北師大研修學(xué)習(xí)心得-“勇敢退下去適時(shí)站出來(lái)”

北師大研修學(xué)習(xí)心得_“勇敢退下去，適時(shí)站出來(lái)”?北師大研修學(xué)習(xí)心得“英勇退下去，適時(shí)站出來(lái)”

當(dāng)你看到這個(gè)伴隨著美樂(lè)閃耀華燈的大滾珠在轉(zhuǎn)動(dòng)，你是否以為置身于音樂(lè)天地？但此刻我沒(méi)有半點(diǎn)輕松滿意，而是心弦緊提。

原來(lái)是超群的雜技表演多人摩托車技不時(shí)贏得陣陣喝彩和雷鳴般的掌聲，又時(shí)而引來(lái)陣陣為之擔(dān)憂的唏噓。

真是讓人高興讓人憂！欣賞之間，萬(wàn)千感慨不油然涌上心頭!“一分鐘？”“十年功！”

最觸動(dòng)心弦的并不單是超群的技藝，更為臺(tái)下苦練的毅力！我們的孩子們是否缺乏了如此這般精神？作為教育者，我們應(yīng)當(dāng)怎樣激勵(lì)同學(xué)“苦練本事？”何以臺(tái)下鴉雀無(wú)聲，觀眾凝神？只為節(jié)目過(guò)渡的緊湊、自然，呈現(xiàn)精彩！聯(lián)系教學(xué)，作為老師的我們必定應(yīng)當(dāng)努力提高自身素養(yǎng)，錘煉自己的語(yǔ)言，細(xì)心備好每一課！“聚精會(huì)神”才會(huì)如影隨形！

北師大高級(jí)研修，理論學(xué)習(xí)，實(shí)地考察，甚至于就是這一次雜技表演的欣賞都無(wú)一不對(duì)我心靈產(chǎn)生了觸動(dòng)、進(jìn)行了洗滌，觀念發(fā)生了更新轉(zhuǎn)變，情操得以了陶冶提升。

房山區(qū)教委主任郭志族在為我們所做的《區(qū)域教育可持續(xù)進(jìn)展的實(shí)踐探究和理論思索》之報(bào)告中，提出了“三個(gè)聚焦”1.學(xué)校的全部管理工作向教育教學(xué)工作聚焦。

各級(jí)各類服務(wù)于教學(xué)，堅(jiān)持和各自為中心開戰(zhàn)。

2.教育教學(xué)向課堂聚焦，質(zhì)量不保為荒地，加班補(bǔ)課無(wú)疑是拿孩子的生命開玩笑。

3.課堂要向同學(xué)聚焦。

三層聚焦，全部工作都是為同學(xué)終身進(jìn)展服務(wù)。

“質(zhì)量不保為荒地，加班補(bǔ)課無(wú)疑是拿孩子的生命開玩笑。

”老師如何在有限時(shí)間內(nèi)做有效工作？如何備好、上好一節(jié)課？能讓同學(xué)“聚精會(huì)神”，從而提高課堂效率呢？

一節(jié)課是否有效，教學(xué)步驟最關(guān)鍵。

從對(duì)同學(xué)的了解，老師自身的預(yù)備到教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)過(guò)程的構(gòu)建，從課堂的管理，作業(yè)的設(shè)計(jì)批改到課堂評(píng)價(jià)的斟酌，課后的反思，每個(gè)步驟都做到精益求精，這樣的教學(xué)才能有效，這樣的課堂才能成為藝術(shù)的精品。

我認(rèn)為了解學(xué)情是預(yù)備上課的前提，我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)情討論作為自己備課活動(dòng)的重點(diǎn)。

老師的角色必需從“教書”變?yōu)椤敖倘恕?，避開“心中有教材，目中無(wú)活人。

”我們不妨在教學(xué)管理中提出“三了解”的要求一是了解同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)；二是了解同學(xué)的生活常識(shí)；三是了解同學(xué)原有的學(xué)科學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，也就是說(shuō)課前首先要了解同學(xué)已經(jīng)知道什么，哪些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)需要強(qiáng)化和拓展。

這也是我從張梅玲教授報(bào)告中所獵取的觀點(diǎn)。

張梅玲教授有一句話說(shuō)得很好“鉆研教材，鉆得越深，跳得越高。

”老師的情感要與情感產(chǎn)生共鳴，這樣才能與同學(xué)達(dá)到共鳴。

同時(shí)，我們大家也知道，課堂是多邊人際間的交往。

同齡人間更有自然親和力，如何加強(qiáng)有效交往，這是老師所不能替代的。

人生路漫漫，是馬拉松長(zhǎng)跑，要把握規(guī)律，慢一點(diǎn)積累。

讀懂同學(xué)，讀懂教材，讀懂當(dāng)今課堂。

當(dāng)今的課堂是什么？自主、合作、探究式開放型課堂。

要讓孩子學(xué)會(huì)，首先要“會(huì)學(xué)”。

教是為了“不教”，學(xué)更重要，“會(huì)學(xué)”尤其重要。

現(xiàn)任北京農(nóng)大附中的國(guó)敬華校長(zhǎng)講到“要當(dāng)‘懶’老師，嘴、手、腳懶；要?jiǎng)幽X，想方法，讓同學(xué)都動(dòng)起來(lái)。

同學(xué)學(xué)得過(guò)程肯定不能替代。

”要讓同學(xué)學(xué)會(huì)各種技能。

國(guó)校長(zhǎng)之前在北京第四十七中任校長(zhǎng)。

學(xué)校大門有這樣一副對(duì)聯(lián)“做懶老師策劃搭臺(tái)讓同學(xué)在教育實(shí)踐中當(dāng)仆人，當(dāng)勤同學(xué)爭(zhēng)學(xué)趕超使自己與合作共贏間快進(jìn)展。

”橫批是“做傳遞幸福的人”。

這無(wú)疑給老師提出了更高要求。

這就更需要我們深鉆教材，把握規(guī)律。

“每個(gè)同學(xué)在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)展叫提高。

我們要做到保底不封頂，來(lái)滿意同學(xué)勝利的需要，亦或說(shuō)他們獲得成就感的歡樂(lè)。

”這也是張梅玲教授報(bào)告中所提及的。

學(xué)校不是游樂(lè)場(chǎng)，這種歡樂(lè)不是玩得興奮，而是學(xué)會(huì)(收獲）而歡樂(lè)。

發(fā)覺(jué)了嗎？我們現(xiàn)在的課堂有種怪現(xiàn)象看似特別喧鬧的教學(xué)環(huán)節(jié)，同學(xué)“動(dòng)”起來(lái)了，同學(xué)在“參加”了，但其本質(zhì)卻是順著老師設(shè)計(jì)，符合老師期望，老師心中有數(shù)的“表演”