古詩文閱讀（隨州）

高考“古詩文閱讀”后期

備考建議隨州市隨縣第一高級中學(xué)本部分三個考點(diǎn)文言文閱讀、古詩詞鑒賞名句名篇默寫高考“古詩文閱讀”后期備考

建議高考文言文閱讀突破考點(diǎn)深度解讀1.理解B⑴理解常見文言實詞在文中的含義與文言虛詞相比，文言實詞數(shù)量多，表意性強(qiáng)，變化性大?！袄斫獬Ｒ娢难詫嵲~在文中的含義”包含三個方面的要素：一是這些文言實詞是中學(xué)生常見的實詞，而不是生僻難懂的；二是這些文言實詞的含義是上下文中表現(xiàn)出來的，而不是脫離上下文的字典含義；三是要理解這些實詞的語境意義，而不是識記那些僵死的概念。⑵理解常見文言虛詞在文中的意義和用法“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”主要包括三個方面的要素：一是這些文言虛詞的意義和用法是中學(xué)生在古文學(xué)習(xí)中常見的，而不是偏僻晦澀的；二是這些文言虛詞的意義和用法是在上下文中表現(xiàn)出來的，而不是孤立存在的；三是對這些文言虛詞的意義和用法的基本要求是了解，而不是識記?！犊荚囌f明》把常見的文言虛詞限定為18個，即而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。其中“而”和“以”是文言虛詞掌握中的重中之重。⑶理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法要精準(zhǔn)掌握判斷句、被動句、倒裝句子（主謂倒裝、定語后置、狀語后置、賓語前置等）、成分省略和詞類活用?？键c(diǎn)深度解讀⑷了解并掌握常見的古代文化知識古代文化知識涉及時代背景、文化習(xí)俗、古代官職官制、王朝更替、歷史變遷等方面。中國歷史悠久漫長，文化信息龐雜繁多，因此這種題目有一定的難度。但高考所考查的文化知識來自文言文，有據(jù)可查、有章可循。因此，復(fù)習(xí)備考須注意以下幾點(diǎn)：①廣泛積累，分類整理。在平時的復(fù)習(xí)備考環(huán)節(jié)，有意識地將文言文中出現(xiàn)的文化知識分門別類地梳理，如古代稱謂、官職升遷任免、科舉制度、節(jié)氣立法、天文地理、禮儀習(xí)俗等。②把握語境，準(zhǔn)確記憶。在考試中遇到不太了解的文化知識，應(yīng)學(xué)會根據(jù)具體的語境加以上推敲，巧用排除法識別出錯誤解讀或表述。考點(diǎn)深度解讀⑸理解并翻譯文中的句子本考點(diǎn)是文言文閱讀考查中綜合性最強(qiáng)的題目。要正確理解文言句子，就要綜合運(yùn)用各種文言知識，對文言句子進(jìn)行分析。首先要理解文段中的語義，掌握常見文言詞語在文中的意義和用法。對于較長的文言句子，要通過分析句子結(jié)構(gòu)和層次弄清楚句意；對于在課本上沒有見過的文言實詞，要學(xué)會根據(jù)上下文來推斷它的意義。2.分析綜合C對文言文分析綜合能力的考查，主要包括篩選并整合文中信息；歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度三個方面的內(nèi)容。這三個部分都要求在充分理解文意的基礎(chǔ)上對所述事件或道理進(jìn)行綜合考慮，在文中找出某個事件的起因或論據(jù)，并得出正確的結(jié)論?？键c(diǎn)深度解讀篩選并整合文中信息”的具體方法為：⑴通讀全文，弄清相關(guān)內(nèi)容一般說來，當(dāng)拿到一篇文章時，應(yīng)先整體快速閱讀，抓住中心人物和中心事件。⑵審清題干，明確篩選指向①表現(xiàn)的人物性格或行為；②體現(xiàn)的人物志向或主張；③反映的人物才智或道德情操；④范圍為整個選文或某個段落?？键c(diǎn)深度解讀⑶結(jié)合語境，仔細(xì)分析比較在信息篩選與整合的過程中，首先，要看所列的幾個語句本身是否符合題干要求，把不符合題干要求的當(dāng)即刪除；然后，把原句放到具體語境中加以分析，即結(jié)合上下文理解語句的實際含意，從而進(jìn)行準(zhǔn)確判斷；再者，又因為篩選信息的各個選項中，同類或不同類的信息量較多，這就要依據(jù)題干信息指向，在這些信息中按題干確定的唯一角度、唯一思路、唯一標(biāo)準(zhǔn)，在它們之間進(jìn)行比較鑒別。⑷篩選整合，排除干擾選項將從文中篩選出來的信息材料加以整合，針對題目要求，根據(jù)文章內(nèi)容排除干擾，特別是隱形干擾，最后得出正確答案。高考對“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”的考查，著眼于對整篇選文內(nèi)容要點(diǎn)、中心意思的概括。它要求同學(xué)們?nèi)鏈?zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所論述的道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。考查時，一般要求考生找出符合或者不符合原文意思的一項。命題人在設(shè)置“陷阱”時主要涉及以下幾點(diǎn)：①某個論點(diǎn)的依據(jù)；②某種現(xiàn)象的本質(zhì)；③某件事發(fā)生的原因、發(fā)展所導(dǎo)致的結(jié)果；④某個人物的思想性格；等等。現(xiàn)實困境

考綱所要求的點(diǎn)都有講，相關(guān)知識點(diǎn)都有分項落實，但學(xué)生得分還是不夠理想。不論怎么包抄，還是有一些知識漏網(wǎng)。講了很多遍的東西，學(xué)生還是會錯。練多少才夠？翻譯難以得分如何破？書讀百遍其義自見？文化常識的邊界在哪里？突破什么？

