統(tǒng)編新教材 高中語文必修上冊(cè) 單元教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)【要素全覆蓋】 第八單元 - 教學(xué)設(shè)計(jì)

第八單元豐富個(gè)人語匯儲(chǔ)備單元教學(xué)設(shè)想【單元綜述】本單元共安排了三項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)：豐富詞語積累，把握古今詞語的聯(lián)系和區(qū)別，詞義的辨析和詞語的運(yùn)用。本單元以“語言家園”為人文主題，隸屬“語言積累、梳理與探究”學(xué)習(xí)任務(wù)群。旨在通過學(xué)習(xí)，了解漢語詞語的特點(diǎn)，通過多種方式積累詞語；學(xué)習(xí)辨析詞義的方法，把握詞義變化的規(guī)律，認(rèn)識(shí)古今漢語的聯(lián)系和差異；結(jié)合詞義特點(diǎn)，探究語言表達(dá)中詞語選擇的藝術(shù)，提高理解和運(yùn)用詞語的能力?！驹O(shè)計(jì)理念】以“詞語積累與詞語解釋”任務(wù)的落實(shí)為統(tǒng)領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動(dòng)的具體情境，以三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)為依托，落實(shí)課標(biāo)精神。通過自主的語言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生豐富語言積累、梳理語言現(xiàn)象的習(xí)慣，在觀察、探索語言文字現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)語言文字運(yùn)用問題的過程中，自主積累語文知識(shí)，探究語言文字運(yùn)用的規(guī)律?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.豐富詞語積累。通過了解詞語“家族”，豐富積累；關(guān)注熟語“家族”，讓語言多姿多彩；學(xué)習(xí)新詞語，讓語言鮮活生動(dòng)。體會(huì)詞語與中華傳統(tǒng)文化的關(guān)系及漢語的民族特性，增強(qiáng)熱愛祖國語言文字的感情。2.把握古今詞義的聯(lián)系和區(qū)別。探究一詞多義；把握古今異義的不同；避免以今律古，望文生義。梳理文言詞語在不同上下文中的詞義和用法，把握古今漢語詞義的異同，既能溝通古今詞義的發(fā)展關(guān)系，要避免用現(xiàn)代意義理解古義。3.學(xué)會(huì)辨析詞義和正確使用詞語。準(zhǔn)確理解詞義，把握詞語用法；體會(huì)詞語的感情色彩；把握詞語的語體色彩。在語境中解讀詞匯、理解語義的過程。【教學(xué)重點(diǎn)】1.豐富詞語積累，讓語言多姿多彩、鮮活生動(dòng)。2.把握古今詞義的聯(lián)系和區(qū)別，避免以今律古，望文生義。3.學(xué)會(huì)辨析詞義和正確使用詞語，體會(huì)詞語的感情色彩和語體色彩。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)辨析詞義和正確使用詞語?！窘虒W(xué)方法】積累、梳理、探究?！窘虒W(xué)課時(shí)】安排6課時(shí)（僅供參考）。1.豐富詞語積累，2課時(shí)。2.把握古今詞語的聯(lián)系和區(qū)別，2課時(shí)。3.詞義的辨析和詞語的運(yùn)用，2課時(shí)。（撰稿：林鳳華）豐富詞語積累教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運(yùn)用多角度歸類詞語，讓積累更加有效；豐富熟語積累，讓語言多姿多彩；積累新詞新語，讓語言鮮活生動(dòng)。思維發(fā)展與提升學(xué)會(huì)將詞語分類，并用不同方法積累詞語。審美鑒賞與創(chuàng)造探索詞語尤其是成語中蘊(yùn)含的文化現(xiàn)象，培養(yǎng)對(duì)詞語的理解感悟與審美能力。文化傳承與理解學(xué)會(huì)用不同方法積累詞語，培養(yǎng)對(duì)漢語文化的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)積累成語，探究成語中的文化現(xiàn)象；關(guān)注詞語的變化。教學(xué)難點(diǎn)新詞語的積累。教學(xué)方法探究法、演示法。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。教學(xué)過程第一、二課時(shí)一、熱身導(dǎo)入朗讀這一段文字：一個(gè)黃昏的早晨，我看見一個(gè)年輕的老人，慢步飛快地走在一條彎曲筆直的羊腸大道上。讀完后思考說說，發(fā)現(xiàn)這段文字有什么問題。學(xué)生討論，會(huì)提出自己的看法。明確：1.用反義詞修飾中心語：黃昏修飾早晨，年輕修飾老人，慢步、飛快同時(shí)修飾走，彎曲、筆直修飾大道。2.反義詞連用修飾中心語，互相矛盾，使得句意無法清楚明白。3.句子意思要清楚明白，用詞一定要準(zhǔn)確。二、開展學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)一：構(gòu)建思維導(dǎo)圖活動(dòng)引領(lǐng)：快速閱讀教材，畫出該內(nèi)容的簡單思維導(dǎo)圖。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板上繪制展示。集體討論、補(bǔ)充、修改，明確內(nèi)容思維導(dǎo)圖。（示例見板書設(shè)計(jì)）學(xué)習(xí)活動(dòng)二：小組合作探究活動(dòng)引領(lǐng)：學(xué)生分六個(gè)活動(dòng)小組，每個(gè)小組進(jìn)行一個(gè)問題的活動(dòng)探究，并分別派代表講解，其他組可作適當(dāng)補(bǔ)充。第一小組：比較下面三組語言單位，判斷語素和詞語。=1\*GB2⑴天地人牛馬走=2\*GB2⑵玻璃蜘蛛囫圇宇宙法西斯阿斯匹林=3\*GB2⑶牙齒傷心世界觀風(fēng)云雷電中華人民共和國第二小組：小組內(nèi)交流積累詞語的方法，并分享給同學(xué)們。第三小組：查閱資料，梳理以往學(xué)過的的一些成語，探究成語的來源。第四小組：小組內(nèi)討論并以《成語中的文化》為題，分類整理成語并探究成語中蘊(yùn)含的文化現(xiàn)象。第五小組：搜集整理最近兩年網(wǎng)絡(luò)新詞語，制作出新詞語檔案。