)詞？這么難理解的詞語你都知道他的意思，你真不簡(jiǎn)潔！你是怎么知道的？這根小拐棍可真有用。（沒有知道的？這個(gè)詞在現(xiàn)代文中已經(jīng)不太常用，對(duì)于這樣一些詞，我們可以查閱工具書。這是老師查的資料（出示）弓繳是弓箭，那你知道援弓繳是什么意思嗎？

師：還有沒有不明白的

問題？

師：現(xiàn)在我們都來看大屏幕，誰能不借助譯文精確?????說出古文的意思？讀一句古文說一句譯文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，看跟你們的理解是不是一樣。

師：同學(xué)們，古文的意思你們也都讀懂了嗎？那誰情愿把這篇古文從頭到尾再來讀一讀？（2生讀）

師：好，那我想請(qǐng)你們幫我解答一個(gè)懷疑。這兩個(gè)人同時(shí)拜在名師門下學(xué)習(xí)下圍棋，為什么結(jié)果會(huì)大不相同呢？為是其智弗若與？（生溝通）

師：那是為什么？

出示句子：使弈秋……弗若之矣

你認(rèn)為是這個(gè)緣由。我再找同學(xué)來問問。雖與之俱學(xué)，弗若之矣，是何緣由？（2生答）

師：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。緣由不是智力存在差別，而是學(xué)習(xí)態(tài)度存在差別?。?/p>

（出示幻燈片）第一個(gè)人上課用心致志（板書）聽講，他這樣仔細(xì)學(xué)習(xí)，最終確定會(huì)---（板書：學(xué)有所獲）；另一個(gè)人“上課雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！彼@樣一種聽課的狀態(tài)我們也可以用一個(gè)四字詞語來概括，那就是----（板書：三心二意）他用這樣一種態(tài)度來學(xué)習(xí)下棋，想想結(jié)果會(huì)怎樣？（板書：學(xué)無所獲）

師：同學(xué)們，這篇古文是一則寓言故事，下面請(qǐng)你默讀古文，想想它是想告知我們一個(gè)什么道理呢？

師：對(duì)，要想學(xué)有所成，就必需用心致志，假如三心二意，那就將一事無成，學(xué)無所獲。

師：同學(xué)們，在你的學(xué)習(xí)、生活中有沒有這樣體會(huì)？（溝通）

師：同學(xué)們，這篇古文短小精悍，言簡(jiǎn)意賅，能不能當(dāng)堂背過？老師給你們配上音樂。（配樂）

四、作業(yè)：

小組同學(xué)間表演一下這個(gè)寓言小故事。

板書：學(xué)奕

用心致志學(xué)有所成

三心二意學(xué)無所獲

六班級(jí)語文《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音，讀通課文。

2、對(duì)比解釋，了解故事內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、聯(lián)系生活，感悟?qū)W習(xí)必需用心致志，不行三心三意。

教學(xué)重點(diǎn)：

同學(xué)有感情地朗讀課文，熟讀成誦。理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

同學(xué)依據(jù)解釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

教學(xué)過程：

一、激趣揭題

1、激趣。談話溝通，導(dǎo)入新課。

2、板書課題，同學(xué)讀課題。

3、解題?！稗摹弊质鞘裁匆馑迹皩W(xué)弈”又是什么意思？（引導(dǎo)同學(xué)看解釋）

二、初讀課文，感悟文章大意。

1、初讀激趣。同學(xué)們，文言文無論是閱讀還是理解都比白話文難得多，今日，我們比一比，看哪位同學(xué)能自己把課文讀通，那他肯定是學(xué)習(xí)文言文的高手。

2、同學(xué)練習(xí)讀，借助漢語拼音把課文讀通。

3、老師范讀。聽老師范讀，動(dòng)筆在沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了字音的地方畫一條斜線。

弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨二人/弈，其一人/用心致志，惟/弈秋之/為聽；一人/雖聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若/之矣。為/是其智/弗若與？曰：非/然也。

4、同學(xué)練習(xí)朗讀。（可自由讀，相互讀等）

三、自主研讀，合作探究。

1、自讀自悟，揣摩句意。

師：文言文不僅在朗讀上與白話文有很大的區(qū)分，就是在理解上也較白話文困難。誰能在老師不講的狀況下，對(duì)比解釋，理解文章大意？試試看，先結(jié)合解釋把每句話的意思讀出來，再連起來說整篇課文，不理解的地方做上記號(hào)，一會(huì)兒我們一起來爭(zhēng)論。

