課文《鳥的天堂》優(yōu)秀教學設計

課文《鳥的天堂》優(yōu)秀教學設計

教學目標

1．理解課文內(nèi)容。熟悉大榕樹的奇怪和漂亮，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯麗景象，受到喜愛大自然、喜愛美的訓練。

2．學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

3．學習本課生字、新詞。練習用“間續(xù)”、“應接不暇”造句。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船慢慢靠近榕樹了”到“這漂亮的南國的樹”）。

教學重點、難點

1．體會“鳥的天堂”的含義。

2．了解大榕樹的形狀特點，熟悉大榕樹的奇怪和漂亮。

3．學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

教學時間三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）初讀課文，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。

（二）學習生字、新詞，著重理解課后練習中詞語的意思。

（三）根據(jù)巡游的挨次給課文分段，并說出各段的主要意思。

二、教學重點、難點

（一）理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。

（二）給課文分段并歸納各段段意。

三、教學過程

（一）初讀課文，了解課題含義及課文主要內(nèi)容。

1．解題。

板書課題后，讓同學思索兩個問題。

（1）天堂常用來比方什么？

（2）鳥的天堂指的是什么？

（天堂常用來比方美妙的生活環(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美妙、歡樂的地方。）今日我們將和聞名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去觀賞漂亮的南國風光。

2．同學自同學字、新詞，理解課后詞語的意思。

（提示同學留意讀準以下字的字音：“顫”讀ch4n，“應接不暇”中“應”讀[emailprotected]。“一簇”中“簇”讀c)，“隙”讀“[emailprotected]”。理解讀讀寫寫中的詞語。絢爛：光榮鮮亮刺眼。間續(xù)：表示先先后后，時斷時續(xù)。靠近：靠近、接近。茂密：植物生長得多而健壯。留戀：不忍舍棄或離開。應接不暇：形容來人或事情太多，接待應付不過來。）

3．檢查同學自學字、詞狀況。

（二）討論課文的.寫作挨次。

1．老師范讀課文，同學邊聽邊思索：

（1）到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？

（2）每次去都看到了什么景物？每次去時的感受有什么不同？為什么？

（3）用“△”給課文分段，并說出各段的段意。

2．聽完老師范讀課文后，同學回答思索題。

（（1）到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，其次次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些絕望。其次次看到了很多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”。由于兩次去時看到的景物不同，所以思想熟悉會有這樣的變化。（3）課文按巡游挨次記敘，可以分為四段來理解。第1段第1至4自然段：講和伴侶們劃船出去游玩。第2段第5至9自然段：寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色。第3段第10至13自然段：講和伴侶們其次天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的情景。第4段最終一個自然段：講對“鳥的天堂”的留戀和贊美。）

（三）作業(yè)。

1．有感情地朗讀課文。

2．書寫課后讀讀寫寫中的詞語。

其次課時

一、教學目標

（一）學習第1、2段課文內(nèi)容。

（二）熟悉事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

（三）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

（四）背誦課文（從“我們的船慢慢靠近榕樹了”到“這漂亮的南國的樹”）。

二、教學重點、難點

（一）熟悉事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

（二）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

三、教學過程

（一）學習課文第1段。

1．指名同學讀第1段。

（1）有什么不理解的問題嗎？

2．課文是怎樣描寫“我們”出游的時間和心情的？

（“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時間。“自茫茫的水上沒有一點波浪?！边@是講水面很寧靜，沒有風和過往的船只?！叭幸?guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。”說明四周幽靜，沒有一點聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時心清非常開心。）

小結：晚飯后我們劃船去玩。

（二）學習課文第2段。

1．同學默讀第2段。思索，爭論。

（1）我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么？

大榕樹。）

（2）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點？

（一個是大，另一個是美。）

（3）課文里哪些地方說明榕樹大？

（在第4自然段開頭交代“河里很寬”，這里為什么會變窄呢？讓同學找出有的句子讀出來?！耙淮卮貥淙~伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當時離得遠，所以當“我”說很多株時，“我的伴侶”有的說是一株，有的說是兩株，究竟是幾株呢？找出課文中的語句“我們的船……真是一株大樹”。為什么開頭把它看成很多株？“不行計數(shù)”是什么意思？）

