靜夜思公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（共4篇）

靜夜思公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（共4篇）篇：熱門靜夜思公開課設(shè)計(jì)《靜夜思》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。2、朗讀、背誦這首古詩(shī)。能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力。情感目標(biāo)

1、讓學(xué)生受到古詩(shī)文化的熏陶,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。2、使學(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境,勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入:背誦古詩(shī)

(背景屏幕出示“古詩(shī)”)讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩(shī)。二、介紹詩(shī)人

疊紀(jì)師:同學(xué)們,我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩(shī)作品,寫出這些古詩(shī)的作者我們把他們叫作(“詩(shī)人”)。咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位詩(shī)人。1、屏幕演示:出現(xiàn)李白像,讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。2、課件演示,介紹李白

李白是中國(guó)唐代著名的詩(shī)人,古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào),李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩(shī),將近有一千首,他的詩(shī)想像豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑?shī)寫得多,寫得妙,簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙,所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人(“李白”。)

從圖畫意境進(jìn)入古詩(shī)

1、課件演示秋夜,李白望月圖)看,這是什么時(shí)候,李白在干什么?2、學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)

3、揭示詩(shī)題

師:這是秋天,一個(gè)靜悄悄夜晚,李白正離家在外,看到這樣圓圓的月亮,讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩(shī)作──“靜夜思”

4、齊讀課題

5、知道這首詩(shī)嗎?讓學(xué)生背一背

四、認(rèn)讀生字

1、讀字正音

⑴指名讀古詩(shī)

⑵在書出本課生字,邊圈邊讀

⑶同位互相檢查,互讀互聽。(出示課件)

靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)

⑷指名領(lǐng)讀,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?⑸開火車讀

2、認(rèn)清字形

⑴學(xué)生小組交流,用什么好辦法記住了這些字。⑵指名說(shuō)一說(shuō)。⑶搶讀生字游戲。(課件在花瓣上出示本課生字)

相機(jī)理解“舉”、“舉頭”:請(qǐng)學(xué)生把鉛筆舉起來(lái)。請(qǐng)舉手,請(qǐng)舉頭,“舉頭”還可以說(shuō)成什么通過(guò)反義詞的方法理解低。聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思。⑷對(duì)號(hào)認(rèn)生字

1夜2光3頭4床5故6鄉(xiāng)

課件出示:學(xué)生對(duì)口令:

夜是幾號(hào)字?頭是幾號(hào)字?2號(hào)什么字?4號(hào)什么字?5號(hào)6號(hào)什么詞?答對(duì)者來(lái)摘蘋果,并請(qǐng)摘到兩個(gè)蘋果的同學(xué)把其中的一個(gè)送給好朋友。⑸摘蘋果游戲

出示帶有生字的蘋果,“誰(shuí)會(huì)摘下帶有生字的蘋果?”請(qǐng)學(xué)生正確摘下帶有生字的蘋果,領(lǐng)讀。五、朗讀古詩(shī)

1、體會(huì)詩(shī)意

⑴指名讀古詩(shī)⑵“這首詩(shī)講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)

⑶指名說(shuō)說(shuō)

⑷提出不懂的地方

相機(jī)理解“霜”:在哪兒見過(guò)霜。(天冷的時(shí)候,玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。)

師:一輪明月當(dāng)空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來(lái),望向皎潔的圓月,想起了自己獨(dú)自一人,離家在外,于是低下頭來(lái)思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。2、入境朗誦

⑴學(xué)生自由練讀

⑵指名讀,大家評(píng)議,教師針對(duì)指導(dǎo)

導(dǎo)情:想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無(wú)法相見,你的心情怎樣?⑶師范讀

⑷配樂(lè)讀

同學(xué)們,現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩(shī)人李白,在的寂靜的夜晚,獨(dú)自一人,對(duì)著月亮，帶著你的心情,你的表情,和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧。⑸學(xué)生練讀

⑹指名朗誦

⑺全體起立,望月誦讀“靜夜思”

六、古詩(shī)賞析

師:一輪明月,一段思鄉(xiāng)情,一首靜夜思,李白還有很多詩(shī)作都寫到了月亮,我們來(lái)欣賞兩首。配樂(lè)朗誦《古朗月行》《月下獨(dú)酌》

