初中英語學困生轉化措施

第第頁初中英語學困生轉化措施

中學英語學困生轉化措施1

當同學最初接觸英語總是充斥熱忱，充斥愛好，但隨著詞匯量的不斷擴大，句型、語法知識的增多，教學要求和目標的提高，少數(shù)同學由于未養(yǎng)成良好的學習英語習慣且基礎不夠扎實，隨著新奇心的逐步消逝，學習愛好的淡化，成果不斷下降，逐步丟失學習信心，甚至對學習英語產(chǎn)生一種逆反心理，這在英語教學中是一種很普遍的現(xiàn)象，通常稱為英語上的“兩極分化”現(xiàn)象。也造成了我們平常所說的“學困生”，這部分同學學習動機不穩(wěn)定，學習意志薄弱，自制技能差，學習方法不當，制約學校教育教學質(zhì)量的提高。如何激發(fā)學習困難同學的學習愛好和熱忱，充分調(diào)動他們學習的主動性和積極性，作為英語老師，就應不斷討論同學產(chǎn)生學習困難的緣由，引導他們喜愛學習，學會學習，援助他們克服心理障礙，重新樹立信心。在我的教學班里有三分之一的“學困生”，我對他們采用了一些嘗試和探究。

一、英語學困生形成的緣由

不切合同學實際和語言學習規(guī)律的教學，實質(zhì)上是學困同學形成的主要緣由，他們的形成往往是一個長期的學習不適應過程。依據(jù)同學的學習和認知的按部就班性規(guī)律，過去的學習是現(xiàn)在學習的基礎，現(xiàn)在的學習又是今后學習的基礎。了解學習困難同學的學習基礎，分析造成學習困難的緣由是有效開展針對性教學的前提。在教學過程中，通過調(diào)查摸底，分析部分同學英語學習困難的緣由主要分為如下幾類：

A類：覺得常常記憶英語單詞、語法、句型、結構等枯燥煩瑣，缺乏愛好去識記，不能長久堅持養(yǎng)成朗讀、記憶的良好習慣，缺乏較興奮趣。

B類：由于基礎相對差，聽課較為吃力，跟不上正常教學步驟，考試成果不抱負，損害自尊心，產(chǎn)生自負心理，因而懼怕上英語課。

C類：由于不適應老師的課堂教學方式及課堂教學中易被忽視，甚至時爾受到批判，對英語學習產(chǎn)生了抵觸心情，嚴峻者變成與英語老師的對立。

D類：學習習慣較差，自控技能差，不愿花時間去預習、復習和讀記，導致學習效率低下，成果掉隊。

這些同學平常對待英語學習表現(xiàn)出畏難、自卑、退縮等心理狀態(tài)。中學時期也是同學自我意識覺醒的時期，老師能否用正確的眼光看待困難學習，用理解的立場對待他們，是援助他們重新端詳自我，并調(diào)整自身行為的前提。老師不僅要從教學上加以討論，做到因人施教，又要在情感上對困難同學多一份偏愛，尊敬他們，與他們真正建立起和諧合作的師生關系。了解困難同學是教育、轉化他們的起點，是關懷他們的基礎，也是他們自我認識的保證。

二、學困生轉化措施

〔一〕留意培育學習愛好，激發(fā)學困生的學習積極性

1接受學困生，建立融洽的師生關系

愛是同學的基本生理需要，特別對學困生而言，平常可能更缺少老師給予的關懷和愛惜。因此，老師需要轉變傳統(tǒng)的師生關系，把老師和學困生的關系建立在尊敬、同等、理解的基礎上，用老師的愛來激發(fā)學困生對學習的愛好。課堂上老師要為他們盡量制造表現(xiàn)的機會，讓他們參加多種教學活動。學困生由于羞怯，心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們，叫他們到黑板上寫有把握的句子或讓他們回答簡約的問題，當他們回答正確時，我總是滿面春風地說“verygood”，或是讓全體同學用掌聲給她們鼓舞。他們往往因得到表揚而激昂，漸漸地學困生開口的習慣養(yǎng)成了，他們的參加意識大大加強，清除了畏懼心理。為了激發(fā)學困生的愛好，我常結合課文做游戲，教歌曲，聽錄音，講有趣的故事等，讓優(yōu)秀生與學困生搭配起來，采用集體、小組、雙人、個別活動訓練，凝集同學的留意力，調(diào)整他們的心情，讓學困生在和諧輕松的氛圍中學習。2讓學困生體會勝利的喜悅

