2023年9月江蘇省蘇州市昆山市教師招聘考試《保教知識(shí)與能力》試卷及答案

20239一、推斷題1．幼兒期同伴交往主要是與異性伙伴交往〔 〕依據(jù)幼兒的理解水平有意識(shí)地使用一些反映因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的句子〔 〕幼兒刺傷后可先將傷口清洗干凈然后用消毒過(guò)的針或鑷子逆著刺的方向把刺全部挑、撥出來(lái)，并擠出淤血，隨后用乙醇消毒傷口〔 〕4．動(dòng)作思維、形象思維在兒童時(shí)期產(chǎn)生較早，到了成人階段就消逝了〔 〕5．幼兒心理進(jìn)展是一個(gè)從籠統(tǒng)走向分化的過(guò)程，如最初幼兒要借助實(shí)物蘋(píng)果來(lái)理解數(shù)字，到后來(lái)可以直接理解數(shù)字的含義〔 〕6．中班幼兒在教師的引導(dǎo)下能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境、美化生活〔 〕7．能夠?yàn)楹?jiǎn)潔、短小的二拍子和四拍子的歌曲、樂(lè)曲伴奏是中班幼兒的打擊樂(lè)演奏目標(biāo)?！?〕8．敬重幼兒的合法權(quán)利是指教師要依據(jù)幼兒的意愿安排教學(xué)活動(dòng)〔 〕有些幼兒留意力集中時(shí)間格外短暫，愛(ài)動(dòng)，這類(lèi)多動(dòng)的兒童就是多動(dòng)癥患者〔 〕就大多數(shù)傳染病來(lái)說(shuō)，傳染病患者是主要的易感人群〔 〕二、單項(xiàng)選擇題11．導(dǎo)致佝僂病的主要緣由是〔 。A、缺乏維生素AB、缺乏維生素B1C、缺乏維生素CD、缺乏維生素D教師請(qǐng)幼兒觀看“小蝌蚪找媽媽“的錄像之后提問(wèn):“在小蝌蚪身上都發(fā)生了哪些變化？“這個(gè)活動(dòng)的導(dǎo)入方式屬于〔 。A、回憶導(dǎo)入B、閱歷導(dǎo)入C、作品導(dǎo)入D、直觀導(dǎo)入“不夠敏捷”的類(lèi)型屬于哪種氣質(zhì)類(lèi)型〔。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)14．3-6歲兒童留意的特點(diǎn)是〔 。A、無(wú)意留意占優(yōu)勢(shì)，有意留意漸漸進(jìn)展B、有意留意占優(yōu)勢(shì)，無(wú)意留意漸漸進(jìn)展C、無(wú)意留意和有意留意都沒(méi)什么進(jìn)展D、無(wú)意留意和有意留意同步進(jìn)展1〔 〕A、演示法B、范例法C、觀看法D、示范法1〔 為教育史上的“哥白尼”和“現(xiàn)代教育之父A、夸美紐斯B、裴斯泰洛齊C、盧梭D、杜威17．兒童熱量和蛋白質(zhì)平均攝入量應(yīng)到達(dá)肯定比例，其中脂肪應(yīng)占總熱量的〔 。A、12%～15%B、20%～25%C、25%～30%D、30%～35%18量，開(kāi)飯要準(zhǔn)時(shí)，進(jìn)餐時(shí)間間隔應(yīng)當(dāng)是〔。A、1～2B、2～3C、3～4D、4～51〔 〕A、親子關(guān)系B、同伴關(guān)系C、性別角色D、攻擊性行為教師與學(xué)生的〔 〕是連接師生之間的一座永恒的友情之橋，這座橋可以讓教師真正的了解學(xué)生，做學(xué)生的“良師益友”。A、公平B、溝通C、真誠(chéng)D、關(guān)愛(ài)幼兒園、家庭〔 〕是幼兒進(jìn)展的三大環(huán)境和可利用資源。A、社區(qū)B、社會(huì)C、學(xué)校D、大自然22．美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言：“我聽(tīng)見(jiàn)了就遺忘了，我觀察了就記住了，我做了就理解了”，說(shuō)明的學(xué)前教育觀念是教師在教育過(guò)程中要〔 。A、敬重兒童B、重視兒童樂(lè)觀情感體驗(yàn)C、重視兒童學(xué)習(xí)的自律性D、重視兒童的主動(dòng)操作興趣的三個(gè)特點(diǎn)不包括〔。