小學(xué)語(yǔ)文-槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

21槐鄉(xiāng)五月教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

同學(xué)們，每一個(gè)地方都有每一個(gè)地方的特色，每一個(gè)地方都有每一個(gè)地方的魅力。今天這節(jié)課，我們要去一個(gè)很有魅力的小山村，那小山村有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫：槐鄉(xiāng)（板書(shū)：槐鄉(xiāng)，齊讀詞語(yǔ)——槐鄉(xiāng)）?！盎薄笔潜菊n的生字，同學(xué)們伸出手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字，注意最后兩筆不能丟。

今天老師就和大家一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，去看看那里的槐花。通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道槐花是在什么季節(jié)盛開(kāi)嗎？（補(bǔ)全課題）快，我們一起走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)吧。（齊讀課題）

二、自讀課文

請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)本，翻到120頁(yè)，放聲地讀一讀課文。在讀的過(guò)程中，你也許會(huì)遇到一些生字詞，也許會(huì)碰到一些難讀的句子，別擔(dān)心，自己想辦法試著把它們讀正確，讀通順了。（學(xué)生放聲讀課文）

三、學(xué)習(xí)生字新詞

這課的生字特別多，你都會(huì)讀了嗎？千萬(wàn)不要讓我考住你。

（1）出示生字：炒、挎、擺、拌

誰(shuí)來(lái)讀一讀？你發(fā)現(xiàn)了這行字有什么特點(diǎn)嗎？

（都是表示動(dòng)作的，都是左右結(jié)構(gòu)的字，這些字在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么呢？左窄右寬）

選擇其中一個(gè)在書(shū)上描紅。（評(píng)價(jià)：你的字寫(xiě)得真漂亮）

大家一齊把這幾個(gè)字讀一讀。

（2）這些表示動(dòng)作的詞大家都讀得很好，那接下來(lái)的短語(yǔ)就難不倒你們了。

出示：挎走白槐花擺出槐花飯

撒上炒芝麻拌上槐花蜜

（你們剛剛讀的這兩行短語(yǔ)是寫(xiě)我們?cè)诔蕴鸬幕被垼┠窍痰牡奈兜朗窃趺醋龅模?/p>

出示：陳醋、蒜泥（你的平舌音讀得真準(zhǔn)）

（3）課文中還有一些很有意思的詞語(yǔ)

出示：小辮兒籃兒旋兒

（加上“兒”這些詞讀起來(lái)就更加的有趣，變得很輕巧了，你能輕快地讀一讀嗎？）生讀

（4）課文中還有一些詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)很特別，我們一起來(lái)看：

白茫茫甜絲絲喜盈盈

白生生香噴噴傻乎乎

（同學(xué)們看，豎著第一排詞語(yǔ)都是表示——顏色的，你能讀好嗎？

第二排詞語(yǔ)你發(fā)現(xiàn)是表示什么的？味道，其實(shí)甜絲絲不僅表示味道，還表示心情呢，看看這里還有哪個(gè)詞表示心情？（喜盈盈）

誰(shuí)完整地為我們大家讀一讀這些特別的詞語(yǔ)？（你不僅讀得流利，還很有節(jié)奏感，同樣也讀出了自己的味道和心情）

（5）有了這些詞，句子就有了自己的顏色，有了自己的味道，也有了美麗的心情，出示詞語(yǔ)所在的句子，你能讀好嗎？

A、槐鄉(xiāng)的山山洼洼、坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。（你把“白茫茫”這個(gè)表示顏色的疊詞讀得真好）

B、“啪啪啪……”孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿(mǎn)足。（兒化音讀得輕快，你的心里也是喜盈盈的）

C、中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……（看看你臉上的表情就知道你一定饞了）

3、同學(xué)們，把這些詞語(yǔ)和句子放入到課文中，大家再讀讀課文，看看五月的槐鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？（同桌互讀課文，一人讀一段，讀完兩個(gè)人討論討論）

4、說(shuō)一說(shuō)五月的槐鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生答）

板書(shū)：槐花香孩子樂(lè)

