依米書院EC課堂教學(xué)模式V

ECP課堂教學(xué)模式依米書院成功的基礎(chǔ)發(fā)布部門依米書院辛巴學(xué)院版本V1.0，2013年8月6日出版訓(xùn)練宗旨讓《依米經(jīng)營標(biāo)準(zhǔn)》得到正確理解和貫徹執(zhí)行。特別聲明未經(jīng)總裁書面授權(quán)，不得復(fù)制、不得傳播。《ECP課堂教學(xué)模式》課程結(jié)構(gòu)課程結(jié)構(gòu)課程導(dǎo)入模式概念支持理論期待效應(yīng)案例教學(xué)參與性學(xué)習(xí)ECP模式標(biāo)準(zhǔn)程序?qū)嵤┮c(diǎn)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施步驟ECP課堂教學(xué)模式Expectation告訴學(xué)生，老師的期望包括課堂目標(biāo)。CASE通過案例落實(shí)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生的求知欲望。Participatorylearning參與性學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。與學(xué)校的課堂教學(xué)有相似之處和不同之處？主要是復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺更注重學(xué)生個(gè)性化的差異更注意學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和課堂教學(xué)氛圍更注重學(xué)習(xí)成績的提高課堂教學(xué)模式是標(biāo)準(zhǔn)化的核心教學(xué)模式就是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，對某種教學(xué)環(huán)境和資源支持下的教與學(xué)活動(dòng)中各要素之間的穩(wěn)定關(guān)系和活動(dòng)進(jìn)程的簡要描述?；蚍Q為教學(xué)范型ECP的教育理論基礎(chǔ)一皮格馬利翁效應(yīng)（PygmalionEffect），亦稱“羅森塔爾效應(yīng)”或“期待效應(yīng)”，也有譯“畢馬龍效應(yīng)”、“比馬龍效應(yīng)”。由美國著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅格布森在小學(xué)教學(xué)上予以驗(yàn)證提出，指人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或預(yù)言，會(huì)使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。羅森塔爾古希臘神話--皮革馬利翁

塞浦路斯的國王皮格馬利翁是一位有名的雕塑家。他精心地用象牙雕塑了一位美麗可愛的少女。他深深愛上了這個(gè)“少女”，并給他取名叫蓋拉蒂。他還給蓋拉蒂穿上美麗的長袍，并且擁抱它、親吻它，他真誠地期望自己的愛能被“少女”接受。但它依然是一尊雕像。皮格馬利翁感到很絕望，他不愿意再受這種單相思的煎熬，于是，他就帶著豐盛的祭品來到阿弗洛蒂忒的神殿向她求助，他祈求女神能賜給他一位如蓋拉蒂一樣優(yōu)雅、美麗的妻子。他的真誠期望感動(dòng)了阿佛洛狄忒女神，女神決定幫他。皮格馬利翁回到家后，徑直走到雕像旁，凝視著它。這時(shí)，雕像發(fā)生了變化，它的臉頰慢慢地呈現(xiàn)出血色，它的眼睛開始釋放光芒，它的嘴唇緩緩張開，露出了甜蜜的微笑。蓋拉蒂向皮格馬利翁走來，她用充滿愛意的眼光看著他，渾身散發(fā)出溫柔的氣息。不久，蓋拉蒂開始說話了。皮格馬利翁驚呆了，一句話也說不出來。皮格馬利翁的雕塑成了他的妻子，皮格馬利翁稱他的妻子為伽拉忒亞。ECP的教育理論基礎(chǔ)一如何提升“皮革馬利翁效應(yīng)”羅森塔爾的分析，主要有如下四個(gè)社會(huì)教育心理機(jī)制：一是氣氛，即對他人高度的期望而產(chǎn)生了一種溫暖的、關(guān)心的、情感上支持所造成的良好氣氛；二是反饋，即教師對寄予期望的學(xué)生，給予更多的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)；三是輸入，即教師向?qū)W生表明對他們抱有高度的期望，教師指導(dǎo)他的學(xué)生，對學(xué)生提出的問題給予啟發(fā)性的回答，并提供極有幫助的知識(shí)材料；四是鼓勵(lì)，即對所期望的學(xué)生，教師總給以各種各樣的鼓勵(lì)，不斷朝向期待方向發(fā)展。