一年級上冊人教版語文教案樣本

一年級上冊人教版語文教案樣本一年級上冊人教版語文教案1

《象鼻橋》

一、教材簡說

小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河，很不方便。后來，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋。這是一個意在頌揚關(guān)心他人、團結(jié)互助精神的動人的童話故事，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。全文注有拼音，鼓勵學生自己借助拼音和插圖認識漢字，讀通課文，體驗學習拼音和漢字的樂趣和成就感;本文又是選學課文，重在通過朗讀訓練、游戲活動等促進對課文內(nèi)容的理解感悟。二、學習目標

1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。2、了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人，團結(jié)互助。3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達自己的感受和想法。三、教學重點、難點

教學重點：

1、借助拼音讀通課文。2、正確、有感情地朗讀課文。3、感悟人與人之間的關(guān)愛、團結(jié)的美好情感。教學難點：理解感悟

四、教學設(shè)計【你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章】

(一)看圖導(dǎo)入：小朋友，看看這座橋(看圖說話)，給小動物們帶來了什么方便?(二)學習第一段

1、讀

2、說說為什么“熱鬧”，找到相關(guān)詞句：許多、每天、來來往往……3、試讀，表現(xiàn)“熱鬧”

4、小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達出來。(三)學習2、3、4段

1、出示圖(兩只大象搭起來的橋)這是怎么回事?2、自由讀2、3、4段

3、表演讀第二段。4、小橋被沖壞了，給小動物帶來什么不便?(讀第3段)

5、用奇怪、歡樂的語氣讀第4段(分男女、小組讀)板書：象鼻橋

(四)第5、6段

1、大象的舉動讓動物們感動，于是大家齊心合力造了一座新橋。(出示圖)2、把動物的感動慚愧讀出來。3、想象說話：“新橋修好后不久，……”4、讀第4段，板書“象鼻橋”

(五)讀全文。這是一座()的橋?你感悟到了什么

一年級上冊人教版語文教案2

《小白兔和小灰兔》

教學要求

1、學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應(yīng)該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。教學重點難點

難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。課前準備

1、生字生詞卡片。2、教學掛圖或投影片。3、朗讀課文錄音帶。4、抄有課后練習4的小黑板。5、春天到來了，引導(dǎo)學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。教學時間2課時

教學過程

第一課時

一、談話揭題

上一節(jié)課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學習兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題?學習“灰”。二、整體感知

1、聽課文錄音。2、教師提出學生要求：

(1)輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。(2)在課文中畫出生字，(包括要求認識的字)，讀準這些生字的音。3、學生按要求自學后，進行檢查：

(1)開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。(2)利用帶拼音的生字卡片認讀生字。三、導(dǎo)讀課文一至六段

1、教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

2、學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音?！安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。3、收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢?指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。4、學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導(dǎo)學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形?！澳笔亲鸱Q，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。5、引導(dǎo)學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書：要菜子收下白菜)

6、小白兔回到家里，怎么做的呢?請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。7、匯報交流，學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。(板書：種白菜)

8、小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢?請同學讀第六段。(板書：不干活)學習“餓”。9、看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。10、讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。第二課時一、復(fù)習

1、出示上節(jié)課學過的生字，開火車認讀。2、集體朗讀一至六段課文。二、導(dǎo)讀七至九段課文

1、小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢?請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。2、學生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。3、引導(dǎo)學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。4、總結(jié)板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。三、學習生字

啟發(fā)學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。四、朗讀課文

采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。五、復(fù)習生字，指導(dǎo)書寫。1、去拼音認讀生字卡片。2、完成課后練習2，重點指導(dǎo)寫好下面幾個字。謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。您：心字底要寫扁一些。拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點”。六、課堂練習

1、完成練習3.先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。2、完成練習4.指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。一年級上冊人教版語文教案3

《三顆心》設(shè)計理念

本課用淺顯易懂的語言講述了鄰里之間的關(guān)愛之情，文中沒有什么難懂的句子，因此教學宜以講故事的形式進行。采用初讀感知—品讀真情—再讀體會這種方式教學，讓學生在朗讀中體會人物的心理和高尚情操，在潛移默化中受到關(guān)愛老人的啟迪。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際想象，從而培養(yǎng)學生的表達能力和思維能力。教學目標

1、運用學過的方法自主學習本課生字，會寫課后的字，感知漢字的形體美。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、喚起生活的感受，體會鄰里親情，在潛移默化中受到尊敬老人、關(guān)愛他人的教育。4、能把這個故事講給別人聽。教學重點

