安全教育學課件-現(xiàn)代安全教育技術

第七章現(xiàn)代安全教育技術7.1現(xiàn)代安全教育技術概述7.1.1媒體與教學媒體7.1.2現(xiàn)代教育技術7.1.3現(xiàn)代教育技術的教學機理

7.2教學媒體的應用7.3多媒體教學系統(tǒng)案例7.3.1網(wǎng)絡化多媒體教室7.3.2虛擬現(xiàn)實多媒體教學7.4多媒體課件的制作7.4.1多媒體課件制作基礎7.4.2多媒體課件制作流程7.4.3素材的獲取與處理7.4.4PowerPoint課件制作第7章目錄7.1現(xiàn)代安全教育技術概述？1.媒體與教學媒體的定義？2.媒體的分類7.1.1媒體與教學媒體媒體有兩種含義，一是承載信息的載體；二是指存儲和傳遞信息的實體。以傳遞教學信息為最終目的的媒體被稱為教學媒體。語言媒體。語言媒體是實物、現(xiàn)象等的符號，是促進思維表達的工具，具有交流和傳播的功能。傳統(tǒng)媒體。主要是指實物和模型、參觀旅行和展覽、圖片于圖示材料、黑板等視覺展示平面以及文字印刷材料等媒體。電子傳播媒體。以電子技術成果為主發(fā)展起來的各種新傳播媒體稱為電子傳播媒體，例如，幻燈、投影、電影、光盤、廣播、電視錄像、互聯(lián)網(wǎng)信息、微信、等等。7.1現(xiàn)代安全教育技術概述？3.教學媒體的分類？4.教學媒體的特征7.1.1媒體與教學媒體根據(jù)印刷與否可分為印刷媒體和非印刷媒體，非印刷媒體又可分為聽覺型媒體、視覺型媒體、視聽型媒體和相互作用型媒體。根據(jù)信息傳播過程中信息流動的相互性可分為單向傳播媒體、雙向傳播媒體。根據(jù)教學媒體的制作技術可分為基于視覺技術的媒體、基于計算機技術的媒體、基于整合技術的媒體等。媒體僅是教學的組成部分，但不等于教育技術。運用媒體的方式方法在相當大的程度上決定學習的效果。不能說一種媒體永遠優(yōu)于另外一種媒體，也不存在解決一切教育難題的媒體。根據(jù)媒體特征和學員特點，考慮教學的需要，經(jīng)過仔細選擇和編制的媒體，對學員的學習有明顯的幫助。如果教師受過運用媒體的專門訓練，媒體就可能得到更為有效的運用。7.1現(xiàn)代安全教育技術概述？5.教學媒體的特性7.1.1媒體與教學媒體工具性。各種教學媒體在教學中與人相比，處于從屬的地位，是人們獲得和傳遞信息的工具。傳播性。教學媒體可以將各種符號形態(tài)的信息傳送到一定的距離，使信息在擴大了的范圍內(nèi)得以展現(xiàn)。表現(xiàn)性。表現(xiàn)性是指教學媒體表現(xiàn)事物的空間、時間和運動特征的能力。固定性。教學媒體可以將信息記錄和存儲起來，在需要是再現(xiàn)。重復性。教學媒體的重復性是指教學媒體可以根據(jù)需要，在特定的時間、地點多次的個別使用，而它所呈現(xiàn)的信息的質(zhì)和量仍能保持穩(wěn)定不變。可控性。可控性是指媒體受使用者操縱控制的難易程度。參與性。參與性是指應用媒體教學時，學員參與學習活動的機會。7.1現(xiàn)代安全教育技術概述？6.教學媒體的作用7.1.1媒體與教學媒體使學員接受的教學信息更為一致，有利于教學標準化；激發(fā)學員的動機與興趣，使教學活動更為有趣；提供感性材料，增加學員的感知深度；設計制作良好的教學媒體材料能夠提供有效的交互；有利于提高教學質(zhì)量和教學效率；有利于實施個別化學習；將教學媒體和教學相整合，開展協(xié)作學習，促進學員的發(fā)現(xiàn)、探索等學習活動；促進教師的作用發(fā)生變化；有利于開展特殊教育。7.1現(xiàn)代安全教育技術概述？1.教育技術的定義7.1.2現(xiàn)代教育技術教育技術是教育過程中所用到的各種物化手段。從最基本的黑板、粉筆、文字教材、教具、投影儀、幻燈機、電視機、有線與無線擴音系統(tǒng)、視頻展示臺到多媒體計算機系統(tǒng)、電視教學網(wǎng)絡系統(tǒng)、計算機雙向傳輸交互網(wǎng)絡系統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)巨系統(tǒng)等，都是教育技術的硬件組成部分。教育技術還包括經(jīng)過精心選擇和合理組織的學習教材，這些學習教材應當滿足社會和學員個人學習的需要，還必須符合認知規(guī)律，適合于學員的學習。這是教育技術的軟件組成部分。教育技術還是設計、實施和評價教育、教學過程的方法，這也是教育技術的一個組成部分。7.1現(xiàn)代安全教育技術概述？2.