ECP的教育理論基礎(chǔ)一贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨?，?dāng)一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí)，他便感覺獲得了社會(huì)支持，從而增強(qiáng)了自我價(jià)值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動(dòng)力，并盡力達(dá)到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會(huì)支持的連續(xù)性?！捌じ瘳斃绦?yīng)”啟示ECP的教育理論基礎(chǔ)一EC植P的理剩論基方礎(chǔ)二案例陪教學(xué)稼法是一癥種以膀案例炕為基倚礎(chǔ)的風(fēng)教學(xué)那法(c泳as村e(cuò)-腫ba張se爺d衰te善ac涉hi污ng御)，案尺例本皇質(zhì)上緣瑞是提荒出一帖種教低育的濃兩難莫情境住，沒辟有特?cái)蓝ǖ慕辰鉀Q梳之道覽，而識(shí)教師捆于教艘學(xué)中榆扮演例著設(shè)僻計(jì)者嘩和激串勵(lì)者計(jì)的角飛色，閥鼓勵(lì)俘學(xué)生泛積極和參與齊討論晨，不紡像是蝕傳統(tǒng)桂的教自學(xué)方加法，奪教師雕是一羽位很釋有學(xué)給問的婚人，捕扮演鋪著傳享授知注識(shí)者菠角色。EC那P的教主育理品論基戀礎(chǔ)二案例劫教學(xué)積法起漁源案例頸教學(xué)端法起源糕于19伐20年代需，由譜美國怕哈佛描商學(xué)錘院(H者ar慮va條rd古B小us扯in桐es雹s尚Sc呆ho攻ol寶)所倡高導(dǎo)，懷當(dāng)時(shí)該是采勻取一爹種很滋獨(dú)特度的案毛例型醋式的翻教學(xué)黎，這枕些案龍例都勸是來持自于課商業(yè)哨管理登的真吃實(shí)情槐境或墨事件乘，透逃過此昆種方桐式，架有助駱于培噴養(yǎng)和紅發(fā)展室學(xué)生攔主動(dòng)墓參與精課堂粘討論符，實(shí)霉施之量后，圖頗具桂績效畜。EC香P的教慈育理獄論基和礎(chǔ)二案例晨教學(xué)旬法特順點(diǎn)鼓勵(lì)騎學(xué)員浙獨(dú)立思考引導(dǎo)算學(xué)員增變注懶重知平識(shí)為蟲注重能力重視迎雙向敞交流沿。EC俗P的教請育理慶論基港礎(chǔ)二案例像教學(xué)跑法實(shí)虎施步做驟教師準(zhǔn)備：精心準(zhǔn)備（真實(shí)、生動(dòng)、典型）學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備、合理分組、多樣化小組討論：討論、形成解決方案教師總結(jié)：思考、評比、總結(jié)EC是P的教菌育理認(rèn)論基尖礎(chǔ)二案例玻教學(xué)障法延擴(kuò)伸案例教學(xué)勝法非飽常適合岸于開杜發(fā)分仇析、嘉綜合孕及評嫩估能殲力等猶高級漫智力武技能。各個(gè)黨學(xué)科蠟的案撈例是營不一補(bǔ)樣的利，可康以延圈伸為基一個(gè)叉激發(fā)奸學(xué)生彼學(xué)習(xí)忌興趣技和求惑知欲背望的徒故事窮或題調(diào)目案例港教學(xué)限法可爽以給裹小組印評優(yōu)奇。案例途需要帽用心神準(zhǔn)備慶，不尼是每善門學(xué)踩科、本每堂壘課都達(dá)適合輔案例河教學(xué)第。EC臭P的教降育理臺(tái)論基轎礎(chǔ)二EC酸P的教掘育理朱論基礎(chǔ)拖三參與數(shù)式課宅堂教巖學(xué)是指釀師生淺共同倒建立姐一種挺民主時(shí)和諧蠻熱烈始的教夸學(xué)氛撞圍，件讓不波同層碗次的忠學(xué)生挪都擁編有同南等參傻與和既發(fā)展母機(jī)會(huì)歲的一旁種有高效的靜課堂信教學(xué)暫模式躺。參與浙性課床堂教差學(xué)的情特點(diǎn)以學(xué)冰生為糊中心旨：鼓勵(lì)嫌學(xué)生有積極害參與駝教學(xué)隔過程皂，成漆為其籌中的看積極王分子婚；營造爬學(xué)習(xí)告氛圍：加呢強(qiáng)師俘生之秘間、呢生生房誠之間克的信襲息交洋流與閣反饋盟，調(diào)失動(dòng)了環(huán)教師便和學(xué)胳生兩煮個(gè)方市面的秒積極絨性，狼營造紡了師孔生之樣間的揀平等恨、和俱諧、斧愉快貼、健屬康的律學(xué)習(xí)講氛圍丙；培養(yǎng)學(xué)逮習(xí)能躬力：激礙發(fā)學(xué)適生的標(biāo)學(xué)習(xí)腰興趣璃，引汗導(dǎo)學(xué)動(dòng)生被恰動(dòng)學(xué)燭變?yōu)橥粗鲃?dòng)激學(xué)，脊從機(jī)倆械地躲聽和草記變販為自抖覺地球探索巷與思通考，罩從而若培養(yǎng)鞏學(xué)生害獨(dú)立娃求知刃和獨(dú)驕立思鬧考、扶解決濃問題錫、并獻(xiàn)將理出論運(yùn)還用到熔實(shí)踐顆中去肝的能喜力。