小學科學-摩擦力的秘密教學設計學情分析教材分析課后反思

《摩擦力的秘密》教學設計同學們，今天我們先來做個小實驗，用筷子夾球，看誰先贏。找兩個同學用兩雙同樣的筷子夾10個玻璃球，其中一雙筷子套上橡皮筋，兩人交換筷子再進行夾球比賽，通過兩輪的比賽結果，讓同學們探索里面的奧秘，引出《摩擦力的秘密》，這一課題。出示本節(jié)課的學習目標：知道什么是摩擦力知道摩擦力產(chǎn)生的條件3、 摩擦力與哪些因素有關，減小摩擦力的方法4、 會分析生活中哪些地方要增大摩擦力，哪些地方要減小摩擦力。一、感知摩擦力1、提問：什么是摩擦力？通過課件演示物體的運動，讓學生觀察，一個物體在另一個物體的表面上運動時，在兩個物體的接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙物體運動的力，這種力叫摩擦力。2、提問：摩擦力的產(chǎn)生需要哪些條件？引導學生總結出物體要運動或運動趨勢，兩個面要接觸。3、提問：物體在液體或空氣中穿行時，也會受到摩擦力的作用嗎？物體穿過液體或空氣時，也會產(chǎn)生摩擦力，這種摩擦力叫阻力讓學生結合自己的生活經(jīng)驗舉例說明空氣和水產(chǎn)生的阻力，學生舉例游泳、坐電動車產(chǎn)生的風。4、教師演示（師生共同感知、體驗）：教師伸出一只手掌，在空中左右擺動，感受空氣的阻力。同樣把手放在桌子上，左右擺動，說說你有什么感覺。學生談自己的感受。同學們伸出一只手掌，再伸出另一只手掌，兩手掌相對，互相接觸，一手掌在另一手掌上向前或向后運動，提問你感到摩擦力了嗎？雙手并攏上下搓，用手搓搓臉又有怎樣的感覺？5、提問：請同學們舉例說明生活中哪些摩擦力現(xiàn)象？學生結合生活經(jīng)驗舉例說明。二、合作探究既然我們知道了摩擦力，摩擦力的現(xiàn)象，我們來探究一下，摩擦力的大小與哪些因素有關，進入我們的第一關：合作探究我能，請同學們猜想一下摩擦力的大小與哪些因素有關呢？學生猜想。小組交流，學生匯報。猜想一：摩擦力大小和物體的接觸面的粗糙程度有關猜想二：摩擦力大小和物體的重量有關我們的科學探究的一般過程是：提出問題----作出猜想-----尋找證據(jù)-----得出結論。讓我們一起探究一下摩擦力的大小與哪些因素有關吧。摩擦力我們需要測量，回顧一下測力計的使用方法：1、使用前先檢查指針是否在“0”處。2、讀數(shù)時，視線要與指針平齊。3、被測的力不可超過彈簧秤標定的最大數(shù)值。學生設計做實驗，利用實驗器材，學習組長組織，2、3號操作，4號做好記錄。（一）問題：摩擦力大小和物體的接觸面的粗糙程度有什么關系？假設：接觸面粗糙，摩擦力大，接觸面光滑，摩擦力小。學生設計實驗，完成實驗記錄。實驗記錄：實驗結果實驗結果第一次第二次第三次木塊在桌面上木塊在毛巾上我們的發(fā)現(xiàn)：物體接觸面光滑，摩擦力（），物體接觸面粗糙，摩擦力（）。（二）問題：摩擦力大小和物體的重量有什么關系？假設：物體的重量越大，摩擦力大，物體的重量越小，摩擦力小。設計實驗：需要改變的條件：被拉物體的重量實驗記錄：實驗結果實驗結果第一次第二次第三次木塊木塊+1個鉤碼木塊+2個鉤碼木塊+3個鉤碼我們的發(fā)現(xiàn)：物體的重量越大，摩擦力（），物體的重量越小，摩擦力（）（三）假設：在重物下加圓桿鉛筆能減小摩擦力實驗須知：在桌面上拉動重物一定距離，記下力的大小3次。在重物下加圓桿鉛筆用測力計拉動重物一定距離，記下力的大小3次。以各組出現(xiàn)次數(shù)最多的力的大小為最后結果。