老幼兒教師個(gè)人工作心得

老幼兒教師個(gè)人工作心得老幼兒老師個(gè)人工作心得（篇1）

8月30號(hào)早上幼兒園組織全體老師職工學(xué)習(xí)了向“最美老師“張麗莉”學(xué)習(xí)活動(dòng)。5月8日一輛客車在等待師生上車時(shí)，因駕駛員誤碰操縱桿致使車輛失控撞向同學(xué)，危險(xiǎn)之下，老師張麗莉?qū)⑼瑢W(xué)推向一旁，自己卻被搌到車下，導(dǎo)致雙腿高位截癱這個(gè)不平凡的瞬間感動(dòng)了中國(guó)人。老師張麗莉勇救同學(xué)的感人事跡經(jīng)過媒體報(bào)道后，在社會(huì)各界特殊是學(xué)校老師中引起劇烈反響。張麗莉老師奮不顧身、舍己救人的行為值得我們?nèi)鐣?huì)來學(xué)習(xí)。

她在同學(xué)生命平安受到嚴(yán)峻威逼的關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出、舍己救人把身命留給同學(xué)，把死的危急留給自己，以自己柔弱身軀支撐起一片生命的天空，她那見義勇為的傳統(tǒng)美德，彰顯了人民老師的良好形象，有的說老師的獻(xiàn)身精神像蠟燭燃燒自己卻照亮別人;有的人說老師的高尚品行像春蠶，對(duì)訓(xùn)練事業(yè)奉獻(xiàn)的是一生的忠誠(chéng)，這些贊譽(yù)對(duì)張麗莉老師來說可謂受之無愧，實(shí)至名歸的“最美老師”。

首先，要學(xué)習(xí)張麗莉老師的愛生如子的奉獻(xiàn)精神，張麗莉老師為了這個(gè)畢業(yè)班失去太多了，就連當(dāng)母親的很常理的一件事，為了同學(xué)失去了今后將是很大的圓滿，對(duì)比之下，我們只要比平常多付出一點(diǎn)，我們身上都會(huì)閃爍著張老師的影子。

其次，張老師的愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)的精神，值得我們學(xué)習(xí)，我今后在本職工作中，扎實(shí)做好每天工作，對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)班上的每位幼兒就像自己的小孩一樣對(duì)待，讓他們?cè)趫@能歡樂度過，要向張麗莉老師學(xué)習(xí)的地方好多，我想只有把自己的感受落實(shí)到工作中將自己對(duì)張麗莉的事跡落實(shí)到自己的生活之中，讓一種好的態(tài)度伴隨我，讓我的樸實(shí)人生也能煥發(fā)出它應(yīng)有的光輝。

老幼兒老師個(gè)人工作心得（篇2）

家訪是老師和家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通的一種教學(xué)方式，它能讓老師和家長(zhǎng)更好的訓(xùn)練同學(xué)，取得樂觀的訓(xùn)練效果。但家訪有許多不同的狀況，值得大家思索。有些家長(zhǎng)認(rèn)為我的孩子學(xué)得好是他聰慧，你老師算什么不要來領(lǐng)功，對(duì)老師的態(tài)度不怎么好，這樣許多老師不想去家訪。有的家長(zhǎng)認(rèn)為你老師把我孩子教得這么差，我對(duì)你們還有什么好說的，態(tài)度也不怎么好，老師見多了這樣誰還會(huì)有好心情家訪。但也有家長(zhǎng)對(duì)子女很關(guān)懷，對(duì)老師態(tài)度許多，熱忱大方，送禮慰問，但假如該同學(xué)成果不是很好，老師也覺得很沒面子，對(duì)不起家長(zhǎng)，不好意思見家長(zhǎng)?？赡苓€有別的狀況讓我們老師很不想家訪。

上個(gè)星期五我們學(xué)校組織了家訪，我同班主任走了幾家，其中有兩家成了劇烈的對(duì)比，讓我感受很深。第一家的我們進(jìn)去家長(zhǎng)也向我們問好，大家坐下談天，同學(xué)成果比較好的，也比較自覺，家里也不用怎么操勞，也請(qǐng)了輔導(dǎo)老師。我們?nèi)サ哪康氖桥瓮瑢W(xué)學(xué)得更好。從談天中我感覺家長(zhǎng)的言語比較冷談，他的孩子很不錯(cuò)啊用得著你們這樣來說么。家長(zhǎng)也是剛洗完澡，穿著拖鞋，在和我們談話時(shí)翹起二郎腿，還對(duì)著我們，那種態(tài)度看得很不舒適，要走的時(shí)候才了解他在街道辦上班的，怪不得了。其次家是潮州人，進(jìn)門就能感覺家長(zhǎng)熱忱相迎，泡起了工夫茶，向我們展現(xiàn)了孩子的獎(jiǎng)狀，感謝老師對(duì)他孩子的關(guān)懷，家長(zhǎng)沒讀書不想孩子沒學(xué)問，特殊提到老師的無意間的一句話對(duì)孩子的影響很大，他們能感覺到老師的關(guān)懷。