A、穩(wěn)定性B、動(dòng)力性C、指向性D、心情性非正規(guī)的美術(shù)教育活動(dòng)不包括〔 。A、幼兒園環(huán)境布置活動(dòng)B、美術(shù)角和美術(shù)室C、繪畫(huà)教學(xué)D、隨機(jī)的美術(shù)指導(dǎo)25．幼兒玩耍的根底和源泉是〔 。A、生活閱歷B、教師引導(dǎo)C、同伴引導(dǎo)D、家長(zhǎng)指導(dǎo)26．幼兒園各領(lǐng)域教育內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒〔 〕方面的進(jìn)展。A、情感、態(tài)度、力量、學(xué)問(wèn)、技能B、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)C、主觀、樂(lè)觀、合作的態(tài)度D、學(xué)習(xí)興趣、自我保護(hù)、學(xué)習(xí)品質(zhì)27．以下不是呼吸道傳染病的是〔 。A、水痘B、猩紅熱C、流行性乙型腦炎D、流行性腦脊髓膜炎28．幼兒畫(huà)小朋友睡覺(jué)，把被子里的身體也清楚地畫(huà)出來(lái)，這說(shuō)明幼兒繪畫(huà)具有〔 〕的特點(diǎn)。A、夸大性B、開(kāi)放式C、透亮式D、動(dòng)態(tài)性2幼兒教師把幼兒學(xué)期初的表現(xiàn)進(jìn)展記錄下來(lái)然后記錄幼兒學(xué)期末同樣力量的表現(xiàn)進(jìn)展從而得出幼兒是否進(jìn)步的結(jié)論，這種評(píng)價(jià)方法是〔 。A、相對(duì)評(píng)價(jià)B、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)C、確定評(píng)價(jià)D、定性評(píng)價(jià)30．學(xué)前班的教育〔 。A、應(yīng)當(dāng)開(kāi)頭學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音B、可以用考試對(duì)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)C、每天至少上課三節(jié)〔每節(jié)課半小時(shí)〕以適應(yīng)小學(xué)教學(xué)D、與幼兒大班沒(méi)有根本的區(qū)分三、多項(xiàng)選擇題《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)〔試行》指出教師應(yīng)具備的根本理念是〔 。A、幼兒為本B、德育為先C、力量為重D、終身學(xué)習(xí)“完整兒童”是指獲得了〔〕整合性進(jìn)展的兒童。A、身體的B、認(rèn)知的C、情感的D、社會(huì)的積木區(qū)是讓幼兒操作積木的活動(dòng)區(qū)這里幼兒能利用積木自由地進(jìn)展建構(gòu)和組合區(qū)域設(shè)置的目標(biāo)是〔 。A、進(jìn)展幼兒的空間知覺(jué)B、促進(jìn)幼兒與他人合作力量的進(jìn)展C、促進(jìn)幼兒表達(dá)力量進(jìn)展D、進(jìn)展幼兒的美感34．以下不屬于做早操的主要目的是〔 。A、讓幼兒布滿活力B、培育團(tuán)體精神C、培育對(duì)體育活動(dòng)的興趣D、熬煉身體幼兒力量的培育包括〔 。A、感知覺(jué)的培育B、語(yǔ)言力量的培育C、觀看力的培育D、記憶力的培育支持引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問(wèn)題或?yàn)樽约旱南敕ㄊ占C據(jù)。以下做法符合此要求的是〔 。A、想知道院子里有多少種植物，可以進(jìn)展實(shí)地調(diào)查B、想知道球在平地上還是在斜坡上滾得快，可以動(dòng)手試一試C、想證明影子的方向與太陽(yáng)的位置有關(guān)，可以做個(gè)小試驗(yàn)進(jìn)展驗(yàn)證D、想知道太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大誰(shuí)小，可以通過(guò)觀看得知37．