小學(xué)語(yǔ)文-莫泊桑拜師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.讀懂課文內(nèi)容，能簡(jiǎn)要、條理地概括三次拜師中福樓拜分別針對(duì)莫泊桑的困惑給予了怎樣的指導(dǎo)。2.聚焦福樓拜的語(yǔ)言，圈點(diǎn)批注，咀嚼文字。借助語(yǔ)言文字、聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)仔細(xì)觀察的寫作方法。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入，引入課題（課前板書課題：莫泊桑拜師）（上課問(wèn)好）同學(xué)們，我們二年級(jí)時(shí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇文章，是和拜師學(xué)藝有關(guān)的，還記得嗎？（梅蘭芳學(xué)藝）臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功，這位戲劇大師的努力與刻苦讓我們?yōu)橹磁?，今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇和拜師學(xué)藝有關(guān)的文章——21、《莫泊桑拜師》齊讀課題。這里的師指的是誰(shuí)？關(guān)于福樓拜，你有哪些了解？老師課前也做了一些功課福樓拜：19世紀(jì)中葉法國(guó)重要的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，他在法國(guó)文學(xué)史上獨(dú)樹一幟。他的文字一向被看作法語(yǔ)的典范。他主張“用幾句話就把一個(gè)人或一件事表現(xiàn)得特點(diǎn)分明”。著名作品有《包法利夫人》、《情感教育》等。3.你關(guān)注到了哪個(gè)詞或句子？（典范：在法國(guó)文學(xué)史上有很高的造詣。特點(diǎn)分明：相信學(xué)完本課后會(huì)對(duì)這句話有更深刻的理解）能用幾句話就把人物表現(xiàn)的特點(diǎn)分明的福樓拜大師會(huì)給予莫泊桑怎樣的指導(dǎo)呢？二、整體感知，讀懂全文1．課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文寫了一件什么事？（莫泊桑向福樓拜求教）幾次拜師求教？生：三次師：出現(xiàn)在文中的哪些段落？（2-9）這是拜師的經(jīng)過(guò)，那第一自然段寫了什么？（拜師的原因）文章最后一個(gè)自然段告訴了我們（拜師的結(jié)果）三次求教，每次都是因?yàn)橥粋€(gè)困惑嗎？福樓拜分別給予了他怎樣的指導(dǎo)和忠告呢？交流。（點(diǎn)評(píng)：第一次，得肯吃苦，勤練習(xí)，得下苦功夫；第二次呢？又教給他什么方法？第三次又碰到什么困惑？表?yè)P(yáng)大家，都能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言去概括)4.福樓拜大師的這三次指導(dǎo)，實(shí)際上傳授了莫泊桑三個(gè)具體的寫作秘訣（相機(jī)板書：下功夫、細(xì)觀察、抓特點(diǎn)）三、品讀感受，語(yǔ)意兼得（一）品讀描寫第二次拜師部分，感受福樓拜特點(diǎn)，體會(huì)“觀察”的方法。1．聚焦第七段，感受問(wèn)句的表達(dá)效果師：下功夫很好理解，就要肯吃苦，勤練習(xí)，我們這節(jié)課先來(lái)學(xué)習(xí)第二次秘訣――觀察。請(qǐng)大家快速瀏覽第二次拜師部分，你覺得哪個(gè)自然段寫的最精彩？（第七段），它抓住了人物的什么來(lái)寫?(語(yǔ)言)那就請(qǐng)你好好讀讀這一小節(jié)，誰(shuí)愿意來(lái)？（預(yù)習(xí)很充分，讀的正確流利）（1）（提一位學(xué)生）你大家發(fā)現(xiàn)沒有，這段話有個(gè)很特別的地方？不光要關(guān)注文字，標(biāo)點(diǎn)也是會(huì)說(shuō)話的。