中學全員育人實施方案范本（五篇）

第7頁共7頁中學全員育人實施方案范本一、指導思想以《____進一步加強和改進未成年人思想道德建設____》和____為指導，按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導”的總體要求，堅持以人為本的原則，著眼于為學生的人生奠基，讓生命精彩，為每個學生的成長發(fā)展提供有利條件，做到思想品德教育與文化知識傳授相結合，課堂教育與課外教育相結合，共性教育與個性教育相結合，嚴格管理與言傳身教相結合，培養(yǎng)“博學多思，健身強體，全面發(fā)展，自強不息”的學生。二、工作目標1、發(fā)揮彰顯教師的人格魅力，增強教師對學生的親和力，發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，增強自信心、進取心，讓學生品嘗成功的喜悅。2、以教育教學為中心，以學生的個性發(fā)展為主線，充分挖掘學生的潛能，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展。3、提升教師的教育教學理念，提高教師教書育人的藝術水平，促進教師的全面發(fā)展，促進教育的可持續(xù)發(fā)展。4、調動全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)建一種個性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。三、工作原則1、全員性原則。一是學校全體干部、教師都是育人者，建立干部、教師聯(lián)系學生制度，做到“教書育人，管理育人，服務育人”。二是指教育要面向全體學生，使每一個學生都得到發(fā)展。創(chuàng)設良好的育人環(huán)境，讓優(yōu)生吃飽、中等生吃好、學困生消化得了。使他們的才能得以前所未有的充分發(fā)揮；使他們的個性得到充分張揚，使他們的潛能得到前所未有的挖掘。2、全面性原則。每一位導師既是學生學習的輔導者，也是學生生活的引領者，思想心理的疏導者，使每個學生的身心都得到全面、健康、和諧的發(fā)展。3、發(fā)展性原則。導師必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為目標，在全面1了解學生實際的基礎上，師生共同討論協(xié)商確定符合學生實際的長遠目標、階段目標。4、對應性原則。每一個學生都要有自己的導師，每一位導師都要有關愛的學生。導師要遵循學生的身心發(fā)展特點、道德水平及認知基礎，循序漸進，跟蹤管理。5、個性化原則。不求人人成才，但求人人成功。人才多樣化，人人都能體驗成功成功的樂趣。承認學生的個性差異，通過個性化的教育，因人施導，因材施教促進學生的個性發(fā)展。6、人本化原則。民主平等的師生關系是實施導師制的前提和基礎。導師要尊重學生的人格，建立和諧平等的師生關系，導師要以理服人，但更要以情感人，成為學生人生道路上的良師益友。四、實施步驟學校要建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。1、組織領導。學校成立學生成長全員導師制實施領導小組，全面負責全員導師制工作的領導、實施、評估工作。政教處和級部具體負責導師制實施的日常工作，做到領導到位，分工到位，目標到位，責任到位。組長：劉延偉副組長：劉鳳殿成員：劉仁豐劉文祥禹方銀全體班主任2、宣傳發(fā)動。層層召開教師會，組織教師學習有關教育學、心理學理論，查找分析學生弱勢的原因，統(tǒng)一思想，提高認識，確保全員導師制認識到位、管理到位，落實到位、責任到位。全體教師要充分認識全員育人導師制對學?？茖W管理、增強學生自信心和成功感及促進學生可持續(xù)發(fā)展的重要意義?！敖處熑巳耸菍?，學生個個受關愛”“讓學生有傾訴的老師，讓老師有牽掛的學生”。3、實施方案。成立全校干部、教師為成員的導師組，并向學生公布。實行以班主任為核心的任課教師負責制，班主任是班級導師組組長，是導師制工作的全權組織者和協(xié)調者，任課教師要為班主任負責。召開“全2員導師制”班級主題班會，參加人員為全體學生和本班全體任課教師，讓學生充分了解“全員導師制”的含義、原則和方法。班主任要充分了解學生的興趣愛好、學習優(yōu)勢、弱勢、個性特點、家庭背景等情況和學科教師的教育教學特點，尤其要特別關注學困生、困難生、行為偏差生、單親家庭等方面的特殊學生，在學生和導師之間雙向選擇基礎上，經合理調整，以班級為基本單位確定導師，將本班全體學生聯(lián)系給任課教師，并填寫《全員導師制導師分工班級明細表》。每位導師既面向全體學生，又要承擔5－____名分包學生思想、學習、生活、心理諸方面?zhèn)€性化的指導工作。4、階段總結。每位導師根據分包學生的實際，制訂計劃，提出工作設想和目標，期末總結、交流。班級每月召開一次導師會，互通情況。