高中語文-林黛玉進(jìn)賈府教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)設(shè)計(jì)【課前預(yù)習(xí)】課本P99——P103《紅樓夢》導(dǎo)讀文學(xué)地位作者介紹版本流傳內(nèi)容梗概藝術(shù)成就本篇課文之前與之相關(guān)的情節(jié)介紹：余石遺恨木石前盟黛玉母死課文中出現(xiàn)的人物關(guān)系介紹：課本P13【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過解讀林黛玉學(xué)習(xí)分析小說人物形象的方法。通過品讀細(xì)節(jié)初步感知《紅樓夢》的藝術(shù)魅力。【課堂流程】導(dǎo)入古人有言“開談不說《紅樓夢》，讀盡詩書也枉然”。今天，就讓我們跟隨著林黛玉邁入賈府的腳步，走進(jìn)這座宏偉的藝術(shù)殿堂。情節(jié)把握請同學(xué)們結(jié)合自己的預(yù)習(xí)成果，梳理本文的大致情節(jié)。（提示：可以根據(jù)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和黛玉所見到的人物的順序）開端：來到賈府第1段發(fā)展：了解賈府第2段——第12段見賈母見三春眾人問藥第5、6段見熙鳳見賈赦第8—11段見賈政回賈母處吃飯高潮：初識(shí)寶玉第13、14段結(jié)局：住在賈府第15段安排住處安排下人以上對情節(jié)的總結(jié)都有一個(gè)共同的主語（林黛玉），我們不難發(fā)現(xiàn)本文俱是從黛玉眼中寫來，因而黛玉是本文的（線索）人物。線索人物的作用是（引出其他人物）和（推動(dòng)情節(jié)）發(fā)展。環(huán)境分析作者通過林黛玉所見所感寫出的賈府有著哪些特點(diǎn)？富貴：這林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個(gè)三等仆婦，吃穿用度，已是不凡。又行了半日，忽見街北蹲著兩個(gè)大石獅子，三間獸頭大門，門前列坐著十來個(gè)華冠麗服之人?！T之上有一匾，匾上大書“敕造寧國府”五個(gè)大字。※抬頭迎面先看見一個(gè)赤金九龍青地大匾，匾上寫著斗大的三個(gè)大字，是“榮禧堂”，后有一行小字：“某年月日，書賜榮國公賈源”，又有“萬幾宸（chén）翰之寶”。（3和4兩塊匾想?yún)⒖?，見出賈府與皇室關(guān)系匪淺）進(jìn)了垂花門，兩邊是抄手游廊，當(dāng)中是穿堂，當(dāng)?shù)胤胖粋€(gè)紫檀架子大理石的大插屏。轉(zhuǎn)過插屏，小小的三間廳，廳后就是后面的正房大院。正面五間上房，皆雕梁畫棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀。大紫檀雕螭案上，設(shè)著三尺來高青綠古銅鼎，懸著待漏隨朝墨龍大畫，一邊是金蜼（wěi）彝，一邊是玻璃（hǎi）。地下兩溜十六張楠木交椅，又有一副對聯(lián)，乃烏木聯(lián)牌，鑲著鏨(zàn)銀的字跡，道是：

座上珠璣昭日月，堂前黼黻(fǔfú)煥煙霞。

下面一行小字，道是：“同鄉(xiāng)世教弟勛襲東安郡王穆蒔拜手書?！?/p>

7.臨窗大炕上鋪著猩紅洋罽(jì)，正面設(shè)著大紅金錢蟒靠背，石青金錢蟒引枕，秋香色金錢蟒大條褥。兩邊設(shè)一對梅花式洋漆小幾。左邊幾上文王鼎匙箸香盒；右邊幾上汝窯美人觚(gū)——觚內(nèi)插著時(shí)鮮花卉，并茗碗痰盒等物。地下面西一溜四張椅上，都搭著銀紅撒花椅搭，底下四副腳踏。椅之兩邊，也有一對高幾，幾上茗碗瓶花俱備。其余陳設(shè)，自不必細(xì)說。黛玉一面吃茶，一面打諒這些丫鬟們，妝飾衣裙，舉止行動(dòng)，果亦與別家不同。

