初中化學-第三課時 物質(zhì)組成的定量表示教學設計學情分析教材分析課后反思

物質(zhì)組成的定量表示教學設計本節(jié)課按照新課改的理念，首先在課的開始，創(chuàng)設了問題情境，緊緊吸引住學生，激起學生的學習興趣，進而引出本節(jié)課題。然后設計了一系列探究活動—［活動天地］、［實踐應用］、［在線測試］、［大顯身手］等教學環(huán)節(jié)，給學生提供了一個能展示自我、張揚個性的平臺。特別是讓學生以小組合作的形式實驗探究，不僅調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的動手能力，并且使個體學習與小組協(xié)作學習相結合，讓學生親自經(jīng)歷自主探究的樂趣，體驗合作學習的愉快，了解科學研究的常用方法。物質(zhì)組成的定量表示學情分析學情分析：學生從氧氣、二氧化碳等純凈物的學習中已經(jīng)初步對物質(zhì)的研究有了一定的認識，即從組成結構性質(zhì)等方面進行研究，使物質(zhì)的應用對于社會發(fā)展朝著有利的一面進行。在本課題復習中，關鍵是將零散的知識串聯(lián)成線，讓學生的思路清晰。，難點是溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)計算中涉及到密度體積等多量的關系換算問題，要求學生通過討論，教師講解點撥等方法使他們掌握解題要領，在相互學習的過程中共同提高。物質(zhì)組成的定量表示效果分析利用書寫化學式的方式導入，有利于提高學生的學習興趣和課堂教學效果。教學方法靈活，有引導分析、討論歸納、練習鞏固等，激發(fā)了全體學生參與教學的積極性，提高了學生主動學習的意識。內(nèi)容設計重難點突出，思路清晰，講練結合，為學生創(chuàng)建了平等、和諧的學習氛圍。注重對學生學習方法的指導和計算能力、計算技巧的培養(yǎng)。由于課堂教學的內(nèi)容比較多，進程比較快，學生練習相對較少，不利于部分后進生對計算方法、格式的正確掌握和鞏固，為此在下一節(jié)課就計算通過練習進一步鞏固。物質(zhì)組成的定量表示教學反思從整體上說，本節(jié)課內(nèi)容比較簡單，因為是新授課，課堂上同學們能積極思考回答問題，愉快的去學習，收到了比較好的效果。教學任務完成得比預期要順利。但課后仔細想來，這節(jié)課其實也存在著諸多不足之處。一、教學細節(jié)挖掘不夠。平時經(jīng)常教導學生：“態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗，方法決定效果?！钡窃谝恍┙虒W細節(jié)上我確實做得不夠好。例如，由于過于緊張導致語言不夠簡練，對于簡單的學生都會的問題不需再做重復。板書不及時，由于多媒體投影不能用，所以學生只能到黑板上做題，耽誤了時間以至于事先設計好的題沒有完成。有的化學語言表達的也不太準確，課堂語言不夠精彩，學生的積極性沒有調(diào)動的非常好；有些知識點對學生的要求不夠明確，是了解還是必須記住沒有講清楚。二、課堂反饋不夠及時。

預習反饋時做得較好，通過學生的展示了解了他們對知識的掌握程度。但在自主學習時，由于時間比較緊張，有的學生在交流展示時對他們進行了時間的限制，只讓他們說出解題的思路，有點流于形式，在學生練習之后沒有給他們時間進行鞏固導致學生只熱心地參與活動，掌握知識卻如過眼云煙，未能充分反映出學生對知識的掌握情況。在今后的教學中應該加強練習，通過練習讓學生思考、討論并進行反思，只有這樣才能達到真正理解、融會貫通的目的。課堂上設計的問題過于注重知識的系統(tǒng)性而忽視的練習的開放性，選題過于簡單，其實課堂上隨時都會出現(xiàn)我們意想不到的情況，我們應該因勢利導，抓住閃光點，通過師生互動、生生互動，碰撞出思維、情感、知識的火花，從中生成能力、方法、習慣，以求最大限度地讓我們的課堂成為一種有生命的、有質(zhì)量的、鮮活的真實的課堂。物質(zhì)組成的定量表示教材分析核心內(nèi)容：形成物質(zhì)的組成和結構決定性質(zhì)，性質(zhì)決定物質(zhì)的用途的觀念。能對溶液的組成的定量表示方法之一的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)進行有關的計算。教學重點：溶液的組成結構將會對他的性質(zhì)引起哪些方面的變化以及根據(jù)這些性質(zhì)在生產(chǎn)生活中有哪些用途。教學難點：溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的有關計算。學習目標：1.進一步了解溶液的組成、性質(zhì)及應用2.進一步認識溶液對人類活動的重要作用。3.能進行溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的簡單計算和根據(jù)化學反應進行計算。能配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液物質(zhì)組成的定量表示評測練習1.計算下列物質(zhì)中氮元素的質(zhì)量分數(shù)：（1）硝酸銨【NH4NO3】（2）尿素【CO(NH2)2】2.現(xiàn)有一種尿素【CO(NH)2】樣品，測得其中氮元素的質(zhì)量分數(shù)為43.5%，試通過計算說明該尿素樣品是純凈物還是混合物？如是混合物該尿素樣品中尿素的質(zhì)量分數(shù)是多少？物質(zhì)組成的定量表示課標分析本課題是化學課程標準和中考說明內(nèi)容標準中的五個一級主題之一身邊的化學物質(zhì)下的一個二級主題。無處不在的自然現(xiàn)象，蘊涵著研究物質(zhì)及其變化的豐富素材。引導學生認識和探究身邊的化學物質(zhì)，了解化學變化的奧秘，是化學啟蒙教育的重要內(nèi)容。本主題引導學生觀察和探究一些身邊常見的物質(zhì)，幫助學生了解它們對人類生活的影響，體會科學進步對提高人類生活質(zhì)量所做出的巨大貢獻；增強學生對化學的好奇心和探究欲望，使學生初步認識物質(zhì)的用途與性質(zhì)之間的關系，幫助學生從化學的角度認識和理解人與自然的關系，初步形成科學的物質(zhì)觀和合理利用物質(zhì)的意識。本主題