小學(xué)音樂-曹雅玢教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《我愛雪蓮花》教學(xué)設(shè)計一．教材分析《我愛雪蓮花》是人民音樂出版社義務(wù)教育音樂課程標準實驗教材小學(xué)二年級下冊“新疆好”中的一個內(nèi)容。《我愛雪蓮花》是一首根據(jù)新疆哈薩克民族音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲。由上下兩個樂句組成，曲調(diào)清新優(yōu)美、明快活潑。歌詞以第一人稱出現(xiàn)，采用借物抒情的手法，表達了兒童熱愛邊防軍、贊美邊防軍、立志學(xué)習邊防軍的真摯感情二．教學(xué)目標：能用熱烈歡快的情緒、活潑有彈性的聲音完整、準確的演唱歌曲。通過豐富的律動，提高學(xué)生的演唱能力和創(chuàng)編能力。3.通過學(xué)習歌曲激發(fā)學(xué)生喜愛民族音樂的情趣，增強學(xué)生的民族自豪感，教育學(xué)生熱愛祖國。三．教學(xué)重、難點：1.將休止符演唱準確。引導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲處理后的結(jié)束句。一．組織教學(xué)~熱身二．創(chuàng)設(shè)情境師：親愛的同學(xué)們，我們的音樂課馬上就要開始了。很高興和大家一起度過這愉快的40分鐘，你們看，曹老師穿的衣服好看嗎？（師拉衣服轉(zhuǎn)一圈）你們知道是哪個民族的嗎？生：新疆！師：你知道的可真多，這是新疆哈薩克族的衣服。師：新疆哈薩克族的傳統(tǒng)服飾色澤艷麗、而且富有特色。新疆的男生--喜歡穿黑白色的衣服，因為這樣顯得他們更壯一些。而新疆的姑娘呢--喜歡穿彩色的衣服，使紅得更亮，綠得更翠，這樣一來，顯得新疆小姑娘呀，更漂亮啦。你們看，我的衣服上是不是鑲了很多花紋的金邊呀~~三．導(dǎo)入新課你們知道嗎？哈薩克人不僅喜歡跳舞，還喜歡唱歌，從嬰兒時期他們就把歌聲作為自己的好朋友。手鼓，冬不拉就是他們特有的樂器。在他們的音樂里就有這樣的節(jié)奏，你仔細來聽XXXXX(師用手鼓敲擊節(jié)奏)師：新疆的歌曲里面很多都運用了這個節(jié)奏，誰想去手鼓來嘗試敲擊一下這個節(jié)奏呢。師：哎呀，糟了，今天曹老師只帶了一個手鼓，同學(xué)們能不能動動你的小腦筋（師手勢）想一下你們的身邊能不能也敲擊出這樣的節(jié)奏呢？可以用什么方式？生：拍桌子，凳子。。。師：大家真是創(chuàng)意無限，老師豎大拇指。讓我們一起來敲擊一下吧。師：大家真是棒極了。今天呀，我們也一起來學(xué)習一首運用了這樣節(jié)奏的哈薩克族的兒歌《我愛雪蓮花》板書~也一起來認識一個叫薩伊拉的小姑娘。三、初聽歌曲感受音樂師：親愛的同學(xué)們，初次見薩伊拉，她告訴老師，要送給我們大家一份見面禮。要給我們大家獻上一首歌曲，請大家仔細來聽，告訴我，這是一首什么情緒的歌曲呀？（初聽第一遍，讓生聽后講感受）師：同學(xué)們，這么活潑的歌曲中的薩伊拉做了什么一件什么事情呀？讓我們帶著這個問題再來認真聽一下吧。師出示雪蓮花師：大家有沒有見過雪蓮花呀？生：沒有師：那讓我們一起看大屏幕吧。師介紹雪蓮花，難得一見的奇花異草，也是舉世聞名的珍稀藥材，它更是新疆圣潔的象征。師：同學(xué)們，你們知道邊防軍叔叔是干什么的嗎？（PPT出示圖片）生：~~~師：邊防軍是駐防在邊境線上的軍人，他們的主要職責是保家衛(wèi)國。沒有他們就沒有我們幸福的家，所以哈薩克人民要把這圣潔的雪蓮花送給最最可愛的人兒。五．學(xué)唱歌曲1.師：親愛的同學(xué)們，此時此刻老師心情很激動，老師也想懷著無比崇敬的心情唱一下這首歌曲。