師:如果你們也喜歡這兩首詩(shī)可以到我們的《古詩(shī)八十首》中去找一找,背一背。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)同學(xué)觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。2、朗讀、背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。教學(xué)過(guò)程：

一、觀圖導(dǎo)入。說(shuō)說(shuō)自身看到的。二、揭題、釋題。1、“思”：思念，想念。2、誰(shuí)在什么地方，思念什么？3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。三、初讀古詩(shī)。1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。3、檢查讀的情況。（主要是字音）

4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。三、細(xì)讀古詩(shī)。1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀？（讓同學(xué)依照自身的理解去讀，多肯定，多鼓勵(lì)）2、配樂(lè)朗誦。3、當(dāng)堂背誦。四、認(rèn)記生字。1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法。2、生字卡片認(rèn)讀。3、“摘蘋果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。五、練習(xí)寫字。六、課外作業(yè)

1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽。2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白和他寫的其他詩(shī)，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)

（一）會(huì)讀本課10個(gè)生字。（二）理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；二、情感目標(biāo)

體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)；

三、能力目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義――串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。教具：

錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶，多媒體課件，書中插圖。教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)引入，感受情境美。（一）生聽音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。1、那個(gè)人在干什么？或者想什么？（樂(lè)曲中描述的人在思念自身的家鄉(xiāng)）2、同學(xué)初步感知詩(shī)的意境美。（樂(lè)曲停，同學(xué)表達(dá)自身的想法。）

（二）簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表示，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。2、引入課題，齊讀課題。3、簡(jiǎn)介李白。二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。（一）初讀課文。1、讀通、讀順全詩(shī)；

2、檢查勾生字情況；

3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解題：

（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）（2）請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義（3）串詞義。用自身的'話說(shuō)說(shuō)題目的意思。5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：

（1）讀；

（2）說(shuō)（詞義――句意）

（二）讀中理解，體悟詩(shī)意美。1、同學(xué)運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。2、生提出不懂的詞，師用“?！秉c(diǎn)出。［此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)］3、學(xué)習(xí)第一行

（1）讀整行詩(shī)。（2）“明月光”是指怎樣的月光？（3）說(shuō)第一行詩(shī)意。多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩(shī)人床前）

4、學(xué)習(xí)第二行

（1）讀整行詩(shī)。（2）根據(jù)同學(xué)提出的問(wèn)題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；

“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，假如是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面和近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。）

（3）說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

（4）朗讀，引導(dǎo)。詩(shī)人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。師用冷清的語(yǔ)氣范讀

生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。5、學(xué)習(xí)第三行

（1）讀整行詩(shī)。（2）看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）

（3）想想詩(shī)人在干什么？（詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮）

（4）朗讀、引導(dǎo)。師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才干和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。問(wèn)：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？（會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。6、學(xué)習(xí)第四行

（1）讀整行詩(shī)。（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（3）將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意

（4）指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)讀“思故鄉(xiāng)”。7、生用自身的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。三、反復(fù)吟誦，表示詩(shī)意美。1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。2、生在音樂(lè)中自身吟誦，劃節(jié)奏。3、指名有感情地朗讀。3、有感情地齊讀，背誦。四、和樂(lè)唱詩(shī)，感染熏陶美。（一）聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。第2篇：靜夜思提高課教學(xué)設(shè)計(jì)《靜夜思》提高課教學(xué)設(shè)計(jì)：

靜

夜

思

教學(xué)目標(biāo)：

旁。2、有感情朗讀背誦并古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反

文旁。教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀背誦并古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的情感。課前談話：小朋友，昨天我們見過(guò)面了，還記得我嗎，我姓——（生：姓羅）

