當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢分析論文（10篇）

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民以生為本，以業(yè)為基，有業(yè)為樂，無業(yè)為禍。高校生就業(yè)是人生一次重要的選擇，每個(gè)高校生都盼望自己在社會(huì)上能有一個(gè)合適的位置，為社會(huì)做奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。進(jìn)入21世紀(jì)后，世界各國的高校生人數(shù)都呈上升趨勢，高校生就業(yè)成為需要解決的首要問題，高校生應(yīng)對就業(yè)難問題顯得尤其重要。

一、當(dāng)前就業(yè)面臨的形勢

〔一〕是我國城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力就業(yè)、下崗失業(yè)人員再就業(yè)和農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移三碰頭使原來就存在的就業(yè)困難更加突出。

〔二〕是企業(yè)改制削減用工、采納高新技術(shù)等緣由，對勞動(dòng)力的需求呈下降趨勢。

〔三〕是隨著改革的深化，農(nóng)夫進(jìn)城的門檻不斷降低，進(jìn)城農(nóng)夫工日益增多，從而給城鎮(zhèn)就業(yè)進(jìn)一步增加了壓力。

〔四〕是近年以來，美國次貸危機(jī)引發(fā)的世界金融危機(jī)，使全球經(jīng)濟(jì)進(jìn)展面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，當(dāng)前，全球金融危機(jī)正加速從虛擬經(jīng)濟(jì)向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)擴(kuò)散，我省經(jīng)濟(jì)不行避開地受到?jīng)_擊。

〔五〕是全國高校大規(guī)模擴(kuò)招太急促，一些學(xué)校由于擴(kuò)招造成學(xué)校升格或教學(xué)條件下降而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的滑坡，人才培育沒有與社會(huì)進(jìn)展需求很好的結(jié)合，肯定程度上造成高校畢業(yè)生的就業(yè)逆境。

二、當(dāng)代高校生就業(yè)困難的緣由

〔一〕對就業(yè)形勢和政策及就業(yè)過程不了解。高校畢業(yè)生供需沖突突出是近年來社會(huì)公認(rèn)的高校生就業(yè)難的一個(gè)直接緣由，用人單位對高校生的需求速度趕不上高校畢業(yè)生的增加速度。大部分在校同學(xué)沒有意識(shí)到就業(yè)人數(shù)的遞增速度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過工作崗位的增加速度，忽視了解就業(yè)形勢和政策及就業(yè)過程的重要性，只顧埋頭苦讀、熱衷考證或忙于各類社團(tuán)活動(dòng)，充實(shí)了自己的頭腦和閱歷，而在實(shí)際就業(yè)供需沖突面前束手無策。

〔二〕就業(yè)信息獵取不準(zhǔn)時(shí)用人單位聘請信息的發(fā)布缺乏時(shí)效性、高校生沒能準(zhǔn)時(shí)獵取相應(yīng)的信息及高校生發(fā)布了應(yīng)聘信息但由于種種緣由用人單位沒有獵取。這兩種狀況造成了許多高校生找不到工作、用人單位招不到人的局面，延長了高校生和用人單位互相搜尋的過程。

〔三〕自我力量熟悉缺乏，所學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實(shí)要求不匹配在高校畢業(yè)生就業(yè)難的同時(shí)，用人單位也普遍存在著選材難。我國的教育體制多年來根據(jù)一種模式培育人才，專業(yè)設(shè)置脫離社會(huì)需求。不注意同學(xué)實(shí)際力量的培育。高校生有較扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問，但缺乏良好心理的素養(yǎng)、禮儀和法律觀念。

〔四〕缺少職業(yè)生涯規(guī)劃

〔五〕期望和實(shí)際現(xiàn)狀不符高校生做事眼高手低，理論學(xué)問與實(shí)際工作脫節(jié)，還存在就業(yè)后穩(wěn)定性差、離職率高此類問題。多數(shù)高校生缺乏吃苦耐勞精神，薪酬期望值高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)，不愿從基層做起，寧愿等待，只選擇在發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪部門工作，不情愿去偏遠(yuǎn)地區(qū)工作;人際溝通能力差，缺乏團(tuán)隊(duì)合作力量，有業(yè)不就造成人力資源的鋪張。