實詞、虛詞活用、通假句式、古今異義斷句、文化常識翻譯相對穩(wěn)定的命題，相對完備的復(fù)習(xí)策略。我們能突破什么？命題規(guī)律總結(jié)命題規(guī)律總結(jié)1.從選材上說，近五年選文均為史傳作品，而且多選自《舊唐書》《宋史》與《明史》，多為人物生平履職經(jīng)歷。主要以敘述為主，議論較少，篇幅短小，語言精練簡潔。2.從內(nèi)容上說，人物皆為正面形象，選文主要圍繞該人物展開記敘，敘述其生平經(jīng)歷和突出事跡。文章思想性強(qiáng)，選文一般突出人物敬業(yè)奉公的品行和卓異的才能。3.文言斷句題、文學(xué)文化知識題為近幾年考查的重點(diǎn)，結(jié)合日常認(rèn)知、課堂學(xué)習(xí)，綜合考查古代官制、特定稱謂、年號廟號謚號、人事升遷任免等內(nèi)容，要求考生選出不正確的一項。命題規(guī)律總結(jié)4.內(nèi)容概括和分析題要求考生必須全面而準(zhǔn)確地把握詞義、句意，梳理句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，辨清主次信息，并對文章中所闡述的事件、人物品行及論述的道理等進(jìn)行分析和推理判斷。采取客觀題的形式，試題中設(shè)置四個選項，要求“選是”或“選非”。5.翻譯題中翻譯的句子從試卷的閱讀材料中選出，偏重對實詞及跟現(xiàn)代漢語不同的句式和用法（如賓語前置、定語后置、狀語后置、省略句、判斷句以及被動句等）的考查。翻譯時以直譯為主，力求字字落實，特別強(qiáng)調(diào)落實重點(diǎn)的實詞、特殊文言句式等得分點(diǎn)；以意譯為輔，在聯(lián)系上下文的基礎(chǔ)上，盡量做到表意清晰準(zhǔn)確、表述通順規(guī)范。6.題型固定，一直是3道四選一的客觀單選題，1道主觀翻譯題，共19分；題目區(qū)分度相對比較好，設(shè)誤點(diǎn)清晰，不為難考生；設(shè)題角度相對穩(wěn)定，近兩年主要考查文言文斷句，文化常識，對內(nèi)容的理解概況、分析評價，理解并翻譯文中的句子四種題型。翻譯重在考查重點(diǎn)實詞虛詞、通假字、活用現(xiàn)象、特殊句式、固定結(jié)構(gòu)以及直譯的能力。典型例題分析例1：（2017年全國甲卷）閱讀下面的文言文，完成后面的題目。趙憙字伯陽，南陽宛人也。少有節(jié)操。從兄為人所殺，無子，憙年十五，常思報之。乃挾兵結(jié)客，后遂往復(fù)仇。而仇家皆疾病，無相距者。憙以因疾報殺，非仁者心，且釋之而去。顧謂仇曰：“爾曹若健，遠(yuǎn)相避也?！备技次晃桕幋笮绽钍蠐沓遣幌赂记仓鞂④娎顚毥抵豢显坡勍鹬w氏有孤孫憙信義著名愿得降之更始乃征憙。嘉年未二十，既引見，即除為郎中，行偏將軍事，使詣舞陰，而李氏遂降。光武破尋、邑，憙被創(chuàng)，有戰(zhàn)勞，還拜中郎將，封勇功侯。鄧奉反于南陽，憙素與奉善，數(shù)遺書切責(zé)之，而讒者因言憙與奉合謀，帝以為疑。及奉敗，帝得憙書，乃驚曰：“趙憙真長者也?！焙蟀輵蚜睢４笮绽钭哟合葹楝樞跋?，豪猾并兼，為人所患。憙下車，聞其二孫殺人事未發(fā)覺，即窮詰其奸，收考子春，二孫自殺。京師為請者數(shù)十，終不聽。時趙王良疾病將終，車駕親臨王，問所欲言。曰：“素與李子春厚，今犯罪，懷令趙憙欲殺之典型例題分析愿乞其命。”帝曰：“吏奉法，律不可枉也，更道它所欲?！蓖鯚o復(fù)言。其年，遷憙平原太守。時平原多盜賊，憙與諸郡討捕，斬其渠帥，余黨當(dāng)坐者數(shù)千人。憙上言：“惡惡止其身，可一切徙京師近郡?！钡蹚闹?，乃悉移置潁川、陳留。于是擢舉義行，誅鋤奸惡。后青州大蝗，侵入平原界輒死，歲屢有年，百姓歌之。二十七年，拜太尉，賜爵關(guān)內(nèi)侯。時南單于稱臣，烏桓、鮮卑并來入朝，帝令憙典邊事，思為久長規(guī)。建初五年，憙疾病，帝親幸視。及薨，車駕往臨吊。時年八十四。謚曰正侯。（節(jié)選自《后漢書·趙憙傳》）典型例題分析1．下列對文中畫橫線部分的斷句，正確的一項是（）A．更始即位/舞陰大姓李氏擁城不下/更始遣柱天將軍李寶降之/不肯/云/聞宛之趙氏有孤孫熹/信義著名/愿得降之/B．更始即位/舞陰大姓李氏擁城不下/更始遣柱天將軍李寶降之/不肯云/聞宛之趙氏有孤孫熹/信義著名/愿得降之/C．更始即位/舞陰大姓李氏擁城不下/更始遣柱天將軍李寶降之/不肯云/聞宛之趙氏有孤/孫熹信義著名/愿得降之/D．更始即位/舞陰大姓李氏擁城不下/更始遣柱天將軍李寶降之/不肯/云/聞宛之趙氏有孤/孫熹信義著名/愿得降之/解析：首先回歸文本，結(jié)合語境理解句意。“更始即位/舞陰大姓李氏擁城不下/更始遣柱天將軍李寶降之/不肯/云/聞宛之趙氏有孤孫熹/信義著名/愿得降之”的意思是，更始帝即位，舞陰（地名）大姓李氏擁城不投降，更始帝遣柱天將軍李寶去招降，李氏不肯投降，說：“聽說宛縣趙氏有孤孫趙憙，以信義聞名，我愿意向他投降?！比缓笠罁?jù)表對話的詞語“云”斷開兩處，再抓住句中的名詞、代詞，明確句子結(jié)構(gòu)，比如“降之”后面應(yīng)斷開，“孤孫”中間不能斷開，逐一進(jìn)行分析即可。答案：A典型例題分析2．下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．下車，古代可以代指官吏就職。后來又常用“下車伊始”表示官吏初到任所。B．收考，指先行將嫌犯拘捕關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，然后再作考察，進(jìn)行犯罪事實的取證工作。C．車駕，原指帝王所乘的車，有時因不能直接稱呼帝王，于是又可用作帝王的代稱。D．京師，古代指國家的都城，《三國演義》中就經(jīng)常提到“京師”，現(xiàn)代泛指首都。解析：“然后再作考察”錯?！笆湛肌笔侵妇胁犊絾?。“考”是拷問的意思。答案：B典型例題分析3．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．趙熹耿直磊落，為人光明正大。他自小有節(jié)操，從兄被害，為給從兄報仇，他有備而往，但知道仇家患病后，不愿乘人之困，因而暫時放過仇家。B．趙熹忠于朝廷，除惡得到支持。他雖與鄧奉友善，但屢次譴責(zé)鄧謀反，最終受到皇上贊賞。擔(dān)任懷令時，堅持誅殺李子春，皇上也拒絕了趙王求情。C．趙熹制止禍患，大力推崇義行。他擔(dān)任平原太守時，誅殺盜賊首領(lǐng)，但對待余黨卻能區(qū)別處理，只是將他們遷往異地，并教導(dǎo)他們應(yīng)該棄惡從善。D．趙熹忠于職守，身后深享哀榮。他官拜太尉時，南單于稱臣，烏桓等來朝，于是受命對邊事作長久規(guī)劃。他患病去世期間，皇上親自前往慰問吊唁。典型例題分析解析：“并教導(dǎo)他們應(yīng)該棄惡從善”錯誤，從文中來看，只是把這些人“移置穎川、陳留”，并沒有教異他們應(yīng)該棄惡從善。答案：C典型例題分析4．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）帝曰：“吏奉法，律不可枉也，更道它所欲?！蓖鯚o復(fù)言。譯文：（2）后青州大蝗，侵入平原界輒死，歲屢有年，百姓歌之。譯文：解析：本題考查文言翻譯能力，涉及一詞多義、詞類活用、省略句等。第(1)句中，“奉”指“奉行”，“枉”指“違犯”，“更”指“再”，“道”指“說說”，“它”指“其他”，“欲”指“要求”，“復(fù)”指“再”。第(2)句中，“大蝗”是詞類活用，“出現(xiàn)蝗災(zāi)”的意思；“侵入”前省略主語“蝗蟲”；“界”指“地界”；“輒”指“就”；“歲屢”指“連年”；“年”指“收成”；“歌”指“歌頌”。答案：（1）皇上說：“官吏奉行法典，律令是不可違犯的，再說說其他要求。”趙王沒有再說話。（2）后來青州出現(xiàn)蝗災(zāi)，蝗蟲進(jìn)入平原地界就死去，連年豐收，百姓歌頌?？紙龇答伡胺此?考生給文言文斷句時，常犯的一個毛病是一邊看一邊點(diǎn)斷，看完了文章，斷句也結(jié)束了，待回頭檢查時，又覺得有許多不妥之處。其實這種“一步到位”的方法是行不通的。斷句和理解內(nèi)容是緊密相關(guān)的，熟讀精思，理解大意是正確斷句的前提，我們可以在大致掌握了文段的意思之后，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，還可以根據(jù)一些明顯的標(biāo)志（句式、虛詞、對話等），把容易分辨的句子先斷開，然后再集中分析難斷的句子。這是一種先易后難的方法。2解答文化常識題出現(xiàn)的問題主要有兩點(diǎn)，一是記不牢，張冠李戴；二是沒復(fù)習(xí)到所考查的內(nèi)容，復(fù)習(xí)的廣度不夠。對于前者，應(yīng)力保復(fù)習(xí)過的內(nèi)容要全部掌握，不能出現(xiàn)似是而非的情況；對于后者，在牢固掌握常見文化常識的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓展復(fù)習(xí)，盡可能掌握一些古代文化知識。考場反饋及反思3解答文言文分析概括題常出現(xiàn)的問題比較多，有的是沒有掌握這種題目常見的設(shè)錯類型，比如有的選項明明是“張冠李戴”，有的選項時態(tài)存在問題，有的選項將未然設(shè)成已然等，考生抓不住設(shè)誤點(diǎn)，導(dǎo)致選錯答案。這主要是沒有掌握命題人的設(shè)錯規(guī)律，同時也暴露了審題不仔細(xì)，甚至沒有真正讀懂原文的大問題。4解答翻譯題，最容易出現(xiàn)的問題是做不到以直譯為主，整個句子都是在復(fù)述大意，關(guān)鍵的實詞、句式翻譯不準(zhǔn)，許多得分點(diǎn)不翻譯或翻譯錯誤。之所以出現(xiàn)這種情況，還是與讀不懂文本密切相關(guān)，更不能將要求翻譯的句子放在原文中，聯(lián)系語境揣摩意義。詞語教學(xué)是關(guān)鍵