怎么稱呼我？（羅老師）唉，小朋友們好！（羅老師好?。┛梢陨险n了嗎？（可以）教學(xué)過(guò)程：一、談話揭題

1、小朋友，今天老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)給一首古詩(shī)叫——（課件出示課題，生念）2、師板書課題。師注音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。3、簡(jiǎn)介作者。知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？（板書：李白）李白是個(gè)怎樣的人？指名答課件示李白畫像，師講述：李白是一三百多年前中國(guó)唐代大詩(shī)人，他喜歡飲酒作詩(shī)、游山玩水，幾乎游遍了祖國(guó)的名山大川，寫下了上千首詩(shī)，人們稱他為“詩(shī)仙”。4、我們今天學(xué)的《靜夜思》就是他離家在外時(shí)寫的一首非常有名的詩(shī)。我想肯定有一些小朋友已經(jīng)會(huì)背了。請(qǐng)會(huì)背的小朋友來(lái)背背看。二、自學(xué)古詩(shī)，交流學(xué)習(xí)生字

過(guò)渡：小朋友真能干，老師沒(méi)教就會(huì)背了?？墒窃?shī)中的漢字寶寶和拼音寶寶們?nèi)?/p>

果一個(gè)一個(gè)跳出來(lái)或者手拉手跳出來(lái)，你會(huì)認(rèn)出他們來(lái)嗎？打開書本，翻到74面，聽清要求：①拼讀一下每個(gè)漢字寶寶頭上的字音；②找出古詩(shī)中的生字寶寶，用筆圈一圈。開始自由讀讀。1、學(xué)生自由讀。2、交流：①出示整首古詩(shī)的拼音。指名分行讀。看一大家讀得那么準(zhǔn)確，詞語(yǔ)寶寶們不及待的跳出來(lái)跟大家見面了。大家跟他們打打招呼好嗎？靜夜

床前

舉頭

低頭

明月光

地上霜

望明月

思故鄉(xiāng)①自由讀

②去拼音，指名讀，理解“霜”“舉頭”“低頭”“望——”③出示生字，看生字寶寶身邊沒(méi)了朋友，自個(gè)兒出來(lái)逛逛了，還認(rèn)得它嗎？開火車（先單軌，再雙軌）。④學(xué)習(xí)兩個(gè)新偏旁。⑤出示：光（）（）（）

安靜

靜悄悄

希望

愿望

三、品讀古詩(shī)，理解詩(shī)意1、理解題目意思?！办o夜思”從這個(gè)題目你知道作者是什么時(shí)候?qū)戇@首詩(shī)的嗎？怎么知道？（夜晚，題目中有個(gè)“靜”字）“思”字怎么理解？（思，思念。）板書：思念、故鄉(xiāng)

2、鏈接生活，體會(huì)思念之情。小朋友們，你們有沒(méi)有跟親人朋友們離開過(guò)，或者親人朋友們離開過(guò)你們，然后你很想念他們，有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷？（指名說(shuō)）我們想念親人朋友的時(shí)候會(huì)怎么做？（打電話、上QQ視頻聊天）

３、學(xué)習(xí)三四兩句詩(shī)?？墒窃谝磺Ф嗄昵暗奶瞥瘺](méi)有電話,更沒(méi)有電腦,李白只能面對(duì)著什么來(lái)寄托自己的思念之情？（課件示：明月）因此，李白在詩(shī)中寫道：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（出示句子，生齊讀）

４、學(xué)習(xí)一二兩句詩(shī)。李白會(huì)思念起故鄉(xiāng)的哪些人，回憶起哪些往事？生答，師小結(jié)：是啊，在故鄉(xiāng)，與親人團(tuán)聚是多么的美好開心??！可如今，李白卻獨(dú)自一人孤零零地躺在客店里，冷冷的月光透過(guò)窗子照進(jìn)房間灑在床前的地上，好象鋪上了一層冷冷的白霜。因此，詩(shī)中寫道：床前明月光，疑是地上霜。（出示詩(shī)句，齊讀）

５、師配樂(lè)朗讀。放音樂(lè)，師講述：今夜是中秋節(jié)，月圓人團(tuán)圓，可我卻不能回到故鄉(xiāng)回到親人們的身邊，明月啊，你可懂得我此時(shí)的心情？接著，師對(duì)著明月深情朗誦。６、要是你就是詩(shī)中的李白，假如有一天，你也離開了家鄉(xiāng)，離開了親人，你很想與親人見面，與他們團(tuán)聚，可又不能。你能借這首詩(shī)來(lái)表達(dá)心中的思念之情嗎？指名讀配樂(lè)讀——齊配樂(lè)讀四、學(xué)習(xí)寫字。1、回顧學(xué)過(guò)的四個(gè)字：目、耳、頭、米2、拿出手來(lái)一起比畫一下。3、比較“目”與“耳”，“頭”與“米”4、師在田字格中范寫5、學(xué)生書寫五、作業(yè)