2、小組溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同學(xué)在小組中先溝通自己通過自學(xué)讀懂了哪些句子，提出自己不能解決的，小組爭(zhēng)論溝通。

3、全班溝通，突破難點(diǎn)。圍繞四個(gè)問題引導(dǎo)同學(xué)深化探究。

（1）弈秋是個(gè)什么樣的人？引導(dǎo)理解“通國(guó)之善弈者也”和“者”的意思。

（2）兩個(gè)同學(xué)是如何學(xué)習(xí)下棋的？借助解釋，結(jié)合上下文，引導(dǎo)理解：“其一人用心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”這句話中消失三個(gè)“之”字，前兩個(gè)“之”字都是指弈秋說的話，后一個(gè)指的是天鵝。

（3）這兩個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣，那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果又如何呢？引導(dǎo)理解：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！薄Ｖ攸c(diǎn)引導(dǎo)理解句中兩個(gè)“之”字都是指第一個(gè)人。

（4）造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的緣由是什么？理解文末的一問一答：“為是其智弗若與？曰：非然也?！庇米约旱脑挵阉忉尦鰜?。

4、試著把每個(gè)句子的意思連起來說一說。

四、創(chuàng)設(shè)情境，悟理熟誦

1、師：兩人在一起學(xué)習(xí)下棋，結(jié)果卻不一樣，不是由于智力的緣由，那是什么緣由呢？假如我們召開一個(gè)“學(xué)弈閱歷總結(jié)會(huì)”，在會(huì)上師徒三人會(huì)說些什么？

2、自由練習(xí)背誦，最終集體背誦。

五、總結(jié)學(xué)法，課外延長(zhǎng)

1、說一說你是怎樣學(xué)懂這篇課文的？

2、通過這篇古文，你學(xué)到了一個(gè)什么道理？請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談?wù)劇＃ㄍ瑢W(xué)結(jié)合實(shí)際談道理）

六班級(jí)語文《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)要求:

1、同學(xué)通過老師引導(dǎo)、小組自主合作，能依據(jù)課后解釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

2、同學(xué)能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特別的語言現(xiàn)象。

3、同學(xué)能從課文中體會(huì)到做事必需用心致志，不行三心二意的道理。

4、同學(xué)能從課內(nèi)延長(zhǎng)到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌絢爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)依據(jù)解釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)用具：cai課件、毛筆作品《學(xué)弈》一張

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課。

1、簡(jiǎn)介文言文。

知道什么叫古文嗎？古文也稱文言文。（板書：古文文言文）古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)分，比如：我們今日要學(xué)的25課學(xué)弈，這個(gè)“弈”字就可以解釋為名詞——‘圍棋’或動(dòng)詞——‘下圍棋’）

2、介紹學(xué)習(xí)文言文的方法。（板書：讀、譯、背）

二、讀通整體感悟文章大意。

1、同學(xué)初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。

2、檢查初讀狀況，老師順勢(shì)配樂范讀全文。（出示紙抄課文cai課件播放音樂）

3、引導(dǎo)同學(xué)自悟讀好文言文方法。（板書：放慢節(jié)奏）。

原來古文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)便利，加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí)，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，依據(jù)它的意思，那些沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，需要拖個(gè)長(zhǎng)聲。這樣讀，聽的人也簡(jiǎn)單聽懂。大家拿出筆來，聽我讀一遍，留意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了個(gè)長(zhǎng)音，你就在哪里畫一條斜線。（板書畫斜線“／”）為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些，拖音也放長(zhǎng)些。

4、下面是老師示范拖音的讀文。

弈秋，通國(guó)之／善弈者也。使弈秋／誨二人／弈，其一人／用心致志，惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓／繳而射／之。雖與之／俱學(xué)，弗若／之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。

5、同學(xué)各自練習(xí)朗讀。（要求同學(xué)根據(jù)畫出的斜線朗讀一次，拖音的地方，可以夸張些。）

6、檢查朗讀。

（1）、指名讀（誰敢站起來晃一晃??？）

（2）、重點(diǎn)知道讀最終兩句。（為／是其智／弗若與？曰：非／然也。）

7、說本古文的也許意