5、快速地瀏覽一下課文，你覺(jué)得課文中的哪一句話(huà)把我們同學(xué)們的這些感受寫(xiě)出來(lái)了？（真會(huì)讀書(shū)，就是這一句，齊讀課文的最后一句。）

四、理清課文脈落

課文哪些小節(jié)重點(diǎn)寫(xiě)這是個(gè)飄香的季節(jié)，哪些部分重點(diǎn)寫(xiě)這是個(gè)孩子的季節(jié)的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽一下課文，找一找。

交流：是的，課文第一自然段主要寫(xiě)槐花香，第二、三兩段主要寫(xiě)槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)。

五、小結(jié)：

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你還有不明白的地方嗎？學(xué)生質(zhì)疑。

好，下節(jié)課，老師將繼續(xù)帶著大家走進(jìn)槐鄉(xiāng)，詳詳細(xì)細(xì)地感受一下槐鄉(xiāng)五月的美，感受一下孩子們快樂(lè)的生活。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

槐花香

槐鄉(xiāng)五月

孩子樂(lè)學(xué)情分析學(xué)生喜歡這類(lèi)語(yǔ)言詩(shī)化，意境美妙的課文。這篇課文可借助多媒體圖片感知槐花的形象。課上可以引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩(shī)一樣美妙的句子，細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味來(lái)。讓學(xué)生感悟五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛(ài)。本課行文如流水，語(yǔ)言詩(shī)化，讀起來(lái)瑯瑯上口，是值得學(xué)生誦讀的好文章。它素潔高雅，恬淡雋永，意境美妙，如同一首田園詩(shī)，值得學(xué)生背誦積累。由于篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生在背誦時(shí)可能有一些難度。效果分析為了更好教學(xué)這篇文章，我特別把教學(xué)本課的時(shí)間提前，選擇槐花盛開(kāi)的季節(jié)，在甜甜的槐花香中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了課文效果分析如下：一、巧用實(shí)物：鑒于兒童偏于感性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，我充分利用本地區(qū)的自然資源，利用實(shí)物給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。使學(xué)生自然而然的進(jìn)入了課文中描繪的意境。拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生與文本對(duì)話(huà)成為可能。二、善用空白：本篇課文對(duì)槐花的描寫(xiě)，作者留下了許多藝術(shù)的“空白”，如“嗡嗡嗡??小蜜蜂飛來(lái)了??”“啪啪啪??孩子們跑來(lái)了??”就給讀者留下了想象的空間，利用這一點(diǎn)，我引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象，聽(tīng)弦外之音，會(huì)言外之意，拓展、豐富、充實(shí)課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生平常的生活積累和知識(shí)積累，還將原來(lái)的抽象的語(yǔ)言文字變成了可愛(ài)的形象、悅耳的聲音，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。更重要的是，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了熱愛(ài)生活、熱愛(ài)語(yǔ)文的情感，三、妙用表演：表演是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式之一。在教學(xué)本文的第三自然段的時(shí)候，我設(shè)計(jì)成在學(xué)生讀通文本的前提下，表演課文內(nèi)容。讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本，在表演中深入體會(huì)課文內(nèi)容，在表演中體會(huì)課文語(yǔ)言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語(yǔ)言的吸收和內(nèi)化。四、重視感悟：在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我比較重視學(xué)生對(duì)文本的感悟與理解，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，理解、感悟課文的點(diǎn)滴妙處。另外，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我注重在自我反思、自我評(píng)價(jià)中提高。因此，我設(shè)計(jì)學(xué)生朗讀的自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)方法的自主選擇??對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神有了較好的體現(xiàn)?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在課堂的基本理念和課程目標(biāo)中，充分提到了指導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累。學(xué)生要有豐富的積累，朗讀感悟自至爛熟于心是至關(guān)重要的。它能有效地鞏固學(xué)過(guò)的字詞，加深對(duì)課文的理解，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，提高讀寫(xiě)能力，有利于積累運(yùn)用。因此，多樣的方法運(yùn)用，巧妙地引領(lǐng)學(xué)生去品讀、去感悟語(yǔ)詞、句段中的語(yǔ)文味，是本課教學(xué)的重心。相信只要我有意識(shí)地這樣去做了，并且持續(xù)去做，效果一定會(huì)顯現(xiàn)。教材分析《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版語(yǔ)文國(guó)標(biāo)本小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這是一篇散文。作者以?xún)?yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。課文開(kāi)篇描寫(xiě)五月的槐鄉(xiāng)到處盛開(kāi)著槐花，婀娜多姿，香氣醉人，接著寫(xiě)被香氣熏醉的孩子們盡情地享受槐花飯的香甜，用槐花裝扮自己，讓人體會(huì)到槐鄉(xiāng)孩子熱愛(ài)生活的情感，領(lǐng)略到兒童與自然相處的和諧。文章寫(xiě)花又寫(xiě)人，花與人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”這一主題自然地生發(fā)開(kāi)去。本課行文如流水，語(yǔ)言如同詩(shī)一樣的美妙，讀起來(lái)瑯瑯上口，對(duì)稱(chēng)句式錯(cuò)落有致、描寫(xiě)抒情水乳交融，它素潔高雅，恬淡雋永，意境美妙，如同一首田園詩(shī)，使全文呈現(xiàn)出詩(shī)一般的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀提供了很好的語(yǔ)言材料。教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生品味欣賞優(yōu)美詞句，感受槐花的美麗清香。評(píng)測(cè)練習(xí)用“√”給帶點(diǎn)字選擇合適的讀音