級部要抓好全員導師制的落實和督查，及時總結工作中取得的成功經驗和存在的不足，提出改進措施，協(xié)助班主任解決遇到的實際問題。同時學校利用專題行政辦公會每學期組織一次級部間的經驗交流，推廣典型經驗。五、工作職責及要求(一)班主任職責：1、負責本班導師與學生的選配和協(xié)調工作。2、協(xié)調班內各位導師之間的工作。3、與導師一道負責班級思想道德教育、人生觀、價值觀教育。4、教育引領學生努力完成學習任務，查補薄弱環(huán)節(jié)，提高班級教學質量。5、加強班干部隊伍建設，不斷提升學生自主管理、自我管理的能力，彰顯其主人翁責任感和使命感。(二)導師職責：1、熱情誠懇、主動積極地接受學生的申請，或者學校的委托，全面深入地了解所指導學生的興趣、個性和特長及其家庭背景，采取整體與個別教育、引領、輔導相結合，關心幫助所聯(lián)系學生。2、從關心學生學業(yè)進步、改進學習方法等方面入手，因人而異地制定3指導計劃，在學習時間安排、學習態(tài)度、學習方法、學習紀律、學習習慣、學習過程等方面向所聯(lián)系的學生提供幫助，引導學生自覺開展自主探究性學習，并接受學生在學習等方面的咨詢，做學生的良師益友。3、指導學生合理安排課余生活，引導學生參加課外文化娛樂活動、社會實踐活動，激發(fā)他們刻苦學習、勇于實踐的激情，提高他們的組織能力、動手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉心指導、定期檢查。4、關注并掌握學生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程，通過與學生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經驗傳授給學生，幫助、指導學生形成良好的思想道德和心理素質，防止和糾正不良行為，促進學生身心健康發(fā)展。5、加強與學生家長、其他科任教師聯(lián)系，全面了解學生在各方面的表現(xiàn)，幫助學生解決生活與學習方面的困難。6、系統(tǒng)考察和評定所指導的學生的思想品德和學習情況，及時填寫工作記錄，(三)對學生的要求1、經常主動地向導師匯報交流自己的學習、生活情況，接受導師指導，按要求完成導師交給的各項任務。2、積極主動地參與導師所組織的各種活動，服從導師安排。3、每學期撰寫一份心得體會。六、具體實施(1)摸底建檔。導師要深化與學生家長及其他任課教師聯(lián)系，及時溝通情況，全面了解所指導學生在各方面的表現(xiàn)，包括家庭狀況、身體狀況、個性特征、興趣愛好、思想品質、行為習慣、心理素質、學習成績等，了解他們在思想、學習、生活各方面存在的困難，有的放矢的開展工作。(2)談心交流。導師關心所聯(lián)系學生的生活，并給以精神上的支持和鼓勵，提倡聊天式談心，學生每____周向導師匯報生活學習情況，導師每月至少與學生親切交談一次，要用心換心，以真誠換真誠，以平等的朋友身份與學生相處，了解掌握學生的進步狀況，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并4針對學生的個性特點，多鼓勵，多希望，給予耐心、細致地指導，幫助學生挑戰(zhàn)自我、改正不足，解決學習、成長中的困惑與矛盾，樹立自強不息的信心，在師生間架起溝通友誼的橋梁。(3)家訪。積極開展萬名教師訪萬家活動。學校提倡每學期實行家訪，與家長面對面交流，每月與學生家長交流____次，通報學生在校發(fā)展情況，掌握學生在假日里的表現(xiàn)，幫助和指導家長進行家庭教育，并做好記錄?？梢圆扇‰娫?、面談、家庭通知書、書信等形式進行。導師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結構(單親、重組更要作為重點)。對學生要從大處著眼，從細處著手，給學生以實質的關懷和鼓勵。(4)建立個案分析制度。級部每月集中組織導師進行個案分析，探索規(guī)律，樹立典型，推廣經驗。學校必要時對重點案例、特殊情況進行集體會診，幫助學生解決在學習、生活、心理等方面的困惑。(5)記錄。要求每位導師填寫與結對學生的家訪情況、談話和幫助措施，建立成長記錄檔案。內容包括：學生家庭及社會關系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學生心理、生理、身體健康狀況；對學生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一登記，分析對照。暢通班主任、任課教師、同班同學甚至家庭、社區(qū)等方面的信息來源渠道，對被導學生的進步和發(fā)展情況作出合理分析和評價。每學期結束，導師要做好工作總結，上交級部。(6)活動時間、地點、內容、方式都由導師和他所聯(lián)系的學生決定。