初中音樂(lè)課后教學(xué)反思

初中音樂(lè)課后教學(xué)反思學(xué)校音樂(lè)課后教學(xué)反思（通用24篇）

學(xué)校音樂(lè)課后教學(xué)反思篇1

這次聽(tīng)課，著實(shí)給我一次學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。執(zhí)教老師緊緊圍繞唱歌教學(xué)，貫徹"以審美為核心'音樂(lè)課程理念，突出了音樂(lè)課堂的學(xué)科特點(diǎn)，以新奇別致的教學(xué)方式和活潑有效的學(xué)習(xí)方式引領(lǐng)同學(xué)熟悉音樂(lè)、熟識(shí)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、制造音樂(lè)。在聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，收獲不少，感想頗多。使我感受到了音樂(lè)老師要想上好一堂課是相當(dāng)不簡(jiǎn)單的。新課程理念下的音樂(lè)課已不是當(dāng)時(shí)人們印象中的唱歌課，教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)要從同學(xué)的表現(xiàn)中得到反饋，對(duì)老師提出了更高的要求。在這里談?wù)勛约簠⑴c這次活動(dòng)的感想和反思：這次觀摩課，每位老師的課堂設(shè)計(jì)、授課風(fēng)格各具特色，各有各的亮點(diǎn)，都有值得學(xué)習(xí)與探討的地方。

一、授課老師共存的優(yōu)點(diǎn)。

1、老師基本的音樂(lè)素養(yǎng)比較好。

音樂(lè)課首先也是實(shí)施美育的重要的課程之一，因此，音樂(lè)老師首先應(yīng)當(dāng)是美的使者和傳遞者，老師的教學(xué)儀態(tài)美、語(yǔ)言美、歌聲美是音樂(lè)老師應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。通過(guò)聽(tīng)課，我作為一名音樂(lè)老師感到傲慢，這些老師都具備這些良好的音樂(lè)素養(yǎng)，言談舉止間流露出美，老師自身氣質(zhì)深深地吸引聽(tīng)課者的眼球，讓人感覺(jué)賞心悅目。以情感人、以美育人，她們具備了美的使者的氣質(zhì)。

2、課的設(shè)計(jì)方面。

老師的備課可操作性更強(qiáng)了，更加注意實(shí)效性，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠緊扣主題，步步為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環(huán)節(jié)，并且，充分體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性，注意同學(xué)的情感體驗(yàn)與培育。

二、多媒體使用方面。

充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的重要作用，更注意實(shí)效性，多媒體的運(yùn)用得恰到好處，能夠做到畫(huà)龍點(diǎn)睛而不是畫(huà)蛇添足。

三、音樂(lè)老師要擅長(zhǎng)把握一個(gè)"度'

1、注意把握學(xué)唱歌的"度'。

在聽(tīng)課中發(fā)覺(jué)，老師注意讓同學(xué)在潛移默化中自主的學(xué)唱歌曲，這種方法很好，無(wú)形中減輕了同學(xué)學(xué)習(xí)新歌的負(fù)擔(dān)。但在每一遍聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，老師肯定要緊扣主題提出問(wèn)題，使同學(xué)帶著問(wèn)題有目的性的聽(tīng)音樂(lè)，假如老師盲目或者目的性不強(qiáng)，只是一味的體現(xiàn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)歌曲，我想，這種做法沒(méi)能充分體現(xiàn)"自主學(xué)習(xí)'的真正含義。

2、注意把握老師在課堂上"演員'這一角色的"度'。

一節(jié)課的主角是誰(shuí)?得看師生誰(shuí)呈現(xiàn)的機(jī)會(huì)多。我覺(jué)得音樂(lè)課上老師更應(yīng)當(dāng)注意"厚積薄發(fā)'，老師充當(dāng)演員的角色只要恰到好處即可，關(guān)鍵是做好導(dǎo)演的工作。尤其是當(dāng)一堂課接近尾聲時(shí)，在驗(yàn)收同學(xué)對(duì)所學(xué)歌曲是否學(xué)會(huì)時(shí)，老師應(yīng)是一位很好的傾聽(tīng)者，而不是一位領(lǐng)唱者。假如老師過(guò)多地關(guān)注了自己在課堂上自身風(fēng)采的展現(xiàn)，最終會(huì)讓人感覺(jué)同學(xué)變成了老師的配角，是來(lái)協(xié)作老師的演唱。

3、把握"學(xué)科綜合'的"度'。

"學(xué)科綜合'的理念要求老師全面提高素養(yǎng)，拓寬學(xué)問(wèn)面，有機(jī)會(huì)合理地進(jìn)行各學(xué)科學(xué)問(wèn)的穿插。一個(gè)好的音樂(lè)老師應(yīng)明確教學(xué)目的，把握課堂的時(shí)間，有選擇地進(jìn)行學(xué)問(wèn)穿插，而不是漫無(wú)目的，發(fā)散性講解，不能偏離了方向，由于學(xué)科綜合應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，不是本末倒置，而是圍繞教學(xué)目的來(lái)實(shí)施。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我覺(jué)得要做一名優(yōu)秀的音樂(lè)老師，自身要高。它不僅包括扎實(shí)的基本功，還包括個(gè)人的文化素養(yǎng)，駕馭課堂的力量，課堂的應(yīng)變力量等。一節(jié)勝利的音樂(lè)課，不僅僅是老師唱得好或跳得好，而是老師怎樣感染帶動(dòng)同學(xué)，讓同學(xué)在課堂上真正地體驗(yàn)到音樂(lè)的美感。