師：在這里，曹老師要提出一個小小的要求，請同學(xué)們一定要養(yǎng)成特別棒的聆聽的習慣，接下來，我來唱~你來聽。2.師：你們說一下曹老師唱的怎么樣??？下面請同學(xué)們也懷著崇敬的心情跟著范唱來小聲哼唱一下吧。3..師：大家有沒有注意到我的表情呢？生：帶著微笑。師：因為帶著微笑可以發(fā)出好聽的聲音，請大家一起來，先給我一個燦爛的微笑。接下來，請大家一起跟著鋼琴來學(xué)唱一下第一段歌詞吧。師讓生完整跟鋼琴唱第一段歌詞~~師說聽到小鴨子的歌唱，教師師范白天鵝，調(diào)整歌曲的演唱狀態(tài)~讓生示范唱。師表演歌曲的強弱變化，手勢到位~高低到位~讓生體會強弱變化~~并說出來。再用強弱的方式去演唱。老師考大家，聽老師念歌詞~~體會情緒，讓生也來念歌詞~~用這樣的感情把第一段歌詞完整的再來唱一下~~六．音樂符號的解決：1．空拍師：同學(xué)們你們來看這是什么符號？生：休止符。師：這個符號可不一般，你知道它的作用是什么？生：停一下~師：遇到它的時候我們就應(yīng)該停止休息~師：那這句應(yīng)該怎么唱？教師可以范唱兩種~讓生選擇~師：同學(xué)們，這種小符號最厲害了，唱歌的時候千萬不能拉下它，這樣音樂就更加歡快了~反復(fù)記號：師：同學(xué)們，這是什么符號呀？生：反復(fù)記號~師：它的作用是什么呀？生：。。。。師：也就是說，我們唱完第一段歌詞要去繼續(xù)唱第二段歌詞。七．歌曲二三段的學(xué)唱以及歌曲的完整演唱1.師：下面我們一起來學(xué)唱一下二三段的歌詞吧~注意二三段歌詞中間有一個小小的間奏~~你仔細來聽~~(直接唱二三段歌詞）2.同學(xué)們整體唱的還不錯，我們先來休息一下，聽聽薩伊拉的歌聲，請大家輕聲跟唱。3..（把三段跟著鋼琴完整演唱）師：剛剛大家已經(jīng)表現(xiàn)很棒了。讓我們一起信心滿滿的跟著鋼琴把三段歌詞完整的跟著鋼琴唱一下吧。八．歌曲學(xué)唱的拓展~~變速師：同學(xué)們，你們的聲音真是太美妙了，唱歌就是要像你們這樣一句句的來表達，你們先休息一下，來聽聽老師這樣唱，和你唱的有什么不同，給你們什么樣的感受？生：老師第三段的速度慢下來了。感覺很深情~~師：你聽得真仔細。師：原來唱歌的方式有很多，我們還可以這樣唱，改變音樂的速度來演唱，此時連我們的情緒也會發(fā)生變化。師：同學(xué)們，讓我們一起用這樣的方式來演唱一下這首歌曲好不好？前兩段速度稍快，第三段慢下來，一起來試一下~~九．拓展---舞蹈編創(chuàng)律動表演1.教師師范動作師：親愛的同學(xué)們，剛才在同學(xué)們的歌聲中讓老師仿佛感受到了哈薩克族人們的熱情，老師想請大家和我一起把這首歌表演一遍，一起在我們的歌聲和舞蹈中去感受一下哈薩克民族的民族音樂。師：老師需要男女生的配合來完成,下面請我們班的女生輕輕起立，跟著老師一起來學(xué)習三個比較簡單的舞蹈動作。攤手2.繞腕手3.移頸三個合起來跳一遍~~你們可真棒師：現(xiàn)在請男孩子也加入到我們的隊伍中來吧，請男生跟老師一起左腿弓步，一起來拍擊我們剛才學(xué)的節(jié)奏XXXXX.（師唱我叫薩伊拉~邊敲擊~）師：1.第一遍我們只聽不唱，跟曹老師一起來律動。同學(xué)們，你們準備好了嗎？（師放第一遍伴奏，學(xué)生男女跳舞）師：你們覺得自己跳的怎么樣？2.師：第二遍讓我們加上我們美美的歌聲吧~~師：（教師找一個唱歌好的孩子單獨演唱，其他學(xué)生伴舞的形式來演唱）師：同學(xué)們，你們覺得這個孩子唱的怎么樣？生：很好。哪里好？（比如音準，節(jié)奏等等）師：教師讓學(xué)生評價唱歌的孩子好在哪里？歌曲延伸師：哈薩克族的人們絕大多數(shù)都過著逐草而居的游牧生活。