二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計-7 角的初步認識（41）-蘇教版

二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計-7角的初步認識（41）-蘇教版教學(xué)目標(biāo)認識角，會用角來描述物體的方向和位置；掌握角的命名方法；了解直角和直線角；通過游戲、實物演示等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點認識角，命名方法和直角。教學(xué)難點認識直線角。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師拿出一張扇形圖形的圖片，向?qū)W生提問：“你們看到這幅圖形，你們知道它是什么嗎？這幅圖形有什么特點？”通過引導(dǎo)，讓學(xué)生提出扇形圖形擁有的特點：有一個中心，由弧形和半徑組成。然后，教師再介紹新的概念——角。2.認識角及其命名方法教師在黑板上畫出兩個交錯的線段，向?qū)W生提出問題：“這兩條線段相交后形成了什么？”學(xué)生回答后，教師告訴學(xué)生，線段相交形成的部分就叫做角。讓學(xué)生參考書本上的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生了解角的命名方法。教師強調(diào)，命名角的時候要注意順序，先寫頂點的字母，再寫兩邊線段分別的字母。教師再結(jié)合書本上的例題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的角的名字。3.講解直角和直線角教師在黑板上畫出一個直角，讓學(xué)生觀察并回答問題：“這個角是什么角？為什么？”教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，當(dāng)兩條直線相交時，如果兩個角中有一個角是90度，那么這個角就是直角。教師再接著講解直角的符號，即直角的兩條邊上面加一個小正方形。接下來，教師再畫出一個直線角，讓學(xué)生觀察并回答問題：“這個角是什么角？為什么？”教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，當(dāng)兩條直線相交時，如果兩個角中有一個角大于90度，那么這個角就是直線角。教師再講解直線角的符號，即在直線角上加一個弧形。4.活動活動1：針線游戲。教師將一條線剪成許多小線段，然后將它們放在一起，讓學(xué)生在上面把三個直角、三個銳角和三個鈍角分別破線用編線框圖示出來。完成后讓學(xué)生歸納這些角的特征并用簡潔的語言說明?；顒?：用板書上畫出的一組角，讓學(xué)生根據(jù)命名方法逐個命名，并分辨各種角。學(xué)生也可自己編出角讓同桌分辨。5.小結(jié)教師讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，只需簡單的提問：“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣命名角？怎樣判斷直角和直線角？”希望學(xué)生能夠熟練掌握命名角的方法和直角、直線角的判斷方法。課后作業(yè)參考課本10頁上的例題，獨立完成練習(xí)冊上的P32—P33（1）。角的種類分類：按角度劃分；按大小劃分；按位置關(guān)系劃分；按形狀劃分。根據(jù)課本上的相關(guān)內(nèi)容，自己分別舉出例子?？偨Y(jié)本節(jié)課我設(shè)計了針線游戲和角分辨等活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了課堂的互動性。在講解直角和直線角時，讓學(xué)生主動參與，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教