沒文化沒學(xué)問的家長(zhǎng)怎么比高素養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)更尊師重教呢？

老幼兒老師個(gè)人工作心得（篇3）

作為一名老師，最重要的任務(wù)就是使的習(xí)慣培育，搞好也成了我們平日的重頭戲，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)狀況查漏補(bǔ)缺，讓不僅在課堂教學(xué)中有收獲，在輔導(dǎo)中也能拓展思維。

大量的輔導(dǎo)，必定規(guī)律帶來量的增多，尤其是低班級(jí)，不批改是根本不行的，低班級(jí)必需面批面改，自己也能仔細(xì)批改同學(xué)的作業(yè)，在美麗的字上畫個(gè)圓圈，在潔凈的本子上畫朵小花或者小五星。班級(jí)38名同學(xué)，每位同學(xué)的本上都留下我仔細(xì)批改、圈圈點(diǎn)點(diǎn)的痕跡。也正是由于種種緣由，同學(xué)很情愿把自己的作業(yè)本整理干潔凈凈讓我觀賞，讓我評(píng)價(jià)。在批改輔導(dǎo)中，我特殊注意學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，本著上課多叫幾次，批改多圈幾次的原則，把更多的機(jī)會(huì)送給他們，只要他們肯努力，我情愿這樣去做，不厭其煩。

還記得和同學(xué)多種多樣的識(shí)字方法，清晰流利地表達(dá)，還記得同學(xué)悅耳動(dòng)聽、富有情感韻味的朗讀，讀課文各種不同的表演，識(shí)字也很好玩，可以加動(dòng)作或者表演，如：“隱藏”我躲起來。在教學(xué)中我留意培育同學(xué)的識(shí)字力量、朗讀力量、書寫習(xí)慣正在同學(xué)身上扎根，這又一次讓我深深體會(huì)到在教學(xué)中，老師注意，同學(xué)就會(huì)呈現(xiàn)什么，同時(shí)也就收獲什么。

老幼兒老師個(gè)人工作心得（篇4）

看了今日的視頻，我意識(shí)到了“自主探究”學(xué)習(xí)的重要性，尤其是對(duì)于同學(xué)以后的進(jìn)展，更是特別有利的。在課堂教學(xué)中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師應(yīng)當(dāng)通過啟發(fā)、設(shè)疑、嘗試、操作、解惑，來激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)參加意識(shí)，指導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過程。課后，我始終在思索：在學(xué)校數(shù)學(xué)的課堂中，如何用設(shè)疑方法來培育同學(xué)的自主探究意識(shí)呢？

為了體現(xiàn)自主探究的理念，在新課導(dǎo)入時(shí)，老師可以通過適當(dāng)設(shè)疑，把同學(xué)的思維引入對(duì)新問題的思索，讓同學(xué)由疑生趣，由疑生思，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)劇烈的求知欲，從而樂觀主動(dòng)地參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來。我想到了原先看的一節(jié)課，在教學(xué)“體積的意義”時(shí)，一位老師奇妙地利用“烏鴉喝水”的故事問同學(xué)：“為什么瓶子里的水沒有增加，丟進(jìn)石頭后水面卻上升了？”一石激起千層浪，課堂立刻活躍。同學(xué)有的說由于石頭有長(zhǎng)度，有的說由于有寬度，還有的說由于有厚度，有面積等等。通過設(shè)置這一疑問，打破同學(xué)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)，使同學(xué)布滿熱忱地投入思索，一下子把同學(xué)推到主動(dòng)探究的位置上。

運(yùn)用設(shè)疑的方法，從同學(xué)的奇怪???、好問、好動(dòng)、求知欲旺盛等特點(diǎn)動(dòng)身，樂觀培育同學(xué)質(zhì)疑問難的`力量，也是培育同學(xué)自主探究意識(shí)的一種方法吧！

老幼兒老師個(gè)人工作心得（篇5）

教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管老師在備時(shí)已經(jīng)對(duì)堂上可能發(fā)生的狀況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在堂中，依舊有太多的不確定性，更有出乎意料之外的狀況發(fā)生。

面對(duì)信息多變、資多彩的堂，老師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕獲、推斷、重組堂教學(xué)中從同學(xué)那里生成的各種各類信息，敏捷駕馭教學(xué)過程，推動(dòng)教學(xué)過程在詳細(xì)情境中的有效生成。

所以在教學(xué)中，當(dāng)同學(xué)有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應(yīng)當(dāng)實(shí)行樂觀的鼓舞態(tài)度，假如同學(xué)的這種火花在堂上無法進(jìn)行討論或綻開的，則留到余或其他條成熟時(shí)再討論，而這個(gè)過程需要老師全程參加和關(guān)注，不要簡(jiǎn)潔的布置同學(xué)下之后再討論，然后就不了了之，同學(xué)由于受到年齡、心理方面的影響，不行能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的討論，一次機(jī)會(huì)也就這樣消逝了。