部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元課時(shí)（同步練習(xí)）

小學(xué)五年級(jí)第一單元（主題）作業(yè)設(shè)計(jì)要求

單元主題童年往事

學(xué)校學(xué)科語(yǔ)文

部編版五年級(jí)

學(xué)段小學(xué)教材（含版本、冊(cè)數(shù)）

下冊(cè)

設(shè)計(jì)者

一、單元評(píng)價(jià)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

3.能把感到長(zhǎng)大的“那一刻”的情形寫具體，記錄真實(shí)感受。

二、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路：

情感是文學(xué)創(chuàng)作的靈魂和主線，是作家創(chuàng)作的靈感，作家就是通過(guò)作品表達(dá)情

感，反映生活的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神世

界的影響是廣泛而深刻的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，

應(yīng)該重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用。借助閱讀，豐富學(xué)生的情

感體驗(yàn)，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)表達(dá)內(nèi)心情感是小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

三、單元內(nèi)容和教材分析：

本單元以“童年往事”為主題，語(yǔ)文要素是“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”。圍

繞人文主題和語(yǔ)文要素，編排了四篇課文，其中精讀課文兩篇《古詩(shī)三首》（《四

時(shí)田園雜興》（其三十一）、《稚子弄冰》、《村晚》）和《祖父的園子》。兩篇略

讀課文：《月是故鄉(xiāng)明》和《梅花魂》。四篇課文呈現(xiàn)了表達(dá)思想感情的不同方法。

《古詩(shī)三首》描寫了古代兒童的生活；《祖父的園子》一文將感情蘊(yùn)含在園中的花

朵、蟲子、鳥兒等具體事物中；《月是故鄉(xiāng)明》中典型的事例和直抒胸臆的語(yǔ)句表達(dá)

了作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情；《梅花魂》通過(guò)一些事例、細(xì)節(jié)表現(xiàn)了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念

之情?！翱谡Z(yǔ)交際”安排的是“走進(jìn)他們的童年歲月”，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于

大人們童年生活的信息，以及不同年代童年生活的特點(diǎn)，學(xué)生能夠初步感知時(shí)代的

變遷，體會(huì)口語(yǔ)交際對(duì)于日常生活的意義。“習(xí)作”題目“那一刻，我長(zhǎng)大了”，

具體要求是“把一件事的重點(diǎn)部分寫具體"。這是從本單元的人文主題“童年往事”

延伸而來(lái)，學(xué)生可以在了解他人童年的同時(shí)，關(guān)注自己的成長(zhǎng)歷程。本單元的學(xué)習(xí)

內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)不同年代、不同人物的童年生活，品味他們對(duì)童年的深刻記憶，

體會(huì)其中濃濃的情意，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己正在經(jīng)歷的童年生活。

四、單元作業(yè)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)41個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫18個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)詞語(yǔ)。

2.根據(jù)需要向別人提出不同的問(wèn)題，能認(rèn)真傾聽別人對(duì)自己提出問(wèn)題的回答，交流

時(shí)能邊聽邊記錄并能根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。

3.總結(jié)交流“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

4.能發(fā)現(xiàn)三組句子“通過(guò)對(duì)比進(jìn)行強(qiáng)調(diào)”的表達(dá)特點(diǎn)，并能進(jìn)行仿寫。

5.根據(jù)要求搜集體現(xiàn)童趣的古詩(shī)，積累并能運(yùn)用。

五、單元作業(yè)設(shè)計(jì)：

作業(yè)L課時(shí)名稱《古詩(shī)三首》走，一起去田野采采風(fēng)

第一課時(shí)

1.寫出古詩(shī)中的農(nóng)事活動(dòng)