學(xué)校音樂(lè)課后教學(xué)反思篇2

新的中學(xué)校音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師更加突出對(duì)同學(xué)審美力量的培育以及對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技能的把握。這也就要求老師重視音樂(lè)觀賞課,提高同學(xué)的音樂(lè)鑒賞、審美力量。然而,怎樣有效地綻開(kāi)音樂(lè)觀賞課卻困擾著音樂(lè)老師,課堂教學(xué)過(guò)于文藝,不利于同學(xué)把握學(xué)問(wèn);設(shè)計(jì)過(guò)于傳統(tǒng),很難提升同學(xué)的觀賞水平。音樂(lè)老師應(yīng)當(dāng)怎樣去把握這個(gè)度呢?由于每個(gè)同學(xué)生活經(jīng)受、思想情感、理解力量不同,對(duì)音樂(lè)作品的觀賞和理解也存在著不同程度的差異。

我們必需正確引導(dǎo),來(lái)體現(xiàn)音樂(lè)作品的真正魅力。短暫的四非常鐘使同學(xué)體會(huì)音樂(lè)的內(nèi)涵和音樂(lè)中所表達(dá)的真實(shí)情感,這并不是一件簡(jiǎn)單的事情。以下是筆者在課堂教學(xué)中和聽(tīng)賞名優(yōu)老師們音樂(lè)觀賞課堂教學(xué)展現(xiàn)中的幾點(diǎn)體會(huì),在此與大家一起商榷。音樂(lè)教材中音樂(lè)觀賞的作品都是古今中外一些經(jīng)典的音樂(lè)作品,老師自己首先就要對(duì)作品把握得非常透徹,反復(fù)鉆研教材,音樂(lè)老師扎實(shí)的基本功更是不行缺少的。課堂是同學(xué)的,整節(jié)課也不能使師生之間成演員和觀眾的關(guān)系,在課堂中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮同學(xué)的主體地位。

依據(jù)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要把同學(xué)對(duì)音樂(lè)的感受和參加放在重要的位置的教育理念，本節(jié)課充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效果，使同學(xué)在輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)到音樂(lè)的美，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，提高同學(xué)的審美力量。在《青春舞曲》一課的教學(xué)中，主要是體驗(yàn)新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，讓同學(xué)在自學(xué)過(guò)程中相互合作，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的力量，在表現(xiàn)歌曲的多形式創(chuàng)作練習(xí)和參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，培育同學(xué)喜愛(ài)民族音樂(lè)的感情。由于歌曲貼近同學(xué)的生活，易于表達(dá)同學(xué)的心聲，蘊(yùn)含著美妙的寓意。這種立意與情境之美對(duì)同學(xué)有著深刻的感染力。

在學(xué)唱《青春舞曲》時(shí)，同學(xué)唱的樂(lè)觀主動(dòng)，老師教的開(kāi)心輕松，真正體驗(yàn)到"解放'的感受。這種曲調(diào)和音韻的美磁般的吸引著同學(xué)，久而久之，自然形成了"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲'的審美功效。由于歌曲"悅耳'和"耐唱'，音樂(lè)課成為發(fā)自同學(xué)內(nèi)心的需求，變得更豐富多彩。教學(xué)中，老師要注意體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)成為活動(dòng)的主角而不只是觀眾，老師是策劃人和觀賞者而不是裁判員或評(píng)委，把音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)，使同學(xué)喜愛(ài)音樂(lè)，使音樂(lè)課成為發(fā)自同學(xué)內(nèi)心的需求。

學(xué)校音樂(lè)課后教學(xué)反思篇3

這次聽(tīng)課，著實(shí)給我一次學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。執(zhí)教老師緊緊圍繞唱歌教學(xué)，貫徹“以審美為核心”音樂(lè)課程理念，突出了音樂(lè)課堂的學(xué)科特點(diǎn)，以新奇別致的教學(xué)方式和活潑有效的學(xué)習(xí)方式引領(lǐng)同學(xué)熟悉音樂(lè)、熟識(shí)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、制造音樂(lè)。在聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，收獲不少，感想頗多。使我感受到了音樂(lè)老師要想上好一堂課是相當(dāng)不簡(jiǎn)單的。新課程理念下的音樂(lè)課已不是當(dāng)時(shí)人們印象中的唱歌課，教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)要從同學(xué)的表現(xiàn)中得到反饋，對(duì)老師提出了更高的要求。在這里談?wù)勛约簠⑴c這次活動(dòng)的感想和反思：這次觀摩課，每位老師的課堂設(shè)計(jì)、授課風(fēng)格各具特色，各有各的亮點(diǎn)，都有值得學(xué)習(xí)與探討的地方。

