2023年大班音樂《勞動最光榮》教案

2023202320231活動內(nèi)容：勞動最榮耀活動內(nèi)容：勞動最榮耀活動目標(biāo)：活動目標(biāo)：1、嘗試參與一些社會公益勞動，體驗(yàn)過去榮耀的心情，激發(fā)幼兒對勞動的寵愛。1、嘗試參與一些社會公益勞動，體驗(yàn)過去榮耀的心情，激發(fā)幼兒對勞動的寵愛。2、感受歌曲的節(jié)奏，激發(fā)幼兒嘗試用相應(yīng)的節(jié)奏打出歌曲的節(jié)奏。2、感受歌曲的節(jié)奏，激發(fā)幼兒嘗試用相應(yīng)的節(jié)奏打出歌曲的節(jié)奏。3、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。3、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。5、讓幼兒知道歌曲的名稱，生疏歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。5、讓幼兒知道歌曲的名稱，生疏歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。活動預(yù)備：活動預(yù)備：音樂磁帶、課件、掛圖音樂磁帶、課件、掛圖活動過程：活動過程：一、玩耍照鏡子：一、玩耍照鏡子：拍手律動，連續(xù)熬煉幼兒的節(jié)奏練習(xí)和動作的協(xié)調(diào)力量拍手律動，連續(xù)熬煉幼兒的節(jié)奏練習(xí)和動作的協(xié)調(diào)力量二、聽聽敲敲：二、聽聽敲敲：1、在開頭局部請幼兒安靜的傾聽音樂。并在賞識完樂曲后1、在開頭局部請幼兒安靜的傾聽音樂。并在賞識完樂曲后教師啟發(fā)幼兒說出幼兒內(nèi)心的感受：教師啟發(fā)幼兒說出幼兒內(nèi)心的感受：①你能聽出這首曲子有什么變化嗎?①你能聽出這首曲子有什么變化嗎?2、再次播放樂曲請幼兒賞識，并讓幼兒嘗試聽出這是一首三段體的樂曲。并嘗試聽出2、再次播放樂曲請幼兒賞識，并讓幼兒嘗試聽出這是一首三段體的樂曲。并嘗試聽出A段和B段是重復(fù)的。①你能聽出這首樂曲分幾段嗎?①你能聽出這首樂曲分幾段嗎?②它們有什么不同?②它們有什么不同?3、請幼兒看圖賞識樂曲，并嘗試看圖自己編出歌詞，幫助曲熱忱和奔放。3、請幼兒看圖賞識樂曲，并嘗試看圖自己編出歌詞，幫助曲熱忱和奔放。三、唱唱跳跳：三、唱唱跳跳：1、請小朋友看掛圖聽音樂，你能聽出歌曲了都有什么嗎?1、請小朋友看掛圖聽音樂，你能聽出歌曲了都有什么嗎?2、教師清唱，讓幼兒感受傾聽，學(xué)唱歌曲。2、教師清唱，讓幼兒感受傾聽，學(xué)唱歌曲。3、請小朋友留意聽，教師唱出了什么故事。3、請小朋友留意聽，教師唱出了什么故事。4、通過唱歌讓幼兒感受出全樂曲最低的音在哪里，讓幼兒唱出。4、通過唱歌讓幼兒感受出全樂曲最低的音在哪里，讓幼兒唱出。5、A5、A組演唱B組表演(合作)，然后穿插練習(xí)。6、遷移運(yùn)用：請小朋友邊唱邊創(chuàng)編動作，自由表演。6、遷移運(yùn)用：請小朋友邊唱邊創(chuàng)編動作，自由表演?；顒觾?nèi)容：勞動最榮耀〔二〕活動內(nèi)容：勞動最榮耀〔二〕活動目標(biāo)：活動目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)合唱來培育幼兒在集體唱歌活動中的合作態(tài)度和合作力量。1、通過學(xué)習(xí)合唱來培育幼兒在集體唱歌活動中的合作態(tài)度和合作力量。2、練習(xí)把握輪唱和接唱的演唱技巧。2、練習(xí)把握輪唱和接唱的演唱技巧?