基于核心素養(yǎng)的課程建設(shè)

基于核心素養(yǎng)的課程建設(shè)一、關(guān)于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)1.中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架（教育部專家討論稿），學(xué)生發(fā)展應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。共分9大素養(yǎng)，23個基本要點(diǎn)，70個關(guān)鍵表現(xiàn)。2.學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)要求核心素養(yǎng)基本要點(diǎn)1.身心健康1.1體魄強(qiáng)健1.2人格健全1.3尊重生命2.學(xué)會學(xué)習(xí)2.1樂于學(xué)習(xí)2.2善于學(xué)習(xí)3.實(shí)踐創(chuàng)新3.1學(xué)以致用3.2敢于創(chuàng)新4.公民道德4.1品德修養(yǎng)4.2社會責(zé)任4.3法治信仰4.4生態(tài)意識5.國家認(rèn)同5.1國家意識5.2政治認(rèn)同5.3文化自信6.國際理解6.1全球視野6.2尊重差異6.3合作共生7.人文底蘊(yùn)7.1文化積淀7.2人文情懷8.科學(xué)精神8.1追求真理8.2實(shí)事求是9.審美情趣9.1感悟鑒賞9.2表達(dá)創(chuàng)造3.學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基本特征（1）具體化。立德樹人教育根本任務(wù)的具體化、明確化與深化。（2）整體性。關(guān)注學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今與未來發(fā)展，適應(yīng)社會、終身學(xué)習(xí)、成功生活、個人發(fā)展的關(guān)鍵素養(yǎng)。（3）綜合性。強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科綜合能力、知識、能力和態(tài)度的綜合。（4）操作性。強(qiáng)調(diào)經(jīng)過后天的學(xué)習(xí)可獲得，可教可學(xué)。（5）漸進(jìn)性。素養(yǎng)發(fā)展的連續(xù)性和各個學(xué)段落實(shí)的階段性。歷史40－60－4地理40－60－4物理40－60－4化學(xué)40－60－4生物40－60－4技術(shù)60－180－4藝術(shù)60－180－4體育與健康120－180－4綜合實(shí)踐活動16

校本課程

2.課程方案修訂重點(diǎn)（1）課程結(jié)構(gòu)：普通高中課程由必修、選修Ⅰ、選修Ⅱ三類課程組成。（2）高中學(xué)分：高中144學(xué)分，必修減為88學(xué)分。（3）科學(xué)設(shè)置：高中開設(shè)語文等13門課程，外語倡導(dǎo)多語種。（4）科目設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求，按學(xué)期、學(xué)年組織教學(xué)內(nèi)容，也可設(shè)計(jì)模塊，思想政治必修分理論學(xué)習(xí)和社會活動兩部分。3.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂（初稿）（略）4.學(xué)科課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)依據(jù)（1）國家對于“立德樹人”的要求。（2）學(xué)生發(fā)展的多元需求。（3）落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。（4）減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的要求。5.學(xué)科課程內(nèi)容確定的原則（1）時代性。體現(xiàn)核心價值觀，反映當(dāng)代社會進(jìn)步、科技發(fā)展和學(xué)科發(fā)展前沿，緊密聯(lián)系學(xué)生生活與經(jīng)驗(yàn)。（2）基礎(chǔ)性。體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，精選學(xué)生終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識基本技能，合理控制課業(yè)負(fù)擔(dān)。（3）選擇性。體現(xiàn)選擇性，分類分層設(shè)計(jì)可選擇的學(xué)科課程內(nèi)容。必修，共同基礎(chǔ)，全修全考；選修，差異發(fā)展，個性需求。（4）關(guān)聯(lián)性。關(guān)注學(xué)科間的聯(lián)合與整合，關(guān)注課程內(nèi)容與社會生活、高等教育和職業(yè)世界的內(nèi)在聯(lián)系。四、關(guān)于普通高中課程建設(shè)的啟示存在問題：（1）對課程改革、教育本質(zhì)認(rèn)識不到位。（2）課程設(shè)置權(quán)交給學(xué)校，學(xué)校課程方案缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)。（3）沒有圍繞主干課程統(tǒng)一規(guī)劃開發(fā)開設(shè)選修課程。（4）選修課程缺乏層次性、系統(tǒng)性、有效性。（5）課程整合沒有找對路徑，課程實(shí)施因循守舊。（6）課程開發(fā)追求數(shù)量，缺乏質(zhì)量控制。1.完善體系，忠實(shí)國家課程基本價值追求，厘清三類課程功能定位，滿足學(xué)生發(fā)展不同需求。2.找尋支點(diǎn)，基于學(xué)科核心素養(yǎng)，用大概念統(tǒng)整課程內(nèi)容，清晰選修課程建設(shè)邏輯起點(diǎn)，彰顯學(xué)科魅力。3.設(shè)計(jì)層次，按學(xué)科領(lǐng)域分類分層建設(shè)課程群，支持學(xué)生深度學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)。4.多元融合，促進(jìn)跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)踐探究，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生全面素養(yǎng)。5.資源建設(shè)，學(xué)科課程開發(fā)和常態(tài)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)科教室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)實(shí)施整體設(shè)計(jì)。6.基于技術(shù)，變革課程實(shí)施形態(tài)，創(chuàng)造有限課堂無限學(xué)習(xí)。7.提升質(zhì)量，規(guī)范課程實(shí)