學前幼兒園-【鈴兒響叮當】教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計活動名稱：《鈴兒響叮當》年齡段：大班領域：藝術領域活動目標：1.學習用碰鈴、手搖鈴、響板、鈴鼓四種打擊樂器進行演奏，表現歌曲活潑、歡快的特點。2.會看節(jié)奏譜演奏，體驗與同伴合作演奏的樂趣。3.引導幼兒創(chuàng)編并演奏節(jié)奏，感受創(chuàng)編的樂趣。活動準備：《鈴兒響叮當》音樂，節(jié)奏譜教學圖，碰鈴、手搖鈴、響板、鈴鼓及樂器照片?；顒又攸c：引導幼兒正確演奏二分音符、四分音符及八分音符，并嘗試四聲部合奏。活動難點：幼兒四聲部合奏及自主探索表現震音的演奏方法?；顒舆^程：播放《鈴兒響叮當》樂曲。引導幼兒隨音樂自由做動作，感受樂曲活潑歡快的特點。出示節(jié)奏，探索用身體拍打節(jié)奏。（1）教師出示樂曲A段節(jié)奏譜，引導幼兒探索用身體不同部位拍出節(jié)奏（如拍頭、拍手臂、跺腳等）；X–|X–|XXX|XXX|XXX|XXX|XX〃|XX〃|（2）教師出示樂曲B段節(jié)奏譜，引導幼兒觀察并說出A、B段節(jié)奏的區(qū)別，初步感受A、B段1.2.3.4節(jié)奏的變化，并用身體樂器拍打節(jié)奏。重點引導幼兒觀察X〃與其他節(jié)奏的區(qū)別，初步探索震音的表現形式（如快速持續(xù)的拍出大大大大的節(jié)奏）。A段1.X–|X–|B段1.X–|X–|2.XXX|XXX|2.XX|XX|3.XXX|XXX|3.XX|XX|4.XX〃|XX〃|4.X–|X〃-|三、出示打擊樂器，練習節(jié)奏。出示碰鈴、手搖鈴、響板、鈴鼓四種打擊樂器，引導幼兒說出樂器名稱，將樂器的照片分別粘貼在四段節(jié)奏的前面，幼兒自主選擇樂器用正確的方法演奏A、B段節(jié)奏，初步進行合作練習?；顒又?，重點引導幼兒探索震音X〃的表現方法，如不斷的拍打鼓面震動發(fā)出持續(xù)的聲音或用手臂震動發(fā)聲。（1）教師哼唱樂曲，指導幼兒看節(jié)奏譜依次用碰鈴、手搖鈴、響板、鈴鼓分組演奏；（2）提醒幼兒集中注意力，嘗試用以上四種樂器進行四聲部合作演奏。四、幼兒集體演奏樂曲《鈴兒響叮當》出示ppt圖譜，幼兒在前期的節(jié)奏訓練基礎上，已經初步掌握了四種樂器的節(jié)奏型。教師哼唱帶領幼兒慢速練習；熟練后，引導幼兒完整聽音樂看教師指揮演奏，進一步體驗合奏的快樂。五、引導幼兒自由創(chuàng)編節(jié)奏型，為樂曲伴奏。教師出示不同的節(jié)奏（每小節(jié)兩拍的節(jié)奏型若干），幼兒自主選擇兩小節(jié)為每個樂器創(chuàng)編節(jié)奏，嘗試用樂器敲打節(jié)奏進行分組及四聲部合作練習。最后用創(chuàng)編的節(jié)奏為《鈴兒響叮當》配伴奏，體驗自主創(chuàng)編的樂趣?；顒友由欤阂龑в變簽椴煌臉非鷦?chuàng)編節(jié)奏，體驗不同的音樂感受，增強幼兒的創(chuàng)造力與表現力。學情分析音樂與其他藝術一樣，具有形象性特點，幼兒園音樂教育常常通過刺激幼兒的感知覺，去理解音樂中生動的藝術形象，情感與思想，在教法的運用中主要采用直觀教具法，引導創(chuàng)造法，整體感知法，為什么采用以上的方法呢？因為，音樂具有形象性的特點，直觀教具法可以使幼兒通過借助音樂、圖形樂譜這些視覺材料幫助幼兒更好的感知音樂的情緒，風格，節(jié)奏，創(chuàng)造法是根據幼兒學習打擊樂的特點而決定的，該班的幼兒從小班開接受欣賞、打擊樂方面的訓練，對音樂的風格、結構具有一定的分析能力，在教師指導下參與動作及節(jié)奏譜的創(chuàng)編及設計，使幼兒能積極的運用自己所熟悉的音樂技能進行創(chuàng)造活動，在創(chuàng)造中獲得了音樂能力的提高，同時也獲得了快樂。根據打擊樂的整體教學原則，從整體布局入手教學，使幼兒獲得整體音響效果，促使幼兒在合作中注意自己與他人聲部的協調性。通過以上教法，循序漸進，逐層地深入的了解音樂作品，表現音樂形象，促進了音樂能力的發(fā)展?；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件（音樂、節(jié)奏樂譜、樂器配圖）、打擊樂器若干。教材分析《鈴兒響叮當》是一首曲調流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野……表現了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。以《鈴兒響叮當》開展打擊樂演奏活動，易給幼兒打擊樂活動帶來快樂，促進幼兒的合作協調能力的發(fā)展，同時也能使幼兒對音樂的感受力、表現力得到進一步的提高。本次活動教學目標：1.學習用碰鈴、手搖鈴、響板、鈴鼓四種打擊樂器進行演奏，表現歌曲活潑、歡快的特點。2.會看節(jié)奏譜演奏，體驗與同伴合作演奏的快樂。3.引導幼兒創(chuàng)編并演奏節(jié)奏，感受創(chuàng)編的樂趣。教材的重難點：音樂是門整體藝術，只有整體的感知，形成整體音響表象形象條件下，音樂的學習才具有情趣和效果?；顒又兄攸c引導幼兒正確拍打二分音符、四分音符及八分音符及震音的表現形式，逐步嘗試四聲部合奏的打擊樂活動，創(chuàng)造性的運用身體動作和打擊樂器來表現樂曲形象?；顒幽繕酥械膭?chuàng)編并演奏節(jié)奏是生成目標，此環(huán)節(jié)能夠充分激發(fā)幼兒的音樂表現力，增強幼兒的自信心。課后反思《鈴兒響叮當》是一首曲調流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在田野——表現了孩子熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。雖然這首樂曲膾炙人口，小朋友很快就能哼出來，但讓小朋友在沒有熟悉音樂節(jié)奏和段式的情況下就直接進行打擊樂器，我覺得還是有一定難度的，活動的開頭通過簡單節(jié)奏譜展示的方式，向幼兒講解不同節(jié)奏型，并鼓