小學(xué)音樂-外婆的澎湖灣教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

五年級上冊第四課《外婆澎湖灣》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教人：單位：課型：唱歌課授課年級：五年級【教學(xué)內(nèi)容】表演《外婆澎湖灣》【教學(xué)目標】1．在音樂中感受“家”的可愛，“家”的溫馨。2．用輕松有彈性的聲音演唱《外婆的澎湖灣》，準確的演唱切分音符，并感受這種音符型在歌曲中的重要作用。3．用聲勢動作來表現(xiàn)歌曲中的切分節(jié)奏，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感,感受切分節(jié)奏給歌曲帶來歡快跳躍的情緒。用豎笛吹奏二聲部旋律，為歌曲伴奏?！窘虒W(xué)重點】感受切分節(jié)奏在歌曲中的重要作用，也讓學(xué)生感受到這種節(jié)奏在歌曲中帶來的情感體驗，并且能夠帶著這種歡快活潑的情緒來表現(xiàn)歌曲?！窘虒W(xué)難點】1.能夠準確的演唱切分音，并能加入聲勢動作來表現(xiàn)歌曲。2.學(xué)習(xí)豎笛的二聲部旋律，能夠按照歌曲的節(jié)拍為歌曲伴奏。【教具準備】鋼琴配套課件【教學(xué)過程】一、課前律動，按節(jié)奏讀兒歌“小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來，叫媽媽，媽媽不來，叫爸爸，爸爸不來，叫奶奶，奶奶也不來，嘰里咕嚕嘰里咕嚕滾下來”。設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，能夠準確的按節(jié)奏讀兒歌，初步感受切分以及十六分節(jié)奏型，為歌曲中的難點作好鋪墊，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、師生問好，聽音樂做律動1.請同學(xué)們伸出手，和我一起做這個動作：伸出左手放胸前，手心向上，第一拍右手拍左手，第二拍拍右邊同學(xué)的左手，我會隨著音樂變換不同的動作，你能跟上嗎？聆聽音樂《lerenardgourmand》做聲勢律動，加入切分節(jié)奏的動作。2.練習(xí)切分節(jié)奏：老師在最后的時候做了那個動作，你能模仿一下嗎？（拍手拍腿拍手）嘴巴讀出來（噠噠噠）課件出示：XXX這個節(jié)奏有一個好聽的名字——切分節(jié)奏，把它放在一句長的節(jié)奏里XXXXXXXX你可以正確地拍出來嗎？（練習(xí)）“這么長的節(jié)奏難不住大家，看來我得出殺手锏了。那我就考考你們的小耳朵，我把這條節(jié)奏藏在了一段音樂中，你能聽出來它出現(xiàn)了幾次嗎？每出現(xiàn)一次用小手指記錄下來！”3.播放《外婆的澎湖灣》伴奏音樂，老師用豎笛吹奏主旋，聽切分節(jié)奏出現(xiàn)了幾次？生：5次4.出示樂譜，復(fù)聽音樂，當聽到切分節(jié)奏時用拍一下手表示出來。（出示旋律譜，切分的地方用紅顏色表示）5.跟琴哼唱曲譜，用手拍出切分節(jié)奏的地方。設(shè)計意圖：做聲勢律動，后半部分加上切分節(jié)奏練習(xí)，從而準確掌握切分節(jié)奏，為歌曲解決重難點做好準備。哼唱旋律，讓學(xué)生對歌曲的曲調(diào)有初步的印象。表演《外婆澎湖灣》1.過渡語：剛才聆聽的這段旋律，大家熟悉嗎？只是一首非常好聽的校園歌曲《外婆的澎湖灣》，今天我們就一起走進這首歌曲。2.初聽音樂，整體感知問：這首歌曲給你帶來怎樣的感受？它的情緒是怎樣的？生：歡快地愉悅地高興地......3.復(fù)聽音樂，練習(xí)節(jié)奏問：請仔細聆聽，看老師在哪些地方加入了新的動作。（師在切分音的地方拍手加入節(jié)奏）生：加入了（噠噠噠）師：對，讓我們一起做一做。（老師范唱兩到三遍，和學(xué)生一起拍打切分節(jié)奏。每一遍分別用不同的動作練習(xí)，比如：拍手拍手拍手；拍手拍腿拍手；和同位互相拍手拍腿拍手等等）節(jié)奏讀詞，鞏固訓(xùn)練師：老師變一個魔術(shù)，把我們的旋律變走了，歌曲就變成了一首好玩的兒歌。