9.※賈母見雪雁甚小，一團(tuán)孩氣，王嬤嬤又極老，料黛玉皆不遂心省力的，便將自己身邊的一個(gè)二等丫頭，名喚鸚哥者與了黛玉。外亦如迎春等例，每人除自幼乳母外，另有四個(gè)教引嬤嬤，除貼身掌管釵釧盥沐兩個(gè)丫鬟外，另有五六個(gè)灑掃房屋來往使役的小丫鬟。（算一下，林黛玉有1+1+4+2+5/6=13/14個(gè)下人使喚，迎春等常例也有12/13個(gè)，王夫人、賈母等只會(huì)更多！而現(xiàn)在那些住別墅的人家里有幾個(gè)傭人？）禮教森嚴(yán)：卻不進(jìn)正門，只進(jìn)了西邊角門。那轎夫抬進(jìn)去，走了一射之地，將轉(zhuǎn)彎時(shí)，便歇下退出去了。后面的婆子們已都下了轎，趕上前來。另換了三四個(gè)衣帽周全十七八歲的小廝上來，復(fù)抬起轎子。眾婆子步下圍隨至一垂花門前落下。眾小廝退出，眾婆子上來打起轎簾，扶黛玉下轎。一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”黛玉納罕道：“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”于是，進(jìn)入后房門，已有多人在此伺候，見王夫人來了，方安設(shè)桌椅。賈珠之妻李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進(jìn)羹。賈母正面榻上獨(dú)坐，兩邊四張空椅，熙鳳忙拉了黛玉在左邊第一張椅上坐了，黛玉十分推讓。賈母笑道：“你舅母你嫂子們不在這里吃飯。你是客，原應(yīng)如此坐的。”黛玉方告了座，坐了。賈母命王夫人坐了。迎春姊妹三個(gè)告了座方上來。迎春便坐右手第一，探春左第二，惜春右第二。旁邊丫鬟執(zhí)著拂塵、漱盂、巾帕。李、鳳二人立于案旁布讓。外間伺候之媳婦丫鬟雖多，卻連一聲咳嗽不聞。（等王夫人來才擺飯，是為不讓王夫人失卻侍飯之禮）只見這寶玉向賈母請了安，賈母便命：“去見你娘來?！睂氂窦崔D(zhuǎn)身去了?！Z母因笑道：“外客未見，就脫了衣裳，還不去見你妹妹！”（不讓先見林黛玉，卻讓先去見母，是大家規(guī)矩一絲不亂）勢利偽詐：臺(tái)磯之上，坐著幾個(gè)穿紅著綠的丫頭，一見他們來了，便忙都笑迎上來，說：“剛才老太太還念呢，可巧就來了。”于是三四人爭著打起簾籠，一面聽得人回話：“林姑娘到了?！?/p>

