學(xué)習(xí)“全國十大教書育人楷模”桂賢娣老師心得體會

學(xué)習(xí)“全國十大教書育人楷模”桂賢娣老師心得體會我作為青年老師傾聽了桂賢娣老師的報告感慨頗多，受益匪淺。

報告沒有什么高深的理論，也沒有太多的條條框框，每個環(huán)節(jié)都是由精彩無比的真實小故事串連而成。

桂老師的報告語言樸實，但是很幽默，尤其是在一些詳細故事情節(jié)上加上形象而生動的動作，使我們感到很親切，整場報告掌聲不斷。

桂老師說得最多的一句話就是“不急不躁，漸漸教。

”這是一種多么好的心態(tài)呀。

是的，有好的心態(tài)才能有好的教育行為，有好的教育行為才會有好的教育效果。

桂老師曾用很長一段時間解決同學(xué)遲交作業(yè)、不交作業(yè)的問題。

是的，小同學(xué)，難免存在這樣那樣的問題，的確需要漸漸教。

這一點我想作為中學(xué)老師的我們也應(yīng)當(dāng)值得好好思索，由于這種現(xiàn)象在我的班級中也實實在在的存在著。

我知道同學(xué)在入學(xué)時就存在學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)業(yè)水平的差異，可是在實際工作中，卻沒有足夠的急躁對待同學(xué)之間的差異，也沒有足夠的細心關(guān)注同學(xué)之間的差異。

“不急不躁，漸漸教”就是對我的指導(dǎo)，這是心態(tài)，更是才智。

桂老師給我的其次個感動就是她對同學(xué)的愛。

她提出的三個問題，“你愛你的同學(xué)嗎?你會愛你的同學(xué)嗎?你的同學(xué)感受到你的愛了嗎?”對于剛從事教育工作不久的我而言，也可以毫不遲疑地回答第一問“我當(dāng)然愛我的同學(xué)。

”但回答其次問，我就有些遲疑了。

我有時候不太會愛同學(xué)，有的明

明是擔(dān)憂孩子們下課時瘋玩會愛傷，可言語太過直接，太不留意孩子的愛好所在，所以孩子們滿面的埋怨、布滿敵意的眼神真是讓我們彼此都很難受。

緣由很簡潔，作為青年老師的我，還沒有學(xué)會怎么樣愛自己的同學(xué)。

回答第三問，我就更沒底氣了。

我記得去年10月份去鎮(zhèn)江參與省“藍天杯”會課觀摩活動，從鎮(zhèn)江回來之后，曾問過班上的幾個孩子“你覺得周老師喜愛你嗎?”只有兩個孩子說喜愛，而其他孩子則搖頭。

或許是自己還沒有學(xué)會愛，而同學(xué)當(dāng)然也就感受不到了，付出了而沒有收獲，那不就等于是徒勞嗎?桂老師讓我知道了老師不能只是愛自己的同學(xué)，還要愛得有才智，愛得讓同學(xué)接受，愛得讓你的同學(xué)也愛你。

這才是勝利的老師，成功的教育。

桂老師讓我重新端詳自己。

作為一名青年老師，擔(dān)負著教書育人的重任，應(yīng)當(dāng)在成長的歷程中，為自己規(guī)劃將來，從初入這個職業(yè)的懵懂，到現(xiàn)在一步步沿著老師成長之路前行，我學(xué)到了許多，但還有更多的要學(xué)。

我要用樂觀樂觀的心態(tài)去對待教育教學(xué)工作，心態(tài)的不同，會給我們帶來完全不同的生活質(zhì)量。

我信任“勤能補拙”，我會持續(xù)努力。

我希望自己能成為一個勤奮的學(xué)習(xí)者、