除了每天正常上課的時間外，每天利用課外活動或自習時間，由學生與導師集中交流，學生可將自己的疑難問題與導師共同探討，導師幫助學生解答疑難，排解苦悶，調節(jié)心理情緒。七、考核評價學生成長導師制對學生強調多元化評價，發(fā)展性評價，過程性評定。在學習上看學生主動學習，有計劃學習情況，學習進步情況；同時看學生思想品德、心理素質與個性發(fā)展情況。1、以學生期末成績?yōu)榛鶖?，教務處和級部評價導師指導學生成績情況和發(fā)展5表現(xiàn)，成績與導師工作評價、績效工資掛鉤。2、導師的工作列入學校常規(guī)管理的一部分，導師的全部活動都要認真作好記錄，每月級部檢查一次，量化賦分，納入班級量化考核。3、每學期，政教處組織檢查一次。4、學校建立導師考核評價激勵機制，每學年開展一次優(yōu)秀導師評選活動，學校頒發(fā)獎品和榮譽證書，并記入教師業(yè)務檔案，作為教師評優(yōu)、晉職、聘任的優(yōu)先條件?？荚u內容為：(1)學生德育、體育、衛(wèi)生、紀律、學習進步程度(____%)(2)學生個性發(fā)展、綜合實踐活動等(____%)(4)學生的反饋評價(____%)東峪聯(lián)小.年____月中學全員育人實施方案范本（二）為全面實施素質教育，加強新課程改革，提升學校辦學水平，貫徹落實滕州市教育局關于中小學全員育人特色學校建設的文件精神，在全校實施以“管理育人、教學育人、服務育人、環(huán)境育人”為主要方式的“全員育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的管理機制，構筑起學生全面發(fā)展的育人環(huán)境，形成“和學生一起成長，做幸福教師”的濃厚氛圍，特制訂本方案。一、指導思想以《____深化教育改革全面推進素質教育的決定》為指針，以新課程理念為指導，嚴格落實《山東省普通中小學管理基本規(guī)范》，按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導”的總體要求，實施全員育人，形成育人合力，為每一位學生的終身發(fā)展奠定基礎。提高育人管理效能，形成“和學生一起成長，做幸福教師”的長效育人機制。二、工作目標總的目標是全面落實新課程要求，建立全員育人新機制，逐步形成“和學生一起成長，做幸福教師”的長效育人機制，促進學校良性與可持續(xù)發(fā)展。(一)創(chuàng)新規(guī)范養(yǎng)成管理機制，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、生活習慣和學習習慣。(二)建構與新課程相適應的課堂教學模式，教會學生學習，促進學生學業(yè)成績的不斷進步。(三)建立學校、導師、家長多位一體的育人體系，促進教育水平不斷提高。三、實施要求實行全員育人責任制，學校成立全員育人領導小組，并使全員育人責任到科室、到人。通過“管理育人、教學育人、服務育人、環(huán)境育人”真正實現(xiàn)“全員育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的目標。(一)、管理育人管理育人主要由政教處負責牽頭實施，實施主體是學校領導班子和全體班主任。學校領導干部是全員育人的組織者和首要責任人，通過開辟育人新渠道，實行定點聯(lián)系級部、班級，了解育人落實情況；多點聯(lián)系學生，加強育人實踐，獲得育人體驗；定期聯(lián)系家長，增強溝通與交流。努力推進各項管理機制的創(chuàng)新，建立科學的政績導向機制、考核評價機制和督導監(jiān)督機制，科學評價學校和教師的工作以及學生的發(fā)展水平；以規(guī)范辦學行為為基礎，全面推行精細化育人，層層落實管理責任，加強過程督查，提高管理效能。班主任要發(fā)揮班級的管理核心作用，營造良好的班級育人氛圍；加強與課任教師、家長的聯(lián)系，形成育人合力。管理育人共分三個方面：1、是崗位管理育人。政教處和團委，要根據《中學德育大綱》、《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《公民道德建設實施綱要》和上級有關德育工作的文件精神為依據，健全學校德育工作規(guī)章制度，加強對學生進行德育大綱所規(guī)定的八個方面的教育。安監(jiān)辦要加強安全教育，上好安全教育課，舉行安全演練，讓學生了解常發(fā)的安全事故和預防規(guī)避安全事故的辦法，掌握自護自救技能。定期排查安全隱患，并及時消除隱患。教導處要指導和監(jiān)督全體教師設計落實課堂“三維教學目標”，充分發(fā)揮課堂教學作為德育主渠道的作用?？倓仗幰逃龑W生愛護公物，節(jié)約用水、用電，節(jié)約糧食和蔬菜，加強后勤隊伍建設，做好在后勤服務過程中對學生的管理和安全工作。工會和辦公室要加強師德教育，恪守師德規(guī)范，要求全體教職工愛崗敬業(yè)，熱愛學生。