欠發(fā)達(dá)地區(qū)全能型音樂教師基本功培養(yǎng)策略

欠發(fā)達(dá)地區(qū)全能型音樂教師基本功培養(yǎng)策略【摘要】本文通過對欠發(fā)達(dá)地區(qū)音樂教師的現(xiàn)狀及社會需求的分析和對音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生教師基本功培養(yǎng)的研究，明確教師基本功培養(yǎng)目標(biāo)定位，提出全能型音樂教師培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】全能型音樂教師基本功培養(yǎng)策略

在強(qiáng)烈呼喚素質(zhì)教育的今天，教師的素質(zhì)受到越來越多的關(guān)注.高師音樂教學(xué)肩負(fù)著為基礎(chǔ)音樂教育培養(yǎng)師資的重任，應(yīng)深刻領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，改變傳統(tǒng)的教育、教學(xué)模式，為國家培養(yǎng)更多具有高尚師德，知識豐富，全能型的音樂教師。

一、義務(wù)教育音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》對義務(wù)教育期間學(xué)生的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)作了明確的要求。即通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。具體要求：(1)音樂基礎(chǔ)知識：學(xué)習(xí)和了解音樂基本表現(xiàn)要素(如力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等)和音樂常見結(jié)構(gòu)(曲式)以及音樂體裁形式等基礎(chǔ)知識，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的形成與發(fā)展。(2)音樂基本技能：培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱；學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜。(3)音樂創(chuàng)作與歷史背景：以自由、即興的創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感，學(xué)習(xí)淺顯的音樂創(chuàng)作常識和技能。通過認(rèn)知作曲家生平及作品的題材、體裁、風(fēng)格等，了解中外音樂發(fā)展的簡要歷史，初步識別不同時代、不同民族的音樂，加深對中國民族音樂的認(rèn)識和理解。(4)音樂與相關(guān)文化：認(rèn)識音樂與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系，感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特征，了解音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的聯(lián)系。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和已學(xué)過的知識，認(rèn)識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的關(guān)系。

2003年普通高中《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗)出臺，高中音樂課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)由音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演六個模塊組成，“從目前師資及教學(xué)設(shè)備等情況來看，并不是所有地區(qū)和學(xué)校都具備同時開設(shè)六個模塊的條件”。在分步實施、優(yōu)先開設(shè)音樂鑒賞的原則基礎(chǔ)上，“大力開發(fā)課程資源，逐步開設(shè)其他模塊，積極為普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供更大的選擇空間”?，F(xiàn)實情況要求音樂教師一人要上幾個模塊，只有力求全能，才可在實施新課程的過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

為此，本文提出了促進(jìn)高師音樂教育類學(xué)生的基本功培養(yǎng)策略，在培養(yǎng)學(xué)生作為全能型音樂教師的過程中，既面向全體又注重個性發(fā)展，重在提高學(xué)生的從教能力、科研能力和綜合素質(zhì)，更快的推進(jìn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)音樂教育的發(fā)展。

二、全能型音樂教師基本功培養(yǎng)策略

基本功的培養(yǎng)貫穿在課堂教學(xué)、課外活動、實踐教學(xué)、教育見習(xí)、教育實習(xí)、畢業(yè)論文等各個環(huán)節(jié)。有的于課程聯(lián)系，有的則單獨進(jìn)行測試。簡單的說包括奏、唱、跳、講、編、寫、演等七項全能基本功。

1.針對七項全能積極開展師范生教學(xué)技能競賽

根據(jù)教學(xué)計劃的安排，在大學(xué)二年級開始安排進(jìn)行師范生教學(xué)技能競賽，以促進(jìn)基本功的鍛煉，師范生教學(xué)技能競賽由“說課、板書、教學(xué)設(shè)計、多媒體課件制作”四個部分組成。各部分要求