2.早被他外祖母一把摟入懷中，心肝兒肉叫著大哭起來。當(dāng)下地下侍立之人，無不掩面涕泣3.這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打諒了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”說著，便用帕試淚。//賈母笑道：“我才好了，你倒來招我。你妹妹遠(yuǎn)路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話?！边@熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，意忘記了老祖宗。該打，該打！”//又忙攜黛玉之手，問；“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！币幻嬗謫柶抛觽儯骸傲止媚锏男欣顤|西可搬進(jìn)來了？帶了幾個(gè)人來？你們趕早打掃兩間下房，讓他們?nèi)バ?。?.說話時(shí)，已擺了茶果上來。熙鳳親為捧茶捧果。又見二舅母問他：“月錢放過了不曾？”熙鳳道：“月錢已放完了。才剛帶著人到后樓上找緞子，找了這半日，也并沒有見昨日太太說的那樣的，想是太太記錯(cuò)了？”王夫人道：“有沒有，什么要緊。”因又說道：“該隨手拿出兩個(gè)來給你這妹妹去裁衣裳的，等晚上想著叫人再去拿罷，可別忘了。”熙鳳道：“這倒是我先料著了，知道妹妹不過這兩日到的，我已預(yù)備下了，等太太回去過了目好送來?！蓖醴蛉艘恍?，點(diǎn)頭不語。4.人物賞讀林黛玉人物形象分析{示例}一處外貌描寫寶玉早已看見多了一個(gè)姊妹，便料定是林姑媽之女，忙來作揖。廝見畢歸坐，細(xì)看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨（yè）之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。（憂愁多病、美麗柔弱、聰明多慮）“一雙似喜非喜含情目”，在庚辰本中作“一雙似泣非泣含露目”，你認(rèn)為哪個(gè)更好？參照此示例，小組選擇感興趣的一處對林黛玉的描寫，進(jìn)行討論鑒賞。循禮謙遜他近日所見的這幾個(gè)三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。（統(tǒng)攝全文的心態(tài)）不一時(shí)，只見三個(gè)奶嬤嬤并五六個(gè)丫鬟，簇?fù)碇齻€(gè)姊妹來了。第一個(gè)肌膚微豐，合中身材，腮凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親。第二個(gè)削肩細(xì)腰，長挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文彩精華，見之忘俗。第三個(gè)身量未足，形容尚小。其釵環(huán)裙襖，三人皆是一樣的妝飾。黛玉忙起身迎上來見禮，互相廝認(rèn)過，大家歸了坐。（黛玉與三春同為姐妹，且為客，卻能如此）黛玉連忙起身接見。賈母笑道：“你不認(rèn)得他。他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒，南省俗謂作‘辣子’，你只叫他‘鳳辣子’就是了?！摈煊裾恢院畏Q呼，只見眾姊妹都忙告訴他道：“這是璉嫂子?！摈煊耠m不識(shí)，也曾聽見母親說過，大舅賈赦之子賈璉，娶的就是二舅母王氏之內(nèi)侄女，自幼假充男兒教養(yǎng)的，學(xué)名王熙鳳。黛玉忙陪笑見禮，以“嫂”呼之。一時(shí)人來回話說：“老爺說了：‘連日身上不好，見了姑娘彼此倒傷心，暫且不忍相見。勸姑娘不要傷心想家，跟著老太太和舅母，即同家里一樣。姊妹們雖拙，大家一處伴著，亦可以解些煩悶?；蛴形?，只管說得，不要外道才是?！摈煊衩φ酒饋恚灰宦犃?。老嬤嬤們讓黛玉炕上坐，炕沿上卻有兩個(gè)錦褥對設(shè)，黛玉度其位次，便不上炕，只向東邊椅子上坐了。見黛玉來了，便往東讓。黛玉心中料定這是賈政之位。因見挨炕一溜三張椅子上，也搭著半舊的彈墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人再四攜他上炕，他方挨王夫人坐了。二．心機(jī)縝密1.邢夫人苦留吃過晚飯去，黛玉笑回道：“舅母愛惜賜飯，//原不應(yīng)辭，//只是還要過去拜見二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭，//異日再領(lǐng)，未為不可。//望舅母容諒?！?.黛玉亦常聽得母親說過，二舅母生的有個(gè)表兄，乃銜玉而誕，頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混；外祖母又極溺愛，無人敢管。今見王夫人如此說，便知說的是這表兄了。因陪笑道：“舅母說的，可是銜玉所生的這位哥哥？在家時(shí)亦曾聽見母親常說，這位哥哥比我大一歲，小名就喚寶玉，雖極憨頑，說在姊妹情中極好的。況我來了，自然只和姊妹同處，兄弟們自是別院另室的，豈得去沾惹之理？”3.當(dāng)日林如海教女以惜福養(yǎng)身，云飯后務(wù)待飯粒咽盡，過一時(shí)再吃茶，方不脾胃。今黛玉見了這里許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過來，因而接了茶。早見人又捧過漱盂來，黛玉也照樣漱了口。盥手畢，又捧上茶來，這方是吃的茶。4.賈母因問黛玉念何書。黛玉道：只剛念了《四書》?！摈煊裼謫栨⒚脗冏x何書。賈母道：“讀的是什么書，不過是認(rèn)得兩個(gè)字，不是睜眼的瞎子罷了！”