1、識寫生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點

通過有感情朗讀，喚起生活感受，體會鄰里親情，學習關(guān)愛他人。教學課時

1~2課時。教學準備

教具：教學掛圖、歌曲《愛的奉獻》、輕柔的音樂、兒歌《我的好媽媽》、課文朗讀CD、生字卡片、三顆心或相關(guān)課件。學具：本課生字的偏旁卡片。教學過程

一、導(dǎo)入課題，揭示主題

1、孩子們，老師先請你們欣賞一首兒歌，會唱的小朋友還可以一起唱一唱。(播放兒歌《我的好媽媽》。)你從兒歌中感受到什么。2、這節(jié)課，我們一起來讀一讀，說一說“愛”的故事。讓我們一起去讀《三顆心》(板書課題，齊讀課題)。二、學習課文

(一)初讀課文，自主識字

1、提示讀課文的要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，用橫線畫出生字詞，遇到不認識的字可以借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。2、課文講了一個什么故事。(寧寧一家關(guān)心老爺爺?shù)墓适隆?

3、孩子們可真能干，這么快就讀通了課文!現(xiàn)在，請小朋友找一個自己讀得的句子，讀給小組里的同學聽，看誰讀得最正確。教師隨機指導(dǎo)以下字詞：

(1)“輕輕地”：爸爸和媽媽輕輕地起床，輕輕地走路，輕輕地說話……

(2)“凳腳兒”：只有凳腳兒不聽話，搬動時，碰著地板，發(fā)出“冬冬冬”的響聲。4、檢查學生的生字學習情況。(用課件或生字卡片出示生字詞。教師隨機出示生字，學生練讀。)

適時指導(dǎo)“響”、“病”是后鼻韻，“樓”是邊音。(1)小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。(2)找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。5、指名分段讀課文，及時糾正字音。6、現(xiàn)在，聽老師讀，注意聽朗讀時的輕重、停頓，看看誰是最會聽的孩子(播放朗讀CD)。7、學生齊讀課文。(二)自讀體會

請孩子們邊讀課文，邊思考下面問題(讀后請人答)：

1、“三顆心”代表的是哪些人。(爸爸、媽媽、寧寧，并貼上寫有爸爸、媽媽、寧寧的三顆心圖片。)

2、你最喜歡哪顆心。請找出寫你最喜歡的那顆心的句子，并勾畫下來，讀一讀，看看這是一顆怎樣的心。(學生自讀課文。)(三)交流匯報，品味真情

1、你喜歡哪顆心。為什么。(根據(jù)學生回答，引導(dǎo)學習。)2、我喜歡爸爸媽媽這兩顆心。(1)你為什么喜歡爸爸媽媽這兩顆心。(爸爸媽媽非常關(guān)心老爺爺。)

(2)你從什么地方體會到他們對老爺爺?shù)年P(guān)心。根據(jù)學生的回答出示詞語“輕輕地”，并指導(dǎo)學生讀出輕柔、小心翼翼的感覺。(3)出示第3段。你能把爸爸媽媽的心情用朗讀表達出來嗎。(自讀體會。)請人讀。你覺得他(她)讀得怎樣。請人評議后，再請人讀。(4)老師范讀。(5)學生模仿老師的語氣再齊讀。(6)男女生比賽讀，看誰更能讀出爸爸媽媽對老爺爺?shù)年P(guān)心。3、我喜歡寧寧這顆心。(1)你為什么喜歡寧寧這顆心。(因為他很關(guān)心老爺爺，遇到問題還會動腦思考。)(2)你真棒，能自己讀書思考。能告訴其他同學，你是從哪些地方體會到的嗎。根據(jù)學生回答，出示5~7段(學生回答后請他朗讀相關(guān)段落，再請小組讀。)

(3)指導(dǎo)朗讀。第5段：這段有沒有讓你覺得特別著急、生氣的'地方。(老爺爺需要休息，凳腳兒卻發(fā)出“冬冬冬”的響聲，打攪了老爺爺?shù)男菹ⅰ?(課件出示凳子圖片，并配上課文第5段。)那這一段該怎么讀。(自己練習朗讀，請人讀，再齊讀。)

第6，7段：怎么辦呀。(學生回答后，出示圖片。)瞧，寧寧他把凳腳兒一只一只包起來(讀慢)。凳腳兒再也不發(fā)出響聲了，寧寧心里怎么樣。(十分高興。)帶著高興的心情，齊讀這句話(出示第7段，齊讀)。(4)剛才，在練習中，有的小朋友讀得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看誰讀出了寧寧的著急和高興。(同桌比賽讀。)教師巡視，發(fā)現(xiàn)讀得有感情的孩子，然后讓他示范讀。(5)讀得真棒，請喜歡寧寧的學生齊讀。(6)學習第8段。寧寧真棒，要是你是寧寧的好朋友，你會怎么夸他。爸爸媽媽怎么說的。(學生自己去找。)請人讀出。他們真的在夸凳腳兒嗎。(是在夸寧寧懂事。)