（1）鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑有插田。

（2）新筑場(chǎng)泥鏡面平，家家打道趁霜晴。

（3）夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃。

2.說(shuō)一說(shuō)農(nóng)耕規(guī)律

春耕：

夏耘：

秋收：

冬藏：

3.從“草滿池塘水滿陂”一句中的兩個(gè)“滿”字，你能感受到什么呢？“山銜落日

浸寒漪”一句中是什么浸在水中呢？

4.認(rèn)生字，并注音。

晝（）耘（）

5.給加點(diǎn)的多音字選擇正確的讀音，畫“。

供耕織（gonggong）

6.《四時(shí)田園雜興（其三十一）》是詩(shī)人的田園詩(shī)歌之一，描寫的是（季

節(jié)）時(shí)的農(nóng)村生活。其中“,”一句贊

揚(yáng)了農(nóng)村勞動(dòng)者的勤勞和忙碌。

【作業(yè)分析】（簡(jiǎn)述為什么要設(shè)計(jì)這個(gè)題，內(nèi)容目標(biāo)是什么，使用階段

等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，最后完成題目的屬性分析，如下表）

作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)安排六道小題，第一題，寫出農(nóng)事活動(dòng)，幫助學(xué)生理

解古詩(shī)大意。第二題：學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出農(nóng)耕規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知水

平。第三題理解“滿”字，從中感受到什么，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上寫出自己獨(dú)

特的感受。第四、五題基礎(chǔ)題，檢測(cè)學(xué)生的生字認(rèn)知水平。第六題，對(duì)《四時(shí)田園

雜興（其三十一）》的整體理解，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦古詩(shī)。

作業(yè)時(shí)間：15分鐘

第二課時(shí)

1.認(rèn)生字并注音。

稚（）磬（）陂（）漪（）

2.《稚子弄冰》中小孩子是怎樣弄冰取樂(lè)的呢？將相關(guān)語(yǔ)句摘錄下來(lái)。

3.“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹?！痹?shī)句中“腔”的意思是

“信口”的意思是；讀著這句詩(shī)，我看到了這樣的畫

面,我還感受到這是一個(gè)的小牧童。

4.搜集作者楊萬(wàn)里、雷震的相關(guān)資料。

5.搜集其他描寫兒童生活的古詩(shī)詞，讀一讀，背一背。

【作業(yè)分析】（簡(jiǎn)述為什么要設(shè)計(jì)這個(gè)題，內(nèi)容目標(biāo)是什么，使用階段

等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，最后完成題目的屬性分析，如下表）

作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)設(shè)計(jì)五道題目。第一題為基礎(chǔ)題，檢測(cè)學(xué)生的生字掌

握情況。第二、三題是對(duì)古詩(shī)大意的具體理解，有利于學(xué)生掌握詩(shī)詞大意。四五題

是課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生收集，整理的能力。

作業(yè)時(shí)間：15分鐘

第三課時(shí)

1.古詩(shī)中的樂(lè)器給人們留下了深刻的印象，仔細(xì)觀察圖片，認(rèn)一認(rèn)，連一連。

【作業(yè)分析】（簡(jiǎn)述為什么要設(shè)計(jì)這個(gè)題，內(nèi)容目標(biāo)是什么，使用階段

等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，最后完成題目的屬性分析，如下表）

作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)安排兩道題目。第一題通過(guò)連線的方式加深學(xué)生對(duì)于

古代樂(lè)器的認(rèn)識(shí)。第二題，根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容改寫成小短文。既加深了學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的

理解，又豐富了學(xué)生的想象力，提高了改寫能力，鍛煉了寫作能力，很大程度上培

養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

作業(yè)時(shí)間：20分鐘

作業(yè)類型基礎(chǔ)鞏固型口能力提升型口拓展實(shí)踐型口

認(rèn)知維度素養(yǎng)能力

預(yù)估難度預(yù)估時(shí)長(zhǎng)

設(shè)計(jì)方式選編口改編口創(chuàng)編口

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】(寫出參考答案，并寫清評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn))

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

合格：完成。

良好：完成的基礎(chǔ)上作業(yè)干凈、整潔。

優(yōu)秀：字跡工整、漂亮，回答有特點(diǎn)，能寫出自己獨(dú)特的理解和感受。

作業(yè)2：課時(shí)名稱：《祖父的園子》愛(ài)與溫暖的家園

第一課時(shí)

一、看拼音寫詞語(yǔ)，把字寫得規(guī)范、漂亮。

hudi6mazhachengrengecdo

()()()()