所有的考題都可以說是某種程度的翻譯題。所有的教學(xué)都要更好地服務(wù)于翻譯理解。學(xué)習(xí)文言文的價值是多元的。但高考的文言文要求的能力層級是B，即理解，并未涉及鑒賞。從服務(wù)高考的角度來說，語言教學(xué)是關(guān)鍵。詞語積累的方法⑴重點(diǎn)積累，關(guān)注高頻詞⑵.分類積累⑶虛詞不是靠記憶可以掌握的而是依靠語法分析自然掌握⑷實詞推斷，形訓(xùn)法，音訓(xùn)法，鄰字推斷法，成語推斷法，詞性分析法，語境推斷法，結(jié)構(gòu)分析法，課文驗證法。詞語積累的方法

(5)逐課積累——重點(diǎn)積累一詞多義、古今異義（打下扎實基礎(chǔ)）(6).課外閱讀積累——重點(diǎn)在高頻詞、文化常識（適度延伸拓展）文化常識突破這么多記得住嗎？1.多看，分類看、融會貫通2.以課本為底線、適度拓展（讓學(xué)生整理課本中的文化常識）3.掌握文化常識是為了更好地理解文意，在語境中分析確證。4、分散掌握，不要用突擊記憶的辦法2017全國二卷

11．下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A．下車，古代可以代指官吏就職。后來又常用“下車伊始”表示官吏初到任所。

B．收考，指先行將嫌犯拘捕關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，然后再作考察，進(jìn)行犯罪事實的取證工作。

C．車駕，原指帝王所乘的車，有時因不能直接稱呼帝王，于是又可用作帝王的代稱。

D．京師，古代指國家的都城，《三國演義》中就經(jīng)常提到“京師”，現(xiàn)代泛指首都。斷句如何破？句讀能力實質(zhì)是語感和分析能力某些斷句的規(guī)律可以是輔助性手段，但在使用時不要絕對化。分析翻譯比語感更可靠巧用斷句標(biāo)識(1)可以通過名詞、特殊語序及句式、對話標(biāo)志、虛詞等判斷。名詞主要指斷句材料中的人名、地名、物名、國名、朝代名、事件名、官職名等。這些名詞常在句子中做主語或賓詞。而文言文中賓語前置、定語后置、介詞結(jié)構(gòu)后置、謂語前置及判斷句式、被動句式等語序和句式往往也是斷句的重要參考依據(jù)。(2)另外，文言文中有些對話的標(biāo)志，如“曰”“云”“言”等，往往其后是斷點(diǎn)所在。而文言虛詞中，“蓋”“夫”大多在句首，“于”“而”一般在中間；“耶”“乎”經(jīng)常表疑問；“矣”“耳”后面一般跟句號，“哉”后面跟感嘆號；“也”“者”表停頓，在句中或句末看情況。概括分析如何突破⑴識陷阱：歸納概括題的錯誤類型主要有：曲解詞義、夸大事實、以假亂真、無中生有、張冠李戴。高考設(shè)題往往在大體正確的文章概括或分析中，設(shè)置一兩處不符合原文意思的地方，要求考生從其中選出符合題意要求的一項。如2017年全國甲卷第12題C項就是無中生有。⑵選擇題一般按原文順序陳述選擇項。(3).適度借鑒信息篩選的策略，題文對照，逐項檢查。考生要將選項的內(nèi)容與原文相比較，特別是在人物的角色，事情的件數(shù)和行為的程度、效果等方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，找出似是而非之處。文言文翻譯相關(guān)方法留刪補(bǔ)換調(diào)變本專題應(yīng)注意的問題⑴在復(fù)習(xí)備考過程中，應(yīng)深耕教材，廣泛聯(lián)系課外知識，如適當(dāng)增加課外文言文語段的斷句、翻譯訓(xùn)練，并能寫出讀后評價。如：披五岳之圖以為知山，不如樵夫之一足；談滄溟之廣以為知海，不如估客之一瞥；疏八珍之譜以為知味，不如庖丁之一啜?！迥┧枷爰椅涸丛偃纾河械乐浚F以近知遠(yuǎn)，以今知古，以所見知所不見。故審堂下之陰，而知日月之行，陰陽之變；見瓶水之冰，而知天下之寒，魚鱉之藏也；嘗一脟肉，而知一鑊之味，一鼎之調(diào)。——《呂氏春秋·察今》這樣的斷句、翻譯訓(xùn)練既綜合考查了實詞、虛詞以及詞類活用等文言現(xiàn)象，又富有深刻的思想性，對提升考生的認(rèn)知能力、思辨能力大有裨益。⑵實詞、虛詞等的學(xué)習(xí)積累不應(yīng)該再占用大量的時間、耗費(fèi)過多的精力，應(yīng)多做高考真題。備考要做好研究①研究考綱，明確方向（考綱是最好的方向）②研究真題，追本溯源（真題是最好的范式）③研究學(xué)生，有效備考（學(xué)情是最大的真實）④研究重點(diǎn)，有的放矢（重點(diǎn)是最高的效率）做到三個落實①落實基礎(chǔ)知識梳理②落實解題思維③落實規(guī)范答題每周至少2篇文言文訓(xùn)練，滾動推進(jìn)。古代詩歌閱讀

