小學科學-蘋果為什么落地教學設計學情分析教材分析課后反思

青島版四年級科學下冊蘋果為什么落地一、教學目標1、能通過對周圍自然事物的觀察，提出感興趣的問題，能提出探究活動的大致思路。2、保持與發(fā)展對身邊自然事物的好奇心，培養(yǎng)興趣，善于猜想，樂于合作交流。3、認識生活中常見的力——重力。二、教學重難點重點：1、認識到由于地球的吸引會使物體受到力——重力，重力是物體受到地球引力產生的。2、認識重力的方向是豎直向下的。難點：重力的方向總是豎直向下的。三、教具準備多媒體課件、課本、書本、身邊的物體；鐵架臺、細線、鉤碼、磁鐵、剪刀每組各一。四、教學設計（一）游戲導課師:通過課前了解我知道咱們班的同學特別愛運動，那咱們來進行一場運動PK賽好嗎？生：好。師：那咱們班誰跳高跳得高？你們看不管他們跳得多高，結果總會怎么樣？師：接下來我們再進行一場有趣的比賽，用球拍拍乒乓球，看誰拍的個數(shù)多。你看無論你跳多高，無論你拍球的個數(shù)再多，結果都有什么相同的地方？生：落到地上。師：（板書：落地）（二）認識生活中的“落地現(xiàn)象”師：你們見到過生活中還有哪些類似這樣的現(xiàn)象？同學們開動腦筋想一想。生：。。。。。。師：老師也搜集了一些與這些問題有關的圖片，請同學們欣賞。（三）提出問題師：對于這個現(xiàn)象你們有什么疑問要問嗎？生：他們?yōu)槭裁磿涞降厣?？。。。。。。師：你們的想法跟三百多年前一位偉大的科學家的想法一致，知道他是誰嗎？（出示牛頓的圖片）那么這節(jié)課我們就像科學家那樣來研究蘋果為什么落到地上。（板書課題）（四）猜想與假設師：聰明的同學們，你們也思考一下這些物體為什么會落地呢?請同學們大膽的猜測。生：………師：到底那種說法更科學呢？實踐是檢驗真理的唯一標準，讓我們來做個模擬蘋果落地的實驗來研究一下。（五）探究活動※實驗一：模擬蘋果落地師：看桌上的實驗材料，你打算怎樣實驗？（鐵架臺、細線、鉤碼、磁鐵、剪刀）生：。。。。。。。師：在實驗之前，老師有幾點溫馨提示要送給大家。（請看大屏幕）好現(xiàn)在就動手實驗吧。小組開始活動，師巡回指導。匯報：師：有什么發(fā)現(xiàn)？生：鉤碼都落地了，說明地球對鉤碼有吸引力。

師小結：牛頓就想是不是有一種我們看不見的力把蘋果拉向地面。后來牛頓給這種力取名叫做地球引力?！鶎嶒灦赫J識所有物體都受地球引力。師：地球上其他的物體也受到地球引力的作用嗎？我們再做一個實驗來進一步研究一下。師：請每位同學從自己身邊找出一樣既輕便又安全的東西向上拋出，觀察體驗物體會落地。（學生實驗，教師到各組參與。）師：通過實驗，同學們感受到地球引力的作用了嗎，告訴大家你是怎樣做的？。生：我把橡皮拋出后總會落到地上，是受到了地球引力的作用。生:。。。。。。師：地球上或地球附近的物體都會受到地球引力的作用。師：同學們想不想再來感受一下地球引力？（請生上臺來提啞鈴。）我們把地球對物體的這種吸引力，叫做重力。我們通常所指的重量就是指物體的重力。師隨機板書：地球引力重力實驗三：認識重力及方向師：我們知道了什么是重力，那它有方向嗎？（再請一生上臺來提啞鈴，感受它的重力方向）生：有。師：方向怎樣？生：……師：重力的方向就是豎直向下的。（板書：重力的方向是豎直向下的）（六）自由活動假如沒有地球引力，世界將會怎樣？1、師：假如有一天，地球引力消失了，我們的世界將會怎么樣？開動你的小腦筋，大膽想象一下吧！生：………師：如果地球上沒有了引力，我們的生活將雜亂無章，人們的衣食住行將無法正常進行，你們想不想了解在失重狀態(tài)下宇航員是怎樣生活的？（播放視頻）師：同學們，視頻看完了，你有什么感想？生：……2、雖然我們現(xiàn)在無法登上太空，但在生活中也會有失重現(xiàn)象，做過電梯嗎？有什么感覺？生：我感覺不舒服。生：有頭暈的感覺。師：這是因為電梯快速上升時，人體處于超重狀態(tài)，電梯減速時人體處于失重狀態(tài)，人處在超重和失重的變換中，才感覺不舒服。也是有地球引力惹的禍。（七）拓展活動師：所以說地球引力對我們很重要?？墒怯袝r候我們都要克服它所帶來的負面影響，親愛的同學們，人類是怎樣克服地球引力的呢？請同學們課下查閱資料，了解這方面的知識。（八）總結收獲師：同學們科學實驗探究之旅就要和你說再見了，這節(jié)課你有什么收獲？生：……師：這節(jié)課就上到這里，下課！板書設計：20、蘋果為什么落地地球引力重力方向

由于學生的認識來源于生活，小學生的科學學習建立在已有生活經驗基礎上的自主建構，所以，課堂上，我再用班班通、多媒體展示師生課前搜集的類似蘋果落地的典型事例與材料，激活了學生的思維，學生的思維由狹小的課堂擴展到大自然以及人類生活的方方面面。在此基礎上，我讓學生猜想，自主設計蘋果落地的模擬實驗，在制定計劃的前提下實驗，避免活動的隨意性。接著是讓學生動手做，在動手做中獲得直觀感知經驗，是原有生活經驗的提煉與升華。在小組實驗中，讓學生在充分的活動中，盡可能多地收集事實，為一下部分的匯報做好鋪墊。匯報中，首先我引導學生圍繞實驗中的現(xiàn)象與發(fā)現(xiàn)展開激烈的討論，產生思維上的互動，學生出相應的結論：“在地球上或地球附近，任何物體都會受到地球引力的作用。由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力。重力的方向是豎直向下的?！?/p>

在已有探究成果的基礎上，我引導學生進行拓展延伸，大膽猜想失重后的人類生活情況，這樣既密切聯(lián)系了學生的生活實際，又超越了生活實際，對學生想象能力的訓練大有裨益，可以有效的培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，發(fā)展學生對科學活動的預見性。然后，播放互聯(lián)網(wǎng)視頻，了解宇航員在太空中是怎樣克服失重的，把學生的科學學習與當今科學技術很好地結合了起來。

在以上研究的基礎上，我引導學生進行自評、互評、師評，總結本課學習內容與收獲，滲透了一定的情感、態(tài)度、價值觀，激發(fā)了每個學生在今后的學習生活中大膽猜想，積極動腦，大膽實踐，去探索科學的奧秘，并提出關于進一步科學探究的要求，引領學生課后繼續(xù)探究有關“地球引力、重力”的知識和“人們又是怎樣克服重力的”等等學生感興趣的問題，把