〔六〕就業(yè)時(shí)一味追求穩(wěn)定和高收入

三、高校生應(yīng)對就業(yè)難可實(shí)行的措施

〔一〕對當(dāng)前就業(yè)政策的了解高校生應(yīng)在學(xué)習(xí)之余，主動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)前的就業(yè)政策及就業(yè)過程，調(diào)查了解當(dāng)前的就業(yè)形勢有哪些改變，依據(jù)改變準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自身進(jìn)展方向，從個(gè)人素養(yǎng)條件進(jìn)行重點(diǎn)培育，以符合用人單位的標(biāo)準(zhǔn);同時(shí)依據(jù)個(gè)人需要和社會(huì)需求，揚(yáng)其長、避其短，做出合理的選擇和決策，順當(dāng)就業(yè)，或依據(jù)自身力量及愛好、愛好選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

〔二〕轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。調(diào)整就業(yè)心態(tài)高校生初入社會(huì)，一方面不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人的職業(yè)抱負(fù)和利益，要把自己的職業(yè)抱負(fù)提高到較高的境界;另一方面在擇業(yè)時(shí)應(yīng)充分考慮個(gè)人的工作潛能和獨(dú)特特點(diǎn)，揚(yáng)其長、避其短，充分發(fā)揮個(gè)人的獨(dú)特作用。

〔三〕注意自身素養(yǎng)的培育。提高就業(yè)競爭力量高校生踏上工作崗位，不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是新學(xué)習(xí)的開頭。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，勞動(dòng)力流淌速度的加快，越來越多的勞動(dòng)者需要接受持續(xù)的教育和培訓(xùn)，以提高自身適應(yīng)職業(yè)改變的力量。

高校生應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)學(xué)問

2、提高職業(yè)操作技能

3、把握職業(yè)生活技巧

〔四〕以低姿勢進(jìn)入就業(yè)市場高校生的初次就業(yè)，首先應(yīng)從社會(huì)需求動(dòng)身，設(shè)計(jì)自己的擇業(yè)目標(biāo)。高校畢業(yè)生要充分熟悉到社會(huì)的需要是個(gè)人才能得以充分發(fā)揮的條件和基礎(chǔ)，科學(xué)地分析就業(yè)形勢與自我特征，冷靜妥當(dāng)?shù)靥幚頁駱I(yè)過程中個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與集體、個(gè)人與他人的關(guān)系。擺正自己的位置，是高校生主動(dòng)主動(dòng)就業(yè)的基本要求。

高校生的實(shí)踐閱歷較少，需要在工作崗位上先學(xué)習(xí)后工作。高校生對自身的起點(diǎn)要求不應(yīng)過高，應(yīng)當(dāng)在基礎(chǔ)的工作崗位上摸索發(fā)掘自身潛能?？傊?，高校生擇業(yè)勝利的關(guān)鍵還要從自身實(shí)際動(dòng)身，敏捷選擇。另外，就業(yè)時(shí)絕不能一味高挑、慢等。由于無論是對自己、對家庭還是對社會(huì)，高校畢業(yè)生早日就業(yè)都是硬道理。

當(dāng)前高校生就業(yè)形勢分析論文篇2

目前，我國仍舊處在打算經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過渡時(shí)期，勞動(dòng)力供大于求的沖突客觀存在，勞動(dòng)力市場機(jī)制不健全。畢業(yè)生就業(yè)制度的改革從“統(tǒng)一安排”到“雙向選擇、自主擇業(yè)”，高校生和高校都面臨著挑戰(zhàn)。近年來，我國高校逐年擴(kuò)招，在滿意更多的人接受高等教育的同時(shí)，使高校畢業(yè)生數(shù)量快速增大，造成高校畢業(yè)生高存量、高膨脹，再加上高校生就業(yè)觀念滯后等多方面的緣由，給高校生就業(yè)帶來了肯定的壓力和難度。在當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，