他們都喜歡帶著高高的帽子。哈薩克族的主要節(jié)日有古爾邦節(jié)和肉孜節(jié)。每逢過節(jié)的時候，大家都歡歌熱舞，好不熱鬧！接下來就讓我們一起來欣賞這首哈薩克族最為有名的歌曲《瑪~依~拉》（讓生感受完）。民族團結(jié)的延伸~~？十一．總結(jié)師：學(xué)習了這節(jié)課，你有什么樣的收獲呀？生：。。。。（教師評價要具體，真實，切記高大上）師：大家總結(jié)的都很棒。今天曹老師很開心，謝謝大家動聽的歌聲和優(yōu)美的舞蹈，今天這節(jié)課就上到這里了，下課~~~再見~~~學(xué)情分析二年級這個階段有著它的特殊性，也是很重要的一個學(xué)年。經(jīng)過一年的音樂學(xué)習，學(xué)生對學(xué)習音樂有了一定的認識并有自己的見解。這對于二年級的音樂教學(xué)來說無疑是個很好的機會，而我們必須要抓住這個階段的學(xué)習，為今后的學(xué)習夯實基礎(chǔ)。在這個學(xué)期的學(xué)習中，我給自己定的計劃即先鞏固學(xué)生上學(xué)期學(xué)習的知識，并做好本學(xué)期的學(xué)習計劃，讓學(xué)生愛上音樂課，喜歡唱歌跳舞，繼而可以潛移默化的提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)本班學(xué)生32人，其中男生4人，女生28人。本班學(xué)生比較活潑，基于一年級的音樂學(xué)習，在本課的學(xué)習中能夠很好的融入進來。他們善于模仿，好奇心很強，對于感興趣的問題他們喜歡自己去探索。但是由于年齡尚小，所以注意力并不能太好的集中，對于比較難的題目需要教師更多的指導(dǎo)和引領(lǐng)。這就對音樂教師的能力提出了更高的要求。所以在本班上課的時候，我注重和孩子們先拉近距離，讓他們喜歡上我。音樂課需要教師的體態(tài)，教態(tài)都要親切自然大方，并且能夠讓孩子們接受。因為在本課中唱跳環(huán)節(jié)很多，能夠讓孩子們活躍起來，這也對課堂的紀律提出了更高的要求。我從哈薩克的音樂文化入手，以節(jié)奏為主線，讓孩子們除了唱就是拍手敲擊節(jié)奏，貫穿始終，PPT精美并抓住學(xué)生的眼睛，教師再進行精彩的解說，讓孩子們靠近新疆，走進新疆，走進歌曲內(nèi)容，并體會邊防軍叔叔保家衛(wèi)國的決心和毅力，最終達到課堂預(yù)計的學(xué)生素養(yǎng)的提升。效果分析1.教師的掌控能力由于我所面對的是二年級的學(xué)生，孩子比較活潑好動，年齡尚小。所以如何激發(fā)孩子會唱歌并且把歌曲中的難度解決更要求我具有較高的專業(yè)素養(yǎng)。回來之后我耐心的修改自己的教案，學(xué)習他人之所長，對于自己的教學(xué)環(huán)節(jié)去努力學(xué)習張帥帥老師的條理清晰。所以在我的課堂上要努力做到每一個手勢每一個圖片每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都應(yīng)該有它的道理和明確的指向。以后爭取在這個環(huán)節(jié)上多下功夫，因為自己欠缺的還很多。2.知識與技能回來我依然在反思自己，現(xiàn)在我的教學(xué)僅僅是讓孩子會唱，但是其實唱的也不是那么精，對于很多細節(jié)的處理也沒有做到位。我很贊同崔老師說的那句話，學(xué)習本課要給孩子傳遞什么感情，讓孩子達到何種素養(yǎng)更是我們音樂教師值得思考的大問題，雖然沒有明確的方向，但是我覺得只要認真上好每一節(jié)課，正視它，深挖它，先穩(wěn)步學(xué)歌，學(xué)好了再拓展延伸，慢慢的素養(yǎng)就會根植于學(xué)生的內(nèi)心，但是給作為干良心活的我們提出了更為嚴格的要求。