生：?jiǎn)柧?九個(gè)問(wèn)句追問(wèn)：誰(shuí)能把問(wèn)句的感覺讀的再?gòu)?qiáng)烈些？（指導(dǎo)朗讀）你覺得他讀的怎么樣？你來(lái)讀（讀的很有問(wèn)句的味道）評(píng)價(jià)：加入了自己的情感去讀。追問(wèn)：九個(gè)問(wèn)句，哪句話是關(guān)鍵？預(yù)設(shè)：“不，不不！怎么能說(shuō)沒什么東西好寫呢！”“你看，怎么會(huì)沒有什么好寫呢？”？師：也就是說(shuō)有很多東西（可以寫），不就是說(shuō)有很多東西可以寫嗎，為什么非要用問(wèn)句的形式？而不用陳述句？好，不急，同桌之間先試著把這些句子改為不帶問(wèn)號(hào)的陳述句師：誰(shuí)來(lái)試試？（提一生）請(qǐng)你先來(lái)用陳述的語(yǔ)言直接告訴莫泊桑。再提一生當(dāng)他讀完后，你就接著用課本中問(wèn)的形式來(lái)問(wèn)莫泊桑。（其他同學(xué)仔細(xì)聽，用心揣摩，為什么用問(wèn)句而不用陳述句？）預(yù)設(shè)：加強(qiáng)語(yǔ)氣師：僅僅是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣嗎？再讀，看誰(shuí)理解的最深刻預(yù)設(shè)：引發(fā)莫泊桑的思考，加深了他的印象，喚起回憶，記得牢，感受深，使他明白從不同角度仔細(xì)觀察后有很多東西可以寫。（嚴(yán)厲、責(zé)備中透露著關(guān)愛）2．聚焦第七段，感受人物的形象過(guò)渡：這就是問(wèn)句的魅力。這每一個(gè)問(wèn)句都啟發(fā)著莫泊桑的思考，在學(xué)生有問(wèn)題時(shí)，不是直接告訴答案，而是用一個(gè)個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)他。來(lái)，各位大師們，端起課本，一起給我這個(gè)找不到技巧的學(xué)生好好上一課。真棒，這一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)句，用文中的一個(gè)詞形容，這就是滔滔不絕，課文讀到這里，你腦海里浮現(xiàn)出一位怎樣的福樓拜?預(yù)設(shè)：循循善誘。博學(xué)多識(shí)，嚴(yán)厲慈愛，有智慧。教學(xué)有法。不愧為法語(yǔ)的典范。（帶著自己的理解再來(lái)讀讀這段語(yǔ)言描寫）3．聚焦第七段，學(xué)習(xí)觀察的技巧師：這樣的老師就是好老師，那聽了福樓拜的這一個(gè)個(gè)的問(wèn)句，莫泊桑心里會(huì)怎么想？讀是幫助理解的最好方法。我們現(xiàn)在一起合作把這段話讀好。你是福樓拜，我是莫泊桑，在你們讀的每一個(gè)問(wèn)句后面我來(lái)加上莫泊桑的內(nèi)心想法。聽明白了嗎？生：明白！師：準(zhǔn)備好了吧！老師開始了！我按照您的教導(dǎo)，看了好幾天，沒看出什么好寫的？生：不！怎么能說(shuō)沒有什么東西好寫的呢？師：寫什么呢？生：那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車是一樣的走法嗎？師：我怎么就沒有對(duì)比著觀察呢？生：狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的呢？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？師：哦！不同的天氣馬車走得也不一樣呀！生：馬車上坡時(shí)，馬是怎樣用力？師：這幾天都在看馬車，卻怎么沒有想到看馬怎樣用力？怎樣喘氣？怎樣抬腿？真是觀察得不仔細(xì)呀！生：馬車下坡時(shí)，趕車人怎樣吆喝？師：觀察不僅要學(xué)會(huì)看，還要聽呀！生：他的表情是怎樣的？師：對(duì)！觀察就要這么全面，這么仔細(xì)呀1生：這些你都能寫得清楚嗎？師：是?。]有仔細(xì)觀察，怎能寫得清楚呢？生：你看，怎么會(huì)沒有什么好寫的呢？師：看來(lái)我的功夫真的不到家呀！