沒有什么東西比勝利更能激起進一步追求勝利的努力。從根本上來說，要讓學困生能正確認識自我，讓他們有機會表現(xiàn)自我，體會到“跳一跳就可以摘到桃子”的勝利感。老師在教學中應借用手勢、板書、實物、情景設計、活動等教學手段激發(fā)他們的積極性。如講“water”時，其中有一章節(jié)是通過試驗來完成對話。我拿來試驗器材，讓同學們用5分鐘的時間先預習課文，然后合上課本，邊做試驗，邊用英語表達，那些學困生的心情很高，留意力也分外集中，我借勢引導，鼓舞他們表達，簡約的'句子能很輕松的說出，難點的句子讓優(yōu)等生表達，然后一齊背誦，再叫學困生回答，他們記憶得特別好，真是速度快，效率高。大大加強了他們的自信心。

〔二〕依據(jù)英語特點，采用科學方法

學困生之所以成果不抱負，不僅僅是他們不夠用功，不夠刻苦，與其自身的智力意志和科學的學習方法有很大關系。其中學習方法對他們的成果起著舉足輕重的作用，所以我們教學不僅是讓同學學習，還要讓他們學會如何學習，學習，不僅要掌控一門學科的基本原理，還要掌控科學的方法。

1認知法主見動用多種感官，敏捷記憶

英語教學中要充分發(fā)揮觀測記憶思維想象等智力因素，強調(diào)利用認知規(guī)律培育外語交際技能。記憶單詞是學困生普遍存在的一個困難。老師在教生詞時要充分調(diào)動同學的各個感官，使他們讀其音、觀其形、明其義，并充分運用自己的觀測力和記憶力，而不是機械地死記硬背每個單詞。如，講完單詞，老師看單詞的數(shù)量，給同學幾分鐘的時間，讓他們快速記憶，然后比比誰記得多，再比比誰會寫得多；還可以讓同學把單詞編寫成一段短文，不僅記憶了單詞，還練習了寫作技能。

2強化學困生的聽課意識

俄國聞名教育家烏審斯基曾形象得比方說“留意是學習的窗戶，沒有它，知識的陽光就照耀不進來。”英語老師要加強同學用心聽講、勤于思索、積極動腦的意識。由于學困生自制力差，上課老是走神，為此課堂上應鼓舞學困生勇于開口，大膽表演，不怕出錯，努力用英語來表達自己的意思；或老師有意識得提示他們把留意力集中在學習的內(nèi)容上面，比如在講形容詞的最高級時，我特意請三位個頭分別為低、中、高的學困生說，高個頭的說Iamtall。再指著中間個頭的學困生說Iamtaller。最末指著個頭高的學困生說Iamthetallestofthethree。然后讓他們以第三人稱的口氣再說一遍。不僅激發(fā)他們的愛好，還提高了他們的課堂效率。

3讓學困生學會做筆記

學困生之所以成果不抱負，是由于他們手懶，不擅長做筆記，認為自己聽會了，用不著再做筆記，其實不然，當堂記住了，可用不了幾個小時又忘了，因此養(yǎng)成并學會做筆記很重要，記筆記是要有選擇突出重點，既不能把老師課堂上講的內(nèi)容全部記錄，也不能一點不記。對于課文的重點內(nèi)容，如重點短語重點句型的用法等，做一點筆記是須要的。我們老師對學困生的筆記應當按時檢查，實時訂正他們的錯誤，并幫其分析緣由；還可讓他們預備“錯題本”，讓他們把平?？荚嚭蜏y驗中的錯題摘錄在“錯題本”上，對錯誤緣由進行分析歸納總結，課下反復復習，加深印象，下次再涌現(xiàn)就可避開再犯同樣的錯。