1、我會(huì)背：回家有感情地把這首古詩(shī)背給家里人聽。2、我會(huì)說(shuō)：看看夜晚的天空，把看到的說(shuō)給同學(xué)聽?！鹅o夜思》提高課教學(xué)實(shí)錄：

靜夜思一、談話揭題

師：小朋友，今天老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)給一首古詩(shī)叫——（課件出示課

題）

生：靜夜思

師：舉起手，來(lái)跟老師一起寫課題。（師在黑板上寫）師：老師給題目注上拼音會(huì)拼讀嗎？（指名一生拼讀）

師：你為什么將后兩個(gè)音不拼一下？生：因?yàn)樗鼈兪钦w認(rèn)讀音節(jié)，所以不用拼。師：第一個(gè)音節(jié)要注意什么？生：后鼻音師：來(lái)，跟老師一起拼讀一下。（學(xué)生跟老師拼讀）

師：知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？生：李白

師：李白是個(gè)怎樣的人？生1：李白是大詩(shī)人。生2：我知道李白寫過(guò)一首詩(shī)叫《將進(jìn)酒》

師：你知道的可真多呀，會(huì)背嗎，背給大家聽聽看！生：我忘了。（課件出示李白）師：沒(méi)關(guān)系，小朋友，李白是一千三百多年前中國(guó)唐代大詩(shī)人，他喜歡飲酒作詩(shī)、游山玩水，幾乎游遍了祖國(guó)的名山大川，寫下了上千首詩(shī)，人們稱他為“詩(shī)仙”。（點(diǎn)擊出示：“詩(shī)仙”）

師：我們今天學(xué)的《靜夜思》就是他離家在外時(shí)寫的一首非常有名的詩(shī)。我想肯定有一些小朋友已經(jīng)會(huì)背了。請(qǐng)會(huì)背的小朋友來(lái)背背看。（全班學(xué)生一起背）

二、自學(xué)古詩(shī)，交流學(xué)習(xí)生字

師：小朋友真能干，老師沒(méi)教就會(huì)背了。可是詩(shī)中的漢字寶寶和拼音寶寶們?nèi)绻粋€(gè)一個(gè)跳出來(lái)或者手拉手跳出來(lái)，你會(huì)認(rèn)出他們來(lái)嗎？打開書本，翻到74面，聽清要求：①拼讀一下每個(gè)漢字寶寶頭上的字音；②找出古詩(shī)中的生字寶寶，用筆圈一圈。開始自由讀讀。（學(xué)生自由讀）師：看拼音寶寶一個(gè)個(gè)手牽手跳出來(lái)了，能跟它們打個(gè)招呼讀一讀嗎？（出示整首古詩(shī)的拼，請(qǐng)四個(gè)學(xué)生分行讀）

師：看看哪幾個(gè)字音需要提醒大家注意的？（后鼻音、三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)、翹舌音）

師：看，生字寶寶們也手牽手地跳出來(lái)了，來(lái)現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀這首古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音哦?。ǔ鍪驹?shī)句中的字，生齊讀）

師：看一大家讀得那么準(zhǔn)確，詞語(yǔ)寶寶們不及待的跳出來(lái)跟大家見面了。大家跟他們打打招呼好嗎？（生自由讀）

師：去掉拼音帽子了還會(huì)讀嗎？（指兩名讀，然后齊讀）師：“霜”是什么，誰(shuí)見過(guò)？生：霜是白色的。師：霜是白色的小冰晶，是地面上的水蒸氣凝結(jié)而成的，一般在深秋或冬天的早

晨，田野里小路邊往往會(huì)看到大片大片雪白的霜。（出示霜的圖片）晚上，月

亮圓圓的，明亮的月光照在地上，好象鋪上了一層——生：白霜師：“舉頭”怎么理解，能做個(gè)動(dòng)作演示以下嗎？（一生站起回答，并仰起頭）師：要是把手舉起來(lái)就叫——生：舉手師：“舉頭”相反的動(dòng)作是——生：低頭