……寶玉便走近黛玉身邊坐下，又細(xì)細(xì)打量一番，因問：“妹妹可曾讀書？”黛玉道：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個(gè)字?！北娙瞬唤馄湔Z，黛玉便忖度著因他有玉，故問我有也無，因答道：“我沒有那個(gè)。想來那玉是一件罕物，豈能人人有的?！笨偠灾?，林黛玉是小心翼翼的，這里面有著寄人籬下的悲哀與無奈。林黛玉進(jìn)賈府背景補(bǔ)充：（第三回）那女學(xué)生黛玉，身體方愈，原不忍棄父而往，無奈他外祖母致意務(wù)去，且兼如海說：“汝父年將半百，再無續(xù)室之意，且汝多病，年又極小，上無親母教養(yǎng)，下無姊妹兄弟扶持，今依傍外祖母及舅氏姊妹去，正好減我顧盼之憂，何反云不往？"黛玉聽了，方灑淚拜別?！菊n后作業(yè)】本文除林黛玉外，還詳寫了王熙鳳和賈寶玉，請任選其一，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的人物形象賞析的方法，抓好細(xì)節(jié)，進(jìn)行分析?！读主煊襁M(jìn)賈府》學(xué)情分析高中學(xué)生獨(dú)立思考能力較好，邏輯概況能力較好，但由于閱歷較淺，課外積累也較少，對《紅樓夢》的了解和閱讀普遍不足。較難理解名著的內(nèi)容與情感。因而在教學(xué)過程中，應(yīng)該拓展學(xué)生的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的潛力?！读主煊襁M(jìn)賈府》效果分析《紅樓夢》是中國古代小說的頂峰，為中國四大小說之首。讓高一的學(xué)生學(xué)，會(huì)有一些難度。不過，讓高一學(xué)生學(xué)習(xí)是有好處的，借此機(jī)會(huì)接觸《紅樓夢》，以引起學(xué)生閱讀的興趣，能夠讓學(xué)生有充分的時(shí)間閱讀這部經(jīng)典。作為一部經(jīng)典之作，需要講的內(nèi)容太多了，最初我定下要講賈府的環(huán)境，但又擔(dān)心在這樣的講課環(huán)境下，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性，因?yàn)榄h(huán)境本身比較枯燥，所以最后我選擇的是與其泛泛而談一帶而過，不如深入挖掘一個(gè)人物形象王熙鳳。所以這節(jié)課我設(shè)置的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是王熙鳳人物形象的分析，學(xué)習(xí)難點(diǎn)就是如何根據(jù)人物語言、動(dòng)作、肖像描寫來概括王熙鳳的性格特點(diǎn)。首先在導(dǎo)入的部分，“如果把賈府里的尊卑、主奴、長幼、嫡戍的人物交織成一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜關(guān)系網(wǎng)的時(shí)候，有一個(gè)人物就處在這個(gè)關(guān)系網(wǎng)的中心位置，那就是王熙鳳?！庇纱?，學(xué)生應(yīng)該就在心目中對王熙鳳有一個(gè)大概的了解，對理解王熙鳳的性格能比較好的去掌握。在教學(xué)過程中，我首先展示了影視作品中演員扮演的王熙鳳，讓學(xué)生有一個(gè)初步的感知，用人物劇照和電視劇片段來設(shè)置情景吸引學(xué)生注意力、活躍調(diào)節(jié)課堂氣氛，我感到收到了良好的效果。引導(dǎo)學(xué)生回到作品進(jìn)行分析，在作品中找到描寫王熙鳳的句子，談?wù)摬⒈硌?，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，說出自己對文中王熙鳳的理解。在具體的人物分析中我通過四個(gè)層次——寫出場、繪肖像、見黛玉、回王夫人，來引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文字，與語言文字親密接觸，從而領(lǐng)略文字所蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)容，從文字中感受王熙鳳這個(gè)形象，感受曹雪芹運(yùn)用文字塑造人物形象的高超技藝，提高學(xué)生的欣賞水平。本堂課做的較好的地方：1、突出了重點(diǎn)，學(xué)生對人物形象把握很到位