高校生就業(yè)將面臨嚴(yán)峻形勢:

一、對當(dāng)前我國高校生就業(yè)形勢的再熟悉

〔一〕政府加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，宏觀調(diào)控是高校生充分就業(yè)的基礎(chǔ)

按我國目前的狀況，國民經(jīng)濟(jì)每增長一個(gè)百分點(diǎn)可新增幾十萬個(gè)就業(yè)崗位，可見我國經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)展為高校生就業(yè)供應(yīng)了寬闊的就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，各級(jí)政府主管部門主動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)固樹立高校生“就業(yè)優(yōu)先”的思想，工作重心從以前的就業(yè)管理轉(zhuǎn)變到就業(yè)服務(wù)上來，在全社會(huì)形成了一種良好的言論氣氛，減輕了高校生的精神壓力，為高校生就業(yè)制造了寬松、公正的環(huán)境。

〔二〕不同專業(yè)的就業(yè)形勢

外語專業(yè)的、懂得世貿(mào)組織規(guī)章經(jīng)濟(jì)類的、管理類和財(cái)會(huì)類的同學(xué)將連續(xù)搶手；隨著IT業(yè)的漸漸復(fù)蘇，社會(huì)對計(jì)算機(jī)類、電子類專業(yè)的同學(xué)會(huì)有更高的需求，同學(xué)的就業(yè)可能比較樂觀；中文專業(yè)同學(xué)適應(yīng)面廣，有肯定的功底，社會(huì)供應(yīng)了很多崗位：記者、秘書、管理等，都適合他們?nèi)プ觯簧鐣?huì)科學(xué)等專業(yè)的同學(xué)，報(bào)考公務(wù)員可以解決一部分這類同學(xué)的出路，但由于公務(wù)員崗位競爭非常激烈，因此就業(yè)不太樂觀等。各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)水平雖然會(huì)不平衡，但是社會(huì)對不同的專業(yè)的需求量會(huì)有所變動(dòng)，假如能放低期望值，情愿到西部、到基層去，都可以找到工作。

〔三〕用人單位聘請制度的改變

大部分用人單位更多的是從實(shí)際需要?jiǎng)由韥磉x擇不同學(xué)歷層次的畢業(yè)生，重視同學(xué)的綜合素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。這樣一種環(huán)境，無疑將給一般本科院校的畢業(yè)生及高職畢業(yè)生的就業(yè)帶來更大的進(jìn)展空間。

〔四〕民營企業(yè)成為吸納畢業(yè)生的重要渠道

民營企業(yè)有相當(dāng)數(shù)量的工作崗位，成為接納畢業(yè)生就業(yè)的一支新生力氣。隨著個(gè)體、民營經(jīng)濟(jì)的連續(xù)進(jìn)展，其需求崗位必定將進(jìn)一步增加。這就要求廣闊畢業(yè)生，主動(dòng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，不僅要將目光放在大公司、大企業(yè)上，還要適應(yīng)形式要求，投身到布滿生氣活力的民營企業(yè)中去。

二、我國高校生就業(yè)難的主要緣由

〔一〕高校生就業(yè)難的社會(huì)因素

1.地理不平衡性。中國地域?qū)拸V、人口聚集不均、地區(qū)各種因素差異確定著我國就業(yè)形勢的差異性，人才需求也因此有肯定的差異。

2.畢業(yè)生就業(yè)市場管理體制有待于健全完善。畢業(yè)生就業(yè)制度由“統(tǒng)一安排”到“雙向選擇、自主擇業(yè)”是一個(gè)改革性的大飛躍，高校生在這個(gè)過程中受到各種刺激。“雙向選擇”從不利因素上講，給那些拉關(guān)系走后門的人開了“綠燈”，解決了工作問題?！皳駜?yōu)安排”在“雙向選擇”中難以有效實(shí)行。雖然學(xué)校通過評比優(yōu)秀畢業(yè)生或供應(yīng)信息，主動(dòng)推舉等做了一些工作，也能表達(dá)到部分畢業(yè)生，而那些通過關(guān)系到好單位的畢業(yè)生無須與其他同學(xué)競爭，這樣就造成畢業(yè)生素養(yǎng)好差與用人單位好差及需要脫節(jié)。