；顒宇A(yù)備：活動預(yù)備：樂曲、課件樂曲、課件活動過程：活動過程：一、兒歌：《別說我小》一、兒歌：《別說我小》1、復(fù)習(xí)兒歌《別說我小》1、復(fù)習(xí)兒歌《別說我小》2、邊打節(jié)奏，邊念兒歌，請幼兒留意兒歌節(jié)奏的變化。2、邊打節(jié)奏，邊念兒歌，請幼兒留意兒歌節(jié)奏的變化。3、看“指揮”，輪念兒歌3、看“指揮”，輪念兒歌二、勞動最榮耀：二、勞動最榮耀：1、請幼兒看圖賞識樂曲，并嘗試看圖自己唱出歌詞，幫助幼兒進(jìn)一步理解歌曲的節(jié)奏。1、請幼兒看圖賞識樂曲，并嘗試看圖自己唱出歌詞，幫助幼兒進(jìn)一步理解歌曲的節(jié)奏。2、再次賞識演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒唱出樂曲的熱忱和奔放。2、再次賞識演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒唱出樂曲的熱忱和奔放。3、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，練習(xí)分組演唱：3、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，練習(xí)分組演唱：①將幼兒自然分成兩組。①將幼兒自然分成兩組。②幼兒觀看課件在教師的提示下,初步嘗試輪唱和接唱。②幼兒觀看課件在教師的提示下,初步嘗試輪唱和接唱。③教師指揮，幼兒輪唱。③教師指揮，幼兒輪唱。④請一名幼兒嘗試做小指揮，幼兒輪唱。④請一名幼兒嘗試做小指揮，幼兒輪唱。4、播放音樂，鼓舞幼兒，自由設(shè)計動作4、播放音樂，鼓舞幼兒，自由設(shè)計動作①幼兒自由結(jié)伴分組，嘗試邊唱邊做動作。①幼兒自由結(jié)伴分組，嘗試邊唱邊做動作。②請個別幼兒表演。②請個別幼兒表演。③幼兒集體邊唱邊表演。③幼兒集體邊唱邊表演。三、延長活動：參與勞動三、延長活動：參與勞動如送點(diǎn)心，收碗，擺放簡潔的貨物等等?！窘虒W(xué)反思】【教學(xué)反思】很多作用，如勞動可以熬煉身體，勞動可以制造財寶。很多作用，如勞動可以熬煉身體，勞動可以制造財寶。202320232活動目標(biāo)：活動目標(biāo)：2、通過傾聽和觀看圖片感知、記憶歌詞的內(nèi)容。2、通過傾聽和觀看圖片感知、記憶歌詞的內(nèi)容。3、培育愛勞動的情感。3、培育愛勞動的情感。4、認(rèn)真傾聽并樂觀參與唱歌活動。4、認(rèn)真傾聽并樂觀參與唱歌活動。5、通過對唱曲的賞識以及對唱詞的理解。5、通過對唱曲的賞識以及對唱詞的理解。活動預(yù)備：活動預(yù)備：配套磁帶、圖譜配套磁帶、圖譜活動過程：活動過程：1、活動導(dǎo)入。1、活動導(dǎo)入。〔1〕教師和幼兒一起談?wù)撚嘘P(guān)勞動的話題?！?〕教師和幼兒一起談?wù)撚嘘P(guān)勞動的話題。這么愛勞動？這么愛勞動？在家里，小朋友可以幫媽媽做哪些力所能及的事情呢？在家里，小朋友可以幫媽媽做哪些力所能及的事情呢？2、學(xué)唱歌曲《勞動最榮耀》。2、學(xué)唱歌曲《勞動最榮耀》?！?〕賞識歌曲，初步感知歌詞?！?〕賞識歌曲，初步感知歌詞。師：我們一起來賞識一首歌曲，認(rèn)真聽一聽歌里唱了些什么？師：我們一起來賞識一首歌曲，認(rèn)真聽一聽歌里唱了些什么？〔2〕再次賞識歌曲，運(yùn)用圖片，初步生疏歌詞?！?〕再次賞識歌曲，運(yùn)用圖片，初步生疏歌詞。些什么？〔幼兒說出一句歌詞，教師即出示相應(yīng)的圖片〕些什么？