（師喊口令：舉頭和低頭，學(xué)生做）師：靜靜的夜晚，李白在舉頭望什么呢？生：望明月師：我們現(xiàn)在舉頭可以望見什么呢？生：天花板、電風(fēng)扇、電燈

師；要是夜晚，我們站在外面，我們也可以舉頭望什么呢？生1：明月

生2：望星星、望夜空

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友舉頭望大屏幕（出示生字），看生字寶寶身邊沒(méi)了朋友，自個(gè)

兒出來(lái)逛逛了，還認(rèn)得它嗎？我們開火車來(lái)。（先單軌，再雙軌）。（點(diǎn)擊出示：兩個(gè)新偏旁）

師：今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)新偏旁，叫點(diǎn)橫頭、反文旁（師邊講邊板書）出示：光（）（）（）師：能給光字找朋友組個(gè)詞嗎？生：陽(yáng)光

生：月光、火光

師：還有哪些東西會(huì)發(fā)光呢？生：燈光、紅光

（點(diǎn)擊出示詞語(yǔ)齊讀：陽(yáng)光、月光、燈光、光明

安靜

靜悄悄

希望

愿望）三、品讀古詩(shī)，理解詩(shī)意師：“靜夜思”從這個(gè)題目你知道作者是什么時(shí)候?qū)戇@首詩(shī)的嗎？生；

夜晚

師：怎么知道？生：因?yàn)轭}目中有個(gè)“夜”字。師：那是一個(gè)怎樣的夜晚？生：安靜的夜晚？師：因?yàn)轭}目中有個(gè)——生；“靜”字師：“思”字怎么理解？生：思就是想念、思念的意思。李白思念故鄉(xiāng)。（師板書：思念、故鄉(xiāng)）

師：小朋友們，你們有沒(méi)有跟親人朋友們離開過(guò)，或者親人朋友們離開過(guò)你們，然后你很想念他們，有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷？生：我有，我思念我的媽媽，我媽媽上個(gè)星期五離開我了。師：媽媽離開你沒(méi)幾天你就想念媽媽了！誰(shuí)還有？生：我爸爸出差了，我想念我爸爸？師：是的我想幾乎我們每個(gè)小朋友都有過(guò)思念親人的體驗(yàn)，思念親人是憂傷痛苦的，那么，我們想念親人朋友的時(shí)候會(huì)怎么做？來(lái)減少思念的痛苦。生：可以打電話

生：上QQ視頻聊天

師：是啊，現(xiàn)代的通訊技術(shù)發(fā)達(dá)，可是在一千多年前的唐朝沒(méi)有電

話,更沒(méi)有電腦,李白只能面對(duì)著什么來(lái)寄托自己的思念之情？（課

件示：明月）生：明月

師：因此，李白在詩(shī)中寫道：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（出示句子，生齊誦讀）師：此時(shí)，身在異鄉(xiāng)的李白會(huì)思念起故鄉(xiāng)的哪些人，回憶起哪些美

好的往事？生：和伙伴一起玩。生：和家人一起坐在一起吃飯。生：和孩子們一起捉迷藏。師：是啊，在故鄉(xiāng)，與親人團(tuán)聚是多么的幸福多么開心?。】扇缃?，李白卻獨(dú)自一人孤零零地躺在客店里，冷冷的月光透過(guò)窗子照

進(jìn)房間灑在床前的地上，好象鋪上了一層冷冷的白霜。因此，詩(shī)中寫道：（出示詩(shī)句：床前明月光，疑是地上霜。齊讀）

師：今夜是中秋節(jié)，月圓人團(tuán)圓，可我卻不能回到故鄉(xiāng)回到親人們的身邊，明月啊，你可懂得我此時(shí)的心情？（師深情講述——

配樂(lè)朗讀。）

師：要是你就是詩(shī)中的李白，假如有一天，你也離開了家鄉(xiāng)，離開

了親人，你很想與親人見面，與他們團(tuán)聚，可又不能。你能借這

首詩(shī)來(lái)表達(dá)心中的思念之情嗎？（指名讀配樂(lè)讀——齊配樂(lè)讀）

師：老師發(fā)現(xiàn)這位小朋友剛才把李白的思念之情讀到了臉上。我們請(qǐng)她來(lái)再給大家讀一讀。（一女生站起來(lái)讀）

師：我們也像她一樣將李白對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人深深的思念之情讀出來(lái)，讀到我們的臉上，讀到我們的心里?？梢耘渖蟿?dòng)作。（師生再次配樂(lè)朗讀）四、學(xué)習(xí)寫字。師：接下來(lái)又到了寫字的時(shí)間，下面我們先來(lái)回顧一下學(xué)過(guò)的四個(gè)字：

