初中語文-第四課 《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)文言常識(shí)，掌握文言字詞。2.通過理解文意，體會(huì)對(duì)話中的不同語氣，揣摩想象人物的神態(tài)、心理活動(dòng)，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。3.理解本文開卷有益的主旨。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”“士別三日，刮目相待”等成語。2.理解文章的內(nèi)容和主旨。教學(xué)難點(diǎn)：1.品讀對(duì)話，分析人物形象。2.聯(lián)系課文、生活，讓學(xué)生真正真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展的道理。教學(xué)方法：朗誦法、自主合作、探究交流教學(xué)用具：多媒體課件一、導(dǎo)入新課“群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄(去)，光持石擊甕，(破)之，水迸，兒得活?！?，你們知道老師講的什么故事嗎？（生答《司馬光砸缸》）小時(shí)候的司馬光聰穎過人，長(zhǎng)大后的他更是成就斐然，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇他寫的《孫權(quán)勸學(xué)》，看看他會(huì)告訴我們些什么。二、預(yù)習(xí)展示1．字詞注音展示卿（qīng）涉獵（shè）孰（shú）遂（suì）2．作家作品展示司馬光，字君實(shí)，號(hào)迂叟，世稱涑水先生。北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。歷仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒贈(zèng)太師、溫國(guó)公，謚文正，為人溫良謙恭、剛正不阿，其人格堪稱儒學(xué)教化下的典范。《資治通鑒》：中國(guó)古代史學(xué)巨著，是司馬光主持編纂的一部編年體通史。記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。3．課文內(nèi)容展示《孫權(quán)勸學(xué)》選自北宋史學(xué)家、政治家司馬光主持編撰的一部編年體通史一一《資治通鑒》。該文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下"乃始就學(xué)"，其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之"結(jié)友"的佳話。三、初讀感知1．自由朗讀課文，然后談?wù)勥@篇文章給你的第一印象是什么？（1）認(rèn)讀：讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏、表情，注意人物對(duì)話的語氣。（2）全班齊讀。（3）解讀：邊大聲朗讀課文邊根據(jù)課下注釋逐句理解課文大意，有不理解的，同桌可以相互討論。（4）釋疑：交流討論不理解的語句。（5）故事復(fù)述。2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這篇文章的朗讀基調(diào)。文章主要講了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的故事，孫權(quán)為什么“勸”，是怎么“勸”的，“勸”的結(jié)果怎樣？請(qǐng)仔細(xì)揣摩文章中人物對(duì)話的語氣來談。（1）卿今涂掌事，不可不學(xué)!”（語氣堅(jiān)決果斷，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，既嚴(yán)要求，又充滿關(guān)心、期望，希望呂蒙能勝大任。語重心長(zhǎng)，諄諄告誡。）（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但……耳”（前一句表反問語氣，對(duì)呂蒙辭學(xué)有責(zé)備、惱怒之意，后一句則說得語重心長(zhǎng)，言辭懇切，足見對(duì)呂蒙的關(guān)心、愛護(hù)。）（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！保◤淖约旱那猩眢w會(huì)來談，現(xiàn)身說法，神情激動(dòng)，語氣殷切。）（4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（既感到十分驚訝，又由衷為呂蒙的進(jìn)步感到高興，驚異、贊許之態(tài)呼之欲見。）（5）“大兄何見事之晚乎！”（表示感嘆語氣，并非對(duì)魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對(duì)自己才略長(zhǎng)進(jìn)后感到很自豪、自得。）3.再次走進(jìn)課文，思考下列問題：（1）孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的目的何在？（用文中的原話作答）（2）孫權(quán)勸呂蒙的技巧有哪些？四、研讀品味（1）.魯肅和呂蒙的一番調(diào)侃本身有什么意味？被安排在文章的結(jié)尾部分，又有何用意？（2）.文章較詳細(xì)地對(duì)“勸學(xué)”和“嘆服”部分展開描寫，而對(duì)呂蒙的“就學(xué)”部分惜墨如金。請(qǐng)你說說這樣安排的好處。（3）.請(qǐng)三位同學(xué)分角色扮演孫權(quán)、呂蒙與魯肅，然后進(jìn)行對(duì)話表演。要注意模仿人物語氣，體會(huì)說話時(shí)人物的心境，演完后學(xué)生作點(diǎn)評(píng)。2.組內(nèi)交流3.班上展示各組派一人在黑板上的相應(yīng)位置展示，之后講評(píng)。允許聽者質(zhì)疑。（多媒體可展示有關(guān)美句以及答案）四、達(dá)標(biāo)測(cè)試1.學(xué)生做“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題”，教師監(jiān)考。2.學(xué)生做完后，組內(nèi)相互批改，多媒體課件展示答案3.各組匯報(bào)批改情況，尤其是錯(cuò)得比較多的題。五、總結(jié)反思1.學(xué)后反思這個(gè)故事給你有什么啟示呢？本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們學(xué)有益于人的完善和發(fā)展的道理。本文以對(duì)話為主，用不多幾句話，就使人受到人物說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。2.教后反思教師總結(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，目標(biāo)達(dá)成，學(xué)生表現(xiàn)等?！秾O權(quán)勸學(xué)》學(xué)習(xí)效果分析一堂成功的課不僅僅在于課前的認(rèn)真準(zhǔn)備和課中的出色發(fā)揮，還在于課后的認(rèn)真總結(jié)反思。為了對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)，以便他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步，本人特制定此評(píng)價(jià)方案。評(píng)價(jià)分為兩部分：1.