第六小組：搜集現(xiàn)下流行的一些新詞語，探究一下新詞語與社會(huì)時(shí)代的關(guān)系。第一小組成果展示知識(shí)鏈接：語素語素是語言中最小的音義結(jié)合體。語素必須同時(shí)滿足三個(gè)條件：最小、有音、有義。語素成詞有三種方式：單音節(jié)，雙音節(jié)和多音節(jié)。第一，單音節(jié)語素，一個(gè)字且要有義，例如：“?！?，一個(gè)音節(jié)，但不能獨(dú)立表義，因此只是一個(gè)字而非一個(gè)語素。“英”，獨(dú)立表義，是個(gè)不能拆分的音義結(jié)合體，是語素。第二，雙音節(jié)或多音節(jié)語素，不管有多少個(gè)音節(jié)或漢字，都只能組合在一起共同表義。例如：胺基酸。音節(jié)在拆開后均與原概念沒有任何關(guān)系，只能組合起來共同表示一個(gè)完整的意義，所以還是一個(gè)語素。合作探究并得出以下結(jié)論：第=1\*GB2⑴組6個(gè)單位都是由一個(gè)音節(jié)組成的，有音有義，是語素。第=2\*GB2⑵組6個(gè)單位都是由雙音節(jié)或多音節(jié)組成，若把這兩個(gè)或多個(gè)音節(jié)拆分開來單獨(dú)看，它們都失去了意義，不能算語素。只有把它們組合在一起才有意義，才能算一個(gè)語素。第=3\*GB2⑶組5個(gè)單位都是雙音節(jié)或多音節(jié)，但和第=2\*GB2⑵組不同，拆分后它有自已完整的意義，所以它們是由兩個(gè)或多個(gè)語素構(gòu)成的詞語。第二組成果展示漢語中的詞語是有“家族”、成系統(tǒng)的，如果抓住規(guī)律，從詞語的“家族”或者“系統(tǒng)”出發(fā)，觸類旁通，就可積累詞語。1.善于聯(lián)想，以點(diǎn)帶面，觸類旁通。如：=1\*GB2⑴形容人性格特點(diǎn)的詞語：=1\*GB3①褒義的有：活潑、剛強(qiáng)、寬宏大量、剛正不阿等。=2\*GB3②貶義的有：庸俗、奢侈、目光短淺、拈輕怕重等。=3\*GB3③中性詞：多愁善感、少言寡語、普普通通等。=2\*GB2⑵形容家庭溫馨的詞語：=1\*GB3①形容夫妻之間的：男耕女織、相敬如賓、夫唱婦隨、相濡以沫等。=2\*GB3②形容整個(gè)家庭的：父慈子孝、母慈子孝、賢妻良母、兒孫滿堂等。=3\*GB3③形容兄弟姐妹情深的：手足之情、義結(jié)金蘭、金蘭之契等。2.遵循詞語的多義性，理清內(nèi)在關(guān)系，進(jìn)行對(duì)比歸類。如：=1\*GB2⑴同義近義詞群：雞子兒—雞蛋；去世—逝世—與世長辭—死。=2\*GB2⑵順序關(guān)系詞群：春—夏—秋—冬；初賽—復(fù)賽—決賽。=3\*GB2⑶反義關(guān)系詞群：光滑—粗糙；雪中送炭—雪上加霜。=4\*GB2⑷親屬關(guān)系詞群：雪—風(fēng)花雪月—陽春白雪—昭雪—報(bào)仇雪恨。第三小組成果展示知識(shí)鏈接：熟語，指常用的固定短語?，F(xiàn)代漢語中有些定了型的詞組和短語，經(jīng)常作為一個(gè)完整的單位來使用，不能隨意改變其成分。熟語主要包括成語、慣用語和歇后語。成語多為四字，亦有三字、五字，甚至七字以上的，有固定的結(jié)構(gòu)，固定的意義，只能整體應(yīng)用，其來源多樣。=1\*GB2⑴神話傳說、寓言故事如：女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、刻舟求劍、拔苗助長等。=2\*GB2⑵歷史故事如：臥薪嘗膽、負(fù)荊請(qǐng)罪、四面楚歌、望梅止渴、三顧茅廬等。=3\*GB2⑶古代文獻(xiàn)如“狐假虎威”出于《戰(zhàn)國策·楚策》。這又分兩種情況：一是從古書中直接摘引原句形成成語；一種是經(jīng)過加工的或緊縮或減字，或增字或換字形成成語。前者如一鼓作氣——《左傳·莊公十年》：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭?！焙笳呷绻咸锢钕隆旁姟毒有小罚骸肮咸锊患{履，李下不正冠?！?4\*GB2⑷群眾口語如：狼子野心——《左傳·宣公四年》“諺曰：狼子野心，似乃狼也，其可畜乎！”；“雪中送炭”“錦上添花”為宋代口語。成語是中華民族幾千年文化的積累和沉淀，包羅萬象，內(nèi)蘊(yùn)豐富。同學(xué)們可從不同角度做探究，不必面面俱到。下面請(qǐng)第四組展示。第四小組成果展示示例（一）《成語中的酒文化》如：燈紅酒綠、瓊漿玉液、酒囊飯袋、如醉如癡……帶“酒”的成語，有的反映“酒之禮”，如“斗酒只雞”“只雞絮酒”。有的表現(xiàn)“酒之交”，如“醉酒飽德”“醴酒不設(shè)”。有的則狀“酒之樂”，如“酒酣耳熱”“對(duì)酒當(dāng)歌”。有則寫“酒之醉”，如“酩酊大醉”“我醉欲眠”。還有的指出“酒之誤”，如“花天酒地”“醇酒婦人”。而更多的則以酒設(shè)喻，如“乞漿得酒”是形容得到的比期望的還要多、要好；“以酒解酲”是比喻治病或除弊的方法不對(duì)頭，反使弊病加深，等等。有的成語表面上雖然不帶“酒”字，但暗地里卻是“酒氣襲人”。有的因與釀酒之物有關(guān)而使人想到了酒，如“糟糠之妻”；有的通過動(dòng)作、狀態(tài)表示了酒，如“淺斟低唱”；還有的以美好的形式來指稱酒，如“交杯換盞”“移樽就教”等。示例（二）《成語中的茶文化》【搜腸潤吻】謂飲茶潤澤喉吻，促進(jìn)文思。極言飲茶的樂趣。唐·盧仝《走筆謝孟諫議寄新茶》詩：”一碗喉吻潤，兩碗破孤悶，三碗搜枯腸，唯有文字五千卷。”【茶余飯后】意思是指休息或空閑的時(shí)候。來源于關(guān)漢卿元曲《斗鵪鶉·女校尉》:“茶余飯飽邀故友，謝館秦樓，散悶消愁?！薄静栾垷o心】意思是沒有心懷喝茶吃飯。形容心情苦悶。來源于中國四大名著之一的《紅樓夢》，小說的第十四回:“忙得鳳姐茶飯無心，坐臥不寧?！薄救枇Y】意思是明媒正娶。三茶六禮是中國古代傳統(tǒng)婚姻嫁娶過程中的一種習(xí)俗禮儀。三茶，指訂婚時(shí)的“下茶”，結(jié)婚時(shí)的“定茶”和同房時(shí)的“合茶”。六禮，即婚姻據(jù)以成立的納采、問名、納吉、納征、請(qǐng)期、親迎等六種儀式。【三茶六飯】意思是招待客人非常周到。來源于明代吳承恩所寫的中國四大名著之一的《西游記》，小說第二十六回:“你卻要好生服侍我?guī)煾福鹑占胰枇?，不可欠缺?！钡谖逍〗M成果展示知識(shí)鏈接新詞語一般有廣義和狹義之分：狹義的是指新創(chuàng)造的詞語；廣義的則還包括固有詞匯產(chǎn)生的新義。隨著社會(huì)生活各方面的變化，新詞語在不斷出現(xiàn)，為漢語增添了鮮活的生命力。積累詞語，不能不關(guān)注新詞語。討論并明確，可以根據(jù)搜集來的資料制作出新詞語檔案：2018年網(wǎng)絡(luò)新詞，如：NO.1【真香】該詞最早出自湖南衛(wèi)視《變形記》里面城市主人公王境澤嫌棄農(nóng)村條件不好，想要回城市?！