咱們一起夸一夸寧寧。(齊讀。)

4、引導(dǎo)體會爸爸媽媽的心與寧寧的心的關(guān)系。(1)寧寧這么小就會關(guān)心別人，他的這種品質(zhì)是受了誰的影響。(引導(dǎo)看第3段體會，寧寧是在父母影響下才學會了關(guān)心老爺爺。)

(2)看來，寧寧父母這種好的品質(zhì)影響了寧寧，讓寧寧也學會了關(guān)心人。同樣，我們的愛、我們的言行也會影響身邊的每個人。一年級上冊人教版語文教案4

《地球爺爺?shù)氖帧?/p>

教材分析：

課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn)，通過桃子落地的事，生動形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學常識，引導(dǎo)學生留心身邊的科學，從而培養(yǎng)兒童愛科學、學科學的精神。學情分析：

大部分學生(尤其是男孩子)對科普類讀物有著濃厚的興趣，知識面較寬，因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內(nèi)容比較簡單，學生可以通過自讀感悟自學理解。教學目標：

1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。3、初步了解地心引力這一科學常識，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的精神。重點難點：理解課文，讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學常識。設(shè)計特色：

自讀感悟，重生活，重體驗。教學流程：一、激趣導(dǎo)入。1、教師畫簡筆畫(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學生興致勃勃地說)2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢?3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?/p>

(設(shè)計意圖：興趣是兒童的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。)

二、自讀感悟。1、學生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記，請教學習伙伴或教師。(設(shè)計意圖：帶著要求讀書，目的性很強，更有利于學生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。對于讀書中的疑難要學會圈畫，意在逐步培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。)

2、檢查字音掌握情況：

(1)出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。(2)不帶拼音，學生自己練讀，然后指名當小老師領(lǐng)讀。(設(shè)計意圖：學生有很強的"向師性"，當小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。)(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)(4)做游戲：同座互拿字卡比賽讀。(5)把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型。)

(設(shè)計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現(xiàn)的心理特點設(shè)計的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。)

3、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。(設(shè)計意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式，從學生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動學生的積極性，提高讀書效率。)

4、針對學生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導(dǎo)帶請求語氣的句子，然后學生反復(fù)朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?設(shè)計意圖：一年級的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學生的內(nèi)心體驗，在自主感悟中循序漸進地提高學生的朗讀水平。)

5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁?(先以4人學習小組進行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導(dǎo)。)

(設(shè)計意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強指導(dǎo)，避免流于形式，特別要注意學生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。)

6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)

(設(shè)計意圖：表演朗讀能限度的展示學生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學習熱情。)

7、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方?(學生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學生自己去回答。)

(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護孩子飽滿的好奇心，善待學生的提問。)

三、拓展延伸

1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察，親自感受。教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。(設(shè)計意圖：地心引力這一科學常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓學生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學生探究科學，留心身邊科學的精神。)

2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。)

(設(shè)計意圖;架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動學生日常生活體驗，注重培養(yǎng)學生對周圍事物正確的情感態(tài)度。)

3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識。(設(shè)計意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學生的學習渠道。)

四、指導(dǎo)書寫：本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄?！扒颉⑼妗倍?，要注意引導(dǎo)學生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導(dǎo)。1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。2、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵，教師范寫。3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。4、教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學生作業(yè)。五、課外建議：

1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學進行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地?一年級上冊人教版語文教案5

《達爾文和小松鼠》

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文

2、理解課文主要內(nèi)容。了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活，培養(yǎng)學生觀察小動物和保護小動物的情趣。3、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。教學重點：識記生字，理解課文

教學難點：抓住課文中的重點句子和段落，體會達爾文是如何喜歡小動物的。教學流程：

一、故事引題，導(dǎo)入新課

1、揭示課題，板書課題：12、達爾文和小松鼠。2、課文講了達爾文和小松鼠之間發(fā)生的什么事?(指優(yōu)秀學生口述故事或教師講故事)3、學生聽故事，想達爾文是一個怎樣的人?二、自讀課文，識記生字讀音

1、借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。2、同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯的音節(jié)。3、自由圈出認字表中的生字，

4、同桌檢查讀生字。培養(yǎng)合作學生字的習慣

5、老師出示生字詞卡片，檢查讀生字詞。(檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領(lǐng)讀、分行開火車讀、齊讀等)并讓學生用喜歡的詞語練習說話。6、出示去掉拼音的生字卡片，讓學生試著認讀生字。7、同桌再次聽讀課文。〈讀的好的就夸獎夸獎對方，讀的不太好的地方幫