定量評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)總分=課堂學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)表得分（30）+小組協(xié)作互助表得分（20）+小組成果匯報(bào)表得分（30）+學(xué)習(xí)感受得分（20）2.定性評(píng)價(jià)一系列的定性評(píng)價(jià)和為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)意見等等。1.課堂學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)量表（30）班別______

姓名：________

得分:___________評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)

價(jià)

標(biāo)

準(zhǔn)等級(jí)（權(quán)重）分自評(píng)小組評(píng)教師評(píng)優(yōu)秀良好一般較差知識(shí)與技能積累文言詞語10853

熟記有關(guān)《資治通鑒》的常識(shí)。10853

能流暢地、有感情地朗讀全文并翻譯。10853

通過理解文意，體會(huì)對(duì)話中的不同語氣8642

操作技能揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng)，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。10853

積極參與小組合作與交流10853

能利用多種工具搜索到與本課內(nèi)容有關(guān)的圖片或文字資料8642

情感態(tài)度課堂上積極參與，積極思維，積極動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)言次數(shù)多8642

小組協(xié)作交流情況：小組成員間配合默契，彼此協(xié)作愉快，互幫互助10853

對(duì)本內(nèi)容興趣濃厚，提出了有深度的問題。8642

課堂調(diào)查：書面寫出你在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)所遇到的困難，向教師提出較合理的教學(xué)建議。

8642

我這樣評(píng)價(jià)我自己：

伙伴眼里的我：

老師的話：

注：1.得分為自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)總分之均值;2.“我這樣評(píng)價(jià)我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老師的話”都是針對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況的概括性評(píng)判和描述。

2.課堂小組協(xié)作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系列表表二：小組協(xié)作互評(píng)表（20分）編號(hào)題目成員1成員2成員3成員4

1在大部分時(shí)間里他（她）踴躍參與，表現(xiàn)積極。

2他（她）的意見總是對(duì)我很有幫助。

3他(她)經(jīng)常鼓勵(lì)/督促小組其他成員積極參與協(xié)作。

4他（她）能夠按時(shí)完成應(yīng)該做的那份工作和學(xué)習(xí)任務(wù)。

5我對(duì)他（她）的表現(xiàn)滿意。

6他（她）對(duì)小組的貢獻(xiàn)突出。

7如果還有機(jī)會(huì)我非常愿意與她（他）再分到一組。

8對(duì)他（她）總體上是喜歡的。

表三：小組成果匯報(bào)評(píng)價(jià)表（共30分）匯報(bào)組別：匯報(bào)主題：匯報(bào)人：評(píng)價(jià)者：評(píng)價(jià)者組別：一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)分值得分作品的內(nèi)容（10分）

觀點(diǎn)明確，設(shè)計(jì)的方案有一定的創(chuàng)造性3

條理清晰3

內(nèi)容無科學(xué)性錯(cuò)誤2

內(nèi)容完整2

匯報(bào)者的表現(xiàn)（10分）表情自然2

表達(dá)清晰2

回答問題有針對(duì)性4

能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成2

小組協(xié)作學(xué)習(xí)（10分）小組成員能和諧相處3

回答問題時(shí)組員間能發(fā)揮合作精神4

該小組成員在研究過程中給了其他小組幫助3

聽完匯報(bào)后我的問題：

評(píng)價(jià)意見：·優(yōu)點(diǎn)：

·需改進(jìn)之處：注：1.本表針對(duì)該生所在小組作評(píng)價(jià)，對(duì)該生的評(píng)價(jià)還需要在小組內(nèi)進(jìn)行分配。對(duì)于每個(gè)小組都有N張這種評(píng)價(jià)表，取所有評(píng)價(jià)表的均值作為對(duì)該小組的評(píng)價(jià)得分。2.本表分為定量和定性評(píng)價(jià)兩部分；3.本定量評(píng)價(jià)表滿分為100分，在加入總分時(shí)需進(jìn)行折合；4.定性評(píng)價(jià)部分，聽完匯報(bào)后我的問題是評(píng)價(jià)者在聽取他組匯報(bào)時(shí)所想到的問題，評(píng)價(jià)意見是對(duì)被評(píng)小組的優(yōu)點(diǎn)及需要改進(jìn)之處作評(píng)價(jià)，以作該小組改進(jìn)之用。3.學(xué)習(xí)感受（20）