一、授課老師共存的優(yōu)點(diǎn)。

1、老師基本的音樂(lè)素養(yǎng)比較好。

音樂(lè)課首先也是實(shí)施美育的重要的課程之一，因此，音樂(lè)老師首先應(yīng)當(dāng)是美的使者和傳遞者，老師的教學(xué)儀態(tài)美、語(yǔ)言美、歌聲美?是音樂(lè)老師應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。通過(guò)聽(tīng)課，我作為一名音樂(lè)老師感到傲慢，這些老師都具備這些良好的音樂(lè)素養(yǎng)，言談舉止間流露出美，老師自身氣質(zhì)深深地吸引聽(tīng)課者的眼球，讓人感覺(jué)賞心悅目。以情感人、以美育人，她們具備了美的使者的氣質(zhì)。

2、課的設(shè)計(jì)方面。

老師的備課可操作性更強(qiáng)了，更加注意實(shí)效性，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠緊扣主題，步步為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環(huán)節(jié)，并且，充分體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性，注意同學(xué)的情感體驗(yàn)與培育。

二、多媒體使用方面。

充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的重要作用，更注意實(shí)效性，多媒體的運(yùn)用得恰到好處，能夠做到畫(huà)龍點(diǎn)睛而不是畫(huà)蛇添足。

三、音樂(lè)老師要擅長(zhǎng)把握一個(gè)“度”

1、注意把握學(xué)唱歌的“度”。

在聽(tīng)課中發(fā)覺(jué)，老師注意讓同學(xué)在潛移默化中自主的學(xué)唱歌曲，這種方法很好，無(wú)形中減輕了同學(xué)學(xué)習(xí)新歌的負(fù)擔(dān)。但在每一遍聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，老師肯定要緊扣主題提出問(wèn)題，使同學(xué)帶著問(wèn)題有目的性的聽(tīng)音樂(lè)，假如老師盲目或者目的性不強(qiáng)，只是一味的體現(xiàn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)歌曲，我想，這種做法沒(méi)能充分體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”的真正含義。

2、注意把握老師在課堂上“演員”這一角色的“度”。

一節(jié)課的主角是誰(shuí)?得看師生誰(shuí)呈現(xiàn)的機(jī)會(huì)多。我覺(jué)得音樂(lè)課上老師更應(yīng)當(dāng)注意“厚積薄發(fā)”，老師充當(dāng)演員的角色只要恰到好處即可，關(guān)鍵是做好導(dǎo)演的工作。尤其是當(dāng)一堂課接近尾聲時(shí)，在驗(yàn)收同學(xué)對(duì)所學(xué)歌曲是否學(xué)會(huì)時(shí)，老師應(yīng)是一位很好的傾聽(tīng)者，而不是一位領(lǐng)唱者。假如老師過(guò)多地關(guān)注了自己在課堂上自身風(fēng)采的展現(xiàn)，最終會(huì)讓人感覺(jué)同學(xué)變成了老師的配角，是來(lái)協(xié)作老師的演唱。

3、把握“學(xué)科綜合”的“度”。

“學(xué)科綜合”的理念要求老師全面提高素養(yǎng)，拓寬學(xué)問(wèn)面，有機(jī)會(huì)合理地進(jìn)行各學(xué)科學(xué)問(wèn)的穿插。一個(gè)好的音樂(lè)老師應(yīng)明確教學(xué)目的，把握課堂的時(shí)間，有選擇地進(jìn)行學(xué)問(wèn)穿插，而不是漫無(wú)目的，發(fā)散性講解，不能偏離了方向，由于學(xué)科綜合應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，不是本末倒置，而是圍繞教學(xué)目的來(lái)實(shí)施。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我覺(jué)得要做一名優(yōu)秀的音樂(lè)老師，自身要高。它不僅包括扎實(shí)的基本功，還包括個(gè)人的文化素養(yǎng)，駕馭課堂的力量，課堂的應(yīng)變力量等。一節(jié)勝利的音樂(lè)課，不僅僅是老師唱得好或跳得好，而是老師怎樣感染帶動(dòng)同學(xué)，讓同學(xué)在課堂上真正地體驗(yàn)到音樂(lè)的美感。

學(xué)校音樂(lè)課后教學(xué)反思篇4

《小小少年》是德國(guó)電影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描寫(xiě)了從小失去母親、父親遭誣害入獄的少年海因切。在別人關(guān)心下，以自己誠(chéng)懇和善感動(dòng)他的外公，最終一家重新團(tuán)聚的生動(dòng)故事。影片隨歌聲開(kāi)頭，歌曲四四拍，弱起節(jié)拍，大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。第一、二樂(lè)句，旋律重復(fù)，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進(jìn)，這里也是歌曲教學(xué)的難點(diǎn)，旋律堅(jiān)決明朗，心情開(kāi)心，布滿孩子的朝氣，一下子就把仆人公的性格呈現(xiàn)在人們的眼前。第三、四樂(lè)句歌曲以合唱形式消失。平行三度的和聲進(jìn)行，使音樂(lè)更豐滿，與前面形成了對(duì)比，旋律同樣是變化重復(fù)，曲調(diào)伸展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長(zhǎng)中的苦惱，但此時(shí)此刻他仍舊表達(dá)了布滿歡快、開(kāi)心的心情，表達(dá)樂(lè)觀向上的精神面貌。

