軍校大學(xué)生自尊及其影響因素分析

軍校大學(xué)生自尊及其影響因素分析【摘要】目的：了解軍校大學(xué)生自尊狀況及影響因素，為心理健康教育提供參考.方法：使用自尊量表對某軍校3575名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，分析他們的自尊狀況及影響因素.結(jié)果：在某軍校大學(xué)生中，自尊水平男性高于女性；城市者高于農(nóng)村者；獨(dú)生子女高于非獨(dú)生子女；本科生高于大專生，各組別之間均具有顯著性差異.父母親文化程度在大專及以上者的大學(xué)生的自尊水平顯著高于父母低文化程度的大學(xué)生，且家庭經(jīng)濟(jì)狀況越好，其自尊水平越高.此外，不同年級，不同專業(yè)滿意度的軍校大學(xué)生的自尊水平也表現(xiàn)出明顯的差異：二年級大學(xué)生自尊程度最低，四年級大學(xué)生自尊程度最高；對專業(yè)感覺滿意者的自尊程度顯著高于對專業(yè)感覺不滿意和感覺一般者.結(jié)論：軍校大學(xué)生自尊水平受到社會、家庭以及個體認(rèn)知等多方面的影響，應(yīng)有針對性地加強(qiáng)對其自尊感的培養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；自尊；自尊量表；精神衛(wèi)生

0引言

自尊是自我意識中的核心要素，它與個體的人際關(guān)系、社會適應(yīng)以及心理健康密切相關(guān)，對于絕大多數(shù)大學(xué)生來說，通過引導(dǎo)和培養(yǎng)形成積極的自尊感，是改進(jìn)和推動其心理、行為發(fā)展的最有效的方式之一.目前對自尊影響因素的研究發(fā)現(xiàn)，父母養(yǎng)育方式等家庭因素及性別、城鄉(xiāng)等人口學(xué)因素對自尊水平有一定的影響.由于以往的研究多集中于普通院校的學(xué)生，而有關(guān)軍校大學(xué)生自尊的研究則較少.我們采用在國內(nèi)已經(jīng)多次應(yīng)用，具有較好的信、效度的自尊量表(selfesteemscale，SES)［1］對某軍校大學(xué)生的自尊狀況及影響因素進(jìn)行調(diào)查，為進(jìn)一步加強(qiáng)軍校大學(xué)生自尊意識的培養(yǎng)，促進(jìn)其心理健康水平的提高提供參考和依據(jù).

1對象和方法

對象

采取整群隨機(jī)抽樣的方法，對某軍醫(yī)大學(xué)1～4年級的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，共3637人，問卷填寫完整者3575人，問卷填寫有效率為%.有效問卷中男性2108人，女性1467人；一年級1021人，二年級1101人，三年級1158人，四年級295人；年齡15～24歲.

方法

采用問卷調(diào)查法.①SES量表:共有10個條目，采用1～4的4級評分，測查后統(tǒng)計(jì)總分，總分范圍是10～40分，分值越大表示自尊水平越高.②自編大學(xué)生一般情況調(diào)查表：內(nèi)容包括年齡、性別、年級、專業(yè)、民族、家庭居住地、父母親文化程度、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、對專業(yè)的滿意程度等.由專業(yè)人員按照統(tǒng)一的指導(dǎo)語，進(jìn)行團(tuán)體調(diào)查.問卷當(dāng)場收回.

統(tǒng)計(jì)學(xué)處理：數(shù)據(jù)用x±s表示，采用進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析.統(tǒng)計(jì)方法為t檢驗(yàn)，方差分析.P＜認(rèn)為有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義.

2結(jié)果

大學(xué)生的自尊狀況分析軍校大學(xué)生總的自尊程度為(±)分.分析自尊量表10個條目的應(yīng)答情況發(fā)現(xiàn)，最多見的三種自我消極評價：有%的大學(xué)生認(rèn)為“我感到自己值得自豪的地方不多”；%的大學(xué)生認(rèn)為“總的來說，我對自己是不滿意的”；%的大學(xué)生認(rèn)為“歸根結(jié)底，我傾向于覺得自己是一個失敗者”.最多見的三種自我積極評價：有%的大學(xué)生認(rèn)為“我希望能為自己贏得更多尊重”；%的大學(xué)生認(rèn)為自己“能像大多數(shù)人一樣把事件做好”；%的大學(xué)生認(rèn)為“我感到我是一個有價值的人”.

不同群體軍校大學(xué)生自尊程度比較按照性別、城鄉(xiāng)、是否獨(dú)生子女及受教育程度的不同對軍校大學(xué)生自尊程度進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)：自尊水平男性高于女性，城市高于農(nóng)村，獨(dú)生子女高于非獨(dú)生子女，本科生高于?？粕?各組別之間差異顯著.表1不同群體的軍校大學(xué)生自尊程度比較

父母親文化程度不同的軍校大學(xué)生自尊程度比較采用單因素方差分析對父母親文化程度不同的軍校大學(xué)生自尊程度進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)：父母親文化水平越高，大學(xué)生的自尊程度也越高.各組間差異顯著.進(jìn)一步兩兩比較發(fā)現(xiàn)父母親文化程度在大專及以上程度者的大學(xué)生的自尊水平顯著高于初中和高中兩組，其他兩組間差異無顯著性差異.表2父母親文化程度不同大學(xué)生自尊程度比較

家庭不同經(jīng)濟(jì)狀況的大學(xué)生自尊程度比較采用單因素方差分析，家庭經(jīng)濟(jì)狀況好，經(jīng)濟(jì)狀況一般，經(jīng)濟(jì)狀況差的大學(xué)生的自尊程度分別為：±，±，±，各組間差異顯著.進(jìn)一步兩兩比較發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況越好者的自尊程度越高.

不同年級和專業(yè)滿意程度的大學(xué)生自尊程度比較采用單因素方差分析分別對不同年級、不同專業(yè)滿意程度的大學(xué)生的自尊程度進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，各組間差異顯著.進(jìn)一步兩兩比較發(fā)現(xiàn)：一、三年級大學(xué)生的自尊程度無顯著性差異，二年級大學(xué)生自尊程度最低，四年級大學(xué)生自尊程度最高；此外，對專業(yè)感覺滿意者的自尊程度顯著高于對專業(yè)感覺不滿意和感覺一般者，而對專業(yè)感覺不滿意和感覺一般者之間無顯著性差異.表3不同年級和專業(yè)滿意程度大學(xué)生自尊程度的比較

3討論

自尊水平反映了人們贊賞、重視、喜歡自己的程度.盡管目前關(guān)于地方大學(xué)生自尊研究較多，但樣本量一般較小，且多集中于大學(xué)新生，使其代表性不夠強(qiáng)，缺乏可比性.本研究以整群抽樣的方式調(diào)查了某軍校3575名大學(xué)生，其結(jié)果具有較好的代表性.在軍校大學(xué)生的自尊構(gòu)成中，有%的大學(xué)生認(rèn)為“我希望能為自己贏得

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