4反復練習，解決遺忘率的問題

學困生在學習中另一個表現(xiàn)是“一聽就會，一做就錯，一問就忘”?？偠灾催z忘率高。為此老師在教學中要留意對知識體系結構和規(guī)律的討論，使單一的知識融會在整體中，形成知識的點網(wǎng)結構，給同學整體的概念；而針對學困生記憶力差、思維呆板的毛病，反復訓練再現(xiàn)已學的知識，連續(xù)強化，加深在他們頭腦中的印象，并且留意新舊知識的遷移，寓反復于深化教學中。

5要學困生獨立完成作業(yè)

作業(yè)是同學經(jīng)過自己的獨立思索，將所學知識用于實際，自覺敏捷地分析問題和解決問題的過程，通過做作業(yè)實時了解檢查自己的學習效果，加深對知識的理解和記憶，進一步形成肯定的技巧和技能，做作業(yè)作為學習過程中的一個環(huán)節(jié)，并不是孤立的，它是建立在預習聽課復習基礎上的一種智力操作活動，所以應當先復習，后做作業(yè)。而學困生由于底子薄，遇到難題難免會抄別人的，作為老師我們可以依據(jù)他們的實際水平出他們會做的題，樹立他們的自信心；對那些較難的題，我們可以予以點撥。對學困生的作業(yè)盡量做到面批，援助他們找到做題的思路，引導他們領悟?qū)W習方法。

〔三〕家校合作，營造良好的英語學習氛圍

1、增進與家庭的聯(lián)系，爭取家長的協(xié)作

外語是一門語言，要進行“聽說讀寫”四個方面的大量訓練，四非常鐘的英語課堂教學遠遠滿意不了同學的學習需要，需要加以大量的課外練習。由于學困生的意志力還比較薄弱，不具備很強的自我約束技能，因此，沒有家長的積極協(xié)作，同學是很難完成學習任務。

在與家長所建立的合作關系過程中，老師首先要抓住絕大多數(shù)家長都關懷孩子學習這一特點，對那些學習英語有困難的同學，利用家長會，家長學校及家訪常與家長取得聯(lián)系，援助孩子分析困難產(chǎn)生的緣由，鼓舞同學運用錄音機和英語配套磁帶，跟讀課文，熟識單詞、句子的發(fā)音及涵義。同時要求家長做一個忠實的聽眾和觀眾，讓同學在沒有心理負擔的家長面前試著大聲開口說英語，漸漸清除孩子開口難的障礙，并且在多讀、多說、多用的學習環(huán)境下，提高整體的英語水平。

〔2〕、學校內(nèi)部營造學英語、講英語、用英語的良好氛圍

英語作為一種交際語言其主要功能就是用于交際，學校就是最好的交際場所。在學校內(nèi)開展各方面的英語活動給孩子提供利用英語交際的情境，援助他們?nèi)￠L補短，積累語言素材無疑是最好的方法。正如蘇霍姆林斯基所說：“愛好的源泉在于運用。”為了加強同學學習英語的愛好，給同學更多的運用英語進行交際的機會。

當然，學習是極其繁復的活動，同學在學習中的心理表現(xiàn)也是極其繁復的，老師既要給學身生主動學習的動力，也要為制造一個寬松、和諧、民主、開心的學習環(huán)境，這樣，才能充分發(fā)揮同學的主觀能動性，才能提高學習效率，英語學困生才能走出學習窘境，成為學習的主人。