現(xiàn)代教育技術的定義7.1.2現(xiàn)代教育技術對現(xiàn)代教育技術的理解歸納起來主要有兩種：指新出現(xiàn)的教育技術，與之對應的是傳統(tǒng)教育技術，這種理解強調(diào)對傳統(tǒng)的革新；指正在使用的教育技術，它包括傳統(tǒng)教育技術和新出現(xiàn)的教育技術。由于第二種提法的范圍比第一種廣泛，第一種稱為狹義理解現(xiàn)代教育技術，把第二種稱為廣義理解現(xiàn)代教育技術。7.1現(xiàn)代安全教育技術概述？3.現(xiàn)代教育技術的內(nèi)涵7.1.2現(xiàn)代教育技術現(xiàn)代教育技術是把現(xiàn)代教育理論應用于教育、教學實踐的現(xiàn)代教育手段和方法的體系。教育技術涉及范圍比較廣泛，幾乎包括教育系統(tǒng)的所有方面。與一般意義上的教育技術學相比較，現(xiàn)代教育技術學更注重探討那些與現(xiàn)代化的科學技術有關聯(lián)的課題?，F(xiàn)代教育技術就是以現(xiàn)代教育思想、理論和方法為基礎，以系統(tǒng)論的觀點為指導，以現(xiàn)代信息技術為手段的教育技術?，F(xiàn)代教育技術，就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術，通過對教與學過程和教學資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論和實踐。7.1現(xiàn)代安全教育技術概述？4.現(xiàn)代教育技術的發(fā)展7.1.2現(xiàn)代教育技術現(xiàn)代教育技術以信息技術為主要依托，把信息技術引入到教育、教學過程中，可以大大提高信息處理的能力，即大大提高教與學的效率?，F(xiàn)代教育技術更加強調(diào)培養(yǎng)復合型人才的觀點。在教學內(nèi)容的選擇、在教育方法的運用和教育的形式上，應用現(xiàn)代教育技術來實現(xiàn)對復合型人才的培養(yǎng)是一種趨勢。7.1現(xiàn)代安全教育技術概述從教學規(guī)律看7.1.3現(xiàn)代教育技術的教學機理從建造和形成認知結構方面，現(xiàn)代教育技術的教學系統(tǒng)是基于語義網(wǎng)絡理論。現(xiàn)代教育技術教學結構從最初的知識節(jié)點出發(fā)，呈網(wǎng)狀分布在知識鏈結構上，形成一種多層次的知識結構。這是一種以人類思維方法組織教學信息的學習環(huán)境，學員可以根據(jù)自己的實際能力、學習需要來安排自己的學習。在認知過程方面，現(xiàn)代教育技術教學符合加涅的認知學習理論——人類掌握知識、形成能力的階梯式發(fā)展過程?，F(xiàn)代教育技術則把感知、理解、鞏固與運用融合為一體，使得學員在較短時間內(nèi)記憶得到強化，可以有效地促進個體主動參與認知結構不斷重組的遞進式學習過程。7.1現(xiàn)代安全教育技術概述從教學規(guī)律看7.1.3現(xiàn)代教育技術的教學機理現(xiàn)代教育技術教學系統(tǒng)既是一個可以進行個別化自主學習的教學環(huán)境與系統(tǒng)，同時又是能夠形成相互協(xié)作的教學環(huán)境與系統(tǒng)。多種學習形式交替使用，可以最大限度地發(fā)揮學員學習的主動性，從而完成自主學習。與網(wǎng)絡技術相結合的多媒體教學系統(tǒng)還可以使學員與學員之間、學員與教師之間跨越時空的限制進行互相交流，實現(xiàn)自由討論式的協(xié)同學習，這顯然是傳統(tǒng)教學模式無法與之相提并論的。7.1現(xiàn)代安全教育技術概述從教學內(nèi)容看7.1.3現(xiàn)代教育技術的教學機理現(xiàn)代教育技術可以集聲、文、圖、像于一體，使知識信息來源豐富，且容量大，內(nèi)容充實，形象生動而更具吸引力。為學員創(chuàng)造一個寬闊的時域空間，既可以超越現(xiàn)實時間，生動地展示歷史或未來的認知對象，又能夠拓寬活動范圍，將巨大空間與微觀世界的事物展示在學員面前加以認知。7.1現(xiàn)代安全教育技術概述從教學手段看7.1.3現(xiàn)代教育技術的教學機理現(xiàn)代教育技術的教學系統(tǒng)主要是指多媒體教學系統(tǒng)，多媒體教學系統(tǒng)強調(diào)以計算機為中心的多媒體群的作用。從根本上改變了傳統(tǒng)教學中的教師、教材、學員三點一線的格局，學員面對的不再是單一枯燥無味的文字教材和一成不變的粉筆加黑板的課堂，學員在整個學習過程中，充分利用學員的視覺與聽覺功能，對大腦產(chǎn)生多重刺激作用，從而使得學習效果顯著提高。7.2教學媒體的應用教學媒體電視類媒體投影類媒體印刷類媒體印刷材料圖片圖示材料無線電廣播教學錄音媒體語言實驗室電視錄像