3.結(jié)構(gòu)性沖突突出。浩大的就業(yè)力氣，客觀上造成高校畢業(yè)生的增長速度大于社會(huì)對人才需求的速度，供需沖突突出。

4.高等教育和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型速度沒有完全協(xié)調(diào)起來，教育體制改革相對滯后。由于高校擴(kuò)招造成了生源質(zhì)量下降的現(xiàn)狀，在教學(xué)質(zhì)量上增加了難度。因此，同學(xué)培育質(zhì)量難以與市場需求接軌，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上經(jīng)濟(jì)體制改革與進(jìn)展的步伐。

5.當(dāng)代高校生的價(jià)值取向越來越趨向現(xiàn)實(shí)。學(xué)校和社會(huì)不是隔絕的，社會(huì)上消極、腐朽的東西，弱化了他們將所學(xué)學(xué)問去報(bào)效祖國和人民，立志到艱苦地方去創(chuàng)業(yè)的思想。

6.就業(yè)平臺(tái)有待進(jìn)一步完善和規(guī)范。由于人才市場的不完善、學(xué)校對同學(xué)就業(yè)指導(dǎo)力度不到位、學(xué)校與社會(huì)單位的協(xié)調(diào)不夠等緣由，仍舊存在信息和供需溝通渠道不暢、社會(huì)用人制度相對滯后、就業(yè)競爭環(huán)境欠公正等諸多方面的問題，直接影響高校生就業(yè)。

7.學(xué)校和家庭教育的放松。家長、老師、校內(nèi)環(huán)境對高校生成長過程中的影響都是特別廣泛和深刻。家長對子女的關(guān)懷教育簡單停留在學(xué)習(xí)成果上，而對子女的道德品質(zhì)培育、心理輔導(dǎo)、勞動(dòng)教育等有所忽視，這些弊端影響同學(xué)在擇業(yè)上，貪圖安逸，講究功利實(shí)惠；學(xué)校在教育指導(dǎo)思想上重智育、輕德育，重理論、輕實(shí)踐，不敢嚴(yán)格管理學(xué)生的現(xiàn)象也是存在的，使一部分同學(xué)走向社會(huì)后，政治方向模糊，把文憑和學(xué)位當(dāng)作換取名譽(yù)、享受地位的條件，引起了社會(huì)和用人單位的不滿。

〔二〕高校生就業(yè)難的自身因素

高校生職業(yè)力量缺乏。表如今學(xué)問結(jié)構(gòu)不健全、專業(yè)學(xué)問不系統(tǒng)、不扎實(shí)、綜合技能水平不高、缺乏一專多能的水公平方面。

1.職業(yè)規(guī)劃力量比較欠缺，很少有高校生對自己做出具體的探查，明確自己的素養(yǎng)、力量、個(gè)人特長、愛好、學(xué)習(xí)、工作方式及對工作環(huán)境的愛好等，依次做出確定和打算。