3.節(jié)奏與知識音樂不是簡單的教唱，從歌曲到音符到歌詞的演唱，層層遞進，才可以滲透到課堂，深入孩子的內(nèi)心。像本歌曲中的休止符等音樂符號，就考驗到孩子們的節(jié)奏掌握以及音樂知識的延伸，所以我順勢利導(dǎo)，抓住孩子們的興趣，從節(jié)奏入手，使新疆節(jié)奏延續(xù)貫穿始終，每個環(huán)節(jié)都鞏固一下，便不是難事了。4．學(xué)生的學(xué)習態(tài)度及演唱的技巧整體效果還可以，但是個別孩子比較活潑好動，不是很能穩(wěn)穩(wěn)的坐一節(jié)課，所以導(dǎo)致課堂在律動的時候有些混亂。由于孩子們尚小，童聲很純真，所以需要教師較好的音樂范唱，包括唱歌的位置，狀態(tài)都要調(diào)整好才能呈現(xiàn)給孩子們，個別孩子的聲音太白，需要后期上課教師的調(diào)整。最重要的問題是有的孩子們不是很自信，作為教師應(yīng)該注重語言的引導(dǎo)，好孩子是夸出來的，使孩子能更好的融入課堂。由此可見，音樂教學(xué)任重而道遠，音樂教師作為培養(yǎng)孩子的情商來說責任重大。作為一棵新的音樂小苗的我已經(jīng)做好了接受風雨洗禮的準備，并努力向上生長。教材分析根據(jù)《音樂課程標準》的基本理念，《我愛雪蓮花》一課的教學(xué)設(shè)計把音樂審美體驗為核心，以興趣愛好為動力，面向全體，注重個性發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維放在重點，目的就是希望教學(xué)采取多種手段讓每一個學(xué)生都能去體驗、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，并在過程中去學(xué)會自主學(xué)習、合作探究。通過音樂藝術(shù)實踐，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。《我愛雪蓮花》是人民音樂出版社義務(wù)教育音樂課程標準實驗教材小學(xué)二年級下冊第八課“新疆好”中的一個內(nèi)容。《我愛雪蓮花》是一首根據(jù)新疆哈薩克民族音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲。由上下兩個樂句組成，曲調(diào)清新優(yōu)美、明快活潑。歌詞以第一人稱出現(xiàn)，采用借物抒情的手法，表達了兒童熱愛邊防軍、贊美邊防軍、立志學(xué)習邊防軍的真摯感情。本單元主要目的讓學(xué)生初步感受我國新疆地區(qū)音樂作品的獨特風格，通過聲樂和器樂的表現(xiàn)形式的對比聆聽，初步了解和感受新疆少數(shù)民族豐富的文化藝術(shù)元素。評測練習1.《我愛雪蓮花》的情緒是（）（）。2.《我愛雪蓮花》是新疆（）民族的歌曲。3.新疆的代表性樂器有（）（）。4.在歌曲的教唱環(huán)節(jié)中，教師把歌曲第三段（）變慢了。A.節(jié)奏B.速度C.情緒5.雪蓮花其實是指（）。6.在本課中你都認識什么音樂符號？（）A.休止符B反復(fù)記號《我愛雪蓮花》教學(xué)反思作為音樂名師工作室打磨的第一堂音樂備課，又能參加一師一優(yōu)課的評選，我既忐忑又興奮。作為一個尚無多少音樂教學(xué)經(jīng)驗的年輕教師來說，這是一個很好的成長機會，更有多么多的前輩為我批評指點，我更感謝并倍加珍惜這次來之不易的機會。長篇大論不多說，聽了大家對于我本課所提出的建設(shè)性的意見及建議，我自己也反思如下：我的整節(jié)課思路框架不夠清晰，其實這也代表了教師的上課思路的混亂。導(dǎo)致旁觀者聽我說課甚至都不知道我講到了哪里?