級部主任要落實崗位目標中的“德育目標”，抓好學生的德育工作和常規(guī)管理工作，結合本年級學生的生理和心理特點，創(chuàng)造性地開展本年級的德育工作。班主任要根據學校德育工作計劃和育人工作安排，與本班任課教師一起創(chuàng)造性地開展育人工作。校長和分管校長要結合崗位職責做好督查與評價所分管部門育人工作的完成情況。2、是值班管理育人。值班領導，要根據值班職責，要對值班當天學校的工作全面負責，嚴格管理，認真填寫值班記錄，并向校長做好匯報并向相關部門或個人進行工作反饋。3、是幫包管理育人。落實“幫包責任制”。(1)是全體領導班子做到“八個一”，即：每名干部幫包一個班級、幫包一個優(yōu)秀生、幫包一個學困生、幫包一個特長生、幫包一個家困生、幫包一個待轉生；(2)是全體科任教師分別幫包所任教班級一定數量的學生，形成全員育人的格局。(二)、教學育人教學育人是全員育人的主陣地，主要由教務處負責。教學育人包括兩個方面：(1)是課堂教學育人，所有學科在設計教學目標時，都要根據教學內容，靈活設計德育目標(即新課程中的“情感、態(tài)度、價值觀”目標)，并在課堂教學中達成。在課堂教學過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學生存在的德育問題，并隨時進行教育。另外，要對課堂上學生的管理負全責。任課教師上課，首先看教室內有無缺席的學生，如果有，教師應在第一時間問清原因，必要時與班主任聯(lián)系核實。(2)是實行導師制。育人導師是學生樹立人生理想的引路人，是學生思想成長的培育者，是學生心理健康的維護者，是學生全面發(fā)展的輔導員。所有的任課教師，都要幫包一定數量的學生，做學生成長的導師，對學生的日常行為和全面發(fā)展負責，幫包成績與教師個人的績效掛鉤。全員育人導師制的操作方法可概括為一種理念、兩大目標、三個步驟、四項原則、五項制度、六大職責。一種理念。任課教師人人都是導師，學生個個得到關愛。兩大目標。①使師生關系更融洽，注重親情化、個性化教育，把教師的關愛深入到學生的心靈深處；②善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的潛能，尋找發(fā)展其潛能的有效方法，促進學生的人格成長。三個步驟：①教師人人爭當導師，師生雙向選擇結成對子；②導師與學生共同制定切合學生實際的成長計劃和導師工作方案；③導師利用有效時間、不同場合開展有針對性的“導育”活動，即對學生進行“思想上的引導、學習上的輔導、心理上的疏導、生活上的指導”。四項原則。①個性化原則。教師必須承認學生的個性差異，高度重視學生的個性差異，善于發(fā)展學生的個性。教師要把每一個學生當作一首風格迥異的詩，學會欣賞學生，學會分享學生的快樂。②親情化原則。建立民主平等的師生關系，教師尊重學生，給學生以父母般的關愛，成為學生的良師益友。③漸進性原則。遵循青少年學生的身心發(fā)展特點和認知水平，循序漸進地實施教育。④實效性原則。加強過程管理，健全科學的評價機制，全面關愛學生，促進學生學會做人、學會求知、學會生活。五項制度：①建立學生成長檔案袋制度。為每一位學生建立成長記錄檔案，追蹤學生成長軌跡。內容包括：學生家庭及社會關系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好等方面的情況；學生心理、生理、身體健康狀況；對學生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一記錄，分析對照。②談心輔導與匯報制度。導師每兩周至少與結對學生談心或輔導一次，每次談心、輔導內容要有記錄，并要求學生每周一次向導師匯報思想、學習和生活方面的情況。③建立家長聯(lián)絡制度。按市教育局要求，開展“萬名教師訪萬家”活動，導師每月至少一次對學生進行電話家訪，每學期至少一次上門家訪，及時對學生本人及其家庭狀況進行了解，并對其家庭情況進行簡要分析，作出相關判斷。④建立個案分析制度。學校每月集中組織導師進行個案分析，個案分析做到有主題、有案例、有剖析，并提出診斷方案，指導個體實踐。⑤績效評價制度。建立發(fā)展性評價機制，對師生進行多元化評價、過程性評定和質性評定。以是否有利于指導學生自主選擇適合自己的學習內容和學習計劃，規(guī)劃自己的發(fā)展方向；是否有利于指篇二：全員育人導師制實施方案中學全員育人實施方案范本（三）為全面實施素質教育，加強新課程改革，提升學校辦學水平，貫徹落實滕州市教育局關于中小學全員育人特色學校建設的文件精神，在全校實施以“管理育人、教學育人、服務育人、環(huán)境育人”為主要方式的“全員育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的管理機制，構筑起學生全面發(fā)展的育人環(huán)境，形成“和學生一起成長，做幸福教師”的濃厚氛圍，特制訂本方案。