如何減小固體和固體之間的摩擦力假設在在重物下加圓桿鉛筆能減小摩擦力設計實驗：保持不變的條件：被拉動的物體移動的距離需要改變的條件：是否加圓桿鉛筆實驗設計與記錄實驗結果最后結果第一次第二次第三次不加圓桿鉛筆加圓桿鉛筆結論:（四）如何減小液體的阻力，想辦法驗證一下？要求：1、找一個長方形的塑料瓶，裝入大半瓶油或洗潔精。2、用等重量的橡皮泥，做成形狀不同的模型3、將模型同時放入油或洗潔精中，比較下沉的速度。學生先通過做實驗觀察，再小組展示，將橡皮泥做成不同形狀，球形，正方體，長方體，棱錐，橢圓形等不同形狀，同時放入裝有洗潔精的透明塑料瓶中，發(fā)現(xiàn)流線型和光滑的表面都能減小液體的阻力。三、第二關：小組展示我最棒四、如何減小固體間摩擦力的方法五、第三關：摩拳擦掌大比拼生產(chǎn)、生活中，有時我們需要增大摩擦力，有時需要減小摩擦力。請分析課本50頁的摩擦現(xiàn)象是增大摩擦力還是減小摩擦力？是怎樣增大和減小摩擦力的？六、第四關：共享收獲萬里行通過這節(jié)課的學習你收獲了哪些知識？七、第五關：達標檢測（一）、認真讀題，仔細填空1、由于摩擦，物體會受到一個阻礙運動的力，這種力叫做（）。2、摩擦力的大小與（）和物體的（）有關。兩個物體的接觸面越光滑，摩擦力就（）；兩個物體接觸面越（），摩擦力就（）。物體越重，摩擦力就（）；物體越輕，摩擦力就（）。（二）、請選擇正確的答案填在空號里1、桌上拉動木塊可以用（）測量出摩擦力的大小。A、測力計B、水平尺C、天平秤2、在（）上水平拉動同一輛小車，用的力最省。A、玻璃B、木板C、毛巾3、小車載重量越大，受到的摩擦力越（）。A、大B、小C、與載重量無關4、在做摩擦力大小與物體重量關系實驗時要改變的條件是（）。A、拉動物體的速度B、物體的輕重C、表面的光滑程度5、下列實例中，為了增大有益摩擦力的是（）A.給自行車軸加潤滑油B.移動重物時，在它下面墊上鋼管C.在機器的轉動部分裝滾動軸承D.車輪上刻有凹凸不平的花紋 《摩擦力的秘密》學情分析學生通過三年級科學課的學習及本冊第三單元《物體的運動》和第四單元《無處不在的力》前三課的學習，已具備了初步的思維能力和探索、解決簡單實際問題的能力，對本課學習打下了堅實基礎?！犊茖W課程標準》指出，小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，是一門應用學科，它積極倡導讓學生親身經(jīng)歷，以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解使他們學會探究解決問題的策略，并樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處。在這一理論的指導下，本課主要采用啟發(fā)式教學，強調(diào)主動參與，小組合作，以探究為主的學習方式，引導學生聯(lián)系生活實際與已有知識經(jīng)驗，通過分組實驗，營造科學探究的學習情境，讓學生口、手、眼、腦多種感官一同參與到學習過程中，在探究中培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。從學生的知識體系和學習能力體系上來看，四年級的學生已掌握了一定的科學知識和學習方法，并通過三年級的科學課的學習，已具備了初步的思維能力和探索、解決簡單實際問題的能力。從學生的年齡結構和心理特征來看，四年級的學生大多十歲左右，他們對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲。其有意注意和主動探究問題的意識有所增強，在學習活動中他們能積極地思索，能努力地探索問題的結果。