拔彝蹙碀删褪丘I死，死外邊，從這里跳下去，也不會(huì)吃你們一點(diǎn)東西”。但幾小時(shí)后餓了的王境澤只能在農(nóng)村家庭吃飯，邊吃還邊說了句“真香”。配合前面他自己說出的狠話，喜感度頓時(shí)爆棚。NO.2【肥宅快樂水】肥宅快樂水，指的是“可樂”，被稱為“肥宅快樂水”是因?yàn)樗梢越o肥宅群體帶來快樂，并且可以讓肥宅保持真正的肥宅必備的屬性“肥”。高熱量的食物和不健康的生活方式被稱作“肥宅快樂水”，是肥宅的自嘲。NO.3【C位】“Ｃ”是英文單詞center（carry）的縮寫形式，意為中央、正中心?！癱位”則為中間位置、重要位置的意思，指團(tuán)隊(duì)的靈魂中心人物。該詞尤其是在明星藝人當(dāng)中更為明顯，“C位”是大咖位，是對(duì)藝人實(shí)力的最好證明。NO.4【錦鯉】2018年夏天，國內(nèi)女生選秀節(jié)目《創(chuàng)造101》中，一個(gè)女孩叫楊超越，因其清純可愛不做作的形象被廣大網(wǎng)友喜愛，而其在最后出道競爭中以第三位出道，被稱為“錦鯉姑娘”，“錦鯉”指代那些與好運(yùn)有關(guān)的事物，如有好運(yùn)的人或能夠帶來好運(yùn)的事情。NO.5【有毒】這梗出自游戲英雄聯(lián)盟。該詞的含義并不單一，一方面類似于網(wǎng)絡(luò)詞“魔性”的意思，形容事物帶來某種精神污染的魔力，讓人就像中毒了一樣變得魔幻、上癮。除此之外該詞也被用作吐槽別人或者作為運(yùn)氣不好的自嘲。N0.6【確認(rèn)過眼神】該詞用來表達(dá)一種“得到了自己內(nèi)心希望得到的訊息”的心情，一般會(huì)在后句附上該“訊息”，以說明“確認(rèn)”的內(nèi)容，比如“確認(rèn)過眼神，是不想理的人”。NO.7【佛系】該詞的含義是專注于事情發(fā)生的過程，抱著盡人事知天命的心態(tài)，不注重結(jié)果。佛系作為一種文化現(xiàn)象，有看破紅塵、按自己生活方式生活的一種生活狀態(tài)和人生態(tài)度。該詞衍生出“佛系青年”“佛系生活”“佛系學(xué)生”“佛系飲食”等一系列的詞語。2019年網(wǎng)絡(luò)新詞（熱詞），如：No.1【盤他】這個(gè)詞是來自于相聲《文玩》。盤原來指的是文玩不夠圓潤，需要不斷的用手揉搓把玩才能把文玩變的平整光滑，這個(gè)過程叫做“盤”。盤他可以用在和別人起爭執(zhí)的時(shí)候，在這種情況下“盤他”就等于是“懟他”的意思，在遇到漂亮妹子的時(shí)候也可以說“盤他”，意思是“撩她”。NO.2【OMG】“OMG”是英文中的“OhMyGod”或“OhMyGosh”的縮寫，意思就是“我的天哪”。民間流傳著一句話“李佳琪一句OMG，我欠花唄一萬八？”。李佳琪這個(gè)魔鬼涂什么口紅都好看，推薦的口紅都好看，而且只要李佳琪一推薦，絕對(duì)斷貨。No.3【ＸＸ自由】首先出自“車?yán)遄幼杂伞?，該詞來源文章《26歲，月薪一萬，吃不起車?yán)遄印贰Ｎ恼轮凶髡咛岬搅艘粋€(gè)“女生財(cái)務(wù)自由的15個(gè)階段”對(duì)照表。最基本的是辣條自由，然后是奶茶自由、視頻網(wǎng)站會(huì)員自由、外賣自由、咖啡自由、車?yán)遄幼杂伞⒖诩t自由、衣服自由等。No.4【雨女無瓜】“雨女無瓜”是網(wǎng)絡(luò)流行語分支中常見的諧音梗，是“與你無關(guān)”一詞諧音。出自90后門耳熟能詳?shù)摹栋屠怖残∧伞分杏螛吠踝拥某Ｓ谜Z，因其吐字不清的口糊發(fā)音從而衍生成被大家所熟知。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，有惡搞有調(diào)侃有炮轟也有群體抱團(tuán)的意思。No.5【硬核】這詞原本的含義為形容說唱音樂和游戲。但是作為網(wǎng)絡(luò)語而流行起來的“硬核”這個(gè)詞使用的范圍更加廣泛，不單單形容說唱和游戲，可以把它理解為是很厲害、很酷、很彪悍、很剛硬的意思。No.6【我酸了】就是我羨慕了的意思，一般是用在羨慕別人的甜甜的愛情上面，所以酸了也可以代表羨慕了。我承認(rèn)我酸了，就是承認(rèn)我嫉妒我羨慕我眼紅的意思，一般搭配檸檬表情包。后來也用于自嘲，比如xx好有錢，我酸了。No.7【脫粉】常表示在喜歡一個(gè)明星的時(shí)候，會(huì)成為他的粉絲或加入他的粉絲群，不過，后面卻因?yàn)橐恍﹤€(gè)人或者外界原因不再喜歡這個(gè)明星，或者不想去關(guān)注他了。就會(huì)脫離粉絲組織，不再是他的粉絲，也就是我們常說的脫粉。第六小組展示成果示例：首先我們來考察一下這些新詞語是怎么產(chǎn)生的。=1\*GB2⑴隨著新事物、新現(xiàn)象、新觀念的出現(xiàn)而產(chǎn)生的新詞語。如“義工”,指自愿參加義務(wù)性公益活動(dòng)的人?！疤厥住?，指香港、澳門特別行政區(qū)行政長官，這一新詞隨著香港、澳門回歸祖國而產(chǎn)生。=2\*GB2⑵舊詞新用而產(chǎn)生的新詞語。如“訪問”,原指有目的地去看望、拜訪別人?，F(xiàn)在也常用于對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的信息進(jìn)行查看、瀏覽?！皻⑹帧?原指受雇用的殺人者，現(xiàn)在的意義還指漫天開價(jià)、敲詐顧客的行為，或有特殊力量的行為等。=3\*GB2⑶來自外語和漢語方言的新詞語。如“作秀”,指表演、顯示自己?！靶恪弊g自英語“show”。=4\*GB2⑷詞語衍生和縮略形成的新詞語。如先有“白領(lǐng)”“藍(lán)領(lǐng)”,相應(yīng)又衍生出“金領(lǐng)”“粉領(lǐng)”“黑領(lǐng)”等；詞語縮略更常見。如“央行”“高考”等。由此可知，社會(huì)的發(fā)展對(duì)新詞匯的產(chǎn)生有著重要影響，新詞語不斷涌現(xiàn)并流行開來，貫穿到了社會(huì)生活的各個(gè)方面，使得語言能夠更翔實(shí)準(zhǔn)確地反映社會(huì)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來看：=1\*GB2⑴新詞語是社會(huì)文化變遷的體現(xiàn)。20世紀(jì)80年代大眾文化的標(biāo)志是港臺(tái)流行歌曲、集體狂歡舞蹈“迪斯科”。90代流行詞語是“下海、打工、美容、春晚”等。90年代后，“傳銷、卡拉OK、炒股、BP機(jī)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)“等出現(xiàn)。到21世紀(jì)，“寬帶、手機(jī)、反恐、高鐵、掃碼支付、一帶一路……”等詞語成為流行詞。=2\*GB2⑵新詞語折射出政治、科技、文化和生活的變化。