教學媒體選擇：基本依據(jù)是教學目標、內(nèi)容、對象、媒體特性和教學條件，除此之外，還要從整個教學過程出發(fā)，綜合考慮教學組織形式、教學活動等要素。投影媒體主要指那些能將畫面放大并在屏幕上展示的媒體形式，現(xiàn)在常用的是與計算機一體的多媒體投影儀等電聲類媒體是以電聲技術為基礎，能對聲音信號進行存儲、加工、放大播出并在一定空間中傳播，以傳遞適當?shù)慕虒W信息。非印刷類媒體電聲類媒體計算機類媒體黑板布板、磁性板和多用途板實物和模型教學媒體材料：一般編制過程包括：選題分析、材料的準備、腳本的編寫、開發(fā)、評價和修改。教學媒體材料的編制要求具有科學性、教育性、藝術性和技術性。

網(wǎng)絡化多媒體教室是數(shù)字校園建設工程中的重點項目。目前的網(wǎng)絡化多媒體教室，主要實現(xiàn)了對教室中配備的多媒體教學設備集中控制和網(wǎng)絡遠程管理的功能。根據(jù)客戶新的需求，現(xiàn)在許多公司研制出的多媒體教室解決方案?？梢愿鶕?jù)不同需求，為用戶組建網(wǎng)絡集控型、網(wǎng)絡可視型、網(wǎng)絡錄播型三種類型的網(wǎng)絡化多媒體教室解決方案。多媒體網(wǎng)絡中控系統(tǒng)通常是開放型、智能化多媒體教室建設方案。每間教室配備有多媒體投影機、網(wǎng)絡中控、計算機、全鋼結構電子講臺和影音系統(tǒng)，構成一個集開放型教學、智能操作、遠程控制網(wǎng)管、多媒體教學等多種功能于一體的教學環(huán)境。系統(tǒng)設計構建在標準的快速以太網(wǎng)之上，采用TCP/IP協(xié)議完成所有信息在校園網(wǎng)上的傳輸，包括普通的數(shù)字信息、視音頻信息、控制信息等，是多網(wǎng)合一思想在多媒體教室系統(tǒng)中的延伸。7.4.1多媒體課件制作基礎7.3多媒體教學系統(tǒng)案例7.3.1網(wǎng)絡化多媒體教室主要功能：7.4.1多媒體課件制作基礎7.3多媒體教學系統(tǒng)案例7.3.1網(wǎng)絡化多媒體教室中控功能遠程網(wǎng)管遠程設備監(jiān)測實時素材存儲網(wǎng)絡視頻直播接收教學直播雙視頻流教學遠程聽課網(wǎng)絡PC多媒體教學一鍵開關機UPS斷電保護7.4.1多媒體課件制作基礎7.3多媒體教學系統(tǒng)案例7.3.1網(wǎng)絡化多媒體教室虛擬校園