本堂課突出了對重點(diǎn)人物形象的把握，課堂中心明確，學(xué)生忙碌而有序，始終緊緊圍繞王熙鳳的人物形象從多方面展開賞析，學(xué)會(huì)了多角度塑造人物形象的方法。

2、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角

本堂課離開了老師的講解，讓學(xué)生自由發(fā)揮各自的認(rèn)知水平去鑒賞作品，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。但是也存在缺點(diǎn)：對語言的朗讀品味應(yīng)該貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

語文課離不開對語言的品味。好的語言大多意味雋永，可多意會(huì)，少言傳。雖然小說的篇幅較長，不像詩歌散文那樣便于誦讀吟詠，但還是應(yīng)該把一些精彩的片斷，讓學(xué)生體會(huì)，品味?？刹捎脝蝹€(gè)地讀，分角色地讀，對讀的情況進(jìn)行評價(jià)等方式讓學(xué)生自己去體會(huì)、品味?！读主煊襁M(jìn)賈府》教材分析《林黛玉進(jìn)賈府》是高中語文必修三第一單元，選自紅樓夢第三回。本文通過一個(gè)從未進(jìn)過賈府的少女林黛玉的眼光，對賈府的環(huán)境和主要人物進(jìn)行了細(xì)致的描繪。通過本課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解中國古代小說的特點(diǎn)，鞏固深化小說鑒賞知識(shí)。學(xué)習(xí)課文中塑造人物時(shí)運(yùn)用的細(xì)膩鮮明的刻畫筆法，提高閱讀小說的能力。《林黛玉進(jìn)賈府》課后作業(yè)1.（2017年高考·北京卷）請從《紅樓夢》中的林黛玉、薛寶釵、史湘云、香菱中選擇一人，用一種花來比喻她，并簡要陳述這樣的比喻的理由。要求：依據(jù)原著，自圓其說，180字左右。2.請結(jié)合原文內(nèi)容，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)到的分析人物的方法，分析課文中王熙鳳或賈寶玉的人物形象特征，寫一篇鑒賞性文字，200字左右?！读主煊襁M(jìn)賈府》教學(xué)反思《林黛玉進(jìn)賈府》節(jié)選自《紅樓夢》第三回，是全書序幕的一個(gè)組成部分。林黛玉進(jìn)賈府的行蹤是這一回中介紹賈府人物、描寫賈府環(huán)境的線索。這節(jié)課我設(shè)置的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是林黛玉人物形象的分析，欣賞精彩的人物語言。學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是如何體會(huì)作品如何根據(jù)人物外貌描寫來概括性格特點(diǎn)，同時(shí)要注意一些古今詞義的變化。在上這節(jié)課之前，我引導(dǎo)學(xué)生：《紅樓夢》寫人物已經(jīng)改變了以往古代小說人物類型化單一化的寫法，塑造出成群性格鮮明的人物，其中林黛玉就是一個(gè)典型。這樣的引導(dǎo)不僅能使學(xué)生明白《紅樓夢》在人物描寫上的成就，還能讓學(xué)生更易理解林黛玉的性格不是單一的，而是豐富和深刻的。很多教師喜歡用電視劇《紅樓夢》中的人物劇照或電視劇片段來活躍調(diào)節(jié)課堂氣氛。但這樣做容易讓學(xué)生的注意力集中在片中人物的外在形象上，而忽略了對名著語言的品味鑒賞，這與語文教學(xué)的宗旨是相悖的。