二、選擇“ABB”式詞語(yǔ)填空，體會(huì)詞語(yǔ)的韻律美。

明晃晃胖乎乎圓滾滾毛嘟嘟藍(lán)悠悠

天空()的，又高又遠(yuǎn)，花園里邊()的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂

亮。()的狗尾草惹人喜愛(ài)，蜜釐嗡嗡地飛著滿身絨毛，落到一朵花上，

(),(),就像一個(gè)小毛球似的一動(dòng)不動(dòng)了。

三、簡(jiǎn)答題：

1.祖父的園子里有些什么？園子給你留下了怎樣的印象？

2.我和祖父在園子里做了什么？

3.從“胖乎乎”、“圓滾滾”、“明晃晃”等詞語(yǔ)中，你能感受到什么？

4.“來(lái)了風(fēng)，榆樹先呼叫，來(lái)了雨，榆樹先冒煙”中的兩個(gè)“先”字，感受到

榆樹的什么特點(diǎn)呢？通過(guò)“發(fā)光”、“閃爍”等詞，又感受到榆樹什么特點(diǎn)呢？

5.如果你是園子里的一棵樹，看著園子里的動(dòng)植物，看著蕭紅和祖父的生活,

你會(huì)有怎樣的內(nèi)心感受呢？

【作業(yè)分析】（簡(jiǎn)述為什么要設(shè)計(jì)這個(gè)題，內(nèi)容目標(biāo)是什么，使用階段

等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，最后完成題目的屬性分析，如下表）

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：《祖父的園子》第一課時(shí)共設(shè)計(jì)了三道大題。第一題是看拼

音寫詞語(yǔ)，檢測(cè)學(xué)生的生字掌握情況。第二題為填空題，學(xué)生通過(guò)對(duì)ABB試詞語(yǔ)的

填空，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的了解和欣賞。第三題為簡(jiǎn)答題，圍繞課文敘事進(jìn)行設(shè)計(jì),

以讀寫聯(lián)動(dòng)的方式幫助學(xué)生通過(guò)問(wèn)題更好的理解課文。

作業(yè)時(shí)間：15分鐘

第二課時(shí)

一、拓展應(yīng)用：古詩(shī)詞中的“園”有很多意思，選擇下面詩(shī)句中“園”的正確意思,

把序號(hào)填在括號(hào)里。

A.種植花草的園子B.家園，故鄉(xiāng)C.園D.廟（帝王墓地所建之宗廟）

1.園陵因有神，掃數(shù)不缺。）

2.唯有寒潭菊，獨(dú)似故園花。（）

3.青青園中葵，朝露待日晞。（）

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

課文中的“我”回憶了（）、（）、

（）、（）（）、等幾件童年趣事（填5

件）。

三、簡(jiǎn)答題

1.大樹和土墻真的會(huì)發(fā)出聲響回應(yīng)我嗎？為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢？

2.“黃瓜愿意開一朵花就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜就結(jié)一個(gè)瓜，若都不愿意，就是

一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開。也沒(méi)有人問(wèn)它?！秉S瓜開花和結(jié)瓜真的那么隨意嗎？

為什么會(huì)有這樣的描寫呢？

3.日常生活中，你如果犯了錯(cuò)，父母會(huì)是怎樣的反應(yīng)呢？文中的祖父見“我”錯(cuò)把

谷子當(dāng)狗尾草鏟下，又是怎樣表現(xiàn)的呢？從中你能體會(huì)到什么？

【作業(yè)分析】（簡(jiǎn)述為什么要設(shè)計(jì)這個(gè)題，內(nèi)容目標(biāo)是什么，使用階段

等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，最后完成題目的屬性分析，如下表）

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)共設(shè)計(jì)了三道題目。第一題為理解“園”字意思，學(xué)

生通過(guò)3個(gè)情境來(lái)理解選擇正確的意思，明白一字多義。第二題為根據(jù)課文內(nèi)容填

空，學(xué)生在理解全文的基礎(chǔ)上，寫出作者回憶了哪幾件童年趣事。第三題是簡(jiǎn)答題,

學(xué)生需要仔細(xì)閱讀并認(rèn)真思考完成問(wèn)題，既提高了學(xué)生的閱讀理解能力，又加深了

對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感體會(huì)，有效引導(dǎo)學(xué)生寫出自己獨(dú)特的見解和感觸。