隨著“寬帶”“電郵”“電子商務(wù)”“短信息”……網(wǎng)絡(luò)新詞匯的使用，快速的網(wǎng)絡(luò)生活使人們告別了打長途要到郵局排隊(duì)，等待“叫號(hào)”的生活。流行的“保安”“導(dǎo)播”“護(hù)工”“禮儀小姐”等新詞匯后面，更顯示出職業(yè)的多樣化。住房條件變化體現(xiàn)在新詞：“地價(jià)”“物業(yè)”“樓市”“樓盤”“樓花”“廉租房”。三、課后延伸課后活動(dòng)：成語是詞語的精華，數(shù)量數(shù)不清，牢記非易事。成語歸類記，記憶變輕松。同學(xué)們課后可以試著從以下方面收集成語：1.收集含有十二生肖的成語，并按順序?qū)懗觥?.收集與“金、木、水、火、土”文字相關(guān)的成語。3.整理出“AABB型、AABC型、ABAC型”的成語。附：板書設(shè)計(jì)（撰稿：曾定海）把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運(yùn)用準(zhǔn)確理解詞義，把握詞語的用法；理解古今詞義的聯(lián)系；把握古今詞義的區(qū)別。思維發(fā)展與提升在理解詞義的基礎(chǔ)上，把握古今詞義的聯(lián)系和區(qū)別。審美鑒賞與創(chuàng)造理解詞義在具體語境中的聯(lián)系和區(qū)別，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語。文化傳承與理解能理解和正確運(yùn)用漢語語言，了解漢語語言的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母語的感情。教學(xué)重點(diǎn)在理解詞義的基礎(chǔ)上，注意用詞的準(zhǔn)確，更好地表情達(dá)意。教學(xué)難點(diǎn)理解用詞的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)性，避免以今律古，望文生義的現(xiàn)象。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。教學(xué)方法探究法、演示法。教學(xué)過程 第一、二課時(shí)一、熱身導(dǎo)入1.請(qǐng)學(xué)生翻譯《鄒忌諷齊王納諫》。鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信……旦日，客從外來，與坐談，問之曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”譯文：鄒忌身高八尺多，形象外貌光艷美麗。有一天早晨他穿戴好衣帽，照著鏡子，對(duì)他的妻子說：“我與城北的徐公相比，誰更美麗呢？”他的妻子說：“您美極了，徐公怎么能比得上您呢？”城北的徐公，是齊國的最美的男子。鄒忌不相信自己（比徐公美）……第二天，有客人從外面來拜訪，鄒忌和他坐著談話，鄒忌問客人道：“我和徐公相比，誰更美麗？”客人說：“徐公不如您美麗啊?！?.通過以上文本的翻譯，你認(rèn)為古今漢語詞義是否完全一致？二、開展學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)一：構(gòu)建思維導(dǎo)圖活動(dòng)引領(lǐng)：學(xué)生快速閱讀教材，畫出該內(nèi)容的簡單思維導(dǎo)圖。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板上繪制展示。集體討論、補(bǔ)充、修改，明確內(nèi)容思維圖。（示例見板書設(shè)計(jì)）學(xué)習(xí)活動(dòng)二：小組合作探究活動(dòng)引領(lǐng)：學(xué)生分三個(gè)小組，其中第一組負(fù)責(zé)一詞多義板塊，第二組負(fù)責(zé)古今異義板塊，第三組負(fù)責(zé)避免以今律古，望文生義的板塊。先自主收集整理，再分組討論探究，最后小組長歸納總結(jié)，分別派代表展示有關(guān)內(nèi)容，其他組員可作適當(dāng)補(bǔ)充。課后把結(jié)果形成文本和學(xué)習(xí)心得，分享到班級(jí)學(xué)習(xí)園地里。一詞多義組例1：絕<動(dòng)詞>（會(huì)意。從糸（mì），表示與線絲有關(guān)，從刀，從卩（人）。表示人用刀斷絲。本義：把絲弄斷。絕，斷絲也。（《說文》）引申義：①斷，斷絕；絕，斷也。（《廣雅》）以絕秦望。（《史記·廉頗藺相如列傳》）②橫渡；穿越。假舟楫者，非能水也，而絕江河。（《荀子·勸學(xué)》）絕云氣，負(fù)青天，然后圖南。（《莊子·逍遙游》）③與世隔絕的。率妻子邑人來此絕境。（陶淵明《桃花源記》）④阻斷。沿溯阻絕。（酈道元《三峽》）⑤極，最。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）⑥消失，沒有。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。（張岱《湖心亭看雪》）⑦絕妙。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。（吳均《與朱元思書》）例2：信〈形容詞〉會(huì)意字，從人從言。人的言論應(yīng)當(dāng)是誠實(shí)的。本義：真心誠意，誠實(shí)，認(rèn)為可靠的。信，誠也。（《說文》）信，言合于意也。（《墨子經(jīng)》）信誓旦旦。（《詩·衛(wèi)風(fēng)·氓》）犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。（《左傳·莊公十年》）信而見疑。（《史記·屈原賈生列傳》）引申義：①相信，信任。親之信之。（諸葛亮《出師表》）且單于信女，使決人死生。（《史記·蘇武傳》）忌不自信。（《戰(zhàn)國策·齊策》）笑而不信。（蘇軾《石鐘山記》）又如：信不及(不能相信；不敢相信)；不信邪；信得過；信不信由你；聽其言而信其行等。②果真，的確。煙濤微茫信難求。（李白《夢游天姥吟留別》）信知生男惡。（杜甫《兵車行》）信造化之尤物。（陸游《過小孤山大孤山》）③放任，隨便。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。（白居易《琵琶行》）④守信用。與朋友交而不信乎。（《論語·學(xué)而》）小信未孚。（《左傳·莊公十年》）此四君者，皆明智而忠信。（賈誼《過秦論》）⑤符契；憑證。行而無信。（《戰(zhàn)國策·燕策》）⑥持有信物的外交使臣或傳送函件或口頭消息的人。宜急追信改書?！顿Y治通鑒》司空鄭沖馳遣信就阮籍求文?！妒勒f新語·文學(xué)》例3：海基本義：大洋靠近陸地的部分。如“大海、東?！?。