（課件出示；目、耳、頭、米）

生齊讀師：拿出手來(lái)，看大屏幕一起寫。（每書空一個(gè)字，師提醒要注意的地方）師：小朋友，看仔細(xì)了，“目”與“耳”，“頭”與“米”，“目”要寫

得稍胖一些。“頭”的最后一筆是點(diǎn)，而“米”的最后一筆是捺。（師在田字格中范寫，再學(xué)生書寫）五、作業(yè)

師：今天老師給大家留了兩個(gè)作業(yè)，請(qǐng)小朋友看大屏幕：１、我會(huì)背：回家有感情地把這首古詩(shī)背給家里人聽。２、我會(huì)說(shuō)：看看夜晚的天空，把看到的說(shuō)給同學(xué)聽。師：小朋友，再見！《靜夜思》提高課教學(xué)反思：

這次提高課的教學(xué)自我感覺是良好的，從我們指導(dǎo)老師及同組學(xué)員們的評(píng)價(jià)中得知我這次的教學(xué)是比較成功的，他們說(shuō)我進(jìn)步較快，確實(shí)現(xiàn)了診斷提高的效果。同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，同一個(gè)人執(zhí)教，為什么前后兩次教學(xué)效果會(huì)出現(xiàn)這樣截然的差異，出現(xiàn)教學(xué)能力水平上的到較大提高？去除一些次要的客觀因素，如：班級(jí)學(xué)生的不同、上課時(shí)間的的不同等。我想最主要得益于在第一次診斷課后指導(dǎo)老師給予有效到位的指導(dǎo)，同組學(xué)員間真誠(chéng)的互助與指點(diǎn)。我想在本次教學(xué)中我主要在以下幾方面做了改進(jìn)和調(diào)整：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)上作了較大的改進(jìn)和調(diào)整，重難點(diǎn)突出了，條理清晰，層次分明了，語(yǔ)言更貼近學(xué)生，富有童趣了。我將本次教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)為生字的教學(xué)，難點(diǎn)設(shè)為古詩(shī)意境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。在教學(xué)生字時(shí)，我注重了由易到難的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教學(xué)的層次性，同時(shí)又突出教學(xué)重點(diǎn)，體現(xiàn)主次分明。在教學(xué)語(yǔ)言上我進(jìn)行了改變。如：“生字寶寶、拼音寶寶手牽手跳出來(lái)?！薄罢羝匆裘弊印币约皩?duì)李白的生平介紹等