一、指導思想以《____深化教育改革全面推進素質教育的決定》為指針，以新課程理念為指導，嚴格落實《山東省普通中小學管理基本規(guī)范》，按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導”的總體要求，實施全員育人，形成育人合力，為每一位學生的終身發(fā)展奠定基礎。提高育人管理效能，形成“和學生一起成長，做幸福教師”的長效育人機制。二、工作目標總的目標是全面落實新課程要求，建立全員育人新機制，逐步形成“和學生一起成長，做幸福教師”的長效育人機制，促進學校良性與可持續(xù)發(fā)展。(一)創(chuàng)新規(guī)范養(yǎng)成管理機制，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、生活習慣和學習習慣。(二)建構與新課程相適應的課堂教學模式，教會學生學習，促進學生學業(yè)成績的不斷進步。1(三)建立學校、導師、家長多位一體的育人體系，促進教育水平不斷提高。三、實施要求實行全員育人責任制，學校成立全員育人領導小組，并使全員育人責任到科室、到人。通過“管理育人、教學育人、服務育人、環(huán)境育人”真正實現(xiàn)“全員育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的目標。(一)、管理育人管理育人主要由政教處負責牽頭實施，實施主體是學校領導班子和全體班主任。學校領導干部是全員育人的組織者和首要責任人，通過開辟育人新渠道，實行定點聯(lián)系級部、班級，了解育人落實情況；多點聯(lián)系學生，加強育人實踐，獲得育人體驗；定期聯(lián)系家長，增強溝通與交流。努力推進各項管理機制的創(chuàng)新，建立科學的政績導向機制、考核評價機制和督導監(jiān)督機制，科學評價學校和教師的工作以及學生的發(fā)展水平；以規(guī)范辦學行為為基礎，全面推行精細化育人，層層落實管理責任，加強過程督查，提高管理效能。班主任要發(fā)揮班級的管理核心作用，營造良好的班級育人氛圍；加強與課任教師、家長的聯(lián)系，形成育人合力。管理育人共分三個方面：1、是崗位管理育人。政教處和團委，要根據《中學德育大綱》、《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《公民道德建設實施綱要》和上級有關德育工作的文件精神為依據，健全學校德育工作規(guī)章制度，加強對學生進行德育大綱所規(guī)定的八個方面的教育。2安監(jiān)辦要加強安全教育，上好安全教育課，舉行安全演練，讓學生了解常發(fā)的安全事故和預防規(guī)避安全事故的辦法，掌握自護自救技能。定期排查安全隱患，并及時消除隱患。教導處要指導和監(jiān)督全體教師設計落實課堂“三維教學目標”，充分發(fā)揮課堂教學作為德育主渠道的作用?？倓仗幰逃龑W生愛護公物，節(jié)約用水、用電，節(jié)約糧食和蔬菜，加強后勤隊伍建設，做好在后勤服務過程中對學生的管理和安全工作。工會和辦公室要加強師德教育，恪守師德規(guī)范，要求全體教職工愛崗敬業(yè)，熱愛學生。級部主任要落實崗位目標中的“德育目標”，抓好學生的德育工作和常規(guī)管理工作，結合本年級學生的生理和心理特點，創(chuàng)造性地開展本年級的德育工作。班主任要根據學校德育工作計劃和育人工作安排，與本班任課教師一起創(chuàng)造性地開展育人工作。校長和分管校長要結合崗位職責做好督查與評價所分管部門育人工作的完成情況。2、是值班管理育人。值班領導，要根據值班職責，要對值班當天學校的工作全面負責，嚴格管理，認真填寫值班記錄，并向校長做好匯報并向相關部門或個人進行工作反饋。3、是幫包管理育人。落實“幫包責任制”。(1)是全體領導班子做到“八個一”，即：每名干部幫包一個班級、幫包一個優(yōu)秀生、幫包一個學困生、幫包一個特長生、幫包一個家困生、幫包一個待轉生；(2)是全3體科任教師分別幫包所任教班級一定數量的學生，形成全員育人的格局。(二)、教學育人教學育人是全員育人的主陣地，主要由教務處負責。教學育人包括兩個方面：(1)是課堂教學育人，所有學科在設計教學目標時，都要根據教學內容，靈活設計德育目標(即新課程中的“情感、態(tài)度、價值觀”目標)，并在課堂教學中達成。在課堂教學過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學生存在的德育問題，并隨時進行教育。另外，要對課堂上學生的管理負全責。任課教師上課，首先看教室內有無缺席的學生，如果有，教師應在第一時間問清原因，必要時與班主任聯(lián)系核實。(2)是實行導師制。育人導師是學生樹立人生理想的引路人，是學生思想成長的培育者，是學生心理健康的維護者，是學生全面發(fā)展的輔導員。所有的任課教師，都要幫包一定數量的學生，做學生成長的導師，對學生的日常行為和全面發(fā)展負責，幫包成績與教師個人的績效掛鉤。