分數(shù)的意義教學設計及評析_第1頁
分數(shù)的意義教學設計及評析_第2頁
分數(shù)的意義教學設計及評析_第3頁
分數(shù)的意義教學設計及評析_第4頁
分數(shù)的意義教學設計及評析_第5頁
已閱讀5頁,還剩2頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

分數(shù)的意義教學設計及評析

教學內容六年制小學《數(shù)學》(人教版)第10冊。

教學目標使學生知道分數(shù)的產生,理解分數(shù)的意義,掌握分數(shù)各部分名稱、含義和分數(shù)的讀寫;培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣及注意力、觀察力、思維能力。

一、新知學習準備(略)

二、新知學習

1.提出目標。首先我們學習分數(shù)的意義,通過對這一節(jié)內容的預習,你們能學到什么呢?

概括本節(jié)知識學習目標:①知道分數(shù)的產生;②理解分數(shù)的意義;③掌握分數(shù)各部分名稱、含義和分數(shù)的讀寫。

2.分數(shù)的產生。

(1)計算的需要。看分蘋果的電腦畫面:①把2個蘋果平均分給兩個小朋友,每人分得幾個?怎樣列式?(2÷2=1)小結:這個計算結果能用整數(shù)表示;②如果把1個蘋果平均分給兩個小朋友,每人又分得幾個?怎樣列算式?1÷2=(1/2),這樣的計算結果還能用整數(shù)表示嗎?小結:這樣的計算結果不能用整數(shù)表示,需用分數(shù)表示。

(2)測量的需要:看用米尺度量黑板長度的電腦畫面:這是一把米尺,它是怎樣量黑板的,量得的結果怎樣?〔3米多一些(對著米尺某一刻度)不足4米,即不是整米數(shù)〕

小結:從上面兩個過程我們可以看到,分數(shù)是由于計算和測量得不到整數(shù)的結果而產生的。

3.分數(shù)的意義。

(1)理解平均分

①觀察理解。請同學們看電腦畫面,你們看到了什么?(一塊餅)把這塊餅怎樣呢?(平均分成2份)每份是它的幾分之幾呢?(1/2)(板書:2份,1份,1/2)你們怎樣知道它是平均分的呢?(因為它分得的兩份完全疊合,即每一份一樣多)

②操作理解。下面我們來做一個折紙練習,看看我們是不是理解了平均分的概念,請同學們拿出一張正方形紙,把它平均分成4份,有幾種折法?(學生折后,與電腦演示的三種折法(如圖1)比較,并用紅、綠反饋牌示意反對或贊同)對其它的折法師生分析,評判。

附圖{圖}

③識別理解。再看電腦屏幕上這兩個圖,圖2的每一份能用1/3表示嗎?

附圖{圖}

圖3的每一份能用1/2表示嗎?為什么?

④結語:平均分就是分得的每一份都一樣多。

(2)正確認識單位“1”。

①表示一個物體或一個計量單位。

(Ⅰ)用電腦顯示一張正方形紙。接著演示并提問:A.這個圖表示什么意思?(把這張正方形紙平均分成4份)B.表示這樣的1份,是這個正方形的幾分之幾呢?3份呢?(板書:4份,1份,1/4;3份,3/4)

(Ⅱ)用電腦顯示一條線段,表示一個計量單位。接著演示并提問:A.把這個計量單位平均分成幾份?(5份)B.每份是它的幾分之幾呢?4份呢?(1份是它的1/5,4份是它的4/5)

小結:一塊餅,1張正方形紙等都可以看作一個物體。一個物體、一個計量單位我們都可以看作一個單位,叫做單位“1”,將其平均分成若干份,它的一份或幾份可以用分數(shù)來表示。單位“1”除了表示一個物體,一個計量單位以外,還可以表示什么呢?

②表示由一些物體組成的一個整體。

(Ⅰ)電腦顯示4個蘋果圖。接著演示并提問:這里是將4個蘋果組成一個整體看作單位“1”,平均分成4份,每份有多少個蘋果?每份的一個蘋果是這個整體的幾分之幾?(板書:1份,1/4)3份是這個整體的幾分之幾?(板書:3份,3/4)

小結:將4個蘋果組成的一個整體,可以看作單位“1”。

(Ⅱ)電腦顯示6只熊貓圖。接著演示并提問“這里把什么看作一個整體呢?(6只熊貓)把6只熊貓平均分成了幾份?(3份)每份是多少只熊貓?(2只)每份的2只熊貓是這個整體的幾分之幾呢?(板書:3份,1份,1/3)2份是這個整體的幾分之幾呢?(板書:2份,2/3)如果把6只熊貓平均分成2份,每份是它的幾分之幾呢?如果把6只熊貓平均分成6份呢?每份又是這個整體的幾分之幾?”

小結:把6只熊貓組成的一個整體,也可以看作單位“1”。

(Ⅲ)讓學生聯(lián)系實際舉由多個物體組成一個整體的例子。

總結:單位“1”不僅表示一個物體,一個計量單位,還可以表示由許多個物體組成的一個整體。

(3)歸納分數(shù)的意義。

①討論概括這些例子的共同點:同學們,我們舉了這么多例子,都是為了說明什么樣的數(shù)叫分數(shù),請同學們想一想這些例子有哪些共同點呢?請前后桌四人小組討論。

②嘗試歸納:請小組代表回答,什么叫分數(shù)。

③與課本對照:打開課本85頁,看看課本是怎樣概括的,請一位同學回答。老師邊板貼(把單位“1”平均分成若干份,表示這樣的1份或者幾份的數(shù)叫分數(shù))邊用強調的語氣重復這句話。

④找出并解釋分數(shù)意義中的關鍵詞:這句話的關鍵詞語是什么,請同學們找一找?(“單位1”、“平均分”、“這樣的”)“這樣的”是什么意思呢?“這樣的”和三年級學習的“其中的”有什么區(qū)別呢?

學生討論后,結合分數(shù)直觀圖歸納:“這樣的”和“其中的”在份數(shù)的表示上前者是沒有限制的,后者是有限制的。

4.分數(shù)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論