有的大湖也叫“海”，如“黑?！?。引申義：大的，如：“你真是海量！”。比喻義：比喻連成一大片的很多同類事物。如，“人海茫茫，你讓我到哪里去找他？”“這里已是一片火海?！庇械脑~有幾個(gè)互相聯(lián)系的意義，是多義詞。多義詞的幾個(gè)意義中，有的是最初的或常用的意義，叫基本義；有的是從基本義引申出來的意義，叫引申義；有的是通過用基本義比喻另外的事物而固定下來的意義，叫比喻義。在使用時(shí)，在一定的語境（上下文）中一般只表示其中的一個(gè)意義。多義詞“信”“絕”只有本義、引申義?！昂！北玖x、引申義、比喻義都有。古今異義組◎詞義的擴(kuò)大縮?。骸蛟~義發(fā)生轉(zhuǎn)移或強(qiáng)弱化：◎感情色彩變化：以今律古，望文生義組=1\*GB3①今齊地方千里。（《鄒忌諷齊王納諫》）地方：古義，土地方圓。（兩個(gè)詞）今義，泛指空間的一部分；民間；地區(qū)。（一個(gè)詞）=2\*GB3②未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。（諸葛亮《出師表》）痛恨：古義，感到痛心，遺憾。（是兩詞，非一詞）今義，對(duì)某人或某事物厭惡痛恨，深切的憎恨。（一個(gè)詞）③問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（陶淵明《桃花源記》）無論：古義，更不用說。今義，連詞：不管，不論。假設(shè)條件關(guān)系的連詞，表示條件不同而結(jié)果不變。④因?yàn)殚L句，歌以贈(zèng)之。（白居易《琵琶行》）因?yàn)椋汗帕x，因此作讀音為yīnwéi。（是兩詞，非一詞）今義，表示原因或理由，是一個(gè)漢語詞語，讀音為yīnwèi。⑤不贊一詞：原指文章寫得很好，別人不能再添一句話；后也比喻一言不發(fā)。望文生義，誤用為“不稱贊一句話”。三、實(shí)踐運(yùn)用學(xué)習(xí)活動(dòng)三：小組合作探究活動(dòng)引領(lǐng)：把學(xué)生分為三組：第一組自主閱讀《唐雎不辱使命》，找出文中一詞多義的詞，或找出所學(xué)課文或所知的一詞多義的詞；第二組自主閱讀《醉翁亭記》，收集整理古今異義的詞，或整理出所知道的重要的古今異義詞；第三組負(fù)責(zé)收集語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中最易以今律古、望文生義的詞（包括現(xiàn)代漢語古代漢語的語言現(xiàn)象）。第一組成果展示◎使秦王使人謂安陵君曰。（派遣）安陵君因使唐雎使于秦。（出使）“使”的本義是命令，引申為派人做事、差遣，引申為運(yùn)用、使用（如：使賢任能）等。◎于受地于先王。（從）安陵君因使唐雎使于秦。（到）“于”是迂、紆的本字，本義是曲折?！蛲揭嗝夤谕锦?。（光著）徒以有先生也。（只，僅）“徒”的本義是步行。釋義有步行、空、白白地、只等意思。◎以寡人以五百里之地易安陵。（用）而君以五十里之地存者。（憑著）以君為長者，故不錯(cuò)意也。（把）徒以有先生也。（因?yàn)椋耙浴钡谋玖x是嬰孩與父母相像，今用“似”代替，引申為連詞：表示因果、并列、目的、承接等關(guān)系。引申為動(dòng)詞：當(dāng)作，認(rèn)為；使用，用。進(jìn)一步詞性引申為介詞：憑，用，將，按?！蛑讶擞晕灏倮镏匾装擦?。（的）愿終守之。（代安陵國土）公也嘗聞天子之怒乎。（用在主謂之間，取消句子成分的獨(dú)立性）“之”的本義是“出”，像過（草木初生也），枝莖漸益大，有所之也。第二組成果展示◎非絲非竹竹：古義：管樂器今義：竹子（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）◎四時(shí)之景不同時(shí)：古義：季節(jié)今義：時(shí)間（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）◎野芳發(fā)而幽香發(fā)：古義：開放今義：散發(fā)（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）◎醉翁之意不在酒意：古義：情趣今義：意思或愿望。（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）◎游人去而禽鳥樂也去：古義：離開今義：到，往（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）◎頹然乎其間者頹然：古義：醉醺醺的樣子今義：頹廢的樣子（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）◎野芳發(fā)而幽香香：古義：香花今義：芳香（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）◎林霏開開：古義：消散今義：打開（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）◎晦明變化者晦：古義：陰暗今義：晦氣，倒霉（感情色彩變化）◎佳木秀而繁陰秀：古義：茂盛繁茂今義：美麗（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）◎射者中弈者勝射：古義：投壺，一種游戲今義：射擊（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）第三組成果展示◎望其項(xiàng)背：還可以看得見別人的頸項(xiàng)和脊背，表示趕得上或比得上。這個(gè)詞一般多用為否定意義的句子，如“不能望其項(xiàng)背”“難以望其項(xiàng)背”“非……所能望其項(xiàng)背”。常誤解成趕不上或比不上?！驀@為觀止：好到了極點(diǎn)，常誤當(dāng)貶義詞用?！蛎魅拯S花：比喻為過時(shí)的事物，但總被寫成“昨日黃花”?！虿豢摚褐覆荒鼙粍h改的文字，還被引申為“不可改動(dòng)或不可磨滅的言論”。常被誤說成是“不能刊載的言論”?！虿蛔銥橛?xùn):不能當(dāng)作典范或法則。不能誤解成“不足以成為教訓(xùn)”?！蜓桑翰荒芤晃兜禺?dāng)作句末語氣助詞來翻譯，有時(shí)可能是兼詞。如：三人行，必有我?guī)熝?。焉：在其中?！騽P旋：是“勝利歸來”的意思，不能畫蛇添足，在前面加上“勝利”，或者在后面加個(gè)“歸來”?！?yàn)E觴：比喻事物的起源、發(fā)端。這是最常見的一種?！蚍付恍＃悍福河|犯；校：計(jì)較。受到別人的觸犯或無禮也不計(jì)較。不能誤解成“違犯不改正”?！蜷L袖善舞：袖子長，有利于起舞。原指有所依靠，事情就容易成功。后形容有財(cái)勢會(huì)耍手腕的人，善于鉆營，會(huì)走門路。不能誤解成“能歌善舞，表演水平高”。莘莘學(xué)子：應(yīng)是“眾多的學(xué)子”。