全員育人導師制的操作方法可概括為一種理念、兩大目標、三個步驟、四項原則、五項制度、六大職責。一種理念。任課教師人人都是導師，學生個個得到關愛。兩大目標。①使師生關系更融洽，注重親情化、個性化教育，把教師的關愛深入到學生的心靈深處；②善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的潛能，尋找發(fā)展其潛能的有效方法，促進學生的人格成長。三個步驟：①教師人人爭當導師，師生雙向選擇結成對子；②導師與學生共同制定切合學生實際的成長計劃和導師工作方案；③導師利用有效時間、不同場合開展有針對性的“導育”活動，即對學生進行“思想上的4引導、學習上的輔導、心理上的疏導、生活上的指導”。四項原則。①個性化原則。教師必須承認學生的個性差異，高度重視學生的個性差異，善于發(fā)展學生的個性。教師要把每一個學生當作一首風格迥異的詩，學會欣賞學生，學會分享學生的快樂。②親情化原則。建立民主平等的師生關系，教師尊重學生，給學生以父母般的關愛，成為學生的良師益友。③漸進性原則。遵循青少年學生的身心發(fā)展特點和認知水平，循序漸進地實施教育。④實效性原則。加強過程管理，健全科學的評價機制，全面關愛學生，促進學生學會做人、學會求知、學會生活。五項制度：①建立學生成長檔案袋制度。為每一位學生建立成長記錄檔案，追蹤學生成長軌跡。內容包括：學生家庭及社會關系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好等方面的情況；學生心理、生理、身體健康狀況；對學生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一記錄，分析對照。②談心輔導與匯報制度。導師每兩周至少與結對學生談心或輔導一次，每次談心、輔導內容要有記錄，并要求學生每周一次向導師匯報思想、學習和生活方面的情況。③建立家長聯(lián)絡制度。按市教育局要求，開展“萬名教師訪萬家”活動，導師每月至少一次對學生進行電話家訪，每學期至少一次上門家訪，及時對學生本人及其家庭狀況進行了解，并對其家庭情況進行簡要分析，作出相關判斷。④建立個案分析制度。學校每月集中組織導師進行個案分析，個案分析做到有主題、有案例、有剖析，并提出診斷方案，指導個體實踐。⑤績效評價制度。建立發(fā)展性評價機制，對師生進行多元化評價、過程性評定和質性評定。以是否有利于指導學生自主選擇適合自己的學習內容和學習計劃，規(guī)劃自己的發(fā)展方向；是否有利于指5導學生的品德與個性的健康發(fā)展；是否有利于促進學生的精神成長為主要依據，建立和完善師生績效評定內容和評定方式。六大職責。①幫助、指導學生形成良好的思想品德和心理素質；關注學生的思想、品德、行為上的細節(jié)表現(xiàn)，防止和糾正學生不良行為的產生和發(fā)展。②關心學生的學業(yè)進步及個性特長發(fā)展，合理指導學生的學習。③關心學生的身心健康發(fā)展，指導學生的生活和心理。④指導學生合理安排課余生活，引導學生參加積極向上的文化娛樂活動。⑤善于與學生家長、其他科任教師聯(lián)絡，全面了解學生在各方面的表現(xiàn)。⑥幫助學生解決學習、生活、身體、心理等方面的困惑。育人導師制的管理與考核：導師的選聘：政教處、教導處組織各班主任具體操作，在雙向選擇的基礎上：①班主任向學生提供所在班級的任課教師____并通過一定渠道向學生公布任課教師的信息資料，讓學生了解各教師的情況；②通過簡單的調查問卷了解學生的需要；③學生根據自己思想、學習、生活等方面的需求選擇可能對自己幫助最大的教師。學校根據學生的選擇情況，初步列出導師____；④導師根據自己所掌握的班級情況，選擇____名學生；⑤學校根據師生雙方的選擇，在充分尊重導師和學生的前提下對師生的互選做適當調整，最后確定導師與受導學生，以保證每位導師帶徒計劃的完成；⑥導師和受導學生見面簽訂協(xié)議，規(guī)定師生雙方承擔的義務與職責。并記入檔案。⑦頑劣生，首先由班主任、班級任課教師中的班子成員、共產黨員和入黨積極分子承包，其次由一般任課教師承包。具體承包分工由班主任負責。6考核評價：導師制對學生強調多元化評價，發(fā)展性評價，過程性評價。在學習上看學生主動學習，有計劃學習情況，學習進步情況；同時看學生思想品德、心理素質與個性發(fā)展情況。學校建立導師評價激勵機制，主要由三部分組成：學生成績、學生行為習慣、教師幫扶常規(guī)。導師的工作列入學校常規(guī)管理的一部分，導師的全部活動都要認真作好記錄，導師按要求及時、認真地填寫好《導師工作手冊》。學校組織教學常規(guī)檢查時一并進行，納入教師教學常規(guī)考核中。政教處負責學生德育、體育、衛(wèi)生、紀律等的檢查，量化賦分，納入班級及教師考核。具體量化辦法：從《綜合考核實施細則》中師德和教育教學效果部分各拿出一定分值作為基數，進行量化。