中學英語學困生轉化措施2

由于中學英語具有抽象度高、知識范圍廣、技巧性強、思維要求深刻等特點，會使一些中學英語成果優(yōu)異的同學由于教學方法和學習方式的不適應，逐步丟失學習英語的愛好，甚至淪落為英語學困生。在中學英語新課程改革過程中，英語學困生已經(jīng)成為阻礙教學效率提高的一個重要因素，轉化英語學困生已成為每位中學英語老師需要高度重視地問題，文章寫作切入中學英語學困生的形成以及怎樣轉化學困生。分析轉化中學英語學困生的重要性和轉化的策略。

一、中學英語學困生的形成緣由

1、基本功不扎實，在英語方法的運用中有許多的低級錯誤，此類同學在基礎知識的掌控方面不過關，沒有嫻熟掌控基本概念和知識點，重點掌控的也沒有很好的發(fā)揮好。更沒有形成獨立的思維模式，諸如此類的學成在升入中學時，在肯定程度上已經(jīng)成為了英語這一基礎學科的學困生。

2、沒有掌控科學的學習方法，在學校和中學的學習生涯中表現(xiàn)出自學技能低下，沒有養(yǎng)成課前預習、課后復習的良好習慣，在學習中積極性低，涌現(xiàn)錯訓不總結閱歷教訓，只看最末答案，忽視了解答中的過程，對于所學的知識也沒有一個系統(tǒng)性，學習中積極性低，自由散漫，其次是個別老師在英語課程的教授中也存在問題，例如在教學中不著重對學習方法的指導與總結。

3、中學校教材、教學方法和學習方法存在差異，許多同學進入中學后，還是轉變不了以前的學習觀念和方法，這樣就簡單產(chǎn)生同學們對于英語這一學科學習的不適應。這樣，許多同學由于這些沒有被重視的問題進入中學學習后沒有適應，加之考試成果落差大，打擊了同學的學習動力，從而對之后的學習造成了肯定的.影響。

4、步入中學階段，同學們在心理和生理上發(fā)生的改變肯定程度上的影響，步入中學后這個時期同學們的歲數(shù)大約在15歲左右，正處于一個從詳細向抽象的的過渡期，很大一部分同學沒有來得及應對這一改變。沒有來得及跟得上英語課程的要求，這樣一來就成為了學困生。

二、轉化中學英語學困生的重要性

1、我市經(jīng)濟進展較快，但教學資源相對薄弱，學困生比率較大，且有逐年上升的勢態(tài)?，F(xiàn)在中學學習困難同學約占總數(shù)的20%--25%。轉化他們，關系到及教育的質(zhì)量，關系到我市勞動者素養(yǎng)的提高，關系到建設與進展的后勁和如何將沉重的人口負擔轉化為巨大人力資源財寶的問題。

2、加強對傳統(tǒng)教學結構的分析

傳統(tǒng)教學一般采納五段式(組織教學、鞏固復習、講授新課、布置作業(yè)、測試)，這樣的課堂教學結構存在不少問題。

⑴同學主體作用得不到發(fā)揮，學習積極性調(diào)動不起來，，以致學習困難同學越來越多;

⑵缺少針對性、實效性。課堂教學涌現(xiàn)“少、慢、差、費”的弊端，老師授課缺乏針對性、實效性，課堂效率低下。

3、解決討論現(xiàn)狀及本校存在的問題。

4、解決理論價值和實踐意義。

三、解決中學英語學困生的方法

1、建立良好的師生關系

學困生轉化要“動之以情、曉之以理、導之以行”，特別需要老師有信心、恒心和愛心。積極創(chuàng)設良好的師生關系。

2、深化分層教學的討論

為了實施科學文化素養(yǎng)教育，提高教學效益，考慮到學困生客觀上存在較大的性格差異，我們在教學過程中采用分層目標教學法，對不同類型的學困生制訂高低不一的教學目標，這里包括近期學習目標、課堂教學的基本要求、要求從仔細聽課、記好筆記、獨立完成作業(yè)入手，按部就班，并實時反饋信息，了解他們學習目標的完成狀況，對癥下藥，避開再次分化。對于學習主動、積極進步的同學應有不失時機的加以鼓舞，讓他們體會到勝利的喜悅，從而促進學困生轉化。