作業(yè)時(shí)長(zhǎng)：15分鐘

第三課時(shí)

一、閱讀選段，完成練習(xí)。

(1)讀讀下面的句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受。

凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響：

叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。

這句話體現(xiàn)出了什么？()

A.太陽(yáng)下園子里景物的勃勃生機(jī)。

B.大樹和土墻快樂(lè)的心情。

(2)祖父種地，我也種地。因?yàn)槲姨。貌粍?dòng)鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓

我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一

陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把拘尾草當(dāng)作谷穗

留著。

選段運(yùn)用了什么描寫？塑造了祖孫什么樣的形象？

(3)花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在

說(shuō)話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

從這幾句話中，可以看出孩子的世界是什么樣子的？

二、簡(jiǎn)答題

1.當(dāng)我玩兒膩了，跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我拿著水瓢往天空一揚(yáng)，大

喊下雨了，下雨了。祖父看到我的做法，可能想些什么，說(shuō)些什么，做些什么呢？

2.“哪里會(huì)溜得準(zhǔn)”“其實(shí)哪里是鏟”“哪里會(huì)追得上”文中出現(xiàn)了不少這樣的句

子，從這幾個(gè)句子中，你能讀出什么來(lái)呢？

3.多少年后，祖父去世了。在閱讀鏈接中，蕭紅寫道：“這一些不能想象

了...........”為什么那些美好的回憶不能想象呢？省略號(hào)又省略了什么呢？

【作業(yè)分析】(簡(jiǎn)述為什么要設(shè)計(jì)這個(gè)題，內(nèi)容目標(biāo)是什么，使用階段

等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，最后完成題目的屬性分析，如下表)

作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)共設(shè)計(jì)了兩道大題。第一題是給出一段句子完成相應(yīng)

的練習(xí)，鍛煉學(xué)生的句子欣賞和分析能力。第二題為簡(jiǎn)答題，通過(guò)這3個(gè)小問(wèn)題，

繼續(xù)鞏固學(xué)生對(duì)于課文的理解，加深學(xué)生對(duì)情感的體會(huì)。

作業(yè)時(shí)間：15分鐘

作業(yè)類型基礎(chǔ)鞏固型口能力提升型口拓展實(shí)踐型口

認(rèn)知維度素養(yǎng)能力

預(yù)估難度預(yù)估時(shí)長(zhǎng)

設(shè)計(jì)方式選編口改編口創(chuàng)編口

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】（寫出參考答案，并寫清評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

合格：完成。

良好：完成的基礎(chǔ)上作業(yè)干凈、整潔。

優(yōu)秀：字跡工整、漂亮，回答有特點(diǎn)，能寫出自己獨(dú)特的理解和感受。

作業(yè)3：課時(shí)名稱：《月是故鄉(xiāng)明》看不夠的月亮，道不盡的鄉(xiāng)愁

第一課時(shí)

一、在括號(hào)里加上表示數(shù)量的詞語(yǔ)。

一（）月亮一（）柱子幾（）大葦坑

一（）明月一（）知了幾（）土山

二、把下列句子中畫橫線的部分換成恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)?，意思不變。

1.到了更晚的時(shí)候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清亮的光輝充滿四周,

與水里的那個(gè)月亮相映成趣。（）

2.我在故鄉(xiāng)只待了六年，以后就離開家鄉(xiāng)到外地,漂泊天涯。（）

3.在無(wú)邊無(wú)垠的非洲大沙漠中，在碧藍(lán)而廣闊無(wú)際的大海中,在巍峨雄奇的高山上,

我都看到過(guò)月亮。（）

三、默寫一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)。

四、簡(jiǎn)答題

1.憶童年趣事

（1）作者由月亮想到了哪些往事，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

（2）作者回憶往事時(shí)，內(nèi)心可能產(chǎn)生了哪些感受？

（3）如果你是作者，在回憶美好的童年生活時(shí)，內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受?

2.敘成長(zhǎng)歷程

（1）當(dāng)作者見到了廣闊世界的大月亮?xí)r，都有哪些感受?

