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文檔簡介

四年級英語下冊第四單元第四課時B、Let'stalkLet'splay主備人:王靈云執(zhí)教人:一、教學(xué)目標:1、能聽懂“Whatarethose?Arethey...?Howmany...?”,并能在情景運用。能夠運用句型Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t.確認是否為某種物品。2、進一步鞏固名詞復(fù)數(shù)及讀音規(guī)則。3、通過小組活動的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。二、重點難點:1、句型Whatarethose?Arethey…?Howmany…doyouhave?的理解與應(yīng)用。2、名詞復(fù)數(shù)及其讀音規(guī)則。三、教學(xué)準備:教學(xué)光盤、、導(dǎo)讀機、課件、單詞卡片。四、課時安排:一課時五、教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)引題1、欣賞關(guān)于動物的歌曲。2、提問:Howmanykindsofanimalsdoyouremember?學(xué)生說出在歌中聽到的動物的單詞。教師依次將動物的名稱輸出,與學(xué)生進行復(fù)習(xí)。二、教學(xué)新課1、教師通過介紹老麥克唐納的農(nóng)場引出與本單元有關(guān)的單詞及復(fù)數(shù),例如:sheep,hens,cows,然后引出horse,教讀horse及其復(fù)數(shù)。2、通過horses,引出Theyarehorses.通過多種形式教讀并板書。3、引導(dǎo)學(xué)生通過觀看視頻回答第一個問題:HowmanyhorsesarethereinOldMacdonald’sfarm?學(xué)生經(jīng)行回答Seventeen.詢問學(xué)生如何知道答案的,引出Howmanyhousesdoyouhave?4、通過詢問第二個問題WhatdoesMikesayelse?引出主句型:Whatarethose?教讀,學(xué)生練習(xí),板書。通過詢問圖片,練習(xí)Theyare…5、設(shè)置一系列問題聯(lián)系Whatarethose?Theyare…讓學(xué)生進一步鞏固,練習(xí)這一句型。教的過程強調(diào)th的發(fā)音。6、通過設(shè)置第三個問題:WhatdoesSarahsay?讓學(xué)生看視頻回答問題。引出Aretheyhens?教讀hens及此句型。答語:Yes,theyare./No,theyaren’t.6、利用猜謎語游戲帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)生練習(xí)此句型。7、中間穿插情感教育,然后用Let’schant總結(jié)練習(xí)本課的兩對重要句型。6、跟錄音朗讀對話,注意模仿語音語調(diào)。8、小組分角色表演對話,教師巡視指導(dǎo)。三、鞏固練習(xí)啟發(fā)學(xué)生替換有關(guān)動物單詞,創(chuàng)新對話。A:Arethey…?B:Yes,theyare./No,theyaren’t.(Theyare.…)A:Howmany…doyouhave?B:Ihave.…四、布置作業(yè)向同伴、朋友或家長了解更多的關(guān)于農(nóng)場上的動物的知識。六、板書設(shè)計UNIT4AtthefarmWhatarethose?Theyare…Aretheyhens?Yes,theyare./No,theyaren’t.Howmanyhorsesdoyouhave?學(xué)情分析Unit4FarmPart BLet’stalk四年級的學(xué)生,由于年齡小,又加上生性活潑好動,喜歡直觀形象思維,對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。四年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段,這一階段的重要任務(wù)在于激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此,在設(shè)計課堂教學(xué)活動時一定要根據(jù)學(xué)生的情況,采用靈活多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意,努力營造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情境。課堂上盡量以鼓勵表揚為主,鼓勵學(xué)生開口說英語、特別是給差生創(chuàng)造機會,讓他們嘗試成功的喜悅。根據(jù)學(xué)生的心理特點,我在課堂上多以表揚為主,注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱!讓學(xué)生們在玩玩、做做、說說、唱唱中學(xué)習(xí)英語。同時,在實施英語教學(xué)的過程中,我在教授學(xué)生新知的同時更重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和答題技巧的培養(yǎng)。同時,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高課堂教學(xué)效率??傊F(xiàn)在的四年級學(xué)生,對英語的學(xué)習(xí)熱情較高,可塑性較強,只要在教學(xué)中,教師加強對學(xué)生的學(xué)法引導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)生的英語學(xué)習(xí)一定會取得很大的進步。效果分析Unit4FarmPartBLet’stalk本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)談?wù)撛儐杽游铩_@節(jié)課通過Mike和Sarah在農(nóng)場中詢問動物的場景,使學(xué)生正確運用句型“Whatarethose?They’re...”Arethey...?Yes,theyare./No,theyaren’t.