古代詩歌閱讀

------后期備考建議考綱深度解讀

“形象、語言和表達(dá)技巧”為詩歌鑒賞的重要考點(diǎn)，在命題上可能是綜合考查，也可能就某一方面單獨(dú)考查，還可能和評價詩歌的思想內(nèi)容結(jié)合起來考查。其中，分析和理解詩歌中的人物形象、景物形象、事物形象是鑒賞詩歌的基礎(chǔ)。鑒賞詩歌的語言和表達(dá)技巧是高考常見考點(diǎn)，重點(diǎn)考查在鑒賞中提取、概括信息的能力。近三年來，詩歌的表達(dá)技巧常常和作品所傳達(dá)的思想感情相結(jié)合來考查。此外，備考時還應(yīng)掌握一定量的鑒賞術(shù)語，理解各個考點(diǎn)的內(nèi)涵?？季V深度解讀(1)鑒賞文學(xué)作品的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。(2)鑒賞文學(xué)作品的語言，包括準(zhǔn)確理解有關(guān)詞語的特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義，還包括準(zhǔn)確理解重要詞語的深層含義和言外之意，賞析詩歌語言描繪形象、表達(dá)情感、創(chuàng)造意境的藝術(shù)效果。(3)文學(xué)作品的表達(dá)技巧包括比喻、擬人、借代、夸張、對偶、通感、雙關(guān)、反語、反復(fù)、反問等修辭手法，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托、欲揚(yáng)先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結(jié)合、以動寫靜、虛實相生、比興、直抒胸臆(直接抒情)等表現(xiàn)手法。(4)詩歌鑒賞的另一重要考點(diǎn)是“評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”。作者的觀點(diǎn)態(tài)度寄寓在詩歌的語言之中，要注意對題目中隱含信息的關(guān)注和挖掘，如題目、作者、序言、注釋等在評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度時盡可能地了解詩歌的創(chuàng)作背景、作者思想的發(fā)展軌跡，圍繞詩歌中的具體語句所透露出的信息，進(jìn)行綜合分析和歸納，從而作出中肯的、實事求是的評價。