語文課就是要培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感覺，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我充分利用語言文字的間接性，通過“點(diǎn)評式讀書法”的介紹和運(yùn)用，再加上對欣賞方法的適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地貼近文字，走進(jìn)文字，與語言文字親密接觸，從而領(lǐng)略文字所蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)容，從文字中感受形象，感受文學(xué)大師運(yùn)用文字的高超技藝，提高學(xué)生的欣賞水平。

在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，我我讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，說出自己對文中林黛玉的理解。在指導(dǎo)理解的過程中，我讓學(xué)生把眾人眼里的黛玉、王熙鳳眼里的黛玉、寶玉眼里的黛玉，三處描寫放在一起，加以比較。讓學(xué)生在比較中體會(huì)不同人物眼中不同的林黛玉，不同的描寫多角度、有層次地層現(xiàn)林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度，寫意和工筆兩種手法交替使用，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。對《林黛玉進(jìn)賈府》這篇文章我具體的抓住了以下幾個(gè)重點(diǎn)：1、關(guān)于王熙鳳這個(gè)人物的分析，可從語言、容貌入手，學(xué)生一般也能理解這個(gè)人的性格特征，“未見其人，先聞其聲，明是一把火，暗是一把刀”。2、優(yōu)美的語言可以給人無限想象的空間。在對林黛玉的描寫中，作者用了“淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如嬌花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)”，一個(gè)“柳”字就寫出了她的萬種風(fēng)情，寫出了她的柔弱纖巧的姿態(tài)。3、學(xué)習(xí)語文的最終目的，除了讓學(xué)生感悟美，提高道德情操之外，更應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用，在當(dāng)前中考應(yīng)試的指揮棒下，這顯得很重要。學(xué)生往往能夠抓住某一處的細(xì)節(jié)進(jìn)行揣摩，但要把整篇文章進(jìn)行系統(tǒng)分析就有難度了。這里有很多處的對比，林黛玉對兩次“有沒有讀過書”的不同回答，王夫人的對林黛玉的“攜”和王熙鳳的“拉”，都可感受到人物性格，但老師如果沒有點(diǎn)撥，學(xué)生是不可能感受到的。好的文章應(yīng)該是處處有玄機(jī)，但如何讓學(xué)生體會(huì)到這點(diǎn)，并把它運(yùn)用到自己的實(shí)踐當(dāng)中去，感覺自己在這方面做的很不夠，很多時(shí)候都停留在表面。這也值得好好反思一下。

4、文史不分家，學(xué)習(xí)古典小說，如果沒有掌握當(dāng)時(shí)社會(huì)一定的歷史常識(shí)，是無法理解作品的真正內(nèi)涵的，即使理解了也是蒼白的。這點(diǎn)對老師來說更是重要。閱讀永遠(yuǎn)是提高文學(xué)修養(yǎng)最基本的手段。語文老師更應(yīng)該是個(gè)雜家，我感覺到自己知識(shí)面很狹窄，這嚴(yán)重影響了對文本的理解。盡管有很多的參考資料，但如果沒有自己的理解做主體，那語文課堂就不可能生動(dòng)。所以我要時(shí)刻提醒自己，好讀書、多讀書、讀好書。

以上是我對《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文的幾點(diǎn)反思，在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷的進(jìn)行反思教學(xué)和行動(dòng)研究，使自己的語文教學(xué)水平更上一層樓?！读主煊襁M(jìn)賈府》課標(biāo)分析根據(jù)新時(shí)期高中語文教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，新課標(biāo)要求從