2.高校生就業(yè)觀念落后、回報(bào)期望過高、就業(yè)盲目性大。有的同學(xué)還無法接受就業(yè)制度的改革，缺乏對自我客觀、系統(tǒng)、科學(xué)的熟悉，常消失高估自己的力量；有的同學(xué)對自身的素養(yǎng)和就業(yè)競爭力量評價(jià)過低，不敢主動(dòng)向用人單位推銷自己，不敢主動(dòng)參加就業(yè)競爭，使自己陷于不戰(zhàn)自敗的逆境中；有的同學(xué)在獵取職業(yè)信息和職業(yè)目標(biāo)的篩選力量上不強(qiáng)，常實(shí)行不切實(shí)際的從眾行為等。許多高校生并不了解由于擴(kuò)招、下崗工人多而再就業(yè)等多方面緣由帶來工資標(biāo)準(zhǔn)降低，進(jìn)入大城市、大企業(yè)的要求更高、機(jī)會(huì)更小等就業(yè)行情，因此在就業(yè)中沒有目的性，不但找不到滿足的工作，也鋪張了就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.高校生實(shí)踐動(dòng)手力量低，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，綜合素養(yǎng)不高。在高校推動(dòng)素養(yǎng)教育的過程中，應(yīng)試教育觀念在較大程度上依舊居主導(dǎo)地位。學(xué)校培育高分低能、重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象在很多高校依舊存在。大部分高校在培育同學(xué)創(chuàng)新精神上自覺意識(shí)不濃，條件不完善、渠道不通暢。

4.部分高校生文明禮貌欠缺，不注意詳情。他們以自我為中心，往往只從自己的角度動(dòng)身去評判好與壞、對與錯(cuò)，在生活中表現(xiàn)得自私、封閉，不情愿參與集體活動(dòng)或與大家不能很好的合作。但是，現(xiàn)今的用人單位幾乎都特殊注意團(tuán)隊(duì)合作，因此許多同學(xué)失去了機(jī)會(huì)。

三、對高校生就業(yè)問題的建議

高校畢業(yè)生畢業(yè)安排的好壞，直接影響到學(xué)校的聲望與進(jìn)展。搞好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和教育就顯得至關(guān)重要。由于高校畢業(yè)生就業(yè)涉及到多方面的因素，因此，高校的教育和指導(dǎo)也應(yīng)當(dāng)是廣泛的，將就業(yè)指導(dǎo)和教育結(jié)合起來，不僅為畢業(yè)生傳遞信息，起到“媒介”作用，更重要的要教育他們正確的熟悉自己，補(bǔ)充自己，找到自己的最正確位置。

〔一〕深化就業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，樹立科學(xué)就業(yè)觀

1.教育同學(xué)正確理解畢業(yè)安排政策的內(nèi)涵。強(qiáng)調(diào)市場經(jīng)濟(jì)下的“雙向選擇，自主擇業(yè)”，并不意味排斥國家的宏觀調(diào)控，國家的政策界定了擇業(yè)的目標(biāo)和動(dòng)身點(diǎn)：為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)服務(wù)，面對基層，充實(shí)生產(chǎn)、科研第一線，學(xué)以致用，人盡其才。

2.高校應(yīng)以抱負(fù)信念教育為核心，加強(qiáng)國情與艱苦創(chuàng)業(yè)精神相結(jié)合，教育和引導(dǎo)廣闊畢業(yè)生，堅(jiān)決樹立科學(xué)的、務(wù)實(shí)的事業(yè)觀和奮斗觀。學(xué)校要引導(dǎo)畢業(yè)生分析就業(yè)形勢，確立就業(yè)目標(biāo)，教育畢業(yè)生擺正個(gè)人和集體、個(gè)人和國家的關(guān)系，要有知難而上、艱苦奮斗的思想預(yù)備，在現(xiàn)實(shí)中降低自己的期望值，到西部去、到基層去、到最能發(fā)揮個(gè)人才智的地方去建功立業(yè)。

〔二〕教育同學(xué)提高綜合素養(yǎng)

高校生有良好的綜合素養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)，才能受到用人單位和社會(huì)的歡迎。因此，學(xué)校要讓高校生清晰：市場經(jīng)濟(jì)的需要和進(jìn)展的趨勢只能使競爭越趨普遍和激烈，優(yōu)勝劣汰，誰也回避不了，必需使個(gè)人適應(yīng)這個(gè)要求。市場經(jīng)濟(jì)中，復(fù)合型、應(yīng)用型和開拓型人才適應(yīng)性強(qiáng)，需求量大，學(xué)校和家庭共