(5)評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度包括：概括主旨，簡析作品的政治意義、思想意義、人生意義，賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術(shù)風(fēng)格，指出其局限性等。命題規(guī)律總結(jié)命題規(guī)律總結(jié)1.從題型設(shè)置：主客觀結(jié)合型。2.客觀題與主觀題之間具有層次性。客觀題注重詩句的基本理解，主觀題考深層次理解，尤其是對表達(dá)技巧、思想情感的分析，這樣由淺入深設(shè)計題目是為考生搭建答題的階梯，體現(xiàn)對考生的人文關(guān)懷。3.從選材的朝代來說，2017年全國甲、乙卷考查宋詩，丙卷考查唐詩；2016年的全國甲、乙卷均考查唐詩，丙卷考查宋詩；2015年的全國新課標(biāo)卷I、Ⅱ均考查唐詩。整體看來，近年古詩詞鑒賞考查的題材主要是唐宋詩詞，這是由唐宋詩詞在中國古典文化中的瑰寶地位決定的。由此可以預(yù)見，2018年仍然以唐宋詩詞為主。4.從作家作品來說，全國新棵標(biāo)卷既有曹翰、韓偓、郭震，甚至無名氏這樣的非名家，也不刻意回避李白、杜甫、韋莊、白居易、蘇軾、歐陽修這樣的名家。但無論是名家還是非名家的作品，出于公平性的考慮，所選的作品一定符合淺易原則并且是絕大多數(shù)考生所不熟悉的。命題規(guī)律總結(jié)5.對比鑒賞偶有出現(xiàn)，不失為未來命題人的一種新選擇。對比鑒賞主要是選擇具有某種共同特點(diǎn)的兩首詩詞，要求考生在閱讀后，就兩首詩詞某方面的異同做出對比分析。6.注重聯(lián)系教材，重視綜合考查。如2016年全國丙卷第9題“這首詩與辛棄疾的《破陣子(醉里挑燈看劍)》題材相似，但情感基調(diào)卻有所不同，請指出二者的不同之處”；2015年全國新課標(biāo)卷I第8題“與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同?請簡要分析”。注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，既考查考生對教材理解的程度，又考查考生對教材要求背誦的篇目的記憶熟練的程度，還考查考生比較鑒賞古代詩歌的能力，也體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的價值。命題規(guī)律總結(jié)7.從問題設(shè)計上來看，圍繞“寫什么”"怎么寫”“為何寫”三個方面展開，從大處著眼，由小處切入，不再拐彎抹角，而是具體鮮明，直截了當(dāng)?！皩懯裁础眰?cè)重于考查鑒賞古典詩歌的形象、主要內(nèi)容等，涉及寫景抒情、詠物言志、懷古詠史、即事感懷、邊塞征戰(zhàn)、山水田園等，另外對意象和意境的考查也是重點(diǎn)?！霸趺磳憽眰?cè)重于考查鑒賞古典詩歌的語言和表達(dá)技巧等，涉及表達(dá)方式、修辭方法、抒情方式等多個方面。“為何寫”側(cè)重于考查鑒賞古典詩歌的思想感情、主旨等，如“抒發(fā)……的思想感情”“反映……的社會現(xiàn)實”“表現(xiàn)……的情趣”“寄托……的情懷”“表達(dá)……的追求”“流露……的傾向”“發(fā)出……?的感嘆”等。8設(shè)題“點(diǎn)面結(jié)合”，兩道小題由易到難，由客觀到主觀，有一定梯度。點(diǎn)上設(shè)題主要考查對詩歌局部的形象、語言和表達(dá)技巧的理解，或針對個別字詞句的分析；面上設(shè)題則重在對整首詩歌的內(nèi)容、情感或藝術(shù)手法的鑒賞，主要涉及對詩歌中的情景關(guān)系、動靜關(guān)系、抑揚(yáng)關(guān)系、虛實關(guān)系、思想感情等的整體分析。典型例題分析例1（2017年全國甲卷）閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月①，湖山應(yīng)夢武林春②。單于若問君家世，莫道中朝第一人③。[注]①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”典型例題分析1.本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對此進(jìn)行的賞析不正確的兩項是()A.本聯(lián)用李揆的典故準(zhǔn)確貼切，因為蘇軾兄弟在當(dāng)時聲名卓著，與李揆非常相似。B.中原地域遼闊，人才濟(jì)濟(jì)，豪杰輩出，即使卓越如蘇軾兄弟，也不敢自居第一。C.從李揆的典故推斷，如果蘇轍承認(rèn)自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D.蘇軾告訴蘇轍，作為大國使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風(fēng)度。E.蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時更為遠(yuǎn)行的弟弟擔(dān)心，希望他小心謹(jǐn)慎，平安歸來。解析：本題主要考查尾聯(lián)用典的意圖。應(yīng)結(jié)合全詩寫作目的以及典故的內(nèi)容來分析。B“即使卓越如蘇軾兄弟，也不敢自居第一”錯。典故中李揆因擔(dān)心被扣留，不承認(rèn)自己是“唐第一人李揆”，本詩的標(biāo)題已經(jīng)說明是“送子由使契丹”，可見詩人用典的意圖是以李揆為例來提醒弟弟注意安全，沒有與其他人比較的意思。D“切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風(fēng)度”錯，原因同B。答案：B、D典型例題分析2.