3、加強學習愛好與自信心的培育

學習愛好是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成份。心理學討論說明，愛好是一種珍貴的心理因素，在這種心情下，大腦異樣活躍、神經(jīng)細胞處于興奮狀態(tài)，必定會提高學習效率，產(chǎn)生良好的學習效果。

4、制造良好的教學環(huán)境

在教學過程中，充分表達同學的主體地位，摒棄注入式，貫徹啟發(fā)式，將動手動腦相結合，傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代教學技術結合，個體學習和集體爭論結合，營造一個寬松和諧的課堂氛圍。變“要我學”為“我要學”，變焦灼壓抑的被動接受為輕松開心的主動學習，提高同學的參加意識，使每個同學都能積極投身到教學過程中來。

總而言之，學習困難的中學同學大都是潛能未得到很好開發(fā)的同學，其中有不少是大器晚成者，只要為他們制造發(fā)揮潛能條件，這些同學都可以成材。既可在人學理論、教學理論等方面作出新的探究，又可為在中學階段轉化學困生找到切實有效的途徑，故其理論價值和實踐意義較大，對于英語學困生的轉化是每位英語老師需要落到實處的艱難任務，作為中學英語老師要求我們在教授過程中，有針對性的對學困生進行一對一的援助、加強心理上的了解，從根本上轉化他們的思想，從而提高學習效率，從而整體提升班級的成果，為全面推動素養(yǎng)教育貢獻自己的一份能量。

中學英語學困生轉化措施3

在每一門學科中，都有學習成果相對落后的同學，我們稱之為“學困生”。英語學困生問題尤其突出，作為老師，我們需要對學困生有一個正確的認識，形成學困生的緣由有許多種：有的失去了學習英語的愛好：有的學習策略方面存在問題;有的懶散散漫，拖拉作業(yè)，但不管是什么緣由，學困生的“差”是臨時的，經(jīng)過長期的觀測和思索，我發(fā)覺轉化學困生是有方法的，只要他們情愿學，根據(jù)肯定的方法進行訓練，至少是可以轉化的。下面就是一個例子。

一、基本狀況

李佳根是初二(1)班的一名同學，開學初的幾次摸底測驗他的英語成果都很不抱負，總分值120分的試卷他每次都在四五非常左右徘徊，但是他的語文和數(shù)學成果還是不錯的，尤其是數(shù)學，有幾次竟然都考到了100多分，面對這樣的一名同學，讓我覺得假如不盡全力去幫他提高英語成果簡直太惋惜了。

二、教育過程

(一)緣由分析與診斷

1、是家庭因素。由于父母知識水平有限，而且父母做生意早出晚歸，沒有技能和時間對其進行輔導，家庭作業(yè)不能按時完成，無人督導。

2、是自身因素。英語基礎差，學習上缺乏持之以恒的熱忱，常常是三分鐘熱度上來，又背誦又默寫，過了那一會兒，能拖那么拖能躲那么躲，躲避老師的檢查，而且隨著知識難度加大，學習上更是困難，造成惡性循環(huán)。

(二)轉化措施

1、愛護自尊心。我在教學中發(fā)覺他每次讀英語的時候，聲音都特別嘹亮，盡管中間有好多單詞都被他讀錯了，但是依舊勇猛的大聲的讀完，所以每次在他讀完后，我都是先表揚他，然后再給他訂正讀音，每次他都能欣然接受。

2、課外輔導。仔細分析他原有的基礎知識，查漏補缺。利用課余時間，進行輔導，教給他須要的方法。努力提高他的基礎知識水平，從而提高學習技能，提高學習成果。安排英語學習成果優(yōu)秀、上課表現(xiàn)較好的同學為他的同桌，做他的榜樣。