在老師的引導下，他們能發(fā)揮學習的積極性和主動性。在實踐活動中能充分鍛煉和培養(yǎng)自己的綜合運用科學知識的能力?！赌Σ亮Φ拿孛堋沸Ч治稣谜n基本上達到了預期的效果，學生積極發(fā)言，參與面廣，科學語言表達到位，但也有些地方不理想。本節(jié)課我采用學生闖關的方式，設計第一關“合作探究我能行”，根據(jù)幾個問題采用小組交流學習本節(jié)課知識點。第二關“小組展示我最棒”，學生根據(jù)第一關的問題梳理知識點，鍛煉學生的總結能力和語言表達能力，學生學會傾聽。第三關“摩拳擦掌大比拼”，通過各種形式的練習題鞏固本節(jié)課的知識點。第四關“共享收獲萬里行”，學生總結本節(jié)課的知識點，第五關“達標檢測”，檢測學生的學習效果。通過這節(jié)課的學習，學生的知識掌握還不錯，其中學生的實驗操作能力，對科學知識的探索精神，語言表達流暢，思維邏輯性強，體現(xiàn)了小組的合作精神。在練習上，形式多樣，課堂密度大。遺憾之處:個別學生的小組討論學習不深入，有個別學生沒有積極的參與到小組討論中，在試驗操作中，教師對學生的關注欠缺，有的小組合作有序，有的小組分工不明確。如果在教學中加強學生的自主學習意識的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于學生來講受益終生?？傊惶谜n下來，效果不錯，大部分環(huán)節(jié)達到了預期效果，完成本節(jié)課的學習目標?！赌Σ亮Φ拿孛堋方滩姆治觥赌Σ亮Φ拿孛堋肥撬哪昙墶稛o處不在的力》單元中的第四課。前面幾課，學生學習了什么是力，力有大小和方向，了解了彈力與重力及彈簧測力計的使用，這些都為學生學習摩擦力做好了知識與能力的鋪墊。本課在單元中起到了承上啟下的作用，既需要前面力學知識的鋪墊，尤其是《力在哪里》中力對物體形狀的影響和測量力的大小知識和技能，又為下一課《降落傘》的學習，提供了知識支撐。本課教學內(nèi)容主要有三部分：第一部分，認識摩擦現(xiàn)象和摩擦力。首先老師提出問題，什么是摩擦力，引導學生聯(lián)系生活實際展開討論，了解什么是摩擦力，摩擦現(xiàn)象，摩擦力產(chǎn)生的條件。聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗討論物體穿過液體或空氣時會不會產(chǎn)生摩擦力。重點在于體驗摩擦力，試驗探究摩擦力的產(chǎn)生與哪些因素有關，與物體的粗糙程度和重量有關。第二部分，研究各種改變摩擦力大小的方法。通過實驗，研究減小固體間的摩擦力，減小液體的阻力，減小空氣阻力的辦法，了解使接觸面邊光滑，將滑動摩擦改為滾動摩擦，流線型物體等可以減小摩擦力的知識。這部分內(nèi)容是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的極好載體。第三部分，討論生活中哪些地方要增大摩擦力，哪些地方要減小摩擦力。討論摩擦力的“功”與“過”，我們要合理的利用摩擦力的知識學以致用?！赌Σ亮Φ拿孛堋吩u測練習七、第五關：達標檢測（一）、認真讀題，仔細填空1、由于摩擦，物體會受到一個阻礙運動的力，這種力叫做（）。2、摩擦力的大小與物體的(）和物體的（）有關。兩個物體的接觸面越光滑，摩擦力就（）；兩個物體接觸面越（），摩擦力就（）。物體越重，摩擦力就（）；物體越輕，摩擦力就（）。（二）、請選擇正確的答案填在空號里1、桌上拉動木塊可以用（）測量出摩擦力的大小。A、測力計B、水平尺C、天平秤2、在（）上水平拉動同一輛小車，用的力最省。A、玻璃B、木板C、毛巾3、小車載重量越大，受到的摩擦力越（）。