在“莘莘學(xué)子”前加了“一大批”“許多多”，或者是在“莘莘學(xué)子”后面加上了個(gè)“們”字，造成了詞意重復(fù)的錯(cuò)誤。也不能在“莘莘學(xué)子”前加上“一位”“每一個(gè)”，再用這些限定，就犯了邏輯上的錯(cuò)誤。◎闌珊：共有五種含義。一是表示“衰減、消沉”，如“詩興漸闌珊”“意興闌珊”，意思是說沒有什么詩興了，興致不高了。二是形容燈光“暗淡、零落”，如辛棄疾《青玉案．元夕》中寫道：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”三是表示“殘、將盡”，如“春意闌珊”，意思是春天漸去漸遠(yuǎn)。四是指“凌亂、歪斜”，如“字闌珊，模糊斷續(xù)”，表達(dá)的意思是字跡凌亂。五是指“困窘、艱難”，如“近況闌珊”，意思指現(xiàn)在的情況不好，處境困難。不能將“闌珊”解釋為：表示燈火通明、興致很高。炙手可熱，字面意思是手一接近就感到很熱，使人接近不得，引申比喻為一些人權(quán)勢很大，氣焰囂張。不能形容一切“吃香”的事物。登堂入室：原指登上廳堂，步入內(nèi)室。后來人們比喻為學(xué)問或技藝由淺入深，循序漸進(jìn)，終至高深境界。其主語應(yīng)當(dāng)是人而不應(yīng)該是物，也不能將“登堂入室”當(dāng)作很具體的一種動(dòng)作，從而誤解為“從大廳進(jìn)入內(nèi)室”。四、拓展鞏固以初中所學(xué)知識(shí)積淀，用實(shí)例來落實(shí)該節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。老師示例初中階段一些重點(diǎn)字詞的一詞多義現(xiàn)象◎鄙本義：①邊境。(蜀之鄙有二僧。《為學(xué)》)引申義：②鄙陋、目光短淺。(肉食者鄙?！恫軇フ搼?zhàn)》)③出身鄙野。(先帝不以臣卑鄙?！冻鰩煴怼?◎畢本義：①田獵用的長柄網(wǎng)。引申義：②盡。(畢力平險(xiǎn)。《愚公移山》)③全部。(群響畢絕?！犊诩肌?◎薄本義：①蔓延生長的草叢。引申義：②迫近，接近。(薄暮冥冥。《岳陽樓記》)③輕視。(不宜妄自菲薄?！冻鰩煴怼?④厚度小。(薄如錢唇?！痘畎濉?◎策本義：①馬鞭。(執(zhí)策而臨之?！恶R說》)引申義：②鞭打、驅(qū)使。(策之不以其道。《馬說》)③記錄。(策勛十二傳。《木蘭詩》)④計(jì)謀。(成語“束手無策”。)◎長cháng本義：①兩點(diǎn)距離大，與“短”相對(duì)。(北市買長鞭?！赌咎m詩》)引申義：②長度。(舟首尾長約八分有奇?！逗酥塾洝?③長久，健康。(但愿人長久。《明月幾時(shí)有》)④永遠(yuǎn)。(死者長已矣?！妒纠簟?zhǎng：本義：⑤年長。引申義：⑥排行最大。(木蘭無長兄。(《木蘭詩》)⑦頭領(lǐng)。(吳廣皆次當(dāng)行，為屯長?！蛾惿媸兰摇?◎故人為結(jié)束老人的生命。（本義已消失）引申義：①舊的，原來的。(溫故而知新/兩狼之并驅(qū)如故)②特意，(桓侯故使人問之/余故道為學(xué)之難以告之)③原因，緣故。(公問其故?！恫軇フ搼?zhàn)》)④所以，因此。(故余雖愚?！端蜄|陽馬生序》)◎誠本義：①誠實(shí)真誠。引申義：②誠心。(帝感其誠?！队薰粕健?③的確，實(shí)在。(此誠危急存亡之秋也。《出師表》)④果真。(今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇項(xiàng)燕/誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興)其他的一些重要的古今異義詞語。如：◎卑鄙（感情色彩發(fā)生變化）今義：品質(zhì)惡劣。古義：卑，指出身低微；鄙，見識(shí)淺薄，常用作謙詞。例如：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。（《出師表》）◎博學(xué)（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）今義：學(xué)問廣博精深。古義：廣泛地學(xué)習(xí)。例如：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。（《勸學(xué)》）又例如：博學(xué)而篤志。（《論語·子張》）◎非常（詞性發(fā)生轉(zhuǎn)移）今義：很，大。（副詞）古義：①意外事故；（名詞）例如：所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。（《鴻門宴》）②不同尋常的。（形容詞）例如：世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)。（《游褒禪山記》）◎風(fēng)流（感情色彩發(fā)生變化）今義：生活浪漫放蕩；男女關(guān)系不正當(dāng)。古義：①杰出、英??；例如：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。（《念奴嬌·赤壁懷古》）②繁華的景象，流風(fēng)余韻。例如：風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。（《永遇樂·京口北固亭懷古》）◎可以（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）今義：能夠。古義：可，可以；以，憑，靠。例如：溫故而知新，可以為師矣?！墩撜Z》◎妻子（詞義縮?。┙窳x：愛人。（女方）古義：妻和子女。例如：率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉。（《桃花源記》）◎?qū)W者（詞義縮?。┙窳x：有專門學(xué)問的人。古義：求學(xué)的人，讀書人。例如：古之學(xué)者必有師。（《師說》）◎所以（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）今義：表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。古義：①用來，靠它來；例如：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（《師說》）②表原因的虛詞。例如：臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。（《廉頗藺相如列傳》）附：板書設(shè)計(jì)（撰稿：何海平）詞義的辨析和詞語的使用教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運(yùn)用準(zhǔn)確理解詞義，把握詞語的用法；體會(huì)詞語的感情色彩；把握詞語的語體色彩。