，F(xiàn)在我意識到了這一點，以后的說課和講課必須條理框架清晰明了，自己講課之前首先做到門清，也為自己的清晰的課堂過程做準備。如果你想跳的前提是你要先學(xué)會走。例如本課我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)《掀起你的蓋頭來》，現(xiàn)在想想對于二年級的孩子來說有些太高大上。讓孩子們聽后并不能很好的領(lǐng)悟到這是新疆的歌曲，所以接受大家的建議我準備將導(dǎo)入改為《新疆是個好地方》，更淺顯易懂，對于學(xué)生來說更好接受。在本課中我準備少炫技，給自己的要求實際一些，先穩(wěn)步前進，把本課完整講下來的基礎(chǔ)上再加花，否則收效甚微。深挖教材---深入課堂的教學(xué)。我覺得魏慶云老師對于我的課堂所提出來的這一條具體的要求讓我很受益。從上次《彝家娃娃真幸?！返浇裉斓摹段覑垩┥徎ā芬徽n，拿到課題我按照魏老師說的先來看教參，看它的三維目標，看這首歌曲的背景，看節(jié)奏，看旋律等等，立足課本，深挖教材。今天的磨課還是圍繞一個中心詞--音樂要素。我回來之后又仔細的查閱了一下何為音樂要素—即是指構(gòu)成音樂的各種元素，包括音的高低，音的長短，音的強弱和音色。由這些基本要素相互結(jié)合，形成音樂的常用的"形式要素"，例如:節(jié)奏，曲調(diào)，和聲，以及力度，速度，調(diào)式，曲式，織體等。構(gòu)成音樂的形式要素，就是音樂的表現(xiàn)手段。詞義很寬泛，如何把這個理念放在課本中放在實際音樂教學(xué)中，還是很難。比如“下”這個字，就涉及了兩個音，一個高音1，一個5，但是孩子在唱的時候通常會把“5”音吃掉，這怎么辦呢？我覺得還是需要教師的親自師范以及鋼琴的校準。還有這兩個音，孩子也容易唱不準。因為跨度比較大，這就需要把音樂要素中的音的高低作為重點處理對象。新疆的節(jié)奏XX_XX_X的學(xué)習也是本課的重點，我很贊同崔老師說的遇到疑難節(jié)奏的時候可以讓學(xué)生通過拍擊節(jié)奏讀歌詞來化難為易，所以我教學(xué)環(huán)節(jié)中的節(jié)奏練習準備保留下來。教師的掌控能力由于我所面對的是二年級的學(xué)生，孩子比較活潑好動，年齡尚小。所以如何激發(fā)孩子會唱歌并且把歌曲中的難度解決更要求我具有較高的專業(yè)素養(yǎng)?；貋碇笪夷托牡男薷淖约旱慕贪?，學(xué)習他人之所長，對于自己的教學(xué)環(huán)節(jié)去努力學(xué)習張帥帥老師的條理清晰。所以在我的課堂上要努力做到每一個手勢每一個圖片每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都應(yīng)該有它的道理和明確的指向。以后爭取在這個環(huán)節(jié)上多下功夫，因為自己欠缺的還很多。回來我依然在反思自己，現(xiàn)在我的教學(xué)僅僅是讓孩子會唱，但是其實唱的也不是那么精，對于很多細節(jié)的處理也沒有做到位。我很贊同崔老師說的那句話，學(xué)習本課要給孩子傳遞什么感情，讓孩子達到何種素養(yǎng)更是我們音樂教師值得思考的大問題，雖然沒有明確的方向，但是我覺得只要認真上好每一節(jié)課，正視它，深挖它，先穩(wěn)步學(xué)歌，學(xué)好了再拓展延伸，慢慢的素養(yǎng)就會根植于學(xué)生的內(nèi)心，但是給作為干良心活的我們提出了更為嚴格的要求。所以音樂不是簡單的教唱，從歌曲到音符到歌詞的演唱，層層遞進，才可以滲透到課堂，深入孩子的內(nèi)心。由此可見，音樂教學(xué)任重而道遠，音樂教師作為培養(yǎng)孩子的情商來說責任重大。作為一