（4）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢？

（請同學畫出課文中的語句，讀出來，說說對這些語句的體會?！耙徊糠謽渲Υ沟剿?，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上?！薄澳谴渚G的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動?！边@句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實實在在的事物，后半句中“新的生命在抖動”這是的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給帶來的美的感覺，“抖動”并非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠，仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。）

（5）對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會出來的？（“這漂亮的南國的樹”這句話，贊美了生長茂密的大榕樹，表達了的寵愛之情。）

（6）指導有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，放配樂朗誦，讓同學體會朗讀時的語氣和感情。然后讓同學用贊美和寵愛的語氣試著朗讀。）

（7）指名讀第9自然段。思索：說“鳥的天堂里沒有一只鳥?！边@句話表達了當時怎樣的心情？

（由于是黃昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。沒有見到鳥。當時心情很絕望。雖然沒有見到鳥，他卻被這株漂亮的大榕樹深深地迷住了。）

（三）指導背誦第7、8自然段。

小結：我們隨著第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株漂亮的大榕樹。它枝繁葉茂，長有很多枝，悄悄地臥在水面上，布滿著無限的生命力。從榕樹的大，以及枝干、葉的外形、顏色、榕樹的位置等方面來描寫。這樣的描寫叫什么？（靜態(tài)描寫）我們通過這部分課文的學習已經(jīng)觀賞到了一幅漂亮的靜態(tài)圖。感到圓滿的是：第一次來到“鳥的天堂”，卻沒有看到一只鳥。

（四）作業(yè)。

背誦課文（從“我們的船慢慢靠近榕樹了”到“這漂亮的南國的樹”。）

第三課時

一、教學目標

（一）學習課文第3、4段。

（二）熟悉事物的動態(tài)，感受“鳥的天堂”的動態(tài)美。

（三）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

（四）用“間續(xù)”、“應接不暇”造句。

二、教學重點、難點

（一）熟悉事物的動態(tài)，感受“鳥的天堂”的動態(tài)美。

（二）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

三、教學教程

（一）結合課文內(nèi)容說一說是怎樣對大榕樹進行靜態(tài)描寫的？

（第一次來到鳥的天堂，沒有看到一只鳥，卻看到了一株又大又漂亮的大榕樹。由遠及近地記敘了大榕樹的長勢，記敘了榕樹樹枝、葉、干、根的樣子。這是在靜態(tài)狀況下的觀看、描寫。文中寫到：“一簇簇枝葉伸到水面上”，“枝干的數(shù)目不行計數(shù)。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進泥土里”寫出了大榕樹既大又枝葉茂繁。還寫到大榕樹生長茂密，“正是茂密的時期”，葉子多而密?！澳敲炊嗟木G葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙?！比~子不僅多、密而且顏色艷麗、光明、富有生命力。“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動?！蓖ㄟ^仔細觀看，對大榕樹進行了這些靜態(tài)的描寫。）

（二）學習第3段課文。

1．分組朗讀課文第10、11、12、13自然段，想一想，其次次來到鳥的天堂看到的、聽到的、想到的與第一次去鳥的天堂有什么不同？

2．指名四人各讀10、11、12、13自然段。

3．思索、溝通：

（1）和伴侶其次次來到鳥的天堂聽到了什么？看到了什么？

（“起初四周是清寂的。后來突然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便觀察一只大鳥飛了起來。接著其次只、第三只。”從這些語句中可以看出和伴侶其次次來到鳥的天堂聽到了鳥叫，看到了鳥飛。）

2．把描寫樹上變得喧鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫在書上，讀出來。

（描寫樹上變得喧鬧的句子：“處處都是鳥聲，處處都是鳥影?！泵鑼戻B的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。描寫鳥的動作