本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。答：典型例題分析解析：本題主要考查鑒賞詩歌的形象。解答本題，不但要關(guān)注首聯(lián)，還應(yīng)關(guān)注全篇。詩歌首聯(lián)化用王勃名句”無為在歧路，兒女共沾中”，寫兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，這次也不會因遠(yuǎn)別而悲傷落淚。蘇軾兄弟情誼頗深，蘇轍23歲前與兄住在一起，未曾一日分離。23歲進(jìn)入仕途，從此宦游四方，會少離多。盡管如此，他們?nèi)韵⑾⑾嚓P(guān)。蘇軾一生屢遭貶謫，蘇轍受累不怨。在“馬臺詩案”中，蘇轍寧肯舍棄官帽以營救其兄，感人至深。故《宋史·蘇轍傳》說：“轍與兄進(jìn)退出處，無不相同，患難之中，友愛彌篤，無少怒尤，近古罕見?！碧K轍此去，雖為遠(yuǎn)別，但暫作分離，一向樂觀曠達(dá)的蘇軾自然不作小兒女之態(tài)。答案：表現(xiàn)了詩人曠達(dá)的性格。蘇軾兄弟情誼深重，但詩人遠(yuǎn)在杭州，與在京城的蘇已是天各一方。這次雖是遠(yuǎn)別，詩人表示也不會作兒女之態(tài)，悲傷落淚。典型例題分析例2：(2017年全國乙卷)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。禮部貢院閱進(jìn)士就試歐陽修紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。典型例題分析1.下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検?)。A.詩的第一句寫出了考場肅穆而又怡人的環(huán)境，襯托出作者的喜悅心情。B第三句重點(diǎn)在表現(xiàn)考生們奮勇爭先、一往無前，所以把他們比作戰(zhàn)士。C.參加禮部考試的考生都由各地選送而來，道德品行是選送的首要依據(jù)。D.朝廷對考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長為國家的棟梁之材。E.作者承認(rèn)自己體弱多病的事實，表示選材工作要依靠其他考官來完成。解析：B第三句中的“銜枚”，是指古代軍隊秘密行動時，讓兵士ロ中橫銜著枚(像筷子的東西)，防止說話，以免被敵人發(fā)覺。此處形容人人肅靜。本句重在表現(xiàn)考生們緊張肅穆地應(yīng)考的情形，“重點(diǎn)在表現(xiàn)考生們奮勇爭先、一往無前”，不恰當(dāng)。E“表示選材工作要依靠其他考官來完成”，理解錯誤，此處應(yīng)是詩人自謙之語，不能按字面意思理解。答：B、E典型例題分析2.本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。答：典型例題分析解析：首先觀察詩句，有特殊表現(xiàn)手法的要指出，并進(jìn)行分析。本句“下筆春蠶食葉聲”，先點(diǎn)出其修辭手法——比喻，將考生們寫字的聲音比作春蠶嚼桑葉的聲音；再表述這樣寫的作用和表達(dá)效果，即生動地寫出考生們應(yīng)考的情形，以聲音襯，這托考場的寂靜、莊嚴(yán)；最后，點(diǎn)出這樣寫所表現(xiàn)出的詩人的情感——看到才華橫溢的考生們內(nèi)心流露出的喜悅之情。答案：①用春蠶食葉描摹考場內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動貼切；②動中見靜，越發(fā)見出考場的莊嚴(yán)寂靜；③強(qiáng)化作者充滿希望的喜悅之情。典型例題分析例3：(2017年全國丙卷)閱讀下面這首唐詩，完成后面此的題目。編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈元九、李二①白居易一篇長恨有風(fēng)情，十首秦吟近正聲②每被老元偷格律，苦教短李伏歌行世間富貴應(yīng)無分，身后文章合有名。莫怪氣粗言語大，新排十五卷詩成【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李紳，即詩中的“老元”“短李”。李紳身材矮小，時稱“短李”。②長恨：指作者的長詩《長恨歌》。③秦吟：指作者的諷喻組詩《秦中吟》。正聲：雅正的詩篇。④伏：服氣。典型例題分析1.以下對本詩的理解和分析，不正確的兩項是()。A.《長恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能夠作為其詩歌創(chuàng)作的代表。B.元稹常常私下對白居易的詩歌進(jìn)行模仿，這從側(cè)面說明出了白詩較高的創(chuàng)作水準(zhǔn)。C.白居易在詩中稱呼李紳為“短李”，也隱含著不太認(rèn)可李紳詩歌創(chuàng)作的意思。D.作者堅信自己必將因文學(xué)成就而名揚(yáng)后世，因此并不介意在當(dāng)時是否得到認(rèn)可。E.在詩的最后兩句中，白居易稱，自己新編出的詩集可以成為自我炫耀的資本。解析：結(jié)合注釋，理解詩歌的主要內(nèi)容。C“也隱含著不太認(rèn)可李紳詩歌創(chuàng)作的意思”表述錯誤，稱李紳為“短李”既是朋友之間的戲言，也表現(xiàn)了元、李、白三人之間親密無間的關(guān)系。D“并不介意在當(dāng)時是否得到認(rèn)可”表述有誤，這里雖有對自己詩才的自許，但也蘊(yùn)含著不平和辛酸。答：C、D2.請從“戲贈”入手，結(jié)合全詩，分析作者表達(dá)的情感態(tài)度典型例題分析典型例題分析解析：解讀時要從把握詩歌的大意入手，逐句理解詩意然后分析作者借“戲贈”表達(dá)的思想情感，分析時應(yīng)聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷，做到知人論世。