初一生物上冊(cè)第三章-綠色植物與生物圈的水循環(huán)教案

第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、說(shuō)明植物體內(nèi)水分運(yùn)輸?shù)耐緩?/p>

2、解釋氣孔控制水分和二氧化碳進(jìn)出葉片的機(jī)制

3、描述綠色植物在生物圈的水循環(huán)中的作用

能力目標(biāo)：

1、練習(xí)制作葉片橫切面的臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)葉片結(jié)構(gòu)

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

1、認(rèn)同綠色植物蒸騰作用的意義，初步形成保護(hù)森林的意識(shí)

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)

綠色植物在生物圈的水循環(huán)中的作用

2、教學(xué)難點(diǎn)

制作葉片橫切面的臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)葉片的結(jié)構(gòu)

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)探究的興趣。

1、多媒體展示資料：

一株玉米從出苗到結(jié)實(shí)的一生中，大約要消耗200kg以上的水，大致情況如下表所示（表

略）

通過(guò)閱讀資料，產(chǎn)生疑問(wèn)并提出問(wèn)題：植物吸收的水分中大約99%的水哪里去了？水是從

哪兒散失掉的呢？

2、為什么說(shuō)“大樹(shù)底下好乘涼”？

二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析，提出問(wèn)題

1、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析。（隨后老師利用多媒體課件對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)）：保留葉片的試

管中，水位下降明顯，袋內(nèi)壁水珠多。去掉葉片的試管中，水位下降不明顯，袋內(nèi)壁水珠極

少。

2、提出問(wèn)題：水是從葉的什么地方散發(fā)出來(lái)的？植物葉片有沒(méi)有能散失水分的結(jié)構(gòu)呢？

葉片有什么樣的結(jié)構(gòu)？

播放視頻觀(guān)察葉片的結(jié)構(gòu)

總結(jié)葉片的結(jié)構(gòu)

葉片由表皮、葉脈與葉肉三部分組成。

上下表皮細(xì)胞有什么特點(diǎn)？（排列緊密，起保護(hù)作用，有氣體進(jìn)出的通道-氣孔，氣孔由一對(duì)

半月形的細(xì)胞-保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔。氣孔的大小是否可以變化？由誰(shuí)來(lái)調(diào)節(jié)？是否與葉片

中水分的多少有關(guān)？（當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞吸水時(shí)，保衛(wèi)細(xì)胞向遠(yuǎn)離氣孔的一側(cè)擴(kuò)張，氣孔張開(kāi)變大,

.當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞失水時(shí)，向靠近氣孔的一側(cè)運(yùn)動(dòng)，氣孔變小。）“俗話(huà)說(shuō)：’水往低處流'為什么

植物體內(nèi)水卻是往高處流的？動(dòng)力是什么？為什么在炎熱的夏季，樹(shù)林里的空氣涼爽濕潤(rùn)，

而操場(chǎng)或馬路上的空氣就顯得燥熱呢？”

引入蒸騰作用的概念：水分從活的植物體表面以水蒸氣狀態(tài)散失到大氣中的過(guò)程，叫做蒸騰

作用。

植物吸水量的99%都通過(guò)蒸騰作用散失掉了，這是不是一種浪費(fèi)呢？為什么？

蒸騰作用的好處：

拉動(dòng)水分與無(wú)機(jī)鹽在體內(nèi)的運(yùn)輸。因?yàn)闊o(wú)機(jī)鹽只有溶解在水里，才能被根吸收。所以隨著水

分在導(dǎo)管中的上升，無(wú)機(jī)鹽也隨著上升，并且最終進(jìn)入到葉片。

蒸騰作用同樣可以降低植物體的溫度，使植物體不至于在炎熱的夏天受高溫的傷害。這是因

為通過(guò)植物體內(nèi)水分的散失，帶走了植物體內(nèi)一部分熱量的緣故。如擦酒精會(huì)感覺(jué)涼爽。

蒸騰作用是水分從葉片表面散失的過(guò)程，植物吸水的區(qū)域在（根尖的成熟區(qū)，因?yàn)榇颂幱懈?/p>

毛），根尖吸水后通過(guò)什么結(jié)構(gòu)到達(dá)葉片呢？

展示P109觀(guān)察與思考的實(shí)驗(yàn)