（2）作者為什么要寫自己成年后的這些經(jīng)歷呢？

3.抒思鄉(xiāng)之情

搜集和思鄉(xiāng)之情有關(guān)的古詩(shī)詞，課下展示交流。

【作業(yè)分析】（簡(jiǎn)述為什么要設(shè)計(jì)這個(gè)題，內(nèi)容目標(biāo)是什么，使用階段

等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，最后完成題目的屬性分析，如下表）

作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)共安排了四道題。第一題填寫數(shù)量詞，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是通

過(guò)不斷的積累才能慢慢提高的，通過(guò)學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)完成。第二題，根據(jù)

句子寫成語(yǔ)，檢測(cè)學(xué)生成語(yǔ)積累能力。第三題默寫一首思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)，復(fù)習(xí)舊知

并完成知識(shí)遷移和運(yùn)用。第四題為簡(jiǎn)答題，通過(guò)回答憶童年趣事，敘成長(zhǎng)歷程，抒

思鄉(xiāng)之情3個(gè)階段的問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生深入理解課文，既可以提高學(xué)生的課文閱讀能

力，又可以準(zhǔn)確把握作者的思鄉(xiāng)之情。

作業(yè)時(shí)間：15分鐘

作業(yè)類型基礎(chǔ)鞏固型口能力提升型口拓展實(shí)踐型口

認(rèn)知維度素養(yǎng)能力

預(yù)估難度預(yù)估時(shí)長(zhǎng)

設(shè)計(jì)方式選編口改編口創(chuàng)編口

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】（寫出參考答案，并寫清評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

合格：完成。

良好：完成的基礎(chǔ)上作業(yè)干凈、整潔。

優(yōu)秀：字跡工整、漂亮，回答有特點(diǎn)，能寫出自己獨(dú)特的理解和感受。

作業(yè)4：課時(shí)名稱《梅花魂》萬(wàn)花敢向雪中出，一樹獨(dú)先天下春

第一課時(shí)

一、讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)它們的作者及朝代，并體會(huì)外祖父的心情。

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

春草明年綠，王孫歸不歸？

自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。

這三組詩(shī)句都表達(dá)了外祖父（）的感情。

二、想一想，填一填。

“梅花魂”的“魂”指一種精神。

我們還可以說(shuō)

（）魂（）魂（）魂

“縷”作量詞常用于細(xì)而長(zhǎng)的東西。

我們可以說(shuō)

一縷（）一縷（）一縷（）

三、讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)它們的作者及朝代，并體會(huì)外祖父的心情。

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（唐王維）

春草明年綠，王孫歸不歸？（唐王維）

自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。（北宋秦觀）

這三組詩(shī)句都表達(dá)了外祖父思念家鄉(xiāng)和祖國(guó)的感情。

四、簡(jiǎn)答題

1.課文寫了外祖父哪幾件事？

2.外祖父為什么如此珍惜墨梅圖？

3.我問(wèn)母親：“外公走嗎？”“外公年紀(jì)大了.........”省略號(hào)兒可能省略了什

么內(nèi)容呢？

4.“想不到外祖父竟像小孩子一樣嗚嗚嗚地哭了起來(lái)”省略號(hào)兒又可

能省略了哪些內(nèi)容？

5.離別的前一天早上，外祖父為什么早早地起了床?

6.外祖父為何看上去“一下子衰老了許多”？

【作業(yè)分析】（簡(jiǎn)述為什么要設(shè)計(jì)這個(gè)題，內(nèi)容目標(biāo)是什么，使用階段

等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，最后完成題目的屬性分析，如下表）

作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)設(shè)計(jì)四道題目。第一題讀不同的詩(shī)句，體會(huì)祖父不同

的心情，提高學(xué)生的詩(shī)句鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。第二題“魂”“縷”的認(rèn)識(shí)，通過(guò)

組詞，學(xué)生可以對(duì)梅花魂有更深的理解。第三題為簡(jiǎn)答題，學(xué)生通過(guò)閱讀全文并認(rèn)