具體做法：一是加分：每學期以上一次考試所承包學生的平均成績(總分)為依據，在班內每上升一個名次，給該導師加若干分，每降一個名次減若干分。加分的幅度大于減分；二是扣分：依據《班級量化方案》，一學期學生的總扣分數除以10，即為該導師的扣分數。如果學生因在課堂上違紀扣分，同時扣上課教師與該導師相同的量化分。依據導師過程性材料檢查標準，將導師的過程性材料納入量化。(三)、服務育人學校工作的各個崗位都是育人整體的有機組成部分，職員崗位通過其優(yōu)質的服務，彌補了任課教師無法達到的課外時空，彌補了課堂育人內容的不足。通過高品位、高水平的服務，讓學生感到親情無限。服務育人的主體是為學校教學、管理和師生員工生活服務的部門工作人員。落實學生活動職員全員參與制，教輔人員參與查課、查操、衛(wèi)生、課間巡查工作，7政教職員參與環(huán)境衛(wèi)生保潔、自行車排放等工作。①優(yōu)質服務。工作人員要寓教于服務之中，做到服務熱情、辦事周到，說話和藹，以優(yōu)質服務創(chuàng)造良好的育人氛圍。②為人師表。工作人員要努力提高自身素質，注意外表形象，做到舉止文明，禮貌待人，以模范行為為學生做表率。③建章立制。工作人員要結合工作崗位，制定各種規(guī)章制度，規(guī)范學生的日常行為，使學生養(yǎng)成遵紀守法的習慣。④關愛學生。對學生日常生活中表現(xiàn)出的各種不良行為有監(jiān)督、教育、報告的責任。政教處、團委和安全辦、教務處、辦公室、總務處等部門的工作人員，要根據本部門的職責，結合個人的工作，靈活做好德育工作。如食堂生活老師要教育監(jiān)督檢查學生養(yǎng)成節(jié)約飯菜的優(yōu)良品質，“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱”，并認真遵守就餐紀律。水電工要教育監(jiān)督檢查學生用水用電安全，并養(yǎng)成節(jié)約水電的習慣。公物管理員要教育監(jiān)督檢查學生愛護公物?；竟芾韱T要教育監(jiān)督檢查學生愛護花草樹木等。以上所有的檢查結果都納入班級量化。(四)、環(huán)境育人環(huán)境育人是通過有目的地利用環(huán)境、有計劃地建設環(huán)境及開發(fā)環(huán)境育人功能并駕馭環(huán)境育人的活動。其育人主體為學校文化。進一步優(yōu)化育人環(huán)境，以主題文化影響學生，讓學生耳濡目染，受到潛移默化的教育。開展讀書活動，打造書香校園，讓先進文化在校園傳播，在師生中入腦入心。開展健康有益的文體活動，組建各類學生社團，通過健康豐富的校園文體、8科技節(jié)、社團活動營造出良好的育人氛圍。對人的管理有兩種，一種是顯性的行政式的管理，一種是隱性的環(huán)境熏陶。后者就像“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春雨，滋潤著學生的心田，陶冶著學生的性情。由于它是潛移默化的，所以更容易被學生接受。我校十分重視環(huán)境育人環(huán)境，著力打造可以育人的環(huán)境。在平時的校園管理或巡視中，當學生出現(xiàn)突發(fā)性事件，首先發(fā)現(xiàn)的教師即為首遇教師，首遇教師應當及時妥善處理，并及時向相關領導或部門匯報。如果視而不見和不作為，視情節(jié)輕重，嚴肅處理。通過實行全員育人，真正實現(xiàn)“只要有學生的時候就有管理者，只要有學生的地方就有管理者”。9和學生一起成長做幸福教師中學全員育人實施方案范本（四）為深入推進素質教育，堅持育人為本，德育領先，推動廣大教師樹立全面育人理念，尊重教育規(guī)律、教學規(guī)律、人才成長規(guī)律，建立中學教職工全員崗位育人新機制，做到教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人，促進廣大中學生成人、成才、成功。根據薛城區(qū)教育局全員崗位育人推進會精神，結合棗莊市第二十中學的實際，特制訂棗莊市第二十中學全員崗位育人實施方案。一、指導思想為進一步加強和改進未成年人思想道德建設，按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導”的總體要求，堅持“人本關愛，因材施教”，動員多方力量，整合多種教育資源，面向全體學生，促進學生整體成長，狠抓細節(jié)管理，發(fā)揮情感教育的力量，培養(yǎng)學生學習的興趣。做到思想教育與知識傳授相結合，課堂教育與課外教育相結合，共性教育與個性教育相結合，嚴格管理與言傳身教相結合，積極探索學校德育工作管理新模式，促進每一位學生全面健康成長。二、工作目標總的目標是全面落實新課程要求，建立全員育人新機制，逐步形成“和學生一起成長，做幸福教師”的長效育人機制，促進學校良性與可持續(xù)發(fā)展。