結(jié)果分析：從莖的橫切面和縱切面上看到，莖中有一條條被染紅的線(xiàn)，其實(shí)是由管狀細(xì)胞連

接形成的導(dǎo)管。水分就是沿著導(dǎo)管從根到莖，最后運(yùn)輸?shù)饺~，最后由氣孔散失。

綠色植物通過(guò)蒸騰作用將吸收的大部分水散失到大氣中，參與了生物圈的水循環(huán)

描述P113的圖3-31

動(dòng)畫(huà)演示

綠色植物在水循環(huán)中所起的作用。

增加降水；（2）減緩水土流失（3）蓄水

所以綠色植物在生物圈的水循環(huán)中有著重要的作用，我們應(yīng)該保護(hù)它們。

六、布置作業(yè)

課本P114練習(xí)1、2、3

第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)

（1課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、描述綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)

2、解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳進(jìn)出植物葉片的機(jī)制

3、說(shuō)出綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用

4、認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義，初步形成保護(hù)森林的意識(shí)

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、練習(xí)徒手切片，制作葉片橫切面的臨時(shí)切片

2、綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、氣孔控制水蒸氣和二氧化碳進(jìn)出植物葉片的機(jī)制

2、綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義

四、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

環(huán)節(jié)

植物在生物圈中生存，維持正引導(dǎo)，建立聯(lián)系

常生命活動(dòng)應(yīng)具備哪些外界因素？思考回答

導(dǎo)這些非生物因素在不同地區(qū)分觀(guān)察思考展示圖片

別起著不同的作用，請(qǐng)認(rèn)真觀(guān)察圖回答適時(shí)提示

入片并思考沙漠中什么地方會(huì)有植物

生長(zhǎng)？

那么水是從哪里來(lái)的呢？從實(shí)際出發(fā)，嘗試回導(dǎo)入生物圈中

答的水循環(huán)

引入李白的詩(shī)句并加以解釋。觀(guān)看，理解課件展示

地下水如何進(jìn)入植物體內(nèi)？植物分析思考課件

體內(nèi)的水分去向如何？

我們來(lái)分析一組科學(xué)數(shù)據(jù)。

植物體內(nèi)近99%的水分哪去了？水

分主要從哪散失的？葉片的結(jié)構(gòu)猜測(cè)引導(dǎo)

新怎樣？

葉片的結(jié)構(gòu)（1）表皮觀(guān)察

（2）葉肉嘗試舉例總結(jié)歸納

（3）葉脈人體的汗液是從汗毛引導(dǎo)

水分從葉片的哪部分散失的？孔排出，我想植物體

課怎樣觀(guān)察表皮的細(xì)胞結(jié)構(gòu)？?jī)?nèi)的水分是從表皮散實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)（先寫(xiě)

失的。探究方案在實(shí)

表皮上有幾種形態(tài)的細(xì)胞？制作臨時(shí)裝片驗(yàn)）

其中兩個(gè)半月形的細(xì)胞圍成的孔填寫(xiě)探究方案

隙，叫氣孔。氣孔的大小是否可以學(xué)生畫(huà)圖

變化？由誰(shuí)來(lái)調(diào)節(jié)？是否與葉片中

水分的多少有關(guān)？

討論

當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞吸水時(shí)，保衛(wèi)細(xì)胞向遠(yuǎn)指導(dǎo)

離氣孔的一側(cè)擴(kuò)張，氣孔張開(kāi)變大，觀(guān)看課件強(qiáng)調(diào)保衛(wèi)細(xì)胞

當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞失水時(shí)，向靠近氣孔的匯報(bào)壁的厚薄。