乙肝疫苗應(yīng)接種3劑次，分別是在什么時(shí)期？〔 〕A、誕生時(shí)B、1C、3D、6在幼兒玩?；顒?dòng)的過(guò)程中，教師充當(dāng)?shù)慕巧梢允恰?。A、觀看者B、記錄者C、參與者D、干預(yù)者幼兒園教育評(píng)價(jià)應(yīng)自然地伴隨著整個(gè)教育過(guò)程進(jìn)展，承受〔 〕等方法進(jìn)展。A、跟蹤觀看B、觀看C、談話D、家庭訪問(wèn)40．兒童享有的權(quán)利有〔 。A、教育權(quán)B、生存權(quán)C、進(jìn)展權(quán)D、贈(zèng)與權(quán)41．以下屬于兒童動(dòng)作進(jìn)展規(guī)律的是〔 。A、首尾規(guī)律B、近遠(yuǎn)規(guī)律C、大小規(guī)律D、從整體到局部規(guī)律42．幼兒記憶的無(wú)意性主要表現(xiàn)在〔 。A、記憶目的不明B、不會(huì)自覺(jué)地運(yùn)用反復(fù)記憶的方法C、靠理解來(lái)記憶D、依靠規(guī)律進(jìn)展記憶43．介人玩耍的時(shí)機(jī)有〔 。A、在幼兒玩耍遇到困難時(shí)介入B、在幼兒玩耍內(nèi)容開(kāi)放爭(zhēng)論時(shí)C、在幼兒對(duì)玩耍失去興趣或預(yù)備放棄時(shí)D、在幼兒玩耍內(nèi)容開(kāi)放或技巧方面發(fā)生困難時(shí)44．以下選項(xiàng)中，屬于不良的幼兒園心理環(huán)境的有〔 。A、教師之間常常發(fā)生沖突B、教師承受體罰、變相體罰C、幼兒園設(shè)置批判榜，公布犯錯(cuò)誤的幼兒的名字D、幼兒園裝修簡(jiǎn)潔45．以下關(guān)于幼兒留意穩(wěn)定性正確的有〔 。A、幼兒期留意的穩(wěn)定性沒(méi)有明顯差異B、420C、幼兒的留意穩(wěn)定性差D、學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)，活動(dòng)形式影響幼兒的留意穩(wěn)定性46．科學(xué)爭(zhēng)論成果表述的主要形式有〔 。A、調(diào)查報(bào)告B、爭(zhēng)論方案C、學(xué)術(shù)論文D、試驗(yàn)報(bào)告課程內(nèi)容組織方式主要有〔。A、分科課程B、核心課程C、活動(dòng)課程D、玩耍課程齲齒的發(fā)生受多種因素的影響〔 〕的聯(lián)合作用是最主要的致病因素A、細(xì)菌B、小蟲(chóng)C、糖類(lèi)D、機(jī)體的抗齲力量幼兒教師需要一個(gè)涉及〔〕等多方面的寬廣的學(xué)問(wèn)構(gòu)造。A、教育學(xué)B、心理學(xué)C、生理學(xué)D、社會(huì)學(xué)以下屬于幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)的是〔。A、制造性B、全面性C、細(xì)致性D、敏捷性四、簡(jiǎn)述題51．幼兒園教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)展玩耍時(shí)有哪些具體要求？在社會(huì)領(lǐng)域中，如何引導(dǎo)幼兒敬重、關(guān)心長(zhǎng)輩和身邊的人，敬重他人勞動(dòng)及成果？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述教育與生產(chǎn)力之間的關(guān)系。如何建構(gòu)樂(lè)觀有效的師幼互動(dòng)？參考答案1【解析】幼兒期同伴交往主要偏向與同性伙伴交往。故錯(cuò)誤。2確?！敬鸢浮垮e(cuò)誤部挑、拔出來(lái)，并擠出淤血，隨后用乙醇消毒傷口。故錯(cuò)誤?！敬鸢浮垮e(cuò)誤形式〔即規(guī)律思維〕的進(jìn)展而消逝。故錯(cuò)誤?！敬鸢浮垮e(cuò)誤【解析】題干中的描述是幼兒心理從具體向抽象發(fā)的例子。