小學道德與法治-重走絲綢之路教學設計學情分析教材分析課后反思

《重走絲綢之路》教學設計教材簡析：《重走絲綢之路》位于六年級上冊第三單元《打開通向世界的大門》的第一課。主要分為三部分，第一部分——導語。第二部分“我的研究”——按漫談絲綢之路，了解古代對外交往的友好者，感知現(xiàn)代絲綢之路的思路編寫。第三部分——我還想，建議學生在課外了解有關航海節(jié)的情況和探究古樓蘭王國消亡的原因。激發(fā)學生繼續(xù)探究絲綢之路的興趣。學情分析:本課牽涉到的歷史知識較多，離學生的生活較遙遠，教師可通過圖片、錄像等多種形象直觀的方式，讓學生深切感受到世界經(jīng)濟的發(fā)展與人們生活的聯(lián)系。活動目標：1、

探究絲綢之路的路線及使用。2、

了解古代對外交往的友好使者。3、

了解現(xiàn)代絲綢之路的作用。教學重點：探究絲綢之路的路線及使用。教學難點：了解絲綢之路的路線及作用。教學方法：討論交流、自主探究、情境教學法。教學準備：1、搜集有關古代絲綢之路和新亞歐大陸橋的圖片及文字資料。2、查閱資料了解古代對外交往的友好使者。3、準備課件資料。教學過程：一、漫談絲綢之路展示資料，交流探究：學生交流課前搜集的資料。教師進行資料知識點的補充總結，重點介紹絲綢之路的重要城鎮(zhèn)---樓蘭古城。學生討論想一想為什么這條路被稱作“絲綢之路”？小結：中國是絲綢的故鄉(xiāng)，在經(jīng)由這條路線進行的貿(mào)易中，中國輸出的商品以絲綢最具代表性，因此將這條陸上交通路線稱為“絲綢之路”二、了解絲綢之路的歷史意義故事會：玄奘游印度鄭和下西洋總結提高，深化認識三、走進現(xiàn)代絲綢之路導語：在中國歷史上，首次把中國和世界聯(lián)系在一起的是古代絲綢之路。那現(xiàn)代絲綢之路指的是什么？它在那里？學生討論：新亞歐大陸橋給我們帶來了哪些方便？四、了解新亞歐大陸橋的沿海港口作為新亞歐大陸橋東方橋頭堡之一的山東日照港新亞歐大陸橋的東方橋頭堡連云港荷蘭的鹿特丹港新亞歐大陸橋的作用是什么？五、拓展延伸：查資料了解有關航海節(jié)的情況。

學情分析《重走絲綢之路》本課絲綢之路內(nèi)容的難度和容量并不大，首先讓學生了解絲綢之路對歷史上東西方國家政治、經(jīng)濟、文化交流和增進各國人民間作出了重大的貢獻?？赏ㄟ^搜集有關資料或展示圖片來了解，在教學時可以引導學生充分展開聯(lián)想，就自己熟悉的問題發(fā)表見解，以提高他們理論聯(lián)系實際的分析、運用能力?！吨刈呓z綢之路》效果分析在課前我先讓學生了解了絲綢之路對歷史上東西方國家政治、經(jīng)濟、文化交流和增進各國人民間作出的重大的貢獻。課上，通過有關資料、圖片來向?qū)W生展示，并引導學生充分展開聯(lián)想，聯(lián)系我們的現(xiàn)代生活實際，就自己熟悉的問題發(fā)表見解。補充關于現(xiàn)代“一帶一路”“新亞歐大陸橋”的資料，把歷史與現(xiàn)代發(fā)展結合，達到了課堂的預期效果。但是學生知識儲備有限，了解不深入，對個別知識接受較慢?！吨刈呓z綢之路》教材分析《重走絲綢之路》位于六年級上冊第三單元《打開通向世界的大門》的第一課。主要分為三部分，第一部分——導語。第二部分“我的研究”——按漫談絲綢之路，了解古代對外交往的友好者，感知現(xiàn)代絲綢之路的思路編寫。第三部分——我還想，建議學生在課外了解有關航海節(jié)的情況和探究古樓蘭王國消亡的原因。激發(fā)學生繼續(xù)探究絲綢之路的興趣?！吨刈呓z綢之路》測評練習填空1.“一帶一路”分別指的是和。2.絲綢之路傳進來了、、、、、，傳出去了、、、、。3《》十二卷，記述他西游親身經(jīng)歷的110個國家及傳聞的28個國家的山川、地邑、物產(chǎn)、習俗等。《》即以其取經(jīng)事跡為原型。.簡答為什么要重走絲綢之路？“新歐亞大陸橋”有什么優(yōu)勢？中國有能力搞“一帶一路”，因為什么？《重走絲綢之路》課后反思《品德與社會》作為一門綜合性的學科，主要將學生置身于社會生活中，認識社會，了解社會，同時形成良好的習慣品質(zhì)，激發(fā)學生熱愛生活的情感。它更是讓學生走進歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎上，了解史實，進一步增進愛國主義情感。《重走絲綢之路》一課重在了解古代中國與世界各國的友好往來、互相交流情況，感受中華民族對世界文明的影響與貢獻。感受絲路的美麗風光，培養(yǎng)熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。我在本課的教學中重視用開放的視覺處理教學，根據(jù)實際需要，靈活運用教材，通過師生共同收集與主題相關的信息資料，豐富了課程資源，拓展了學生的視野。有利于教育目標，有實效性，符合孩子的心理特征。學生的學習沒有局限在課堂的40分鐘，學生的學習更多地來自于課外，來自于自己的生活經(jīng)驗。課堂為學生提供展示信息、才能的平臺，課堂氣氛自由、開放。多樣性地選用教學活動形式，我充分調(diào)動學生的各種感官，引導他們聽一聽、看一看、說一說、想一想，在多種活動體驗中不斷深化學習主題，去了解歷史，思考現(xiàn)代生活。但也存在不足之處，學生知識儲備有限，對于社會史實了解不夠，今后的教學中我會注重利用好社會大課堂，與社會生活相結合。使校園小課堂與社會大課堂相結合，讓學生多了解多思考，把學到的知識融合貫通。課標分析《重走絲綢之路》本課程以加強學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理