本課試圖通過(guò)把歌曲的難點(diǎn)簡(jiǎn)化、分散，漸漸加深，使同學(xué)感受二聲部的學(xué)習(xí)勝利樂(lè)趣，在演唱中產(chǎn)生情感共鳴，以情帶聲培育陽(yáng)光明朗的歌聲演唱。在同學(xué)學(xué)習(xí)二聲部時(shí)注意培育演唱習(xí)慣，如音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色、力度的掌握與把握。同學(xué)主動(dòng)地參加音樂(lè)實(shí)踐，敬重音樂(lè)感受體驗(yàn)，從而培育同學(xué)[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的音樂(lè)審美和音樂(lè)表現(xiàn)力量。依據(jù)四班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，通過(guò)師生共同體驗(yàn)、發(fā)覺(jué)、制造來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)各種開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，在潛移默化中培育認(rèn)知、情感力量。

整節(jié)課力求以音樂(lè)審美為核心貫穿于課堂教學(xué)始終。挖掘教材中的音樂(lè)要素，旋律美，情感美，和聲美、節(jié)奏美等等，這樣從音樂(lè)的角度，用音樂(lè)的方式，提高同學(xué)的音樂(lè)審美，培育音樂(lè)素養(yǎng)。以情感人、以美育人。通過(guò)用教材來(lái)培育同學(xué)[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的想象、審美、感受美、體驗(yàn)美，并制造美的力量，養(yǎng)成樂(lè)觀向上，喜愛(ài)生活的美妙情操。

學(xué)校音樂(lè)課后教學(xué)反思篇5

1、音樂(lè)觀賞《小白船》是中班其次學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，其中理解歌詞、激發(fā)幼兒觀賞愛(ài)好、感受樂(lè)曲風(fēng)格等，是主要的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)這樣一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，我覺(jué)得我更多的看到了孩子們身上的閃光點(diǎn)。我覺(jué)得他們每個(gè)人都是很棒的，他們都情愿大膽的表現(xiàn)音樂(lè)，表達(dá)自己的感受。由于幼兒受其學(xué)問(wèn)水平的制約，一般須在理解歌詞的基礎(chǔ)上才能感受樂(lè)曲旋律的特點(diǎn)。

2、由于這首歌中描繪的情景不是幼兒所具有的生活閱歷，也無(wú)法讓幼兒體驗(yàn)，因此，理解歌詞成了這一教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)、難點(diǎn)。

措施：依據(jù)幼兒喜好艷麗動(dòng)態(tài)畫(huà)面的特點(diǎn)，我們打算借助多媒體圖像功能，關(guān)心幼兒理解歌詞，由于，生動(dòng)形象的畫(huà)面不僅能吸引幼兒留意，也符合幼兒詳細(xì)形象的思維水平，便于幼兒把握和理解歌詞內(nèi)容。

學(xué)校音樂(lè)課后教學(xué)反思篇6

《啊!伴侶》這一課我是頗費(fèi)了一番心思的，上課，反思，再上課，再反思，這看似枯燥的過(guò)程，卻使我受益匪淺。按教學(xué)的流程，反思應(yīng)分為三個(gè)階段，教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后。在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，我覺(jué)得其實(shí)就是我們現(xiàn)在提倡的二次備課。我在拿到電影《橋》的主題曲《啊!伴侶》這一課時(shí)，首先細(xì)心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)，并依據(jù)新課標(biāo)精神采納一些適合同學(xué)使用的教學(xué)方法，這一課的教學(xué)目的就是讓同學(xué)學(xué)會(huì)并理解歌曲《啊!伴侶》，并體驗(yàn)音樂(lè)在電影中的重要作用。

開(kāi)頭，我設(shè)想了兩套教案，一套是以電影《橋》為線索，讓同學(xué)觀賞電影中主題音樂(lè)消失的各個(gè)片斷，并依據(jù)音樂(lè)的心情變化體會(huì)音樂(lè)在電影中的作用;其次套教案是讓同學(xué)觀賞同一電影片斷，但是一個(gè)是沒(méi)有音樂(lè)的，一個(gè)是有音樂(lè)的，以此讓同學(xué)體驗(yàn)音樂(lè)在電影中的作用。經(jīng)過(guò)我的反復(fù)思索最終我采納了第一套方案，由于我不但要讓同學(xué)體驗(yàn)音樂(lè)在電影中的作用，還要讓同學(xué)在感受音樂(lè)重要性的同時(shí)體會(huì)音樂(lè)，究竟音樂(lè)課是要以音樂(lè)性為主的。經(jīng)過(guò)我自己在教學(xué)前的反思，我覺(jué)得我在上這一課時(shí)，目標(biāo)更加鮮亮了，目的也更詳細(xì)了，這樣更有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)。其實(shí)老師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思，不僅是老師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏、汲取和消化的過(guò)程，更是老師關(guān)注同學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)"以同學(xué)為本'這一理念的過(guò)程。在教學(xué)中進(jìn)行反思，能使老師時(shí)刻關(guān)注同學(xué)的學(xué)情、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)效果。

學(xué)校音樂(lè)課后教學(xué)反思篇7

200__年10月19日，我在本校電教室上了一節(jié)名為《抒情歌曲觀賞》的校級(jí)公開(kāi)課，聽(tīng)課的老師有十余人。在這節(jié)45分鐘的音樂(lè)課中，我利用多媒體為同學(xué)們分別展現(xiàn)了7首聲樂(lè)作品。每首作品都是以聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)為主，先提出思索問(wèn)題再播放歌曲，使同學(xué)帶著問(wèn)題去聽(tīng)賞，通過(guò)自己的感受再用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。我設(shè)計(jì)的問(wèn)題與課堂的教學(xué)目標(biāo)有直接關(guān)系，詳細(xì)問(wèn)題如下：

問(wèn)題一：你認(rèn)為這首作品表達(dá)了哪種情感?(如：歡快、悲傷、苦痛、懷念、思念等?)。

問(wèn)題二：你對(duì)哪首作品有較深的印象?能?chē)L試著哼唱某一樂(lè)句或樂(lè)段嗎?