(一)創(chuàng)新規(guī)范養(yǎng)成管理機制，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、生活習慣和學習習慣。(二)建構與新課程相適應的課堂教學模式，教會學生學習，促進學生學業(yè)成績的不斷進步。(三)建立學校、導師、家長多位一體的育人體系，促進教育水平不斷提高。三、實施步驟：學校建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。1、組織領導。學校成立“全員育人導師制”實施工作領導小組，全面負責指導全校育人導師制工作的實施、評估工作。德育處和少先隊大隊部具體負責實施的日常工作，做到分工負責，目標明確，責任到人。組長：呂傳坡副組長：鐘讓武、禇衍廣孫晉國成員：胡同友張正蛟王兵張闖各班班主任2、宣傳發(fā)動。召開全體教師會議，組織學習有關教育學、心理學理論，分析當今學生弱勢的根本原因，提高認識，說明活動意義。要求全體教師充分認識全員育人導師制對學?？茖W管理、促進學生主動持續(xù)發(fā)展的重要意義。3、摸底調查。(1)調查并確定能夠勝任導師的教師。(2)以班級為單位，調查需要受導的學生及輔導的主要內容(學習、道德、行為、心理等)；受導學生____由各班主任提供并填寫學生基本情況登記表，主要針對行為有偏差、家庭教育不良、心理有障礙、學習有困難、個性發(fā)展有特殊要求的學生為“全員育人導師制”的實驗對象。四、具體辦法第一、每學年教導處向各年級組提供各年級課任教師____，由年級組長統(tǒng)一協(xié)調，征求班主任意見，各任課教師根據各班實際及本人任教班級，按照年級統(tǒng)一安排，分別選定____名困難學生，進行“學習扶貧”、“思想扶貧”;選定____名優(yōu)秀學生，進行“學習排雷”、“心理解惑”。第二、每名導師帶____名學生，兩周至少與學生談心一次，及時了解學生的思想狀況，在學習時間、學習方法等方面幫助學生制訂切實可行的計劃。第三、建立指導學生成長的檔案袋，記錄所帶學生成長過程中的閃光點和不足點，對癥下藥，制訂學生的改進和發(fā)展目標并指導其完成。第四、每月與學生家長聯(lián)系一次，建立家長聯(lián)系本，及時與學生家長溝通，幫助和指導家長進行家庭教育，爭取家長對學校教育的支持。第五、學校成立了以班主任為核心、任課教師為成員的導師組，在學習、生活、品德和心理方面為學生提供全方位、個性化的指導和幫助。第六、導師與班主任要及時溝通、匯報，以便班主任全面了解情況。導師遇到特殊案例、問題可要求年級組長在本年級進行“會診”，制定教育方案，建立特殊案例、問題“會診”制度。第七、各年級組建立導師工作記錄袋，記錄師生活動的全過程。五、工作職責育人導師是學生樹立人生理想的引路人，是學生思想成長的培育者，是學生心理健康的維護者，是學生全面發(fā)展的輔導員。因此，每位導師必須要有明確的工作職責。1、引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、培養(yǎng)和提高學生的思想政治素質。2、幫助學生形成良好的道德品質，經常檢查和督促學生的行為習慣。3、教育學生努力學習科學文化知識，指導學生掌握良好的學習方法，明確學習目的，端正學習態(tài)度，努力提高學習成績。4、幫助學生解決生活、生理、心理上的困惑，做學生心理上的醫(yī)生，生活中的益友。5、經常與學生家長溝通，全面了解學生的家庭情況，積極爭取家長在教育學生方面的支持。六、工作制度1、檔案制度。為每位受導學生建立檔案，內容包括學生家庭詳細情況、學生道德品質、心理健康和學業(yè)跟蹤檔案等，建立受導學生成長的檔案袋，記錄受導學生成長過程中的閃光點和不足之處。2、家訪聯(lián)系制度。建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)系制度，每月至少與受導學生家長聯(lián)系一次，及時與學生家長溝通，幫助和指導家長改進家庭教育方法，共同探求教育方法。3、談心和匯報制度。導師每月至少一次與學生個別談心，及時了解學生思想狀況，在學習方法、生活、行為等方面幫助學生制訂切實可行的計劃。七、獎勵制度1、學校每學期對導師的工作情況進行一次考核評價，每學年評出若干名“校級優(yōu)秀學生導師”，并享受校級綜合榮譽。2、學校根據對導師的考核情況記入教師考核和教師業(yè)務檔案。中學全員育人實施方案范本（五）一、指導思想為貫徹落實《____進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，推進學校高中新課程，發(fā)揮任課教師在高中新課程中的指導和教育作用，營造全員育人的教育氛圍，形成學校全員育人的局面，做到教師人人是導師，學生個個受關愛，做到對學生思想上引導，學習上輔導，心理上疏導，生活上指導，促進每一位學生全面健康成長，制定本方案。二、工作目標1、發(fā)揮教師在