先請大家練習(xí)讀一下，要求是跟著節(jié)奏讀歌詞，讀到紅顏色的詞時加入剛剛練習(xí)的動作。生：按照節(jié)奏練習(xí)讀歌詞。師：大家練習(xí)的不錯，就是不知道能不能跟上節(jié)奏，讓我們來試一試吧？生：跟音樂DJ伴奏讀詞（老師可以加上rap來調(diào)動情緒。）分段感知，完整表現(xiàn).師唱：“同學(xué)們的節(jié)奏感實在是太棒了，歌曲的旋律被你們吸引迅速地回來了，下面的時間請大家在心里默唱，張大嘴巴，讓我聽聽你們唱的怎么樣？你們說可以嗎？”跟琴默唱歌曲，教師邊彈琴邊觀察學(xué)生掌握歌曲情況。.師唱：“唱得真不錯，就是沒聲音”嘴巴張的挺整齊，不知道聲音怎么樣？提醒唱歌姿勢，跟琴完整地演唱一遍歌曲。并且來回答，你認為這首歌曲可以幾個部分？每個部分的情緒有什么不同嗎？注意：糾正多.的童.年回答：分為兩個部分，第一部分活潑歡快，第二部分抒情柔美。.你能在演唱中，用你的聲音表現(xiàn)出這些細微的情緒變化嗎？請用有彈性的聲音跟伴奏演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，加入我們的動作來一同表現(xiàn)？設(shè)計意圖：在每一次聆聽音樂的過程中都通過動作滲透切分節(jié)奏，讓學(xué)生通過肢體語言解決教學(xué)難點，不僅能很好的演唱歌曲還能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。另外，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能參與進來，生生互動、師生互動，能大大提高課堂教學(xué)效果。四、拓展延伸，創(chuàng)編豎笛二聲部為歌曲伴奏1.學(xué)習(xí)二聲部旋律為歌曲《外婆的澎湖灣》伴奏。.吹奏之前，先來念動我們的小咒語：“小小豎笛有魔法，左上右下輕輕吹，4/4XXXXXXXX吐吐吐吐吐吐吐吐”.出示第一段旋律：1=C4/422222222|552—|77777777|666—|77777777|552—|77777777|225—||.出示第二段旋律：1=C4/42———|5———|2———|6———|5566|553—|220550|6655|7755|225—||=4\*GB3④.完整地吹奏，并跟歌曲的慢板伴奏試奏一遍。=5\*GB3⑤.逐漸加快速度，并且分組進行。歌曲演唱一組，豎笛伴奏一組，第二遍交換。根據(jù)實際學(xué)情也可讓學(xué)生選擇一段音樂進行伴奏。設(shè)計意圖：通過用豎笛吹奏二聲部為歌曲伴奏，讓學(xué)生在實踐中表現(xiàn)音樂情緒，在親身的體驗中感受到音樂的魅力，鍛煉了孩子們的腦，手，眼，還有最重要的耳朵的聽，發(fā)展了孩子們的音樂感。為終身喜愛音樂打下良好的基礎(chǔ)。五、情感延伸，聽歌曲感悟家的含義師：聽到同學(xué)們的演唱，我覺得澎湖灣太美了，童年太美了，家太美了。請大家用一個詞形容一下自己的家。生：溫暖的、溫馨的、美麗的......師：家對于我們每一個人來說含義都是一樣的，是避風的港灣，是愛的天堂。大家會在溫暖的可愛的家中茁壯成長，最后，讓我們在一首好聽的歌曲中結(jié)束音樂課，希望大家都能記住美好的童年，都能愛自己的家。（播放《可愛的家》視頻）設(shè)計意圖：通過聽賞《可愛的家》，升華本節(jié)課的主題可愛的家。讓學(xué)生理解家的含義，更加珍惜幸福的童年，熱愛自己的家。音樂課要以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心。四年級的學(xué)生已經(jīng)了解一定的音樂基礎(chǔ)知識，也具備一定的鑒賞水平。所以，在音樂堂中要從有特點的節(jié)奏型或者旋律入手，由淺到深地加入聲勢動作或者其他律動動作，來切身體驗音樂，在實踐中有興趣地感受音樂的魅力，體驗音樂的美感，從而提高自身的表現(xiàn)能力和鑒賞水平。愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍嫩膚讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在這種輕松的氛圍中，學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得認真。對于四年級學(xué)生，在課堂教學(xué)中還是要以節(jié)奏的聽辨和表現(xiàn)為重點，發(fā)展音樂表現(xiàn)和鑒賞能力。通過音樂實踐活動，培養(yǎng)開朗、樂觀的生活態(tài)度和習(xí)慣。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，有節(jié)奏地讀兒歌和在音樂中加入聲勢動作中，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且集中了注意力，潛移默化的培養(yǎng)了孩子們的節(jié)奏感，肢體協(xié)調(diào)能力，發(fā)展了音樂感。豎笛是一件小巧、靈便的樂器，適合小學(xué)生演奏，也早在三年級就已經(jīng)步入了音樂課堂教學(xué)中。在本課中，教師創(chuàng)編了簡單的二聲部練習(xí)曲為歌曲伴奏，增加了歌曲的表現(xiàn)力，也鍛煉了內(nèi)心的節(jié)奏感，培養(yǎng)學(xué)生注重聆聽的好習(xí)慣。豎笛進課堂培養(yǎng)了孩子諸多的音樂能力，最明顯的就是使學(xué)生的識譜能力和演唱音準水平有了很大的提高?！锻馄诺呐旌场愤@是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒懷筆調(diào)表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分從低音區(qū)緩緩進入，曲調(diào)平穩(wěn)，切分節(jié)奏和第三小節(jié)的六度跳進使歌曲富有動感，讓人想到童年時漫步海灘留下腳印的生動場景，抒發(fā)對美麗家園的贊美之情。歌曲的第二部分，節(jié)奏頓時拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情。這時的切分音表達了對家鄉(xiāng)充滿著激情的抒發(fā)。“陽光”和“沙灘”句中出現(xiàn)一拍休止符，更進一步地表達了對童年時美好時光的懷想。句末的旋律在變拍子中由高音下行結(jié)束，表現(xiàn)了對童年回憶還是那么記憶猶新，歷歷在目。1=C4/422222222|552—|77777777|666—|77777777|552—|77777777|225—||1=C4/42———|5———|2———|6———|5566|553—|220550|6655|7755|225—||《外婆的澎湖灣》這一課的設(shè)計始終圍繞著教學(xué)目的進行，以切分節(jié)奏作為重點貫穿整節(jié)課的始終，每個環(huán)節(jié)都設(shè)計了生生互動，師生互動，以求培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，訓(xùn)練其反應(yīng)能力、身體協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)起敏銳的聽力、注意力、反應(yīng)能力。這些聲勢動作的加入讓孩子參與其中，學(xué)生們學(xué)得開心，老師輕松完成教學(xué)任務(wù)，大大地提高了課堂教學(xué)效果。豎笛的加入，讓孩子們更加集中精力地陶醉在音樂中，也感受到二聲部的伴奏能使歌曲旋律顯得更加飽滿，使歌曲更動聽。不足之處：應(yīng)該再深挖教材，總結(jié)校園歌曲的風格特點；在聲勢動作的運用上，結(jié)合學(xué)生的認知水平，能再有些創(chuàng)新。音樂課程標準的基本理念，第一條就是以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。本課設(shè)計從音樂的情感體驗出發(fā)，領(lǐng)會音樂要素在音樂