2、提前一天與上課班級(jí)學(xué)生接觸了解。在第一次的診斷課教學(xué)后，徹底改變了我原先對(duì)“提前與學(xué)生接觸是沒(méi)必要”這個(gè)觀點(diǎn)。因此這一次我吸取了教訓(xùn)，一定要提前與學(xué)生交流溝通。而且這一次溝通比較成功，花的時(shí)間不多，效果較好。這一點(diǎn)為第二天的成功教學(xué)作了情感上的鋪墊。這一點(diǎn)我深有感觸。在上課那一天，上課前的課間，我往樓上上課教室走的時(shí)候在樓梯上碰見幾個(gè)學(xué)生，他們很有禮貌的主動(dòng)跟我打招呼，喊我羅老師。我想那幾個(gè)學(xué)生就是我昨天見過(guò)面的班級(jí)學(xué)生，我當(dāng)時(shí)有一點(diǎn)感動(dòng)，心中油然升起了一份親切。當(dāng)我來(lái)到教室時(shí)，好多學(xué)生揮手喊：羅老師好。還有的學(xué)生還跑上來(lái)圍著我。這讓我感覺就像回到了自己的班級(jí)，親切無(wú)比，我與學(xué)生的心好象貼得很近，沒(méi)有距離。因此一上課不管是學(xué)生還是我自己就馬上能進(jìn)入角色，投入與學(xué)生進(jìn)行交流，靈活自如地調(diào)控課堂。3、教案比較熟練。我想相比之下，這次在熟悉教案方面花的時(shí)間也比較多。這一點(diǎn)也非常重要。只有教案熟練，胸有成竹，才能有信心有底氣地走上講臺(tái)，才能在教學(xué)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，才能根據(jù)情況適時(shí)引導(dǎo)，靈活調(diào)控。雖說(shuō)提高課的教學(xué)有了不少進(jìn)步，但也存在著些許不足，有待于在今后的教學(xué)中繼續(xù)改進(jìn)，如：教學(xué)節(jié)奏與時(shí)間的把握不準(zhǔn)；教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔凝練，老師自己說(shuō)的話較多。具體教學(xué)實(shí)施中顯得有些隨意?！爱?dāng)局者迷，旁觀者清”，導(dǎo)師和同伴的眼睛就像一面面錚亮的明鏡，讓我們從中看到了自己的身上存在的缺陷和不足，接著，在他們的指導(dǎo)和幫助下進(jìn)行不斷完善和提高，使我們?cè)诮虒W(xué)之路上一步步走向成熟。在此我想對(duì)各位導(dǎo)師真誠(chéng)地說(shuō)聲謝謝：謝謝你們真誠(chéng)無(wú)私的關(guān)心與幫助！謝謝你們耐心細(xì)致地指導(dǎo)！第3篇：靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)(亮相課)

《靜夜思》

教材分析：《靜夜思》是唐朝著名詩(shī)人李白的詩(shī)。全詩(shī)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。課文的背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，生動(dòng)地再現(xiàn)了詩(shī)歌所描繪的意境，是引領(lǐng)學(xué)生理解古詩(shī)，深情吟誦的教學(xué)媒介。學(xué)情分析：一年級(jí)的孩子也接觸了許多古詩(shī)，大部分孩子都已經(jīng)能夠背誦《靜夜思》。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀、記憶古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶，喜歡古詩(shī)，了解詩(shī)人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦，升華到有意識(shí)的對(duì)古詩(shī)的喜愛。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。2．誦讀時(shí)能做到正確、有感情，初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。3．激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。教學(xué)重難點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，有感情的誦讀古詩(shī)。2、通過(guò)誦讀展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。教具：《思鄉(xiāng)曲》，多媒體課件，書中插圖。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，引出課題（4分鐘）1、展圖，會(huì)意。師:孩子們，瞧，在一個(gè)安靜的夜晚，一輪明月懸掛空中，此時(shí)的你會(huì)想些什么？(課件出示圖片，學(xué)生自由表達(dá)自己的想法。)師:是呀，在這安靜的夜晚，見到如此明亮的月光，我們會(huì)想到父母、親人。在古代，同樣有位詩(shī)人，面對(duì)這輪圓月，他又想說(shuō)些什么呢？讓我們一起走進(jìn)《靜夜思》?！荚O(shè)計(jì)意圖〗：音樂(lè)、背景，首先在課前營(yíng)造一種思鄉(xiāng)的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地，從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍，并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩(shī)理解察覺到這首詩(shī)的情感基調(diào)。2、讀題，感情

師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，讀一讀這三個(gè)生字寶寶。生讀課題。師：聽，靜夜思。(師范讀)孩子們，和老師一起來(lái)。靜夜思。(生跟讀)師：孩子，你來(lái)!生讀師:你懂了,(大拇指)你覺得讀的時(shí)候要注意些什么？生說(shuō)（注意感情，注意后鼻音）

師：是的。輕輕地讀出安靜的夜晚，來(lái)，再演示一次!師：拼音是識(shí)字的工具，你們都知道了!接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)《靜夜思》。二、隨文識(shí)字，入情入境（14分鐘）

1賞：月光如霜

師：讓我們重回一千三百年前的那個(gè)夜晚,你看到了什么?（出示幻燈片，引導(dǎo)生自由說(shuō)）相機(jī)指導(dǎo)生字教學(xué)：床、光教學(xué)生字：