虛擬校園是虛擬現(xiàn)實技術與網(wǎng)絡教育最早的具體應用。隨著網(wǎng)絡教育的深入，人們已經(jīng)不滿足于對校園環(huán)境的瀏覽，基于教學、教務、校園生活的三維可視化虛擬校園呼之欲出。人們需要一個完整的虛擬校園體系。真實、互動、情節(jié)化的特點是虛擬現(xiàn)實技術獨特的魅力所在，新技術必將引起教育方式的革命，讓我們感受到全方位的教育。

例如，有些廣播電視大學遠程教育采用基于internet的類游戲圖形引擎。在此基礎上，將網(wǎng)絡學院具體的實際功能整合在圖形引擎中，突破了目前大多虛擬現(xiàn)實技術的應用僅僅停留在校園一般性瀏覽的應用上，并作為基礎平臺進行大規(guī)模應用，效果良好。他們以學員為中心，構想了一些人性化的功能，以虛擬現(xiàn)實技術作為遠程教育基礎平臺，讓學員感受到全方位的教學、校園文化。7.4.1多媒體課件制作基礎7.3多媒體教學系統(tǒng)案例7.3.2虛擬現(xiàn)實多媒體教學

由于虛擬現(xiàn)實技術的特點，它的實際應用在理工科的教學中應有廣大作為。尤其在建筑、機械、物理、化學等學科有著質(zhì)的突破。7.4.1多媒體課件制作基礎7.3多媒體教學系統(tǒng)案例7.3.2虛擬現(xiàn)實多媒體教學圖7-2虛擬工程例子圖7-4虛擬駕駛的例子例子圖7-3虛擬校園例子例子7.4多媒體課件的制作？多媒體課件的含義？多媒體課件的特點7.4.1多媒體課件制作基礎利用多媒體制作軟件或多媒體創(chuàng)作工具將各種多媒體素材有機地融合在一起，超越時間空間的限制，生成的具有人機交互功能的教學軟件。是信息技術發(fā)展的產(chǎn)物，是對傳統(tǒng)紙質(zhì)教材和傳統(tǒng)課堂教學的必要補充和有效拓展。直觀性：形象直觀的知識內(nèi)容靈活性：生動靈活的信息呈現(xiàn)方式實時性立體化多媒體課件的基本結構包括：線性結構、樹狀結構和網(wǎng)關結構等。基本類型包括：演示型課件、助學型課件、練習訓練型課件、資料工具型課件、教學游戲型課件、模擬實驗型課件等。多媒體課件開發(fā)的注意事項：（1）課件開發(fā)前的論證。根據(jù)教學的實際需求來制作課件，盡可能有效利用現(xiàn)有的課件資源，充分考慮現(xiàn)有硬件條件和軟件條件的限制。（2）課件開發(fā)的幾個誤區(qū)。多媒體課件輔助教師但不能替代教師；多媒體課件不是黑板搬家行為，替代不可預料的實驗；為課件而課件。（3）多媒體課件制作的原則。要明確教學目標，一切教學活動以學員為中心；要統(tǒng)籌規(guī)劃和科學分析；多媒體使用要適度和不能花哨。7.4.1多媒體課件制作基礎7.4多媒體課件的制作7.4.1多媒體課件制作基礎6.4安全教育評價的實施流程7.4.2多媒體課件制作流程教學分析搜集素材確定課件框架稿本編寫制作步驟新建演示文稿并保存封面設計與制作其它幻燈片的制作封底的制作建立超級鏈接測試和修改完成后保存線性結構樹狀結構網(wǎng)狀結構文字稿本制作稿本多媒體課件制作應注意的幾個問題：多媒體課件輔助教師但不能替代教師。多媒體課件只是對教學工作者的一個教學輔助工具，而不能替代教師的主導地位。多媒體課件不是教學板書的簡單摘抄，不是簡單地把板書搬上屏幕。為課件而課件。不能片面追求生動活潑、動感的效果，不顧頁面元素的內(nèi)在聯(lián)系，過度使用媒體資源，甚至加入與內(nèi)容無關的圖片、動畫、音效或視頻。注意背景的選擇與色彩的搭配，文字格式的設定，要有好的視覺效果，不能喧賓奪主，要突出教學內(nèi)容。要有條有理的組織各類信息，最忌諱的是文件存放混亂。7.4.1多媒體課件制作基礎7.4多媒體課件的制作7.4.2多媒體課件制作流程7.4多媒體課件的制作？1.文字素材的獲取與處理7.4.3素材的獲取與處理（1）作用及設計時注意事項：多媒體課件要展示教學目標、重點知識、難點知識、教學資料、課堂檢測等，這些素材主要從鍵盤輸入，如教學目標展示、背景資料等。設計時應注意：內(nèi)容簡潔、重點突出；逐步引入、層層遞進；要采用合適的字型、字號與字體；文字和背景的顏色搭配要合理；應用前一定要保證其正確無誤。（2）獲取與處理方式：1）通常是網(wǎng)上搜索下載2）鍵盤錄入3）制作動態(tài)三維文字等特殊效果的文字7.4多媒體課件的制作？2.圖形圖像素材的獲取與處理7.4.3素材的獲取與處理（1）作用及設計時注意事項：1）圖的內(nèi)容便于觀察，圖形、圖像等畫面設計要盡可能大，圖的主要處在屏幕的視覺中心，便于學員觀察。2）復雜圖像要逐步顯示。對于復雜的圖，如果一下子顯示全貌，會導致學員抓不住重點，也不便于教師講解。應隨著教師講解，分步顯示圖形，直到最后顯示出全圖。（2）獲取與處理方式：1）通常有：用繪圖軟件繪制圖形；從印刷資料中獲?。ㄓ脪呙鑳x掃描印刷資料中的圖像，用數(shù)碼相機拍攝）；用Windows截屏工具PrintScreen鍵（按下PrintScreen鍵抓取當前屏幕。2）網(wǎng)上搜索下載。7.4多媒體課件的制作？