真思考回答問(wèn)題，既加深對(duì)課文內(nèi)容的理解又可以走進(jìn)人物內(nèi)心，實(shí)現(xiàn)近距離與人

物對(duì)話的目的。

作業(yè)時(shí)間：15分鐘

作業(yè)類型基礎(chǔ)鞏固型口能力提升型口拓展實(shí)踐型口

認(rèn)知維度素養(yǎng)能力

預(yù)估難度預(yù)估時(shí)長(zhǎng)

設(shè)計(jì)方式選編口改編口創(chuàng)編口

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】（寫出參考答案，并寫清評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

合格：完成。

良好：完成的基礎(chǔ)上作業(yè)干凈、整潔。

優(yōu)秀：字跡工整、漂亮，回答有特點(diǎn)，能寫出自己獨(dú)特的理解和感受。

作業(yè)5：課時(shí)名稱《口語(yǔ)交際》

第一課時(shí)

一、憶一憶

1.翻閱影集，日記……回憶自己成長(zhǎng)的歷程。

2.想想有沒(méi)有某一個(gè)時(shí)刻，某一件事情讓你突然覺(jué)得自己長(zhǎng)大了。

二、想一想

L我覺(jué)得（哪一刻）我長(zhǎng)大了，因?yàn)椋w會(huì)到母親對(duì)我的

愛(ài)）。2.我覺(jué)得（哪一刻）我長(zhǎng)大了，因?yàn)椋▽W(xué)會(huì)了幫助他

人）。

三、說(shuō)一說(shuō)

1.讀書本中的三個(gè)事例，我發(fā)現(xiàn)了“長(zhǎng)大”可能發(fā)生在（哪一時(shí)刻），

可能發(fā)生在（哪一時(shí)刻），可能發(fā)生在（哪一時(shí)刻），“長(zhǎng)

大”可能在日常生活中的各種時(shí)刻發(fā)生。

2.那一刻發(fā)生___________（什么時(shí)間，可以是最近、這個(gè)學(xué)期、今年……），那

一刻發(fā)生____________（什么地方，可以是學(xué)校、家里、旅途中）

3.那一刻我長(zhǎng)大了，是因?yàn)椋ㄈ缬颜x、鼓勵(lì)、親情）。

4.選取自己成長(zhǎng)過(guò)程中感受最深的一件事，說(shuō)給你們的爸爸媽媽聽一聽，記得要把

事情的經(jīng)過(guò)講清楚哦！

【作業(yè)分析】（簡(jiǎn)述為什么要設(shè)計(jì)這個(gè)題，內(nèi)容目標(biāo)是什么，使用階段

等方而勝行簡(jiǎn)要分析，最后完成題目的屬性分析，如下表）

作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)共設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)“憶一憶”，學(xué)生同

過(guò)回憶自己的成長(zhǎng)歷程，說(shuō)一說(shuō)自己感受到的“長(zhǎng)大了”。這一環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生

興趣，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生敢于分享、善于分享、樂(lè)于分享?！跋胍?/p>

想”通過(guò)寫出自己長(zhǎng)大的事跡，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力，學(xué)生能夠懂得：“長(zhǎng)大”

體現(xiàn)在身邊的小事。“說(shuō)一說(shuō)”將自己的所寫與同學(xué)們分享交流，鍛煉學(xué)生的敘事

表達(dá)能力，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感。

作業(yè)時(shí)間：20分鐘

作業(yè)類型基礎(chǔ)鞏固型口能力提升型口拓展實(shí)踐型口

認(rèn)知維度素養(yǎng)能力

預(yù)估難度預(yù)估時(shí)長(zhǎng)

設(shè)計(jì)方式選編口改編口創(chuàng)編口

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】（寫出參考答案，并寫清評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

合格：完成。

良好：完成的基礎(chǔ)上作業(yè)干凈、整潔。

優(yōu)秀：字跡工整、漂亮，回答有特點(diǎn)，能寫出自己獨(dú)特的理解和感受。

作業(yè)6：課時(shí)名稱《習(xí)作》

第一課時(shí)

一、下面的情境中，說(shuō)一說(shuō)你懂得了什么？選2-3個(gè)場(chǎng)景寫成一個(gè)小故事。

（1）不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)媽媽眼角出現(xiàn)了皺紋的那一刻.....

