看看多媒體模式下的計算機應用基礎實驗教學

看看多媒體模式下的計算機應用基礎實驗教學1試驗教學的現(xiàn)狀

1.1傳統(tǒng)試驗教學模式。

在傳統(tǒng)的計算機應用操作試驗教學中，往往采納兩種形式。一是老師首先在教室里布置試驗任務，講解試驗任務、試驗內(nèi)容及操作步驟，然后同學到計算機機房去自由練習，輔導老師隨堂進行試驗操作輔導。這種形式對于學習自主性不強的同學來講，基本上是學不到什么東西的。二是在機房，老師帶領同學一起操作，大家做一樣的操作步驟，老師發(fā)出操作步驟指令，同學跟著做。我們曾經(jīng)進行過這方面的教學探究。此方法的不足是體現(xiàn)不了同學的層次，學得快的往往感覺沒意思，學得慢又跟不上。

1.2試驗教學效率低。

對于上面分析的兩種模式，都有教學效率低的特點。同學能夠自主學習、主動完成試驗操作教學任務的只是少數(shù)。大多數(shù)同學不能完成試驗任務，或者完成程度差。

1.3試驗教學同學感覺抽象。

在傳統(tǒng)試驗教學模式中，老師資源有限，不能進行一對一的示范輔導。在教學實踐中，老師只能隨機針對部分同學進行輔導。同學對于老師的試驗教學任務的講解，只能用理論學問的學習方法去進行，他們往往感覺抽象，沒有形成詳細的.試驗操作技能。

1.4試驗教學同學無所適從。

對于傳統(tǒng)試驗教學模式，往往存在一些不足。有基礎的、自主性學習力量的同學能夠在試驗課上完成教學任務。對于沒基礎、喜愛被動學習的同學在試驗課上常常感覺無所適從，不知道試驗操作課能夠嘗到什么。甚至有些同學沒了愛好，干脆次次打嬉戲。

1.5試驗教學老師、同學互動性差。

由于存在老師或機房輔導老師資源少，參加試驗教學的同學數(shù)較多，老師不能做和同學一對一的互動教學。帶來的后果是老師講解花了很大功夫，但和同學互動少了，同學應當把握的試驗操作技能沒能夠完成。

2多媒體教學模式的特點

多媒體技術，簡潔的說，就是采納計算機技術對文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等各類信息進行綜合處理，建立人機交互的技術。多媒體教學，通俗地說，就是在教學過程中有機地合理地選擇和運用多媒體技術，與傳統(tǒng)教學手段結合，完成合理的教學過程。

2.1多媒體教學具有直觀性和示范性。

多媒體教學模式中，由于采納了計算機多媒體技術，即能夠將試驗教學內(nèi)容用圖形、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等直觀方式呈現(xiàn)給同學。老師在多媒體教學系統(tǒng)里能夠運用計算機、投影儀、擴音器等多媒體設備給同學進行試驗操作示范，同學能夠直觀感受操作步驟，得到試驗操作學問技能的傳授。

2.2多媒體教學能讓教學內(nèi)容形象、詳細。

由于多媒體技術能夠呈現(xiàn)直觀的圖片、視頻，老師能夠將枯燥的試驗教學內(nèi)容制作成形象、生動、詳細的多媒體課件。在示范教學中，試驗操作不再是抽象的，而是能夠讓同學感到生動、有吸引力。

2.3多媒體教學能豐富教學手段。

計算機多媒體技術由于自身的技術優(yōu)勢，具有多層次多方法的展現(xiàn)方式，所以多媒體教學模式豐富了教學手段，讓試驗操作教學不再是老師枯燥的講解，能夠多方面給同學示范操作。

2.4多媒體教學能提高教學效率。

在傳統(tǒng)試驗教學中老師往往事倍功半，對同學講解許多，但同學領悟得少，教學效率低下。運用多媒體教學模式，老師能夠將同學認為繁雜的操作步驟直觀地示范給同學，同學能夠在第一時間理解和認知試驗操作技能，大為提高教學效率。

2.5多媒體教學能提高同學學習愛好。

多媒體教學模式能夠生動、詳細、形象地將試驗教學內(nèi)容運用聲情并茂的方式展現(xiàn)給同學，不再是傳統(tǒng)模式下單一的老師的講解，同學對學習任務有了直接的感官熟悉，對學習有了極大的愛好，能夠自覺主動地參加到教學中去。

3多媒體模式下的試驗教學

在對試驗教學進行多媒體模式的討論探究中，我們對傳統(tǒng)計算機機房進行了多媒體系統(tǒng)改造，使之適應多媒體模式試驗教學。

3.1運用多媒體直觀地進行試驗教學操作示范。

在計算機機房，裝配了多媒體系統(tǒng)，使試驗老師能夠利用多媒體教學課件將試驗操作任務展現(xiàn)給同學，能夠給同學進行試驗操作的教學示范。同學在下面能夠跟著老師的示范操作進行練習，對于試驗操作技能的把握是直觀得到的。

3.2運用多媒體高效率完成試驗教學。

以前的試驗教學成效不高，同學把握技能的程度不一。其中主要的緣由是教學效率不高。運用多媒體模式進行試驗教學，老師能夠一次性在教學系統(tǒng)里將試驗操作步驟及操作成果示范給同學，同學能夠高效理解和接受。

3.3運用多媒體讓同學對試驗教學產(chǎn)生愛好。

同學對于計算機試驗教學的態(tài)度是想學好卻又學不好，特殊是許多老師一般是在課堂上利用書本講一講試驗操作，然后讓同學在機房自己參照書本去練習，同學在自己揣摩練習中往往得不到直觀感受，到后來就沒有多高校習愛好了。在多媒體教學模式下，老師能夠將試驗操作集體示范給同學，同學有了直觀感受，感覺試驗操作不再是那么困難，對于試驗操作就有了學習愛好，對于學問技能的把握就能事半功倍。

3.4運用多媒體讓老師和同學在試驗教學中準時互動。

試驗教學過程中最重要的是老師和同學之間的互動。老師要能夠在第一時間輔導同學的操作練習，同學在試驗操作練習中有了疑問或錯誤要能夠得到老師的準時點撥和關心。在以前的教學模式中，我們前面談到，由于師資的緣由不能做到老師準時對每個同學都能教導。運用多媒體教學模式，老師可以得用多媒體針對同學的錯誤集體進行指導，同學能夠準時將自己的試驗操作問題和成果發(fā)送給老師。在多媒體模式教學中，老師和同學真正意義上做到了互動。對于試驗操作技能能夠快速把握。

3.5運用多媒體讓同學在試驗教學中互助學習。

計算機基礎試驗操作課要能達到預期的教學目標，除了師生互動以外，同學相互之間的互動也是重要的。老師引導同學在試驗教學中，利用多媒體系統(tǒng)，同學相互展現(xiàn)試驗操作，相互進行操作學習評價，相互進行疑難解答，在同學進行共性化自主學習的基礎上可以真正團隊合作共同學習的氛圍。