〔幼兒說出一句歌詞，教師即出示相應(yīng)的圖片〕〔3〕再次賞識歌曲，依據(jù)歌詞挨次給圖片排隊?！?〕再次賞識歌曲，依據(jù)歌詞挨次給圖片排隊。呢？我們再聽一遍，一邊聽一邊把圖片按歌詞挨次排好好嗎？〔必要時可以唱完一句暫停，放好圖片后再播放下一句〕呢？我們再聽一遍，一邊聽一邊把圖片按歌詞挨次排好好嗎？〔必要時可以唱完一句暫停，放好圖片后再播放下一句〕〔4〕按節(jié)奏念歌詞?！?〕按節(jié)奏念歌詞?！步處煄е步處煄е變喊垂?jié)奏念歌詞，速度稍慢〕。〔5〕重點(diǎn)練習(xí)歌曲中的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏?！?〕重點(diǎn)練習(xí)歌曲中的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。歌詞或節(jié)奏把握的.還不準(zhǔn)確的局部，重點(diǎn)練習(xí)切分節(jié)奏和弱起歌詞或節(jié)奏把握的.還不準(zhǔn)確的局部，重點(diǎn)練習(xí)切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏〕〔6〕跟隨教師學(xué)唱歌曲?！?〕跟隨教師學(xué)唱歌曲。唱清楚，好嗎？〔唱清楚，好嗎？〔1—2獨(dú)練習(xí)〕〔7〕練唱歌曲?！?〕練唱歌曲。就練習(xí)一遍歌曲〕3、邊唱歌邊表演。3、邊唱歌邊表演。師：這首歌還可以邊唱邊表演，你們想做什么動作呢？師：這首歌還可以邊唱邊表演，你們想做什么動作呢？教師和幼兒邊唱歌邊表演。教師和幼兒邊唱歌邊表演。教學(xué)反思教學(xué)反思使演唱更富有情感的表達(dá)性。使演唱更富有情感的表達(dá)性。歡快，從而就自然地引出了“勞動最榮耀”……歡快，從而就自然地引出了“勞動最榮耀”……202320233活動目標(biāo)活動目標(biāo)11演唱。3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。4.嘗試仿編歌詞，情愿說說歌曲意思。4.嘗試仿編歌詞，情愿說說歌曲意思。5.生疏歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。5.生疏歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作?；顒宇A(yù)備活動預(yù)備依據(jù)歌曲設(shè)計的圖譜。依據(jù)歌曲設(shè)計的圖譜。男幼、女幼、教師的頭像標(biāo)志。男幼、女幼、教師的頭像標(biāo)志?；顒舆^程活動過程1.聽一聽，找一找依據(jù)范唱匹配圖譜1.聽一聽，找一找依據(jù)范唱匹配圖譜師(出示“勞動最榮耀”的歌名)：生疏這幾個字嗎?師(出示“勞動最榮耀”的歌名)：生疏這幾個字嗎?師：“勞動最榮耀”這幾個字讓你想到了什么?師：“勞動最榮耀”這幾個字讓你想到了什么?為有了他們祖祖輩輩的辛勤勞動，才有了我們幸福的生活。(邊“勞動最榮耀”送給你們。(有伴奏的演唱)為有了他們祖祖輩輩的辛勤勞動，才有了我們幸福的生活。(邊“勞動最榮耀”送給你們。(有伴奏的演唱)師：好聽嗎?請你認(rèn)真聽，里面唱了什么?(教師再次演唱)師：好聽嗎?請你認(rèn)真聽，里面唱了什么?(教師再次演唱)師師你聽到了什么?(教師依據(jù)幼兒的答復(fù)邊演“ X 并出示相應(yīng)的圖譜)師：請你們依據(jù)歌曲演唱的挨次幫這些圖譜排排隊。(教師演唱歌曲，幼兒依據(jù)歌曲匹配圖譜)師：請你們依據(jù)歌曲演唱的挨次幫這些圖譜排排隊。