詢問遠處的東西及復(fù)數(shù)能進行回答。小學(xué)生活潑好動,對英語有強烈的求知欲和好奇心,如何將學(xué)生這種天性轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的助力,需要教師精心設(shè)計。首先,以歌謠導(dǎo)入,一方面使學(xué)生的注意力在最短的時間內(nèi)被激活,使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感,從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。另一方面也為最后的拓展環(huán)節(jié)作鋪墊;其次,以Mike和Sarah在農(nóng)場中詢問遠處動物,使學(xué)生正確運用句型“Whatarethose?They’re...”Arethey...?Yes,theyare./No,theyaren’t.詢問動物或復(fù)數(shù)并能進行回答。再次,句型的操練,采用了多個教學(xué)活動和游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞,句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合;最后的拓展環(huán)節(jié),由于學(xué)生的英語口頭表達能力有限,我利用帶領(lǐng)學(xué)生去農(nóng)場,遇到老婦人,幫助農(nóng)場主介紹向老婦人農(nóng)場中的動物的綜合運用語言能力。教學(xué)反思這節(jié)課是A部分對話課的延續(xù),用Aretheyon/in/under/near….?猜測物品的位置,只不過是由單數(shù)變成了復(fù)數(shù),另外本節(jié)還有另外一個重點句子Whatarethose?Theyare…為了課堂環(huán)節(jié)的完整性,我設(shè)計了設(shè)置情境引出重點句子,看問題聽錄音感知對話,看書聽錄音跟讀正音,學(xué)生嘗試讀,同桌互相合作讀,表演展示,自編對話這幾個自認為比較合理的環(huán)節(jié)。展示環(huán)節(jié),我充分利用本節(jié)課的重點句型設(shè)計帶領(lǐng)學(xué)生去農(nóng)場,在農(nóng)場中遇到兩位老婦人,讓同學(xué)們幫助農(nóng)場主用本節(jié)課學(xué)過的句型向老婦人介紹農(nóng)場中的動物。并且在教學(xué)時為使環(huán)節(jié)步步推進,在學(xué)生真正有問題的地方停留下來經(jīng)行解決。真正做到一切從學(xué)生出發(fā),為了一切學(xué)生,適時調(diào)控教學(xué)環(huán)節(jié)。教材分析Unit4FarmPartBLet’stalk人教版《英語》教材力圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度,使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心,培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ),以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課時選自新版PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit4Farm第4課時。本課時主要學(xué)習(xí)在情景中恰當(dāng)運用句型Whatarethose?They’re...問答物品名稱;能夠運用句型Arethey...?Yes,theyare./No,theyaren’t.通過貼近學(xué)生的認知和生活實際。通過Mark和Sarah在農(nóng)場中詢問農(nóng)場主動物,使學(xué)生正確運用句型Whatarethose?They’re..和Arethey...?Yes,theyare./No,theyaren’t.在日常生活中進行回答。選出不同類的詞。(10分)()1、A、goatB、cowC、pear()2、A、rabbitB、carrotC、greenbeans()3、A、hensB、horseC、ducks()4、A、hisB、thoseC、these()5、A、potatoB、pigC、cucumber將下列的單詞和對應(yīng)的漢語意思連線。(10分)1.sheepA.馬2.horseB.豆角3.greenbeansC.胡蘿卜4.animalD.綿羊5.carrotE.動物三.單項選擇題。(30分)()1.---Whatarethese?---Theyare____.A.carrotB.sheepC.horse()2.---Arethesepotatoes?---_____________.A.Yes,theseare.B.No,theyaren’t.C.Yes,theyaren’t.()3.Icanseefive_____A.dogB.catC.cats()4.---Howmany____doyouhave?---Six.A.carrotB.sheepsC.cows()5.Theyare_______.A.potatoB.potatosC.potatoes()6.---Whatarethose?----____arepotatoes課標分析Unit4FarmPartBLet’stalk基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ),文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素,學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證

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