（停頓2秒）師：那通過(guò)剛才我們合作讀，你覺得這九個(gè)問(wèn)句福樓拜還告訴了莫泊桑什么？小組之間討論一下交流：生1：想告訴莫泊桑觀察不僅要看還要學(xué)會(huì)聽!師:看來(lái)你聽明白了一些。還有補(bǔ)充的嗎？生2：想告訴莫泊桑還可以對(duì)比的觀察。（看來(lái)你也聽明白了一些。）生3：想告訴莫泊桑觀察一定要全面，要關(guān)注到表情，環(huán)境，不能放過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)（相機(jī)板書：對(duì)比/語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)/環(huán)境）師：對(duì)呀！這才叫仔細(xì)觀察，這才叫下功夫了，不僅要關(guān)注到環(huán)境。神態(tài)，語(yǔ)言和動(dòng)作，還要對(duì)比去觀察師：這么多的問(wèn)句，這么長(zhǎng)的句子，大家一下就讀懂了主要的意思!了不起！帶著我們的新發(fā)現(xiàn)，再來(lái)讀一讀福樓拜的這段話，男生一句，女生一句。同學(xué)們你們看，這一段就通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫，用問(wèn)句的形式引發(fā)我們足夠的思考，這就是問(wèn)句的魅力，這就是對(duì)比觀察的魅力，那這些話對(duì)莫泊桑有沒有影響呢？什么樣的影響，有一個(gè)詞大家發(fā)現(xiàn)了沒有？生：烙印師：什么意思？有課前關(guān)注到這個(gè)詞的嗎？預(yù)設(shè)：燙在人、器物或動(dòng)物上的火印子，比喻不易磨滅的痕跡。也就是說(shuō)這一個(gè)個(gè)問(wèn)題都給莫留下了深深的印象。四．聯(lián)系實(shí)際，練習(xí)觀察。(1)福樓拜的一番話在莫泊桑的腦海里打下了烙印，有了這樣的指導(dǎo)，莫泊桑才會(huì)寫出了大量的作品，我們?cè)覆辉敢庠谀X海里打下這樣的烙印，去嘗試這種寫作秘訣呢？1.來(lái)，看看，如果讓你去觀察發(fā)試卷的那一刻，你打算從哪些方面去觀察？我們能不能也像福樓拜那樣先來(lái)問(wèn)一問(wèn)，用上對(duì)比觀察,我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：考的好的和考的不好的表情一樣嗎？認(rèn)真復(fù)習(xí)的學(xué)生拿到試卷的心情是怎樣的？男生拿到試卷什么樣的？女生拿到試卷是什么樣？調(diào)皮搗蛋的學(xué)生拿到試卷時(shí)候心情一樣嗎？拿到試卷的和沒拿到試卷的學(xué)生表情一樣嗎？上一次取得好成績(jī)的心里會(huì)想些什么？上一次沒取得好成績(jī)的心里又會(huì)想些什么？同學(xué)們，現(xiàn)在如果再讓你去寫，你覺得有內(nèi)容了嗎，有角度了嗎？會(huì)觀察了嗎？好，不著急，老師再來(lái)給你們送點(diǎn)干貨，（PPT出示拍攝視頻）這是前幾天老師偷拍的發(fā)試卷時(shí)小視頻，看看又能帶給你什么啟發(fā)，把我們前幾天寫的這篇草稿拿出來(lái)，現(xiàn)在能結(jié)合剛才的視頻，用上本節(jié)課跟隨福樓拜學(xué)到的這些觀察秘訣，來(lái)修改你的習(xí)作了嗎？(教師巡視，五分鐘后展示點(diǎn)評(píng)個(gè)別同學(xué)的習(xí)作。)五、總結(jié)全文，拓展延伸今天我們也跟著福樓拜學(xué)到了寫作的秘訣，但是功夫還沒有下到家，還有秘訣沒有學(xué)到，抓住特點(diǎn)，寫出特色也值得我們好好品味，下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。