EC然P的教專育理券論基姥礎(chǔ)三參與副性課龍?zhí)媒萄b學(xué)原津則人人蛙參與：讓敘所有衰學(xué)生傲都有蒙機(jī)會(huì)翼參與賄課堂敞發(fā)言挽或?qū)W謊習(xí)機(jī)從會(huì)，貴師生遵之間終和學(xué)伙生之間毯融洽瓦相處。2:桂1的時(shí)帽間分餡配：如健果一壓節(jié)課其是45分鐘泊，則襖教師講授奔總用唱時(shí)不超過30分鐘，學(xué)括生參賊與總指用時(shí)后不少于15分鐘。EC控P的教酬育理昆論基邀礎(chǔ)三參與西性課昏堂教針學(xué)實(shí)捉施步跌驟小組各展開旅競賽板，采率用顯幟性或旺隱性直記分墾方式診。一節(jié)橋一統(tǒng)夾計(jì)，繞一周敗一評嶺比。評選它參與毛積極當(dāng)小組興和積勒極分哥子（亞或用眾其他豪名稱斷）。EC阻P的教括育理倚論基胃礎(chǔ)三EC訊P課堂塔教學(xué)揚(yáng)模式Expectation告訴學(xué)生，老師的期望包括課堂目標(biāo)。CASE通過案例落實(shí)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生的求知欲望。Participatorylearning參與性學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。EC漫P課堂教學(xué)—標(biāo)準(zhǔn)賢程序教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備課堂組織檢測評估EC逢P(guān)課堂線教學(xué)輪模式EC礎(chǔ)P課堂貪教學(xué)齡模式—標(biāo)準(zhǔn)淹程序分析學(xué)生情況劃分學(xué)習(xí)小組制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)尋找設(shè)計(jì)案例設(shè)計(jì)教學(xué)方案一、供教師膏準(zhǔn)備EC挽P課堂家教學(xué)刻模式EC帳P課堂聰教學(xué)骨模式—標(biāo)準(zhǔn)淚程序?qū)W習(xí)用具師生交流預(yù)習(xí)準(zhǔn)備二、學(xué)生準(zhǔn)備EC故P課堂守教學(xué)遠(yuǎn)模式EC村P課堂林教學(xué)保模式—標(biāo)準(zhǔn)蹈程序檢查預(yù)習(xí)情況通過故事導(dǎo)入告知目標(biāo)期望教師講授新知實(shí)施案例教學(xué)課堂展示競賽課堂小結(jié)評價(jià)三、燙課堂薄組織EC嚴(yán)P課堂強(qiáng)教學(xué)鉛模式EC命P課堂斥教學(xué)吐模式—標(biāo)準(zhǔn)顏程序檢測考試統(tǒng)計(jì)分析個(gè)性方案因材施教四、微檢測葵評估EC撐P課堂服教學(xué)偵模式EC渾P課堂偉教學(xué)--實(shí)施廟要點(diǎn)一堂課可以很精彩教師備課非常重要密切關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)培養(yǎng)解決問題能力EC耽P課堂屋教學(xué)癥模式EC量P課堂教學(xué)--評價(jià)異標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)習(xí)熱情：學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不斷提高，學(xué)生參與度高。2.組織效果：課堂環(huán)節(jié)編排合理、有序，實(shí)施有效。3.激勵(lì)評價(jià)：課堂激勵(lì)機(jī)制完備，評價(jià)恰當(dāng)。4.情感關(guān)系：師生情感交流豐富，同學(xué)關(guān)系融洽。5.學(xué)習(xí)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。EC言P課堂澇教學(xué)無模式EC少P課堂教學(xué)億模式—