一側(cè)運(yùn)動(dòng)，氣孔變小。

我們終于明白了植物體內(nèi)近99%的傾聽(tīng)

水分是從氣孔散失的，這么多的水引出蒸騰作用

分散失對(duì)植物體來(lái)講是不是浪費(fèi)？發(fā)表見(jiàn)解概念

蒸騰作用在水循環(huán)中的作用？（1）1）參與水循環(huán)，

當(dāng)?shù)氐娜斯室馄茐牟萜?。?）你如在局部區(qū)域內(nèi)

何理解“山清水秀”討論增加降水，形成

良性循環(huán)。⑵

涵養(yǎng)水分。

總結(jié)綠色植物在生物圈的水循環(huán)中占有重要的地位，我們應(yīng)該保護(hù)植被。

建議上網(wǎng)查找有關(guān)森林與水，植物與生態(tài)的資料，深入理解植物在水循環(huán)中的

作用。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

綠色植物與生物圈中的水循環(huán)

葉片的結(jié)構(gòu)與水分的散失：

葉片的結(jié)構(gòu)：

氣孔的結(jié)構(gòu)：

蒸騰作用在水循環(huán)中的作用：

保護(hù)植被：

課題：第三節(jié)單細(xì)胞生物體課型:_新授課—課時(shí):―1—

主備人：—陳淑賢____審核人：________時(shí)

間：

《單細(xì)胞生物》是初中生物七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二章第4節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課主要從細(xì)

教胞的角度去探討構(gòu)成生物體的幾種形式，而單細(xì)胞生物就是其中重要的一個(gè)內(nèi)容。本節(jié)課教材安

材排了實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)和外形，了解單細(xì)胞生物的存在和運(yùn)動(dòng)，然后探討草

分履蟲(chóng)的生理功能和活動(dòng)，最后又介紹了單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)

析識(shí)到單個(gè)細(xì)胞同樣可以構(gòu)成生物體，并獨(dú)立完成生物體全部的生命活動(dòng)。

學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，細(xì)胞的生活，以及細(xì)胞的分裂、分化，有了一定的認(rèn)識(shí)，

學(xué)

頭腦已經(jīng)初步構(gòu)建了生物結(jié)構(gòu)層次的知識(shí)框架，為本節(jié)課教學(xué)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。并且學(xué)生通過(guò)第

情

二單元生物和細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，已經(jīng)掌握了顯微鏡的使用，及臨時(shí)裝片的制作，能夠自主通過(guò)顯

分

析微鏡觀(guān)察動(dòng)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。但學(xué)生剛剛接觸微觀(guān)世界，觀(guān)察力還需進(jìn)一步錘煉。準(zhǔn)確描述

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力也有待提高，需教師加以引導(dǎo)。

單細(xì)胞生物》是初中生物七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二章第4節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課主要從細(xì)胞

設(shè)

的角度去探討構(gòu)成生物體的兒種形式，而單細(xì)胞生物就是其中重要的一個(gè)內(nèi)容。本節(jié)課教材安排

計(jì)

了實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)和外形，了解單細(xì)胞生物的存在和運(yùn)動(dòng)，然后探討草履

理

念蟲(chóng)的生理功能和活動(dòng)，最后又介紹了單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)

到單個(gè)細(xì)胞同樣可以構(gòu)成生物體，并獨(dú)立完成生物體全部的生命活動(dòng)。

1、知識(shí)目標(biāo)：①描述觀(guān)察到的草履蟲(chóng)的外形和運(yùn)動(dòng)，和應(yīng)激性現(xiàn)象

②應(yīng)用教材圖片資料，識(shí)別草履蟲(chóng)的細(xì)部結(jié)構(gòu)，把握草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)之

間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)同單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。

③依據(jù)生物的六大特征，認(rèn)同草履蟲(chóng)是生物

教2、技能目標(biāo)：①提高制作及觀(guān)察臨時(shí)裝片的能力

學(xué)②通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力及

目語(yǔ)言表達(dá)能力等。

標(biāo)3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：①通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀(guān)念