問(wèn)題三：用自己的話簡(jiǎn)述抒情歌曲的含義;并能在眾多不同體裁的聲樂(lè)作品中辨別出聲樂(lè)作品。

這節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)聽(tīng)賞歌曲，讓同學(xué)感受不同作品所表現(xiàn)出的不憐憫感和意境從中品嘗到人生喜、怒、哀、樂(lè)等情感在音樂(lè)作品中的體現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和愛(ài)好。在教學(xué)中應(yīng)留意讓同學(xué)多聽(tīng)，我認(rèn)為自己在這一點(diǎn)上做的很好，在同學(xué)聽(tīng)賞的過(guò)程中沒(méi)有打斷他們的思路和感受，在聽(tīng)完三首歌曲之后我有意識(shí)的支配了3分鐘時(shí)間讓同學(xué)爭(zhēng)論和溝通、并思索：這幾首歌曲分別抒發(fā)了什么樣的情懷?在觀賞《我的太陽(yáng)》、《索爾維格之歌》時(shí)，我簡(jiǎn)潔的介本文來(lái)自第一網(wǎng)紹了意大利聞名男高音唱歌家帕瓦羅蒂和挪威作曲家格里格，并簡(jiǎn)潔介紹了詩(shī)劇《培爾金特》的故事情節(jié)，讓同學(xué)加深對(duì)唱曲的理解。

聽(tīng)賞完后，我選擇了旋律較簡(jiǎn)潔、同學(xué)簡(jiǎn)單上口的歌曲《共和國(guó)之戀》作為同學(xué)演唱的歌曲。使同學(xué)在演唱歌曲的過(guò)程中體驗(yàn)到了其中海外赤子對(duì)祖國(guó)媽媽深深的愛(ài)。

本課以觀賞抒情歌曲為主，所以教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)從情感反應(yīng)著手。同學(xué)能否仔細(xì)傾聽(tīng)，對(duì)唱曲所表現(xiàn)的情感作出正確的反映和推斷，能與同學(xué)相互溝通自己的體驗(yàn)，課后對(duì)抒情歌曲這一聲樂(lè)作品體裁的熟悉和了解，以及對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好等方面是評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)形式主要以同學(xué)互評(píng)為主，我加以適時(shí)的引導(dǎo)，每一階段結(jié)束時(shí)我才做鼓舞、表?yè)P(yáng)性的評(píng)價(jià)，以達(dá)到本課的目的。即激發(fā)同學(xué)的自信念和表現(xiàn)欲，培育同學(xué)用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的心情、情感的力量，也為他們終身愛(ài)好音樂(lè)、享受音樂(lè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我認(rèn)為本課上的比較勝利(突出重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)難點(diǎn))，稍有不盡人意之處是在辨別哪些是抒情歌曲環(huán)節(jié)時(shí)有個(gè)音樂(lè)小故事的仆人公的名字說(shuō)錯(cuò)了，這點(diǎn)讓我現(xiàn)在還是記憶猶新，在今后的教學(xué)中我會(huì)更細(xì)心的查閱資料，避開(kāi)發(fā)生類似的問(wèn)題。

另外，這節(jié)課所用的音樂(lè)資料都是湖南版音樂(lè)教科書(shū)的教學(xué)用光盤(pán)，畫(huà)面清楚、聲音效果也很好。這些教材自帶的音像資料在常規(guī)課中有用性很強(qiáng)，以后我會(huì)更多的挖掘這些已經(jīng)預(yù)備好的音樂(lè)資料，可以節(jié)約許多時(shí)間。

學(xué)校音樂(lè)課后教學(xué)反思篇8

還記得某一次校內(nèi)教研活動(dòng)時(shí)，我對(duì)我的學(xué)校語(yǔ)文老師成老師說(shuō):"成老師，我好想重溫學(xué)校的感覺(jué)，你給我們上節(jié)課聽(tīng)聽(tīng)吧。'成老師豪爽地拍著胸脯大聲說(shuō):"行，你們想聽(tīng)什么課?'我們組內(nèi)全都大叫--《黃河頌》。笑言已過(guò)。十多年來(lái)，校內(nèi)公開(kāi)課聽(tīng)過(guò)很多，只是《黃河頌》始終無(wú)人問(wèn)津。我想，這就是有一類課文，語(yǔ)文老師始終高興不得，永久不會(huì)選擇來(lái)上公開(kāi)課的。

