初中化學(xué)-水分子的變化教學(xué)課件設(shè)計

加熱八年級全一冊

第二單元第三節(jié)第一課時

水分子的變化-水的分解加熱1、我能通過實驗探究水通電是否屬于化學(xué)變化2、我能描述水通電的實驗現(xiàn)象3、我會微觀模擬水通電分解的過程4、通過電解水實驗，進(jìn)一步從分子、原子角度理

解什么是化學(xué)變化成果指標(biāo)加熱創(chuàng)設(shè)情境1、水的天然循環(huán)是通過什么實現(xiàn)的？2、水的三態(tài)變化中屬于什么變化？為什么？提出問題：水通直流電會發(fā)生什么變化？科學(xué)探究猜想與假設(shè)：我認(rèn)為水通電會發(fā)生

變化?？茖W(xué)探究收集證據(jù)（設(shè)計實驗、進(jìn)行試驗））科學(xué)探究進(jìn)行實驗實驗步驟實驗現(xiàn)象1.在水電解器的玻璃管中注滿水,接通直流電源。觀察兩個電極和兩支玻璃管內(nèi)液面有什么變化？兩個電極上都有氣泡產(chǎn)生兩支玻璃管內(nèi)液面下降，且正負(fù)極下降體積比約為1:2科學(xué)探究進(jìn)行實驗實驗步驟實驗現(xiàn)象3.用一根帶火星的木條接近液面下降較少的玻璃管尖嘴處，慢慢擠捏小球，觀察現(xiàn)象。2.用一根燃著的木條接近液面下降較多的玻璃管尖嘴處，慢慢擠捏小球，觀察現(xiàn)象。氣體可以被點燃，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰。氣體可以使帶火星的木條復(fù)燃。加熱

知識拓展：1、氧氣是一種無色無味不易溶于水的氣體，能使帶火星的木條復(fù)燃。2、氫氣是一種無色無味難溶于水的氣體，在空氣中燃燒時，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰。3、水蒸氣不能燃燒?？茖W(xué)探究獲得結(jié)論水通電是化學(xué)變化正極產(chǎn)生了氧氣，負(fù)極產(chǎn)生了氫氣，二者體積比約為1:2氧正氫負(fù)1:2科學(xué)探究反思與評價：

小組談一談實驗探究中的成功與

不足。組長評價【組長評價】

根據(jù)小組合作中的表現(xiàn)評價實驗操作積極合作認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象分析實驗結(jié)論正確科學(xué)探究表達(dá)與交流：水通電分解的文字表達(dá)式

水氫氣氧氣通電讀法：水通電生成氫氣和氧氣水通電分解的微觀解釋要求：同桌互助完成小小偵探家活動1用橡皮泥模擬水通電分解的微觀過程舊分子原子新分子分解重新組合水通電分解的微觀解釋化學(xué)變化的微觀本質(zhì)活動2、分別畫出水受熱蒸發(fā)與水通電過程水分子變化過程水通電分解的微觀解釋同伴互評【同伴評價】

根據(jù)畫圖規(guī)范程度

水分子加熱水分子受熱蒸發(fā)示意圖水分子水分子氫分子

氧分子通電水分子分解示意圖我會歸納活動3：對比水受熱蒸發(fā)與水通電的過程，從宏觀、微觀角度揭示化學(xué)變化的本質(zhì)。水受熱蒸發(fā)與水通電對比

變化過程變化類型有無新物質(zhì)生成有無新微粒生成水受熱蒸發(fā)水通電物理變化化學(xué)變化無有有無宏觀角度：有新物質(zhì)生成微觀角度：化學(xué)變化的本質(zhì)有新微粒生成

課堂小結(jié)1、水通電是化學(xué)變化氧正負(fù)氫3、水通電分解微觀上是水分子分解為氫、氧原子，氫、氧原子又重新組合成新的氫分子、氧分子的過程。2、水通電時的現(xiàn)象：負(fù)極產(chǎn)生的氣體能燃燒，發(fā)出淡藍(lán)色火焰，正極產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃體積比1:24、化學(xué)反應(yīng)的微觀實質(zhì)是產(chǎn)生新微粒的過程。

1．右圖表示通電分解水的簡易裝置，回答下列問題：（1）與A量筒中的電極相連接的是電池的______極，B量筒中產(chǎn)生的氣體是________。（2）如果用VA和VB分別表示A量筒和B量筒中生成氣體的體積，則VA：VB約等于：。（3）如果該實驗中產(chǎn)生氧氣32mL，則生成氫氣_mL。思維遷移-+負(fù)氧氣2164思維遷移2、由分子構(gòu)成的物質(zhì)，發(fā)生化學(xué)變化的實質(zhì)是（）

C、分子分解為原子，原子重新組合為新的分子

D、原子發(fā)生改變A、分子之間間隔是否發(fā)生變化

B、物質(zhì)狀態(tài)是否發(fā)生變化C

課堂小結(jié)1、水通電是化學(xué)變化氧正負(fù)氫3、水通電分解微觀上是水分子分解為氫、氧原子，氫、氧原子又重新組合成新