②通過(guò)科學(xué)探究，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和小組合作精神

③通過(guò)學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生物學(xué)的情感，保

護(hù)環(huán)境的意識(shí)

學(xué)識(shí)別草履蟲(chóng)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，解釋草履蟲(chóng)的生命活動(dòng)

習(xí)

重

點(diǎn)

學(xué)把握草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)同單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。

習(xí)

難

點(diǎn)

教課前布置導(dǎo)學(xué)案任務(wù)，要求學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案道學(xué)問(wèn)題的指導(dǎo)熟悉課本。

學(xué)熟悉多媒體的使用。

準(zhǔn)

備

教學(xué)過(guò)程

三

個(gè)

學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為期望學(xué)生行為我的做法

階

段

1、溫故：

(1)由______構(gòu)成

的、能行使一定功能的

結(jié)構(gòu)單位，叫做器官。

(2)由共同完成的

一種或幾種_________

的多個(gè)器官。

(3)植物體的營(yíng)養(yǎng)

器官和繁殖器官的生長(zhǎng)

是_____。

自認(rèn)真閱讀教

(4)細(xì)胞

主：材中P36—

—>—>—>

學(xué)40相關(guān)圖

~>人體。

習(xí)內(nèi)容，嘗試

2、《單細(xì)胞生物體》基礎(chǔ)指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文P36——40內(nèi)

階自己解決自

知識(shí)問(wèn)題：容，解釋概念

段主性問(wèn)題

(1)什么樣的生物屬

于單細(xì)胞生物？

(2)為什么說(shuō)草履蟲(chóng)

是單細(xì)胞生物？

(3)說(shuō)一說(shuō)草履蟲(chóng)的

形態(tài)結(jié)構(gòu)。

(4)單細(xì)胞動(dòng)物與人

類(lèi)的關(guān)系。

1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究草

履蟲(chóng)對(duì)外界刺激的反小組長(zhǎng)組織本

探

應(yīng)。觀(guān)看圖

究

組學(xué)生觀(guān)察，進(jìn)讓交流小組探究得出的結(jié)

交片、設(shè)疑，引導(dǎo)

2、草履蟲(chóng)在水中游動(dòng)很論，以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路和方

流行討論，互相啟

快，不便于觀(guān)察，你能學(xué)生歸納總結(jié)法

階

想出一個(gè)方法來(lái)限制草發(fā)，進(jìn)行合作探

段

履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)速度嗎？

究,會(huì)的同學(xué)教

3.假如把一個(gè)生物體比

喻成一座大廈，生物體不會(huì)的同學(xué)，嘗

的細(xì)胞、組織、器官、

試達(dá)到對(duì)問(wèn)題

系統(tǒng)各相當(dāng)于大廈的哪

一部分？答案的統(tǒng)一

一、基礎(chǔ)知識(shí)反饋

1、由_______構(gòu)成，

全部生命活動(dòng)在

內(nèi)完成的生物屬于單細(xì)

胞生物。

2、顯微鏡下的草履總結(jié)指導(dǎo)學(xué)生

蟲(chóng)形態(tài)練習(xí)、鞏固所學(xué)

知識(shí)。

像_____________0

3、草履蟲(chóng)依靠

的擺動(dòng)在水中運(yùn)動(dòng)，通

過(guò)_______攝取食物，食

物在__________內(nèi)逐漸

被消化和吸收，食物殘

渣由_________排出；通

過(guò)________進(jìn)行呼吸；

通過(guò)______和收

鞏集體內(nèi)多余的水分和廢回顧、總結(jié)、反

固思

物，排出體外。師生共同探究討論問(wèn)題請(qǐng)你記牢基礎(chǔ)知

達(dá)運(yùn)用你本節(jié)所

4、食物進(jìn)入草履蟲(chóng)識(shí)

標(biāo)體內(nèi)消化及排出的途徑學(xué)解答生活中

階是（）的問(wèn)題完成隨

段A口溝一食物一胞堂練習(xí)

肛