(1)說課。說課是教師針對某一特定的教學(xué)內(nèi)容，向同行或考評人員系統(tǒng)地闡述自己對教材的理解、學(xué)情的分析以及教學(xué)的設(shè)計等。說課活動要求教師在較短的時間內(nèi)(一般為10分鐘)講清“教什么”、“怎么教”，以及“為什么這樣教”之類的教學(xué)問題，從而展現(xiàn)教師的思維過程，顯示教師對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的理解程度，駕馭教材和課堂的水平，以及運用教育教學(xué)理論的能力。要求根據(jù)教材中某一局部內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，分析教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點和教材的育人功能闡述教學(xué)過程(總體)目標(biāo)，講解自己的教學(xué)方案。說課應(yīng)緊緊圍繞以下幾個方面展開：①內(nèi)容；②教學(xué)對象；③教學(xué)目標(biāo)；④教學(xué)方法；⑤學(xué)法指導(dǎo)；⑥教學(xué)手段；⑦教學(xué)過程。說課時間不得超過10分鐘，評委提問時間不超過5分鐘。

(2)板書。板書是指教師根據(jù)教學(xué)的需要，在黑板上用文字、圖形、線條、符號等要素再現(xiàn)和突出教學(xué)主要內(nèi)容的活動，是課堂教學(xué)的重要組成部分，是實現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要手段。要求根據(jù)教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，在黑板(或白板)上現(xiàn)場板書，板書時間不得超過15分鐘。音樂教師在板書上書寫樂譜要通過“畫音樂”可將看不見、摸不著的聲音畫出簡易圖形，便于學(xué)生接受，將無形的音樂形象表現(xiàn)為有形的圖畫形象、身體形象，直觀、形象、生動，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺、激發(fā)探索音樂的興趣，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造思維和各種表達(dá)能力的發(fā)展有積極作用。

(3)教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是指運用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)資料和教學(xué)活動的具體計劃的系統(tǒng)化過程。教學(xué)設(shè)計是一個開放動態(tài)的過程，是能夠充分體現(xiàn)教師創(chuàng)造性教學(xué)的“文本”。隨著新一輪課程改革的全面推行，我國基礎(chǔ)教育的教育理念、教學(xué)要求、課程目標(biāo)等都發(fā)生了深刻的變化，教學(xué)設(shè)計必須要順應(yīng)這些變化，解決教什么、怎樣教的問題，使教學(xué)效果最優(yōu)化。要求根據(jù)指定一課時(45分鐘)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教案一例，時間不得超120分鐘。

(4)多媒體課件制作。課件是用于實施教學(xué)活動的教學(xué)軟件，它是在一定的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論的指導(dǎo)下遵循人的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)或教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計算機(jī)軟件。要求根據(jù)教學(xué)設(shè)計內(nèi)容現(xiàn)場制作課件一例，制作平臺不限，制作時間不得超過120分鐘。

2.開展學(xué)科技能競賽，促進(jìn)全能型音樂教師的基本功

(1)鍵盤彈奏、演唱、舞蹈、其他樂器競賽。鍵盤彈奏包括樂曲演奏、歌曲伴奏、重奏、合奏等。演唱包括獨唱和自彈自唱、重唱等。舞蹈包括表演和編創(chuàng)，音樂教師能兼任舞蹈教師。其他樂器包括課外活動常用的軍樂隊、鼓號隊、民族樂器等演奏比賽。

(2)合唱指揮、綜合知識競賽。比賽設(shè)背譜指揮作品、即興指揮作品、即興排練片斷。綜合運用的項目一是綜合運用鍵盤、和聲、配器等技能與理論進(jìn)行的即興伴奏，其中能順利移調(diào)彈奏，鍛煉面向基礎(chǔ)音樂教學(xué)的即興伴奏能力。為教學(xué)實踐設(shè)置的中小學(xué)歌曲范唱，是根據(jù)學(xué)生實習(xí)反饋的情況而來的。綜合知識競賽根據(jù)實際而定，知識面要適當(dāng)，包括基礎(chǔ)樂理知識、教育理論、音樂史、新課標(biāo)等。

(3)舉辦個人音樂會。舉辦個人音樂會作為畢業(yè)論文(設(shè)計)考核的一個部分，使學(xué)生通過舉辦音樂會鍛煉社會實踐能力、舞臺組織能力等。

3.開展頂崗實習(xí)，推進(jìn)師范生全能發(fā)展

在大二年級的第二個學(xué)期開展頂崗實習(xí)工作，通過一個學(xué)期的頂崗實習(xí)，了解中學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)優(yōu)秀中學(xué)教師的教學(xué)理念，發(fā)現(xiàn)自身的不