今日，我上了《黃河頌》，此刻自信如黃河之水一瀉千里，思緒卻掀起萬(wàn)丈狂瀾。

我仔細(xì)備課了。教學(xué)視頻看了兩個(gè)，教學(xué)實(shí)錄打印若干。充分取長(zhǎng)補(bǔ)短后，又實(shí)際討論了其次單元教學(xué)目標(biāo)，可以概括為三:1.反復(fù)朗讀，感知思想內(nèi)容2.學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用技巧3.培育愛(ài)國(guó)主義情操。我知道這樣的一篇詩(shī)歌，可以簡(jiǎn)潔上。朗讀作為一條主線，貫穿課堂?？墒牵挥欣首x，怕語(yǔ)言品析落空，缺少語(yǔ)文課堂最實(shí)效的內(nèi)容;怕缺少愛(ài)國(guó)情感的渲染，又失去課堂的深度。我糾結(jié)了很久，打算一個(gè)不放手。

三大板塊，遂在我腦海中成形。

先朗讀(蓄勢(shì))--品語(yǔ)言(實(shí)質(zhì))--扣現(xiàn)實(shí)(升華)

但，這樣割裂的板塊，卻讓我忽視了語(yǔ)文中最重要的"品讀'實(shí)為一家。在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)，同學(xué)知道要抓關(guān)鍵詞，同學(xué)說(shuō)"奔向東南'的"奔'和"劈成南北兩面'的"劈'要重讀，可以表現(xiàn)黃河水的氣概，"望黃河滾滾'的"望'要讀得拖長(zhǎng)一些我頻頻點(diǎn)頭，我想順勢(shì)深化，"奔'寫(xiě)出水流的速度，呈現(xiàn)黃河一瀉千里的氣概;再啟發(fā)"望'換成"看'在效果上有什么不同?可是，突然腦海中又清楚消失我早已設(shè)計(jì)好的課堂思路，現(xiàn)在品析了語(yǔ)言，下個(gè)環(huán)節(jié)怎么辦?我還設(shè)計(jì)了名師洪鎮(zhèn)濤上詩(shī)歌課的形式呢，學(xué)著他先從語(yǔ)言的角度提出示范問(wèn)題，讓同學(xué)用換詞、比較的角度再自己提出問(wèn)題，整個(gè)課堂既形式活潑，同學(xué)主體又有效體現(xiàn)，教學(xué)效果也特殊好。假如我現(xiàn)在自然而然解決語(yǔ)言賞析，那下一步我上什么呢?

剎那的遲疑沖突之后，還是打算按預(yù)設(shè)的走，至少在我的掌控范圍內(nèi)?？稍酵?，越覺(jué)得兇險(xiǎn)茫然。這個(gè)詞語(yǔ)賞析已經(jīng)在朗讀指導(dǎo)時(shí)淺嘗輒止了，關(guān)鍵是同學(xué)再怎么找詞語(yǔ)替換其實(shí)質(zhì)都差不多。"奔'、"掀'、"劈'、"滾滾'、"狂瀾'等等都呈現(xiàn)黃河的氣概力氣之美。這一賞析環(huán)節(jié)實(shí)質(zhì)上進(jìn)入了無(wú)聊重復(fù)階段。馬老師的點(diǎn)評(píng)一針見(jiàn)血，我方才悟得缺乏實(shí)質(zhì)品析的朗讀指導(dǎo)如空中樓閣，"品'與"讀'本就是可以自然融合的。由于我的人為割裂，鋪張?jiān)S多課堂時(shí)間，而這些本可以用來(lái)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，拓展深度。我已經(jīng)設(shè)計(jì)了在結(jié)尾階段引入正在網(wǎng)絡(luò)上掀起軒然大波的"名古屋市長(zhǎng)關(guān)于否定南京大屠殺'大事，我想同學(xué)的愛(ài)國(guó)熱忱肯定會(huì)在詩(shī)人的點(diǎn)燃下，在現(xiàn)實(shí)的沖突中熊熊燃燒，那么這節(jié)課的思想魅力也不言而喻了。只是，還是我這個(gè)教者缺乏應(yīng)變的才智，文本解讀的深度吧。

一節(jié)圓滿的課!但，誰(shuí)又能說(shuō)教學(xué)不是一門(mén)圓滿的藝術(shù)呢?只是盼望自己可以在這一節(jié)課中，更糊涂地反思教學(xué)，熟悉自我，完善自我。

學(xué)校音樂(lè)課后教學(xué)反思篇9

節(jié)奏是音樂(lè)構(gòu)成的第一要素，是"音樂(lè)的生命'。由此，我們確立了"挖掘節(jié)奏要素，提高同學(xué)識(shí)譜力量'這一小課題，通過(guò)分析討論，盼望能夠摸索出一條適合學(xué)校生學(xué)習(xí)節(jié)奏的捷徑，找出節(jié)奏教學(xué)的有效方法，讓同學(xué)歡樂(lè)的，有愛(ài)好地學(xué)習(xí),培育他們的節(jié)奏感,進(jìn)而提高他們識(shí)讀樂(lè)譜的力量。

在執(zhí)教五班級(jí)音樂(lè)《啊伴侶》一課，連續(xù)的弱起節(jié)奏"OX|XX、|'是教學(xué)中的難點(diǎn)。弱起節(jié)奏有多種狀況，比如弱拍起唱和弱位起唱就不同。本課屬于弱位起唱。要想精確?????演唱弱位起唱，首先必需培育弱起的感覺(jué)。為了培育同學(xué)的弱起感，我在課的一開(kāi)頭，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)節(jié)奏嬉戲師生交替拍手嬉戲：