詩歌一、二句舉出自己全部詩作中最有名氣、流傳最廣的代表作，表明自己的創(chuàng)作用心。三、四句稱無稹為“老元”，稱李紳為“短李”，又故曰“偷”“伏”，這都是朋友之間的戲言，由此可見元、李、白三人之間親密無間的關(guān)系。五、六句說世間的富貴是人人都羨慕的，但“我”卻命中無分，看來只有身后的文名聊可自慰了。這里雖有作者對自己詩才的自許，但也蘊(yùn)含著不平和辛酸。最后，作者更以故作自傲的語氣，夸飾自己新編詩集后的得意心情。從寫作背景來看，作者在這首詩中表達(dá)的感情是復(fù)雜的，表面上是對自己文章的夸耀和對友人的戲謔，但實質(zhì)上充滿不平、辛酸和自嘲，當(dāng)然也不乏對自己文學(xué)成就的自得。答案：①作者戲謔友人，夸耀自己，通過詼諧的態(tài)度表現(xiàn)出對自己文學(xué)成就的自得；②詩歌并非全是戲言，也透露出一絲作者對自己現(xiàn)實境況的無奈和自嘲?？紙龇答伡胺此伎忌旁娫~鑒賞題的得分不高，除了對詩歌內(nèi)容、形象、表達(dá)技巧的理解存在偏差之外，還有下面幾個原因：1.對注釋關(guān)注不夠。古詩詞鑒賞題的注釋往往是對詩詞中關(guān)鍵字詞的解釋、對時代背景的交代，它的作用就是幫助考生更好地理解作品。鑒賞時忽視詩詞后面的注釋，就會影響對詩詞內(nèi)容的理解。2.忽視詩詞題目中隱含的信息。題目是詩詞的靈魂和主旨所在，其中隱含了多種信息，往往體現(xiàn)了一首詩的內(nèi)容、情感、主題、意趣、手法等。讀詩詞時沒有細(xì)品標(biāo)題，忽視詩詞標(biāo)題中隱含的信息，答題時就會繞道而行，舍近求遠(yuǎn).3.停留于詩詞意象的表層。詩詞主要是通過意象和意境的創(chuàng)造來傳達(dá)思想感情的。某些意象，其含義和折射出來的情感往往是固定的。如杜鵑，也叫子規(guī)，其鳴聲有如“不如歸去”。后來的文學(xué)作品中常借子規(guī)、子規(guī)聲來表達(dá)一種哀切、凄怨、清苦之情。此外，其他的如“鷓鴣”，常被游子、思婦、壯志難酬之土用來引發(fā)身世之感，烘托凄苦愁情。不了解意象的文化意蘊(yùn)就不可能真正讀懂古詩詞。考場反饋及反思4.遺漏題干中的關(guān)鍵詞。首先是對答題字?jǐn)?shù)的限定，需要多加注意：其次，對題干中的“哪些”和“哪個”沒有分清，也會丟掉得分點(diǎn)；再次，明確做到題目問什么，就答什么，切忌亂答一通，且作答要根據(jù)提問的順序來，不要顛三倒四，語無倫次，力求簡明扼要，條理清楚。5.對作者本身的創(chuàng)作風(fēng)格只作單純的解讀導(dǎo)致失分。如一提到李白必是“清新飄逸”，一提到杜甫則必是“沉郁頓挫”凡蘇軾必是豪放，凡柳永必是婉約……如此認(rèn)識，都是過于絕對化的。6.表述空泛不實。一些考生對問題缺乏具體分析的意識，不能結(jié)合原詩展開分析，結(jié)果回答往往空泛而不切實際。7.判斷失誤，闡述理由不得要領(lǐng)。一些考生沒有認(rèn)真審題，也沒有深入閱讀理解詩詞，便想當(dāng)然地進(jìn)行答題，結(jié)果因為判斷失誤，造成失分。答題時還應(yīng)注意：若題干問“你同意這種看法嗎”，就要首先弄清楚評價語的評價角度一一是從內(nèi)容上還是從形式上來談，是談全文還是談局部，等等，然后再把它和原文結(jié)合起來分析。要結(jié)合原文相關(guān)內(nèi)容分析評價，努力做到點(diǎn)面結(jié)合，不進(jìn)行空洞說教?？紙龇答伡胺此挤此迹鸿b賞古詩詞時，考生要學(xué)會研讀標(biāo)題，抓住詩歌的關(guān)鍵內(nèi)容；分析意象，領(lǐng)會詩歌的情趣、基調(diào)以及社會意義；品析意境，在品讀詩詞時充分調(diào)動積累，展開合理的聯(lián)想和想象；學(xué)會評析技法，在深入內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握詩歌所運(yùn)用的表現(xiàn)手法，加深體會詩歌的特征和思想感情；聯(lián)系作者（背景）資料，把握作品主要思想觀點(diǎn)、寫作風(fēng)格，才能知人論世；準(zhǔn)確規(guī)范地作答，作到答題要點(diǎn)齊全，文學(xué)表達(dá)恰當(dāng)，用語力求規(guī)范，準(zhǔn)確流暢。后期備考建議1.文本意識鑒賞古代詩歌要求考生不僅要有扎實的古文字功底，還要有良好的文學(xué)素養(yǎng)，更需要有過硬的表達(dá)功底。讀懂，是古詩詞解讀的基本要求。第一，弄清楚“寫什么”。涉及的知識點(diǎn)有意象形象、意境氛圍、情感志向等。第二，把握好“怎么寫”。即作者寫景狀物、抒情言志運(yùn)用的方法、手段等。第三，弄清楚“為何寫”。主要涉及古典詩歌的思想感情、主旨主題等。最后，在讀通詩歌的基礎(chǔ)上，做到“披文入情”，即從文本入手，根據(jù)問題組織答案。高考古代詩歌的復(fù)習(xí)備考應(yīng)基本沿著“讀得懂”“解得開”“寫得好”的思路拾級而上。后期備考建議2.角色意識作者所要表達(dá)的情感往往是幽微而蘊(yùn)藉的，因此在解讀詩歌的時候要以詩句為根據(jù)，創(chuàng)設(shè)意境，深入其中，進(jìn)行角色體驗，設(shè)身處地地理解和體會作者的情感。后期備考建議3.規(guī)范意識從提高自身的鑒賞基本功、表達(dá)基本功做起，做好“產(chǎn)出”這一關(guān)。行百里者半九十，鑒賞解讀是回事，最后呈現(xiàn)到卷面上又是一回事。規(guī)范答題從層次分明開始，用規(guī)范的詩歌鑒賞術(shù)語解讀和評價詩歌才能在考場上贏得主動?；咀龅健叭濉保?1)高考考點(diǎn)“清”,(2)題目類型“清”,(3)答題策略“清”,后期備考建議看題目看作者看技法.看意象看小序、注釋看關(guān)鍵詞.看關(guān)鍵句不畏浮云遮望眼自緣身在最高層