思維發(fā)展與提升在理解詞義的基礎(chǔ)上，分析和理解用詞的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)性。審美鑒賞與創(chuàng)造學(xué)會(huì)欣賞漢語語言的美，并能理解和運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)在理解詞義的基礎(chǔ)上，理解用詞的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)性。教學(xué)難點(diǎn)理解用詞的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)性。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。教學(xué)過程第一、二課時(shí)一、熱身導(dǎo)入1.請(qǐng)學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)。上聯(lián)：方便面方便方方面面2.學(xué)生對(duì)，師生共品析。出示參考答案，看哪個(gè)好：甘蔗甜甘蔗甘甘甜甜月亮圓月亮月月圓圓灌湯包灌湯灌灌包包拆字聯(lián)拆字拆拆聯(lián)聯(lián)潔廁凈潔廁潔潔凈凈3.教師總結(jié)：要對(duì)好這個(gè)對(duì)聯(lián)，要關(guān)注到“對(duì)聯(lián)”二字，必須要辨析清楚幾個(gè)詞的詞義，理解幾個(gè)詞之間的內(nèi)在聯(lián)系。方便面：一種食物；方便：使便利；方方面面：各個(gè)方面。幾個(gè)詞連起來的意思就是：方便面這種食物使得各個(gè)方面都得到便利。弄清楚了，才有可能對(duì)出滿意的下聯(lián)。二、開展學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)一：構(gòu)建思維導(dǎo)圖活動(dòng)引領(lǐng)：學(xué)生快速閱讀教材，畫出今天內(nèi)容的簡單思維導(dǎo)圖。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板上繪制展示。集體討論、補(bǔ)充、修改，明確內(nèi)容思維圖。（示例見板書設(shè)計(jì)）學(xué)習(xí)活動(dòng)二：小組合作探究知識(shí)儲(chǔ)備：相關(guān)詞義和語境的理解=1\*GB2⑴關(guān)于“用詞準(zhǔn)確”的：“后竅”指肛門；“后身”指身體的后背部分。“一陣”表數(shù)量，用于延續(xù)一段時(shí)間的事物、現(xiàn)象；“一股”表數(shù)量，用于條狀物。=2\*GB2⑵關(guān)于“注意細(xì)微差別”的：“排”一個(gè)挨一個(gè)地按著次序擺；“摸”這里指用手探取、尋找?！芭拧弊直憩F(xiàn)了孔乙己長衫者的優(yōu)越感，“摸”顯出了孔乙己十分窘迫的境況。=3\*GB2⑶關(guān)于“注意用法和搭配”的：“剝蝕”是剝落而逐漸損壞，跟“琉璃”搭配；“淡褪”是顏色失去鮮艷，變得暗淡，跟“朱紅”搭配；“坍圮”是倒坍、毀壞，跟“高墻”搭配；“散落”是散失，當(dāng)然是那些“雕欄玉砌”。=4\*GB2⑷關(guān)于“注意褒貶”的：批判一些人對(duì)待文化遺產(chǎn)的錯(cuò)誤態(tài)度，用的當(dāng)然是貶義詞“染污”“徘徊”“昏蛋”“廢物”。=5\*GB2⑸關(guān)于“注意感情色彩轉(zhuǎn)化”的：“我們只想鼓吹我們?cè)倭邌菀稽c(diǎn)”，“鼓吹”“吝嗇”，顯然是作者的憤激之詞，感情色彩已經(jīng)轉(zhuǎn)化。活動(dòng)引領(lǐng)：把學(xué)生分為五組，分別討論下列三個(gè)問題。=1\*GB2⑴根據(jù)思維導(dǎo)圖，自主閱讀《百合花》，找出文中你認(rèn)為符合以上要求，用得準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的詞語，體會(huì)它們好在哪里。=2\*GB2⑵同樣是演講詞，《敬業(yè)與樂業(yè)》和《反對(duì)黨八股》所用詞語在語體色彩上各有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有不同？=3\*GB2⑶同樣是表現(xiàn)地域特色的小說，《蒲柳人家》和《溜索》在詞語的選用上各有什么特點(diǎn)？體現(xiàn)出怎樣的風(fēng)格？第一、二、三組完成第1題：第一組找出《百合花》中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，第二組找出《百合花》中感情色彩鮮明的句子，第三組找出《百合花》中語體色彩鮮明的句子。第四組完成第2題，第五組完成第3題。先自主探究，再分組討論，最后小組長歸納總結(jié)，分別派代表展示有關(guān)內(nèi)容，其他組員可作適當(dāng)補(bǔ)充。課后把結(jié)果總結(jié)成學(xué)習(xí)心得，形成文本，分享到班級(jí)學(xué)習(xí)園地里。第一組展示=1\*GB2⑴用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的，如：①兩人悶坐了一會(huì)兒，他開始抬頭看看天，又掉過來掃了我一眼，意思是在催我動(dòng)身。（“掃”是迅速橫掠而過，把小通訊員心里急著動(dòng)身，不敢看我，但又不得不看的心理表現(xiàn)了出來，如果換成“看”字，就沒有這個(gè)效果。）②他躊躇了一下，便和我一起去了。（對(duì)工作為什么“躊躇”猶豫不決呢？一來怯于跟不熟悉的老百姓打交道，二來也要回團(tuán)里報(bào)告任務(wù)完成情況吧。）③她好像是在故意氣通訊員，把被子朝我面前一送，說：“抱去吧?！保ā八汀北取胺拧备辛Γ谶@里表現(xiàn)了小媳婦拿出新被子的不舍和最終的下定決心，內(nèi)心也有點(diǎn)賭氣，跟下文她為小通訊員獻(xiàn)出被子形成了對(duì)照。）④看見他背的槍筒里不知在什么時(shí)候又多了一支野菊花，跟那些樹枝在一起，在他耳邊抖抖地顫動(dòng)著。（“顫動(dòng)”急促而頻繁地振動(dòng)，生動(dòng)地寫出了野菊花的可愛，也從側(cè)面寫出小通訊員走得快，做事利索。）⑤新媳婦這時(shí)臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。（“劈手”形容手的動(dòng)作異常迅速，使人來不及防備；“奪”搶，強(qiáng)取。兩個(gè)詞連用，表現(xiàn)了新媳婦對(duì)小通訊員的犧牲異常悲痛，為自己曾跟他賭氣感到后悔，以及決心為他蓋上新被子的心理。）