3.聲音素材的獲取與處理7.4.3素材的獲取與處理（1）作用及設計時注意事項：1）音樂的節(jié)奏要與教學內(nèi)容相符。重點內(nèi)容處要選擇舒緩、節(jié)奏較慢的音樂，以增強感染力，過渡性內(nèi)容選擇輕快的音樂。2）音樂和音響效果不能用得過多，用得過度反而是一種干擾信息，效果適得其反。3）背景音樂要舒緩，否則會喧賓奪主。4）要設定背景音樂的開關按鈕或菜單，便于教師控制，需要背景音樂就開，不需要就關。（2）獲取與處理方式：1）網(wǎng)上搜索下載；2）從教學光盤中提取聲音素材；3）自己根據(jù)需要錄制。7.4多媒體課件的制作？

4.視頻素材的獲取與處理7.4.3素材的獲取與處理（1）作用及設計時注意事項：視頻、動畫素材是多媒體CAI課件中不可缺少的重要組成部分，因為它本身就可以由文本、圖形圖像、聲音、視頻動畫中的一種或多種組合而成；利用其聲音與畫面同步、表現(xiàn)力強的特點，能大大提高教學的直觀性和形象性。設計時應注意對于動畫和視頻圖像，應具有重復演示功能。（2）獲取與處理方式：1）網(wǎng)上搜索下載；2）從視頻文件中截取視頻片段。7.4多媒體課件的制作？

1.Powerpoint制作演示文稿7.4.4PowerPoint課件制作Powerpoint的基本操作：在windows界面點擊開始→程序→打開MicrosoftOfficePowerPoint→新建文件→保存文件。PowerPoint的基本編輯技能有：插入幻燈片、文本的輸入與編輯、在幻燈片中插入對象、插入藝術字、插入自選圖形、插入影片和聲音、插入FLASH動畫、刪除幻燈片、移動幻燈片、復制幻燈片等。7.4多媒體課件的制作？

2.演示文稿的修飾和動畫的制作7.4.4PowerPoint課件制作（1）設置幻燈片背景。基本步驟是：定位幻燈片——格式——背景——背景填充——填充效果——圖片——選擇圖片——單擊選取合適圖片——插入——確定——應用。（2）設置幻燈片的母版?；静襟E是：視圖——母版——幻燈片母版——對母版進行設計——關閉母版視圖。（3）自定義動畫?；静襟E是：選中對象——幻