本專題難點(diǎn)如何突破：

古詩詞五選二客觀題解法探究原題再現(xiàn)(2017全國3卷)編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈元九、李二十①

白居易一篇長恨有風(fēng)情②，十首秦吟近正聲③。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。世間富貴應(yīng)無分，身后文章合有名。莫怪氣粗言語大，新排十五卷詩成?！咀ⅰ竣僭?、李二十：分指作者的朋友元稹、李紳，即詩中的“老元”“短李”。李紳身材矮小，時稱“短李”。②長恨：指作者的長詩《長恨歌》。③秦吟：指作者的諷喻組詩《秦中吟》。正聲：雅正的詩篇。④伏：服氣。原題再現(xiàn)14.以下對本詩的理解和分析，不正確的兩項是()（5分）A.《長恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能夠作為其詩歌創(chuàng)作的代表。B.元稹常常私下對白居易的詩歌進(jìn)行模仿，這從側(cè)面說明了白詩較高的創(chuàng)作水準(zhǔn)。C.白居易在詩中稱呼李紳為“短李”，也隱含著不太認(rèn)可李紳詩歌創(chuàng)作的意思。D.作者堅信自己必將因文學(xué)成就而名揚(yáng)后世，因此并不介意在當(dāng)時是否得到認(rèn)可。E.在詩的最后兩句中，白居易稱，自己新編出的詩集可以成為自我炫耀的資本。答:CD命題特點(diǎn)形式上：一般按照古詩詞內(nèi)容的順序來設(shè)題。內(nèi)容上：一般從詞句理解、技巧賞析、語言、情感態(tài)度等角度來設(shè)選項。仔細(xì)審題，明確方向A.《長恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能夠作為其詩歌創(chuàng)作的代表。B.元稹常常私下對白居易的詩歌進(jìn)行模仿，這從側(cè)面說明了白詩較高的創(chuàng)作水準(zhǔn)。C.白居易在詩中稱呼李紳為“短李”，也隱含著不太認(rèn)可李紳詩歌創(chuàng)作的意思。D.作者堅信自己必將因文學(xué)成就而名揚(yáng)后世，因此并不介意在當(dāng)時是否得到認(rèn)可。E.在詩的最后兩句中，白居易稱，自己新編出的詩集可以成為自我炫耀的資本。古詩詞五選二客觀題解法探究

研讀比較，篩選排除14.以下對本詩的理解和分析，不正確的兩項是()（5分）A.《長恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能夠作為其詩歌創(chuàng)作的代表。B.元稹常常私下對白居易的詩歌進(jìn)行模仿，這從側(cè)面說明了白詩較高的創(chuàng)作水準(zhǔn)。C.白居易在詩中稱呼李紳為“短李”，也隱含著不太認(rèn)可李紳詩歌創(chuàng)作的意思。情感分析不當(dāng)D.作者堅信自己必將因文學(xué)成就而名揚(yáng)后世，因此并不介意在當(dāng)時是否得到認(rèn)可。詩句理解有誤情感分析不當(dāng)E.在詩的最后兩句中，白居易稱，自己新編出的詩集可以成為自我炫耀的資本。古詩詞五選二客觀題解法探究

汨羅遇風(fēng)

柳宗元南來不作楚臣悲，重入修門自有期。為報春風(fēng)汨羅道，莫將波浪枉明時。

[注]柳宗元因“永貞革新”失敗而貶為永州司馬（今湖南零陵）十年，十年后，朝廷詔其回京聽用。此詩大概作于此時。古詩詞五選二客觀題解法探究

7.下列對本詩的理解與鑒賞，不正確的兩項是（5分）A.首句“南來”一詞，點(diǎn)明白己的處境，寫詩人仰慕屈原而前來汨羅江悼念屈原。詞句解說曲解原意B.“不作楚臣悲”，采用