上完本次課，你有什么感受？收獲了哪些？你覺得自己還可以做那些改進(jìn)？比如在小組合作方面，比如在課堂參與方面，比如在練習(xí)方面……？

[教師根據(jù)學(xué)生反思深度給分]

4.學(xué)生總體活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表

表四：定量評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)結(jié)果占總時(shí)間或人數(shù)百分比學(xué)生參與的時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間（分鐘）

學(xué)生參與的廣度個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)時(shí)間（分鐘）

個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)次數(shù)

回答問題與示范的人次

學(xué)生參與的認(rèn)知水平開放性問題

學(xué)生提供多種答案（次）

教師提供多種答案（次）

綜合性和推理性問題

學(xué)生得出結(jié)論（次）

教師提供結(jié)論

學(xué)生回答有創(chuàng)意（次）

學(xué)生主動(dòng)提問（次）

學(xué)生參與的形式回答問題正確率（%）

紀(jì)律問題（次）

學(xué)情分析進(jìn)入初中以來，學(xué)生已學(xué)過《世說新語》、《論語》十二則《杞人憂天》等八篇短小的文言文，初步積累過“乃”“但”等文言詞匯的簡(jiǎn)單用法，對(duì)一些文言句式、語感和朗讀方法有了初步的認(rèn)識(shí)。而且本文淺顯易懂，學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，借助課文的注釋和相關(guān)資料，應(yīng)該可以很容易地理解故事大意。同時(shí)，七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生對(duì)寫人記事的文章比較熟悉，容易把握課文內(nèi)容，教師可以大膽放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，只給予方法技巧上的點(diǎn)撥指導(dǎo)就行。教材分析《孫權(quán)勸學(xué)》是選自《資治通鑒》的一篇小短文，通過寫孫權(quán)勸導(dǎo)呂蒙學(xué)習(xí)及呂蒙接受勸告認(rèn)真學(xué)習(xí)后發(fā)生的變化，點(diǎn)明了學(xué)習(xí)對(duì)于健全人格的作用。文章只有129個(gè)字，淺顯易懂，學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，借助課文的注釋和相關(guān)資料，應(yīng)該可以很容易地理解故事大意。本冊(cè)教材選編這篇課文的意圖是：一是讓學(xué)生感受呂蒙從一介武夫變?yōu)橐幻鍖⒌木薮笞兓?，從而體會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)健全人格的重要性；二是讓學(xué)生能掌握閱讀淺易文言文的方法。評(píng)測(cè)練習(xí)1.解釋下面句中加點(diǎn)的詞。（1）蒙辭（）以軍中多務(wù)（）（2）但（）當(dāng)涉獵

（3）見（）往事耳（4）自以為（）大有所益

（5）及（）魯肅過尋陽(yáng)（6）即更（）刮目相待（7）蒙乃（）始就學(xué)（8）權(quán)謂（）呂蒙曰2.找出句中的通假字，并解釋。（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！（）（2）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)?。ǎ?.寫出下列詞語的古今意義。（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！博士：古義_______________今義__________________（2）見往事耳往事：古義_______________今義__________________（3）但當(dāng)涉獵但：古義_______________今義__________________（4）孰若孤孤：古義_______________今義__________________4.古代文言文中的許多語句是成語的重要來源，請(qǐng)根據(jù)下面兩句話的意思，在本文中找出相應(yīng)的成語，并分別用成語造句。①比喻人學(xué)識(shí)尚淺。（

）造句_____________________________________________②另眼相看，用新眼光看人。（

）造句_____________________________________________

5.翻譯下列句子。①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

______________________________________②卿言多務(wù)，孰若孤？___________________________________________③卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！_____________________________________④即更刮目相待。_______________________________________________⑤大兄何見事之晚乎！__________________________________________課后反思通過這節(jié)課的教學(xué)以及課后與同伴的交流，我認(rèn)識(shí)到：首先，在小組討論、學(xué)生自主活動(dòng)中調(diào)動(dòng)了一部分學(xué)生的積極性，但是同時(shí)也忽略了一小部分不愛回答問題的學(xué)生，還有一小部分學(xué)生活動(dòng)時(shí)，表現(xiàn)不太積極，這樣不利于全體學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。其次，教師課前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本自主預(yù)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的大部分疑難，課程改革的最終目的是：從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握終身必備的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法；教師由單純的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)型、研究型的教師。教學(xué)中，教師是