師生師生|師生師生︰‖

老師先拍手(強(qiáng)拍兒)，同學(xué)后拍手(弱拍兒)，同學(xué)在不知不覺(jué)中與老師共同完成了二聲部合奏。師生分譜如下：

師XOXO|XOXO︰‖

生OXOX|OXOX︰‖

在這一過(guò)程中，同學(xué)所練習(xí)的正是弱位起唱的弱起節(jié)奏。同學(xué)在節(jié)奏嬉戲中，輕松愉悅法體驗(yàn)到弱起的感覺(jué)，為后面的弱起節(jié)奏型"OX|XX、|'的把握做了很好的鋪墊。接著，我引導(dǎo)同學(xué)分析熟悉弱起"OX'，并啟發(fā)同學(xué)用不同的動(dòng)作代替休止，使同學(xué)能夠自己獨(dú)立完成弱起節(jié)奏。至此，同學(xué)的弱起感已經(jīng)有了比較深刻的印象。在后面的歌曲教學(xué)中，我又通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題"老師還從樂(lè)曲中聽(tīng)到了一種緊迫感，讓我們一起來(lái)感受!'，同學(xué)帶著問(wèn)題觀賞歌曲，感受歌曲中帶有弱起的節(jié)奏型所帶來(lái)的"緊迫感'，以此引出弱起節(jié)奏型"OX|XX、|'。通過(guò)觀看，同學(xué)認(rèn)出弱起節(jié)奏，并做學(xué)問(wèn)遷移，樂(lè)觀主動(dòng)地用動(dòng)作代替休止。在不斷地練習(xí)中，同學(xué)很輕松地就把握了節(jié)奏，解決了本課歌曲教學(xué)中的難點(diǎn)，收到了很好的教學(xué)效果。

反思這一教學(xué)事例使我發(fā)覺(jué)，任何教學(xué)難點(diǎn)，只要方法得當(dāng)，用得好，用得妙，就能收到良好的效果。

學(xué)校音樂(lè)課后教學(xué)反思篇10

眾所周知，好的音樂(lè)能給人美的享受，能陶怡人的情操。音樂(lè)教育是人類所特有的一種生命活動(dòng)，也是人類自身文明建設(shè)的一部分。隨著教育工作的不斷改革進(jìn)展，素養(yǎng)教育的呼聲越來(lái)越高，音樂(lè)教學(xué)中的美育教育成為素養(yǎng)教育的一個(gè)重要方面。那么，在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，我們作為音樂(lè)老師更應(yīng)當(dāng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行審美力量的培育。音樂(lè)教學(xué)能夠提高同學(xué)的個(gè)人修養(yǎng)，能夠完善同學(xué)的人格，能夠激發(fā)同學(xué)的才智和制造性，能夠培育和提高同學(xué)的情商，使同學(xué)在音樂(lè)課上能夠發(fā)覺(jué)美、感受美、觀賞美。通過(guò)音樂(lè)課的教學(xué)，提高同學(xué)的的精神境界把他們培育成喜愛(ài)祖國(guó)、喜愛(ài)家鄉(xiāng)、喜愛(ài)人民的對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

一、美育教育在音樂(lè)課中的重要性

音樂(lè)課是中學(xué)實(shí)施美育教育的主要陣地之一，它和語(yǔ)文、美術(shù)等科目發(fā)揮同樣的作用，那就是培育同學(xué)高尚的情操，在中學(xué)美育教學(xué)中各具特色，共同為同學(xué)勾畫(huà)出一個(gè)五彩斑斕的世界。近年來(lái)，新課改明確提出要對(duì)同學(xué)進(jìn)行素養(yǎng)教育，不能只重視考試成果，要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的觀念。音樂(lè)課是對(duì)同學(xué)進(jìn)行素養(yǎng)教育的重要途徑之一，所以我們必需高度重視音樂(lè)課。在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施美育教學(xué)可以讓同學(xué)在美麗的旋律中，思想上受到政治教育，老師培育他們正確的人生觀和價(jià)值觀，培育他們明辨是非，分清善惡。中學(xué)音樂(lè)教材編配了很多關(guān)于祖國(guó)、家鄉(xiāng)、人民、大自然這樣的作品，通過(guò)對(duì)這些作品的學(xué)習(xí)，使他們能夠感受到祖國(guó)之美、家鄉(xiāng)之美、人民之美、大自然之美，從而激發(fā)他們喜愛(ài)祖國(guó)、喜愛(ài)家鄉(xiāng)、喜愛(ài)人民、喜愛(ài)大自然之情。通過(guò)音樂(lè)課的教學(xué)，培育同學(xué)成為文明、守紀(jì)的社會(huì)主義建設(shè)人才。

二、音樂(lè)教材是對(duì)同學(xué)進(jìn)行美育教育的重要依據(jù)

