地理（心得）之淺談發(fā)展性高中地理學(xué)習(xí)評價

地理（心得）之淺談發(fā)展性高中地理學(xué)習(xí)評價?地理論文之淺談進展性高中地理學(xué)習(xí)評價

③對綜合與批判思維技能的評價，可選擇附錄形式的工具該評價著重評價同學(xué)的推理力量和思維力量，強調(diào)過程，可采納附錄式評價工具。

這類工具可以清楚地呈現(xiàn)同學(xué)的推理和思維過程，有助于評價。

如內(nèi)涵拓展、解釋性檔案袋等。

內(nèi)涵拓展老師給出某些學(xué)問點，讓同學(xué)就這些學(xué)問點的內(nèi)涵來進行拓展，依據(jù)內(nèi)涵延長進行綜合，可評價同學(xué)對學(xué)問點間聯(lián)系的處理和從整體上把握學(xué)問的水平。

如生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系中有關(guān)交通運輸布局這一學(xué)問點，可以設(shè)置以下題目依據(jù)圖中供應(yīng)的模型（圖2），以你所熟識的一個地區(qū)為例，分析各因素對其交通布局的影響。

解釋性檔案袋確定能代表同學(xué)創(chuàng)新活動的樣本。

如某一個地區(qū)的交通規(guī)劃圖、某一地區(qū)的環(huán)境調(diào)查報告都可以。

樣本后必需附有同學(xué)的活動步驟，以及同學(xué)對自己作品的評價，以便老師依據(jù)同學(xué)的思維過程和批判意識進行評價。

④對討論與解決問題力量的評價，可選擇答題形式的工具該評價主要評價同學(xué)是否能從現(xiàn)象中找到問題的本質(zhì)，能否敏銳地洞察問題的癥結(jié)，找出解決問題的策略。

包括問題認(rèn)知任務(wù)、原理題目以及問題解決錄等。

問題認(rèn)知任務(wù)供應(yīng)給同學(xué)一些相像的地理案例，讓同學(xué)發(fā)覺其中的相像之處和從中辨別每個案例的特殊之處。

老師借此評價同學(xué)對問題的洞察力。

如針對我國北方目前沙塵暴嚴(yán)峻這一環(huán)境問題，可給出以下幫助材料進行評價。

材料一土地退化嚴(yán)峻，全國水土流失達(dá)367萬平方千米，約占國土面積的38％，平均每年新增的流失面積達(dá)1萬平方千米；荒漠化面積已達(dá)262萬平方千米，并且每年還以2460平方千米的速度擴展，浮塵和沙塵暴頻繁發(fā)生；草地退化、沙化和堿化的面積占13，并且每年還以200萬公頃的速度增加。

材料二1999年起，特殊是近幾年，強沙塵暴多次侵襲北方，包括首都北京，這不僅給我們的生產(chǎn)和生活帶來極大的危害，而且與奧運城市北京提出的綠色奧運大相徑庭，有損我國聲譽。

依據(jù)以上材料分析沙塵暴形成的緣由？問題解決錄針對所給題目的解答，要求同學(xué)把如何找出問題突破口和解決問題的步驟，以及在困難中選擇路徑的步驟一一寫出來，老師依據(jù)同學(xué)的解答進行評價。

⑤對應(yīng)用與表現(xiàn)技能的評價，可選擇活動形式的工具該評價考察同學(xué)的實際力量，活動形式賜予同學(xué)較多的發(fā)揮空間，供應(yīng)學(xué)問運用的舞臺。

自助課、應(yīng)用反饋卡、項目規(guī)劃等都是較好的工具。

自助課老師在地理課堂中給同學(xué)肯定的時間，讓同學(xué)就某一部分內(nèi)容上臺給其他同學(xué)講解，該過程評價同學(xué)的總結(jié)力量、對思想的表達(dá)力量和敘述重要信息的力量。

應(yīng)用反饋卡在開學(xué)時，給每位同學(xué)發(fā)一張反饋卡，卡的內(nèi)容由兩部分組成日常生活中的地理學(xué)問、地理現(xiàn)象和所用到的地理原理。

通過卡上的記錄對同學(xué)進行評價。

2．對情感、價值觀與自我意識的評價①對態(tài)度和價值觀的評價，可選擇記錄形式的工具該評價是新課程評價的一個重要組成部分，抽象性強。

可選用推斷解釋記錄、民意調(diào)查記錄等工具。

民意調(diào)查記錄只需要對態(tài)度進行評價時，可用該工具。

老師提出某一觀點，同學(xué)舉手表明態(tài)度，老師依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，對全部同學(xué)的態(tài)度作一個初步了解。

②對自我意識的評價，可選擇同學(xué)自主式工具新課程中非常強調(diào)人的全面進展，培育同學(xué)的自我意識是促進同學(xué)全面進展的重要內(nèi)容，對同學(xué)自我意識的評價，主要通過同學(xué)的一些自主行為來進行評價。

宜采納自我鑒定表、自我創(chuàng)新表、自我進展表等。

自我鑒定表通過一個階段的地理學(xué)習(xí)，老師可以給同學(xué)一個地理學(xué)習(xí)自我鑒定表，表中內(nèi)容可以包括地理學(xué)習(xí)方法、地理思維力量、地理學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的鑒定。

老師通過同學(xué)的自我定位，從中獲得同學(xué)自我意識的信息。

上面所列舉的評價工具，只是眾多評價工具中的少數(shù)幾種，僅供參考。

有一點值得留意的是，并非每一個地理內(nèi)容都必需依據(jù)這些評價工具去一一評價，可依據(jù)不同內(nèi)容的側(cè)重點選擇不同的評價工具。

三、進展性高中地理學(xué)習(xí)評價的結(jié)果處理1．結(jié)