A、大B、小C、與載重量無關4、在做摩擦力大小與物體重量關系實驗時要改變的條件是（）。A、拉動物體的速度B、物體的輕重C、表面的光滑程度5、下列實例中，為了增大有益摩擦力的是（）A.給自行車軸加潤滑油B.移動重物時，在它下面墊上鋼管C.在機器的轉動部分裝滾動軸承D.車輪上刻有凹凸不平的花紋6、在日常生產(chǎn)和生活中，下面哪個措施的目的是減小摩擦（）A、在機器的轉動部分加潤滑油B、自行車緊急剎車時用力捏閘C、汽車輪胎上有很多花紋D、北方下雪時，常在道路上灑些灰渣《摩擦力的秘密》課后反思《摩擦力的秘密》這節(jié)課，開始通過夾玻璃球游戲，調(diào)動學生的積極性，活躍了課堂氣氛，引出課題。在教學中，我采用學生闖關的方式，設計第一關“合作探究我能行”，根據(jù)幾個問題采用小組交流學習本節(jié)課知識點。第二關“小組展示我最棒”，學生根據(jù)第一關的問題梳理知識點，鍛煉學生的總結能力和語言表達能力，學生學會傾聽。第三關“摩拳擦掌大比拼”，通過各種形式的練習題鞏固本節(jié)課的知識點。第四關“共享收獲萬里行”，學生總結本節(jié)課的知識點，第五關“達標檢測”，檢測學生的學習效果。通過這節(jié)課的學習，學生的知識掌握還不錯，其中學生的實驗操作能力，對科學知識的探索精神，語言表達流暢，思維邏輯性強，體現(xiàn)了小組的合作精神。在練習上，形式多樣，課堂密度大。學生在實驗探究中，大多數(shù)小組分工明確，積極參與，認真合作探究，充分體現(xiàn)了團隊精神。學生的參與面廣，學生回答問題語言表達清晰流暢，其他學生認真傾聽，一堂課下來，效果不錯，大部分環(huán)節(jié)達到了預期效果，完成本節(jié)課的學習目標。遺憾之處:個別學生的小組討論學習不深入，有個別學生沒有積極的參與到小組討論中，在實驗操作中，教師對學生的關注欠缺，有的小組合作有序，有的小組分工不明確。學生東張西望的，做小動作作為老師沒有積極的制止，而這部分學生正是班級的弱勢群體，如果在教學中加強這幾個學生的自主學習意識的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于學生來講受益終生。在課堂教學中，應充分利用課堂生成，適時引導，總結規(guī)律，教師駕馭課堂的能力有待提高?？傊@節(jié)課完成了教學任務，在以后的教學中，提高自己的教學能力，我更應努力做到四個關注，關注弱勢群體，關注效率，關注情感，關注習慣，讓每一名學生有更多的個體有效學習時間，自主學習，自主探究，同時，促進師生的共同成長。《摩擦力的秘密》課標分析《科學課程標準》指出，小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，是一門應用學科，它積極倡導讓學生親身經(jīng)歷，以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解使他們學會探究解決問題的策略，并樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處。在這一理論的指導下，本課主要采用啟發(fā)式教學，強調(diào)主動參與，小組合作，以探究為主的學習方式，引導學生聯(lián)系生活實際與已有知識經(jīng)驗，通過分組實驗，營造科學探究的學習情境，讓學生口、手、眼、腦多種感官一同參與到學習過程中，在探究中培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。（一）分析教材《摩擦力的秘密》是蘇教版科學四年級下冊第四單元第