（2）看到爺爺為自己操勞的那一刻.....

（3）看到生病還堅(jiān)持上課的老師.....

（4）課堂發(fā)言受到老師表?yè)P(yáng)的那一刻.....

（5）克服困難，獨(dú)立解決疑難問(wèn)題的那一刻.....

（6）讀書交流會(huì)上得到同學(xué)們掌聲的那一刻……

（7）放學(xué)了，爸媽沒(méi)來(lái)接我，獨(dú)立回家的那一刻.....

（8）晚上自己在家沒(méi)有感覺(jué)害怕，得到爸媽贊許的那一刻……

（9）原諒朋友過(guò)失，看到朋友激動(dòng)表情的那一刻.....

（10）把自己的鋼筆借給朋友，聽到謝謝的那一刻……

【作業(yè)分析】（簡(jiǎn)述為什么要設(shè)計(jì)這個(gè)題，內(nèi)容目標(biāo)是什么，使用階段

等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，最后完成題目的屬性分析，如下表）

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題為看情境講小故事并寫小故事，在這些時(shí)刻，你懂得了

什么？培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，寫小故事意在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力，為下一個(gè)課時(shí)

做鋪墊。

作業(yè)時(shí)間：20分鐘。

第二課時(shí)

一、回顧上一個(gè)課時(shí)的作業(yè)，你想要完成一篇什么樣的作文？

1、印象最深刻的感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了的事情是什么？

2、怎么把這件事情的經(jīng)過(guò)寫清楚？

3、運(yùn)用什么描寫手法、修辭手法把瞬間寫具體？

4、怎么樣表達(dá)出自己的真實(shí)感受？

5、打算擬什么題目？

6、根據(jù)以上設(shè)想寫一寫“那一刻，我長(zhǎng)大了”

【作業(yè)分析】（簡(jiǎn)述為什么要設(shè)計(jì)這個(gè)題，內(nèi)容目標(biāo)是什么，使用階段

等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，最后完成題目的屬性分析，如下表）

作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)安排了6個(gè)題目，前5個(gè)小題目為學(xué)生更好地完成寫

作做準(zhǔn)備工作，第6小題根據(jù)自己的設(shè)想小試牛刀。

作業(yè)時(shí)間：20分鐘

作業(yè)類型基礎(chǔ)鞏固型口能力提升型口拓展實(shí)踐型口

認(rèn)知維度素養(yǎng)能力

預(yù)估難度預(yù)估時(shí)長(zhǎng)

設(shè)計(jì)方式選編口改編口創(chuàng)編口

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)］（寫出參考答案，并寫清評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

合格：完成。

良好：完成的基礎(chǔ)上作業(yè)干凈、整潔，敘事清楚，情感明確。

優(yōu)秀：字跡工整、漂亮，能把經(jīng)過(guò)寫清楚，把“那一刻”的情形寫具體，能夠?qū)懗?/p>

那一刻的內(nèi)心感受，表達(dá)真情實(shí)感。

作業(yè)7：課時(shí)名稱《語(yǔ)文園地一》

第一課時(shí)

一、把每組中的錯(cuò)別字圈出來(lái)，并改正。

1.桑樹白晝辛勤耕云（）

2.傻瓜逃犯撥腿就跑（）

3.閑逛水飄睜眼瞎（）

二、體會(huì)文章表達(dá)感情的方法，選一選。

A.直接抒發(fā)自己的感情。

B.情感蘊(yùn)含在對(duì)事物的描述中。

1.花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在

說(shuō)話似的。（）

2.我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你?。ǎ?/p>

三、品讀句子，完成練習(xí)。

1.太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，蝙蝠不敢從黑

暗的地方飛出來(lái)。

這個(gè)句子主要運(yùn)用了的修辭方法，寫出了太陽(yáng)的特點(diǎn)。

2.用一個(gè)字概括下面句子表現(xiàn)的情景。

（1）八月，天多熱。雞熱得宜拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。（）

（2）教室里靜極了，靜得可以聽見寫字的沙沙聲,靜得仿