(教師演唱歌曲，幼兒依據(jù)歌曲匹配圖譜)2.學(xué)一學(xué)，唱一唱引導(dǎo)幼兒自主學(xué)唱歌曲2.學(xué)一學(xué)，唱一唱引導(dǎo)幼兒自主學(xué)唱歌曲師：我們一起檢查圖片排得對不對?(第一次演唱)師：我們一起檢查圖片排得對不對?(第一次演唱)師：讓我們看著圖片、跟著琴聲，試著唱一唱吧。(其次次演唱)師：讓我們看著圖片、跟著琴聲，試著唱一唱吧。(其次次演唱)師：你覺得哪句有困難需要幫助?誰來幫助他?(或你最寵愛哪句?跟著音樂唱一唱)師：你覺得哪句有困難需要幫助?誰來幫助他?(或你最寵愛哪句?跟著音樂唱一唱)師：我聽到一個富有彈性的聲音，“師：我聽到一個富有彈性的聲音，“ X， 很活潑，感到勞動真是一件歡快的事。你們也來試一試吧。(第很活潑，感到勞動真是一件歡快的事。你們也來試一試吧。(第6圖片演唱，其次次去除全部圖片演唱)3.試一試，合一合嘗試合作演唱3.試一試，合一合嘗試合作演唱唱)唱)師：看一看，都是點(diǎn)點(diǎn)，哪里不一樣?(大小)小的點(diǎn)點(diǎn)可能告知我們什么呢?我們一起來試一試吧。(幼兒演唱)師：看一看，都是點(diǎn)點(diǎn)，哪里不一樣?(大小)小的點(diǎn)點(diǎn)可能告知我們什么呢?我們一起來試一試吧。(幼兒演唱)師：看看，這是誰?你想讓誰來演唱大點(diǎn)點(diǎn)局部、讓誰演唱小點(diǎn)點(diǎn)局部?(用頭像標(biāo)志做提示)(依據(jù)幼兒的興趣可以屢次進(jìn)行)師：看看，這是誰?你想讓誰來演唱大點(diǎn)點(diǎn)局部、讓誰演唱小點(diǎn)點(diǎn)局部?(用頭像標(biāo)志做提示)(依據(jù)幼兒的興趣可以屢次進(jìn)行)師：今日的唱歌活動快活嗎?期望下次有時機(jī)我們再一起唱歌。師：今日的唱歌活動快活嗎?期望下次有時機(jī)我們再一起唱歌?；顒臃此蓟顒臃此?.歌曲具象，讓幼兒“動心”1.歌曲具象，讓幼兒“動心”思。思。A+A′的構(gòu)造，旋律用五聲音階宮調(diào)式，活A(yù)A+A′的構(gòu)造，旋律用五聲音階宮調(diào)式，活A(yù)來?要靠勞動來制造?！备柙~具體形象，易于理解，符合大班幼興趣的年齡進(jìn)展特征。2.策略有效，讓幼兒“快活”2.策略有效，讓幼兒“快活”(1)教師的清唱。隨著電教設(shè)備、多媒體的投入，教師的清唱似乎“難得一求”。中班幼兒還沒有力量視唱，聽唱便成了(1)教師的清唱。隨著電教設(shè)備、多媒體的投入，教師的清唱似乎“難得一求”。中班幼兒還沒有力量視唱，聽唱便成了幼兒與教師一起唱歌。幼兒與教師一起唱歌。(2)圖譜的運(yùn)用。對于中班幼兒來說，他們更能承受直觀的后(伴奏很輕)，給圖譜依據(jù)歌詞的先后挨次排隊;幼兒嘗試演唱地選擇、有效地利用，才能最大限度地發(fā)揮它的作用。(2)圖譜的運(yùn)用。對于中班幼兒來說，他們更能承受直觀的后(伴奏很輕)，給圖譜依據(jù)歌詞的先后挨次排隊;幼兒嘗試演唱地選擇、有效地利用，才能最大限度地發(fā)揮它的作用。(3)“腳手架”的撤除。在這個活動中，圖譜在于激發(fā)幼兒(3)“腳手架”的撤除。在這個活動中，圖譜在于激發(fā)幼兒到聽音樂演唱的目的。到聽音樂演唱的目的。3.樂觀互動，讓幼兒“舒心”3.樂觀互動，讓幼兒“舒心”靈巧，在與幼兒的互動中，共同感受活動的驚異與歡快。靈巧，在與幼兒的互動中，共同感受活動的驚異與歡快。句?”→試著把它唱出來;“哪句你覺得有困難?”→“誰能幫助他(她)?”在一系列有效的師幼互動、幼幼互動中，教師留意互他們布滿自信與驕傲，在不經(jīng)意間，從a句?”→試著把它唱出來