音樂(lè)是文化的重要組成部分，是人類珍貴的精神文化遺產(chǎn)和才智結(jié)晶。中同學(xué)在音樂(lè)課上接受音樂(lè)教學(xué)的主要依據(jù)是音樂(lè)課本，老師要擅長(zhǎng)抓住音樂(lè)教材對(duì)同學(xué)進(jìn)行美育教育，利用教材中作品所蘊(yùn)涵的美，使同學(xué)受到美的熏陶，使他們獲得審美愉悅的體驗(yàn)，從而達(dá)到美的教育。如飽含濃濃思鄉(xiāng)之情的《大海啊，家鄉(xiāng)》，在教學(xué)這首作品時(shí)，讓學(xué)體會(huì)感受作品中大海的藝術(shù)形象，體驗(yàn)作品蘊(yùn)含的真摯情愫，并讓他們能用美麗的聲音唱歌大海，表現(xiàn)對(duì)大海、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)母親的真摯情感，從而達(dá)到深刻的審美教育。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是通過(guò)音響來(lái)塑造藝術(shù)形象，在中學(xué)音樂(lè)課本中編配了很多富含上進(jìn)心、布滿正能量的作品。對(duì)不同共性、不同特點(diǎn)的同學(xué)，老師可以有意識(shí)地引導(dǎo)他們聽(tīng)不同的作品，對(duì)不愛(ài)學(xué)習(xí)、厭煩學(xué)校生活的同學(xué)，老師可以和他們?cè)谝黄鹇?tīng)像《青春舞曲》《校內(nèi)的早晨》《校內(nèi)時(shí)代》等，激發(fā)他們喜愛(ài)生活、喜愛(ài)學(xué)習(xí)的熱忱;對(duì)一些性格較內(nèi)向沉悶、不愛(ài)和同學(xué)打交道的同學(xué)，老師可以和他們一起傾聽(tīng)《青年友情圓舞曲》《友情地久天長(zhǎng)》《一二三四歌》等，通過(guò)這些歌曲的傾聽(tīng)，鼓舞他們和同學(xué)多溝通、多溝通，健全自己的人格。針對(duì)初三畢業(yè)班的同學(xué)，由于畢業(yè)班的同學(xué)學(xué)習(xí)緊急、精神疲乏，整日處在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)當(dāng)播放一些有助于緩解他們精神緊急的一些樂(lè)曲和歌曲，和他們一起傾聽(tīng)和觀賞如《春江花月夜》《雨打芭蕉》《月光下的鳳尾竹》這樣一些民族器樂(lè)曲，使他們的身心得到愉悅、放松。因此，作為音樂(lè)老師，我們應(yīng)當(dāng)實(shí)行一切措施為了同學(xué)身心健康進(jìn)展而努力，使同學(xué)在豐富多彩、音樂(lè)風(fēng)格各異的音樂(lè)形象中，感受中華民族和世界各地音樂(lè)文化，感受人類文明，從而達(dá)到提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)，提高他們的審美力量，做一個(gè)文明、守紀(jì)、喜愛(ài)生活的人。

三、音樂(lè)老師應(yīng)當(dāng)是"美'的傳播使者

音樂(lè)課本身就是很"美'的課，是特別讓人享受的課，由于"真'是藝術(shù)的生命，"善'是藝術(shù)的品行，"美'是藝術(shù)的本質(zhì)。真正的藝術(shù)家總是通過(guò)他的作品來(lái)表現(xiàn)他對(duì)人、對(duì)事物、對(duì)大自然、對(duì)社會(huì)的真情實(shí)感，飽含著他們自己豐富的情感，當(dāng)人們接觸到這些優(yōu)秀的作品自然會(huì)被這些作品感動(dòng)，會(huì)被這些作品所激勵(lì)，會(huì)被這些作品所鼓舞，在生活中多多少少會(huì)受到這些作品的影響，從而會(huì)轉(zhuǎn)變自己的一些言行，養(yǎng)成樂(lè)于助人、以誠(chéng)待人、寬厚和善的品行。因此作為音樂(lè)老師我們應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)光大音樂(lè)的這種審美升華功能，盡量以完善的姿勢(shì)展現(xiàn)給同學(xué)，在平常的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)留意自己的語(yǔ)言美和行為美，音樂(lè)老師的口頭語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言表達(dá)清晰、精確?????，而且要布滿感情顏色，富于感染力。學(xué)問(wèn)是打開(kāi)才智大門(mén)的鑰匙，而音樂(lè)是打開(kāi)人們心靈窗戶的另一把鑰匙。同學(xué)是以情感體驗(yàn)和形象思維來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)作品的，因此豐富而美麗的教學(xué)語(yǔ)言無(wú)疑是把同學(xué)帶進(jìn)美的殿堂的指明燈。作為老師，我們還應(yīng)當(dāng)做到行為美。烏申斯基說(shuō)："老師的人格就是教育工的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。'作為一個(gè)音樂(lè)老師，更應(yīng)當(dāng)和規(guī)范留意自己的日常行為。假如自己能夠以身作則，以良好的儀態(tài)消失在同學(xué)面前，以布滿朝氣、健康的形象消失在同學(xué)面前，那么就能給同學(xué)一個(gè)示范作用。老師的言傳身教還能帶動(dòng)和激活課堂氣氛，使同學(xué)更樂(lè)于去學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、把握學(xué)問(wèn)。

四、音樂(lè)能激發(fā)人們"美'的情感體驗(yàn)

音樂(lè)是一門(mén)情感藝術(shù)，它比一般的語(yǔ)言更直接地傳達(dá)情感，并且始終與美感結(jié)合在一起，音樂(lè)的本質(zhì)在于對(duì)情感的體驗(yàn)與反饋。貝多芬說(shuō)："音樂(lè)盡管千變?nèi)f化，但歸根結(jié)底是精神生