故錯(cuò)誤。6【解析】大班幼兒在教師的引導(dǎo)下能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境、美化生活。故錯(cuò)誤。7拍子、三拍子、四拍子的歌曲和樂(lè)曲配不同的簡(jiǎn)潔伴奏。故錯(cuò)誤?！敬鸢浮垮e(cuò)誤才能實(shí)現(xiàn)。家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障未成年人的合法權(quán)益不受侵害。故錯(cuò)誤?！敬鸢浮垮e(cuò)誤結(jié)論。故錯(cuò)誤?！敬鸢浮垮e(cuò)誤【解析】易感人群是指簡(jiǎn)潔受這種傳染病傳染的人群。故錯(cuò)誤。1D【解析】維生素D又稱抗佝僂病維生素，是機(jī)體必需的脂溶性維生素。嬰幼兒假設(shè)維生素D攝入缺乏，可患佝僂病。應(yīng)選D。1D【解析】該幼兒教師開(kāi)展的活動(dòng)的導(dǎo)入方式屬于直觀導(dǎo)入。應(yīng)選D。1CC?！敬鸢浮緼3-6的初級(jí)階段，水平低，穩(wěn)定性差，依靠成人的組織和引導(dǎo)。應(yīng)選A?！敬鸢浮緾合兒童的生疏規(guī)律和年齡特點(diǎn)，是幼兒園教學(xué)的根本方法。應(yīng)選C?！敬鸢浮緼【解析】夸美紐斯〔1592—1670〕17教育家，其教育思想在教育史上具有劃時(shí)代的意義。他提出的很多教學(xué)思想都具有前瞻性、現(xiàn)代性。但是，夸美紐斯的教育思想受其時(shí)代所限，也具有肯定的片面性。盡管如此，夸美育史上的“哥白尼”和“現(xiàn)代教育之父”。應(yīng)選A?！敬鸢浮緿【解析】三大養(yǎng)分素?zé)崃空伎偀崃康陌俜直仁堑鞍踪|(zhì)12～15%，脂肪30～35%，碳水化合物50～60%。優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)占蛋白質(zhì)總量的50%以上。應(yīng)選D?！敬鸢浮緾【解析】餐飲活動(dòng)對(duì)于保證幼兒的身體安康成長(zhǎng)有格外重要的意義C。1C色屬于一種社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)男性和女性行為的社會(huì)期望。應(yīng)選C?！敬鸢浮緽【解析】加強(qiáng)溝通與合作是幼兒教師專業(yè)力量的要求，要求教師擅長(zhǎng)傾聽(tīng)兒進(jìn)展有效溝通。應(yīng)選B?！敬鸢浮緼潛移默化地影響著幼兒。應(yīng)選A。【答案】D主動(dòng)操作，強(qiáng)調(diào)兒童的活動(dòng)性。應(yīng)選D。【答案】AA。2C的美術(shù)教育活動(dòng)通常包括：①幼兒園環(huán)境布置活動(dòng)；②美術(shù)角和美術(shù)室活動(dòng)；③隨機(jī)的美術(shù)指導(dǎo)。而繪畫(huà)教學(xué)屬于正規(guī)的學(xué)前美術(shù)教育活動(dòng)。應(yīng)選C?！敬鸢浮緼豐富幼兒的生活閱歷有助于幼兒玩耍的開(kāi)展。應(yīng)選A?！敬鸢浮緼情感、態(tài)度、力量、學(xué)問(wèn)、技能等方面的進(jìn)展。應(yīng)選A?！敬鸢浮緾【解析】流行性乙型腦炎是由蚊蟲(chóng)傳播，水痘由呼吸道傳染，猩紅熱為急性呼吸道傳染病，流行性腦脊髓膜炎經(jīng)飛沫傳染。應(yīng)選C?！敬鸢浮緾的特點(diǎn)。應(yīng)選C?！敬鸢浮緽，評(píng)價(jià)其進(jìn)步的程度。應(yīng)選B。【答案】A項(xiàng)C是有所不同的，因此，選項(xiàng)D學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)，因此選項(xiàng)B的做法不行?。粚W(xué)前班的教育可以對(duì)幼兒進(jìn)展?jié)h語(yǔ)拼音的教學(xué)，的。應(yīng)選A?！