=2\*GB2⑵教師：我們學(xué)過的課文還有哪些用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，給你印象深刻的？如：朱自清的《荷塘月色》:“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢?！睂?duì)于月光，一般人使用的動(dòng)詞都是“灑”,但是作者在此處用的是“瀉”字，表現(xiàn)出月光照在荷葉上的一種安靜的景象。而一個(gè)“浮”字,對(duì)青霧的動(dòng)作刻畫得很傳神，對(duì)于霧氣，一般使用的動(dòng)詞是“飄”“散”等，作者在對(duì)青霧進(jìn)行描寫時(shí)，采用的動(dòng)詞是“浮”，霧氣從下往上，漸漸浮起來，細(xì)細(xì)體會(huì)，給人一種很輕柔的感覺，也十分符合青霧的形態(tài)。作者對(duì)詞語的恰當(dāng)使用，是刻畫情景的重要方式，這也是作者語言藝術(shù)的體現(xiàn)。小結(jié)：用詞準(zhǔn)確可以給文章營造一種動(dòng)態(tài)的感覺。尤其是對(duì)散文而言，用怎樣的一個(gè)詞，用在哪里，都可以幫助文章營造意境。第二組展示=1\*GB2⑴感情色彩鮮明生動(dòng)的，如：①他見我挨他坐下，立刻張皇起來，好像他身邊埋下了一顆定時(shí)炸彈。（“張皇”本是貶義詞，在這個(gè)特定的語境下，詞語的感情色彩發(fā)生了轉(zhuǎn)化，把我這個(gè)女同志挨著小通訊員坐下時(shí)，小通訊員的緊張可愛表現(xiàn)了出來。）②他飛紅了臉，更加忸怩起來，兩只手不停地?cái)?shù)摸著皮腰帶上的扣眼。（“忸怩”是羞愧或不大方的樣子，是形容內(nèi)向女孩子的詞，略帶貶義。在這里用于小通訊員這個(gè)男孩子，感情色彩發(fā)生了轉(zhuǎn)化，表現(xiàn)了他的羞怯，跟后面他猛“撲”在手榴彈上的形象形成鮮明對(duì)比，更好地塑造了小通訊員的形象。）③但他執(zhí)拗地低著頭，像釘在地上似的，不肯挪步。（“執(zhí)拗”意思是固執(zhí)任性，不聽從別人意見，含貶義。在這里詞語的感情色彩發(fā)生了變化，把小通訊員沒有借到被子，還受了“委屈”的情態(tài)寫了出來。也跟下文他聽了我的話之后，“松松爽爽帶我走了”形成鮮明的對(duì)照，表現(xiàn)了小通訊員的深明大義。）④我只好開口叫他，他這才繃了臉，垂著眼皮，上去接被子，慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。（“慌慌張張”本是貶義詞，形容舉止慌亂不穩(wěn)重。這里詞語的感情色彩發(fā)生了轉(zhuǎn)化，表現(xiàn)了小通訊員不習(xí)慣于跟女同志打交道的羞怯，也為下文衣服掛住門鉤打下了伏筆。）⑤不知怎么的，我已從心底愛上了這個(gè)傻乎乎的小同鄉(xiāng)。（“傻乎乎”含貶義，是指糊涂無知或憨厚老實(shí)的樣子，這里詞語的感情色彩發(fā)生了轉(zhuǎn)化，表現(xiàn)了小同鄉(xiāng)的可愛。）⑥“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。（“氣洶洶”是因?yàn)槟臣虑閲?yán)重違反個(gè)人意愿，或者壓抑的感情得到爆發(fā)，指對(duì)人對(duì)事或者人的不滿情緒發(fā)泄的狀態(tài)，十分暴躁。這里是新媳婦對(duì)衛(wèi)生員不能理解自己的傷心，對(duì)小通訊員犧牲的悲痛，使得她有點(diǎn)不合常情的，失去理智的表現(xiàn)。恰好表現(xiàn)了新媳婦純潔美好的心靈，軍民魚水般的深情。）=2\*GB2⑵集體討論：詞語選用如何“最恰當(dāng)、最合適”？總結(jié)：要選用“最恰當(dāng)、最合適”的詞，首先要做的是理解所選詞的具體意義，其次是對(duì)上下文的內(nèi)容要有清晰的了解，對(duì)全文內(nèi)容和風(fēng)格要有明確的把握，在此基礎(chǔ)上與具體語境聯(lián)系起來思考。一抓詞語，看適合什么語境；二抓語境，看需要什么詞語。第三組展示=1\*GB2⑴語體色彩鮮明生動(dòng)的，如：①“你還沒娶媳婦吧？”（“娶媳婦”是個(gè)口語詞，表達(dá)了我對(duì)小通訊員這個(gè)老鄉(xiāng)的關(guān)懷和親切感，如果換成“結(jié)婚”就索然無味了。）②他一肩背槍，一肩掛了一桿秤；左手挎了一籃雞蛋，右手提了一口大鍋，呼哧呼哧地走來。（“呼哧呼哧”是口語詞、擬聲詞，形容爬樓梯或跑步時(shí)累的喘氣聲，這里指鄉(xiāng)干部提的東西太多，累得直喘氣。這個(gè)擬聲的口語詞，更具體生動(dòng)地表現(xiàn)了鄉(xiāng)干部的累，也側(cè)面表現(xiàn)了局勢的緊張。）③半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子。（“半晌”是方言，好大一會(huì)兒，好久的意思。用在這表示這個(gè)農(nóng)村的小媳婦的思考過程十分恰當(dāng)，如果用“好久”“好大一會(huì)兒”就太文氣，不夠生動(dòng)。）④自己動(dòng)手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。（“平展展”也是日?？谡Z，用在此處表現(xiàn)了新媳婦內(nèi)心的真誠，軍民魚水之情的親密。比用一個(gè)“很平”來得親切、內(nèi)涵豐富。）=2\*GB2⑵教師補(bǔ)充：在一些政論色彩很濃的文章里，適當(dāng)加入口語詞，也會(huì)收到意想不到的效果。如：“蔣介石是專打共產(chǎn)黨的板子，孫科是給各黨各派無黨無派全國同胞每人一板子，連蔣介石，也許還有孫科，也得挨上一板子。你看，兩個(gè)國民黨人，孫科和蔣介石，在這里打架?！?毛澤東《評(píng)國民黨對(duì)戰(zhàn)爭責(zé)任問題的幾種答案》)選取“打……板子”“挨一板子”“打架”這些口語色彩甚濃的詞語，用于政論語體，來闡述國民黨試圖逃避發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)的重大政治罪責(zé)問題，蔑視的語感力透紙背，形成了絕妙的嘲諷。第四組展示同樣是演講詞，《敬業(yè)與樂業(yè)》和《反對(duì)黨八股》所用詞語在語體色彩上各有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有不同？明確：=1\*GB2⑴《敬業(yè)與樂業(yè)》是七十多年前，梁啟超對(duì)上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，是一篇