板書：莫泊桑拜師下功夫細(xì)觀察→對(duì)比、環(huán)境、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)抓特點(diǎn)學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的預(yù)習(xí)能力，通過(guò)預(yù)習(xí)可以自主完成正確流利讀文、理文脈、知文意等一系列語(yǔ)文活動(dòng)，而且在以往的教學(xué)中，已經(jīng)碰到過(guò)這樣感知人物形象品質(zhì)的文章，所以孩子們學(xué)起來(lái)比較容易進(jìn)入狀態(tài)。因此課上秉承著“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)理念，求本真的理念，運(yùn)用美讀感知法，讀書指導(dǎo)法，輔之以必要的小組討論法，真正讓學(xué)生參與課堂，做學(xué)習(xí)的主人，敢疑敢言。針對(duì)部分程度不是很好的孩子，教師在課堂上又將預(yù)習(xí)成果這一項(xiàng)進(jìn)行了檢查及進(jìn)一步滲透。另外課后小練筆的設(shè)置，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)試卷對(duì)于孩子們并不陌生，要讓孩子在原有的知識(shí)儲(chǔ)備中，提取信息，結(jié)合課上所學(xué)，真正能從課本中汲取到營(yíng)養(yǎng)。雖然孩子對(duì)課文內(nèi)容理解有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)文本內(nèi)涵的把握能力還是相對(duì)弱一些，且寫作技巧尚有不足。教師還應(yīng)培養(yǎng)孩子這一能力。效果分析：本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生大量參與了讀和練的活動(dòng)。讀的環(huán)節(jié)所占比重較大，包括個(gè)人讀、集體讀，品悟讀，學(xué)生通過(guò)朗讀、思考、體驗(yàn)、感悟、表達(dá)等多種活動(dòng)，深入閱讀文本，在語(yǔ)言、思維、情感、認(rèn)識(shí)等多方面得到發(fā)展。首先，以人物卡片導(dǎo)入，讓孩子對(duì)福樓拜的文學(xué)素養(yǎng)及地位有個(gè)大致印象，然后檢查學(xué)生對(duì)文脈以及三次拜師的掌握，接著自由練讀課文第七段，這是本課的一個(gè)重點(diǎn)，需重點(diǎn)研讀，，采用改句式的方式，合作讀的方式來(lái)加深理解，讀出感悟。同時(shí)，作為讀寫結(jié)合課，課堂上常?？梢钥吹健半S文練筆”，這種練筆或是對(duì)文本的“空白”作補(bǔ)充，或是讓學(xué)生寫下閱讀后感受，如果組織得好，既有利于學(xué)生對(duì)課文、人文價(jià)值的認(rèn)識(shí)，也有利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。例如：觀察發(fā)試卷的那一刻，讓孩子在本課的所學(xué)得到充分的體現(xiàn)?？傮w來(lái)說(shuō)，孩子們都能依托文本語(yǔ)言，通過(guò)反復(fù)朗讀感悟，來(lái)觸摸人物形象，進(jìn)而來(lái)學(xué)習(xí)文中的寫作方法。整體參與度尚可。教材分析：《莫泊桑拜師》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第七單元的一篇文章，同時(shí)又是西師大版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇文章，篇幅不長(zhǎng)，讓人讀來(lái)意味深長(zhǎng)。本文按照事情發(fā)展的順序，向我們展現(xiàn)了從小酷愛寫作的莫泊桑三次求教于福樓拜的情景，字里行間流露著莫泊桑對(duì)文學(xué)事業(yè)的滿腔熱忱，虛心好學(xué)的精神，以及福樓拜循循善誘，嚴(yán)厲中不乏慈愛的大師風(fēng)范。課文緊扣題目，圍繞“拜師”逐層展開，第1段寫了拜師的原因，2-9段寫了拜師的經(jīng)過(guò)，最后一段寫到了拜師后莫泊桑取得的成就。層次清晰，說(shuō)理透徹，對(duì)于我們的寫作指導(dǎo)也具有重要意義。文章有兩條主線，一明一暗。