釀（niàngliàng)蜜醇(cúnchún)香

發(fā)(fàfā)辮瑞(ruìruèi)雪

陳(chéncén)醋衣襟(jīnjīng)

炒吵

爭(zhēng)（）（）菜

（）鬧（）貨

形容味道:（)()

形容神態(tài):（)()

形容顏色:（）（）白茫茫白生生

1.豐收了，（）的蘿卜、紫瑩瑩的葡萄、紅通通的柿子……堆滿(mǎn)了農(nóng)家小院。

2.下大雪了，外面到處（）的一片。

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)反思詩(shī)一般的語(yǔ)言，詩(shī)一般的意境，把我們帶入了美麗的槐鄉(xiāng)?！痘编l(xiāng)五月》是一篇

的美文，行云流水般地向我們介紹了槐鄉(xiāng)五月的美景，以及槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客、活潑可愛(ài)、舉止大方。課堂上，在引導(dǎo)學(xué)生感悟槐花的香、美時(shí)，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試了一下當(dāng)詩(shī)人的感覺(jué)?！拔宋宋?，小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的花……啪啪啪，孩子們……”書(shū)本上是以一橫行的形式呈現(xiàn)的，課堂上，我把呈現(xiàn)的方式換了一下：

嗡嗡嗡

啪啪啪

小蜜蜂飛來(lái)了

孩子們跑來(lái)了

采走了

……

香的花

……

釀出了

……

甜的蜜

……首先是學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)了，學(xué)生很愿意朗讀這首小詩(shī)

（盡管也有人讀得一字一頓），輕快地語(yǔ)調(diào)帶動(dòng)著全部學(xué)生；接著，我問(wèn)：還有誰(shuí)也會(huì)來(lái)，也會(huì)被這香噴噴的槐花吸引住，你也能用這樣的小詩(shī)來(lái)回答嗎？這下，學(xué)生在位置上商量得可帶勁了。一首首稚嫩的還稱(chēng)不上小詩(shī)的詩(shī)從學(xué)生嘴里說(shuō)了出來(lái)，課上還沒(méi)有回答到的學(xué)生還撅著嘴，我讓他們把自己的想法寫(xiě)在了書(shū)上。我想學(xué)生雖沒(méi)有這種親身體驗(yàn)，但是已經(jīng)感受到了槐花的美、香……

可能這部分花的時(shí)間多了些，以至后半部分的教學(xué)趕得很急，好多都是匆匆讀過(guò)，還沒(méi)有來(lái)得及細(xì)嚼慢咽，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客。課標(biāo)分析對(duì)勤勞能干,熱情好客,淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài).文章寫(xiě)花又寫(xiě)人,花與人交織在一起,使花美人更美的主題自然的生發(fā)開(kāi)去.

課文共四個(gè)自然段.第一