師：來(lái)，讀一讀。床、光、這兩個(gè)生字寶寶有一個(gè)共同的韻母,那就是：ang.真是個(gè)細(xì)心的孩子。小老師，帶大家讀一讀。生讀。生自由說(shuō)。師：我們?yōu)樯謱殞氄遗笥?。生組詞

板書：床前、月光

師：孩子們，回到畫面，瞧，詩(shī)人在床前看到了怎樣的月光？生：（明亮的月光）

師：床前明月光（師范讀）一起來(lái)

（幻燈片展示）生齊讀

師：在這安靜的夜晚，一輪明月掛在天空，銀色的月光撒在地面，像什么？生自由說(shuō)。師：讓我們來(lái)看看，李白是怎樣說(shuō)的?；脽羝故荆阂墒堑厣纤Ｏ鄼C(jī)理解“霜”：在哪兒見過(guò)霜。（天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。課件出示放大的花草結(jié)霜的近景圖，讓學(xué)生更深刻的理解了“霜”的意思。）疑：懷疑，好像的意思。師：孩子們，明月當(dāng)空白如霜，在這安靜的夜晚，李白獨(dú)自一人，站在窗前，帶著你的心，一起讀：床前明月光，疑是地上霜。師：皓月當(dāng)空銀似霜，在這冷清的夜晚，李白獨(dú)自一人，立在窗前，帶著你的情，一起讀：床前明月光，疑是地上霜。三、互學(xué)展學(xué)，誦讀悟情（16分鐘）感：望月思鄉(xiāng)

師：讓我們繼續(xù)走進(jìn)《靜夜思》，下面請(qǐng)孩子們分組學(xué)習(xí)第二句詩(shī)。要求：1、圈出生字，認(rèn)讀拼音，想辦法記住生字寶寶。2、美美地讀詩(shī)句，讀出你自己的感情?；W(xué)：每組分發(fā)了生字卡片，各組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)讀生字，想辦法記住生字，并給他們找個(gè)朋友。最后再整體讀這句詩(shī)，讀出自己的感覺來(lái)。展學(xué)：請(qǐng)一個(gè)討論小組上臺(tái)展示自己學(xué)習(xí)生字的成果，派一個(gè)代表誦讀第二句詩(shī)。并說(shuō)說(shuō)自己讀這句詩(shī)的感想。生生互評(píng)。師：瞧，這組的孩子們學(xué)得多么認(rèn)真啊!下面我們一起來(lái)讀讀生字?；脽羝鍪旧郑号e望低故鄉(xiāng)

師：現(xiàn)在要送生字寶寶回家，有三關(guān)，我們一起來(lái)闖關(guān)好嗎？2第一關(guān)：找出反義詞（舉—低），第二關(guān)：找到有后鼻韻母的生字寶寶（望、鄉(xiāng)）。第三關(guān)，找到偏旁“攵”。孩子們齊心協(xié)力闖關(guān)，把生字寶寶送回了家。課中休息（1分鐘）

師：孩子們，現(xiàn)在讓我們趴在桌子上，輕輕地閉上眼睛，靜靜地聽。課件播放音樂(lè)《靜夜思》

師：好，孩子們，睜開眼睛，現(xiàn)在請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容此刻的心情。生自由說(shuō)：思念，想念，哀傷，憂傷，憂愁。師：下面聽老師說(shuō)說(shuō)李白的故事。李白（701年－762年），字太白，號(hào)青蓮居士，祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅省天水市），出生于吉爾吉斯斯坦碎葉河上的碎葉城，屬唐安西都護(hù)府（今楚河州托克馬克市），成長(zhǎng)于劍南道綿州昌隆縣（今四川省江油）。有“詩(shī)仙”之稱。二十五歲起“辭親遠(yuǎn)游”，仗劍出蜀。天寶初供奉翰林，因遭權(quán)貴讒毀，僅一年余即離開長(zhǎng)安。26歲在楊州旅館寫下了《靜夜思》。師：我們有離開過(guò)自己的家鄉(xiāng)嗎？你們有思念過(guò)自己的親人嗎？生自由說(shuō)。師：