明線是莫泊桑拜師前后三次請(qǐng)教的經(jīng)過(guò)，三次求教，主要是通過(guò)對(duì)話的形式來(lái)展開的，莫泊桑“問(wèn)”，福樓拜“答”，一問(wèn)一答中人物形象、人物性格躍然紙上。讓我們感受到體會(huì)莫泊桑的虛心好學(xué)，勤學(xué)苦練和福樓拜循循善誘，教學(xué)有方，誨人不倦；暗線是在請(qǐng)教過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)寫作的一些要領(lǐng)，掌握寫作的三大秘訣――下功夫、細(xì)觀察、抓特點(diǎn)。（當(dāng)然，下功夫也可定義為態(tài)度）通過(guò)品味語(yǔ)言讓學(xué)生懂得：觀察要從不同的角度入手，要學(xué)會(huì)對(duì)比觀察，要細(xì)致入微的觀察，發(fā)現(xiàn)其不同特點(diǎn)?；谝陨蠈?duì)教材的解讀，我認(rèn)為本課需分三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，前兩課時(shí)屬于新授課，第三課時(shí)可針對(duì)本文學(xué)到的方法再整合進(jìn)行練筆，讓孩子真正學(xué)會(huì)，會(huì)運(yùn)用。第一課時(shí)走進(jìn)秘訣——觀察，第二課時(shí)，走進(jìn)秘訣——發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，至于把課文讀正確流利以及理文脈我將其放手給學(xué)生，所以，針對(duì)本課，我將教學(xué)重難點(diǎn)定位為：1.重點(diǎn)：聚焦福樓拜的語(yǔ)言，圈點(diǎn)批注，咀嚼文字。借助語(yǔ)言文字、聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)仔細(xì)觀察的寫作方法。2.難點(diǎn)：利用仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的觀察方法進(jìn)行觀察并寫下來(lái)。21．莫泊桑拜師一、自主識(shí)字1.我能讀正確。簡(jiǎn)陋吆喝烙印咖啡篝火孜孜不倦萬(wàn)般無(wú)奈用心揣摩2.我能寫美觀。（先描紅課后生字，再仿寫，注意對(duì)比字的間架結(jié)構(gòu)）3.詞語(yǔ)我理解。（可查字典，聯(lián)系上下文如：烙印、滔滔不絕）二、走進(jìn)課文1.在正確流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，思考：課文主要寫了莫泊桑幾次拜師？每次針對(duì)什么問(wèn)題？福樓拜又分別給予了他怎樣的指導(dǎo)？（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括，若是小標(biāo)題更好） 困惑與指導(dǎo)求教次數(shù)莫泊桑的困惑福樓拜的指導(dǎo)2.通過(guò)你的課前預(yù)習(xí)，你認(rèn)為福樓拜是怎樣的老師，莫泊桑是怎樣的學(xué)生？3．搜集福樓拜和莫泊桑的作品讀一讀。如《福樓拜家的星期天》《騎馬》《項(xiàng)鏈》《羊脂球》等?！案叨谓虒W(xué)——綻放語(yǔ)言之美”——《莫泊桑拜師》教學(xué)反思《莫泊桑拜師》是一篇承載著很多教學(xué)點(diǎn)的一篇文章，這篇課文脈絡(luò)明朗，孩子們都能通過(guò)反復(fù)閱讀去自己揣摩，但對(duì)于第七段里涵蓋的觀察法，不同寫作角度等內(nèi)容對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，體會(huì)的有些難。在整個(gè)的教授過(guò)程中，自我感覺沒有想象中的那么滿意。備課時(shí)，為了不讓整個(gè)教研團(tuán)體每個(gè)人的心血白費(fèi)，我也作了較為充分的準(zhǔn)備，讀教材，查資料，布置預(yù)習(xí)，我的心中對(duì)這堂課充滿了期待，不過(guò)真正實(shí)施起來(lái)，又會(huì)困難重