敬鸢浮緼BCD【解析】四個(gè)選項(xiàng)都是教師應(yīng)具備的根本理念。應(yīng)選ABCD。3ABCD【解析】所謂的“完整兒童”，是指獲得了身體的、認(rèn)知的、情感的、社會(huì)的和人格的整合性進(jìn)展的兒童。應(yīng)選ABCD?！敬鸢浮緼BAB?！敬鸢浮康谝还?jié)幼兒園一日活動(dòng)的組織BCD。【答案】BCD較快；制造力量進(jìn)展緩慢；生疏力量進(jìn)展，并消滅有意性；操作力量進(jìn)展最早表現(xiàn)，并逐步BCD。3ABC法在特定的時(shí)間進(jìn)展觀測(cè)。因此，該內(nèi)容不適合作為幼兒探究活動(dòng)的內(nèi)容。應(yīng)選ABC。3ABD3161124ABD?！敬鸢浮緼BCD參與者和干預(yù)者。應(yīng)選ABCD。【答案】BC觀看、談話、作品分析等多種方法。應(yīng)選BC?！敬鸢浮緼BC生活的參與權(quán)、思想和宗教自由、共性進(jìn)展權(quán)等?！敬鸢浮緼BCD【解析】學(xué)前兒童動(dòng)作進(jìn)展規(guī)律包括〕從具體到局部規(guī)律〔由整體到分化〔〕〔以上至下〔由近及近4〔由粗到細(xì)或者說(shuō)由大到??；〔5〕無(wú)有規(guī)律〔從無(wú)意到有意。應(yīng)選ABCD。4AB【解析】幼兒的記憶帶有很大的無(wú)意性，表現(xiàn)為記憶的目的不明。記住什么，記不住什么，幼兒不會(huì)自覺(jué)運(yùn)用反復(fù)記憶的方法來(lái)記住某件事情。應(yīng)選AB?！敬鸢浮緼CDACD?！敬鸢浮緼BCABCDABC。【答案】CD留意穩(wěn)定性的因素有〔〕留意的對(duì)象穎、生動(dòng)，形象鮮亮〔〕活動(dòng)的玩?；病撑c幼兒操作活動(dòng)的結(jié)合〔4〕幼兒的身體狀況。應(yīng)選C?！敬鸢浮緼CD【解析】爭(zhēng)論成果表述的主要形式有：調(diào)查報(bào)告、試驗(yàn)報(bào)告、學(xué)術(shù)論文等。4ABC【解析】課程內(nèi)容的組織方式主要有：分科課程、核心課程和活動(dòng)課程。4ACDACD。4ABC兒教育科學(xué)學(xué)問(wèn)。5ABCD【解析】幼兒園教師的勞動(dòng)具有特別性1〕工作對(duì)象的主動(dòng)性和稚嫩性2〕〕工作過(guò)程的制造性和敏捷性〔4〕教育影響的示范性和感染性。5供給符合幼兒興趣需要、年齡特點(diǎn)和進(jìn)展目標(biāo)的玩耍條件。充分利用與合理設(shè)計(jì)玩耍活動(dòng)空間，供給豐富、適宜的玩耍材料，支持、引發(fā)和促進(jìn)幼兒的玩耍。鼓舞幼兒自主選擇玩耍內(nèi)容、伙伴和材料，支持幼兒主動(dòng)地、制造性地開(kāi)展玩耍，充分體驗(yàn)玩耍的歡快和滿足。引導(dǎo)幼兒在玩?；顒?dòng)中獲得身體、認(rèn)知、語(yǔ)言和社會(huì)性等多方面的進(jìn)展。5提示幼兒關(guān)心身邊的人，如媽媽累了，知道讓她安靜休息一會(huì)兒。借助故事、圖書(shū)等給幼兒講講父母撫育孩子成長(zhǎng)的經(jīng)受，讓幼兒理解和體會(huì)父愛(ài)與母愛(ài)。利用生活時(shí)機(jī)和角色玩耍，幫助幼兒了解與自己關(guān)系親熱的社會(huì)效勞機(jī)構(gòu)及其工作，珍惜勞動(dòng)成果。5教育與生產(chǎn)力是一種相互作用的關(guān)系：首先，教育的進(jìn)展是受生產(chǎn)力進(jìn)展水平所制約的。生產(chǎn)力進(jìn)展制約著教育進(jìn)展的規(guī)模和速度。生產(chǎn)力進(jìn)展制約著教育目的〔人才的培育規(guī)格。生產(chǎn)力進(jìn)展制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的改革。生產(chǎn)力進(jìn)展促進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)