3、重視與家長溝通溝通。通過電話、開家長會等形式常常性地與家長溝通溝通，讓他們多與孩子溝通溝通，工作再忙也要抽出肯定的時間與孩子聊聊，關懷一下孩子的學習、生活。盡量給孩子營造一個良好的學習環(huán)境。

三、轉化效果和反思

經(jīng)過一段時間多方面的`努力，這位聰慧可愛的孩子，上課基本上能集中留意力了，作業(yè)仔細多了，基本能按時完成，學習的積極性有了明顯提高，更珍貴的是他還常常主動來找我背誦或者默寫了，在我和其他同學的鼓舞和援助下，他的成果也有了明顯進步。中考成果出來了，當他得知自己的英語中考成果竟然考了73分的時候，他激昂地對我說“老師，感謝你。”看到他取得這樣大的進步，我心里真是感到無比的欣慰，“功夫不負有心人啊”。從這個事例中我感覺到，以前對學困生進行教育時我總是缺乏耐煩和細心。在今后的工作中，不管學困生的形成緣由是什么，在對其轉化的過程中要留意三點。1.援助學困生克服弱點，樹立自信心。2.在他取得一點點進步的時候，抓住時機，適當?shù)赜枰怨奈琛淞W困生在同學中的地位。3.援助學困生制定短期目標。老師在與學困生多次溝通、了解的基礎上，和他一起制定近期要達到的目標以及為達到目標而采用適當?shù)拇胧?/p>

教育實踐告知我們，愛是一種最有效的教育手段，只有對同學發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的暖和，才能點燃同學追求上進、成為優(yōu)秀生的盼望之火。當同學體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。給學困生多一些愛，讓愛的陽光暖和他們，讓愛的雨露滋潤他們，實現(xiàn)學困生的轉化將是指日可待的。

中學英語學困生轉化措施4

進入九班級，很多的同學經(jīng)過幾年的學習生活，已經(jīng)養(yǎng)成了各種學習習慣。對于學困生各式各樣的壞習慣也已經(jīng)根深蒂固。針對這種狀況，為了使學困生盡快趕上學優(yōu)生，決不上任何一個孩子掉隊，特制定此計劃。

一、轉變思想，從根本上使學困生進步

想要提高學困生的學習成果，轉變他們的學習習慣，首先要轉變同學的思想，只有思想轉變過來了，他們才會認識到自己應當做什么。所以，要先和他們溝通看法，用他們的觀點去分析他們的生活，從而和他們拉近距離，然后在向他們傳輸正確的學習觀和人生觀，使他們認識到學習的作用。當他們認識到學習重要時，再和他們溝通學習習慣和學習方法他們就會仔細去聽，他們的進步也就是一個時間問題了。

二、民主同等的對待，既不渺視又不放縱

作為學習上的一個弱勢群體，或許他們的自尊心更簡單受到損害，他們更渴望同等的對待，只有讓他們感覺到在你的眼里他們和其他同學是一樣的，這樣才更簡單和他們溝通?，F(xiàn)代教育思想告知我們，師生關系和諧健康同學才會樂于接受教育，才會可能被培育成符合社會進展需要的高素養(yǎng)人才。但是，也不能由于太著重他們所謂的自尊心就放縱他們，要公正、公正的`對待他們，這樣他們其實更加樂于接受。不然，你給了他們一些特權，他們反而以為你不想真心的管他們。老師需要采納多種方法，通過各種途徑，摸清狀況，區(qū)分對待，多給他們一點關愛，多一點確定，多一點援助，逐步建立親切、和諧的關系，讓他們倍感親切、暖和，讓他們安心并愿意學習，努力追上其他同學。

三、詳細措施如下：

1、定期和同學溝通近期的學習立場、狀態(tài)和思想波動狀況，總結閱歷，實時訂正不正確的思想和學習方法。

2.、培育愛好，營造深厚的學習氛圍。