小學(xué)數(shù)學(xué)-分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)【教學(xué)目標(biāo)】1.通過教學(xué)，使學(xué)生歸納概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并能理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，正確運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解題。2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、抽象概括能力和觀察能力。3.讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：抽象地概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的推導(dǎo)過程?！窘虒W(xué)過程】情景引入夏天到了，同學(xué)們最喜歡吃什么？冰淇凌雖然可以解暑，但也不能多吃。周末在王鵬家發(fā)生了一件冰淇淋的趣事，同學(xué)們想不想聽？用故事引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。從故事中引出三個(gè)分?jǐn)?shù)，二分之一，四分之二，八分之四二、探究新知1、任務(wù)接下來我們就親自動(dòng)手操作，看看王鵬有沒有多吃冰淇凌。拿出三張大小一樣的長方形紙，通過折一折，涂一涂，分別表示出學(xué)生展示，教師指導(dǎo)，并貼在黑板上。通過涂色，你發(fā)現(xiàn)了什么？這三個(gè)分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？所以王鵬多吃冰淇凌了嗎？明明這三個(gè)分?jǐn)?shù)分子分母都不相同，大小怎么還相等呢？其實(shí)這里面有一個(gè)秘密，接下來老師就帶領(lǐng)大家探索分?jǐn)?shù)的奧秘。第一個(gè)分?jǐn)?shù)和第二個(gè)分?jǐn)?shù)的分子由1到2發(fā)生了什么變化？分母由2到4有什么變化？第一個(gè)分?jǐn)?shù)和第二個(gè)分?jǐn)?shù)分子和分母都怎么樣了？大小呢？學(xué)生用一句話總結(jié)第二個(gè)分?jǐn)?shù)和第三個(gè)分?jǐn)?shù)分子由2到4發(fā)生了什么變化？分母由4到8有什么變化？第二個(gè)分?jǐn)?shù)和第三個(gè)分?jǐn)?shù)分子和分母都怎么樣了？大小呢？學(xué)生用一句話總結(jié)第一個(gè)分?jǐn)?shù)和第三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子由1到4發(fā)生了什么變化？分母由2到8有什么變化？第一個(gè)分?jǐn)?shù)和第三個(gè)分?jǐn)?shù)分子和分母都怎么樣了？大小呢？學(xué)生用一句話總結(jié)學(xué)生反復(fù)說。那能不能用一句話總結(jié)出來呢？學(xué)生試著說分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)乘以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。那是不是乘以所有的數(shù)都可以呢？得出0除外接著補(bǔ)充：分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)乘以相同的數(shù)(0除外)，分?jǐn)?shù)的大小不變。3.那這個(gè)等式反過來看有什么發(fā)現(xiàn)呢？第一個(gè)分?jǐn)?shù)和第二個(gè)分?jǐn)?shù)的分子由4到2發(fā)生了什么變化？分母由8到4有什么變化？第一個(gè)分?jǐn)?shù)和第二個(gè)分?jǐn)?shù)分子和分母都怎么樣了？大小呢？學(xué)生用一句話總結(jié)第二個(gè)分?jǐn)?shù)和第三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子由2到1發(fā)生了什么變化？分母由4到2有什么變化？第二個(gè)分?jǐn)?shù)和第三個(gè)分?jǐn)?shù)分子和分母都怎么樣了？大小呢？學(xué)生用一句話總結(jié)第一個(gè)分?jǐn)?shù)和第三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子由4到1發(fā)生了什么變化？分母由8到2有什么變化？第一個(gè)分?jǐn)?shù)和第三個(gè)分?jǐn)?shù)分子和分母都怎么樣了？大小呢？學(xué)生用一句話總結(jié)那能不能用一句話總結(jié)出來呢？學(xué)生試著說，很容易得出：分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。是不是除以所有的數(shù)呢？得出0除外完善得出：分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)(0除外)，分?jǐn)?shù)的大小不變。這就是本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，寫課題。4.學(xué)生反復(fù)說，同桌說，加強(qiáng)記憶。三、課堂練習(xí)學(xué)以致用，我們來練身手，勇闖五關(guān)。五個(gè)練習(xí)題課堂小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？布置作業(yè)學(xué)情分析《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》這節(jié)課是人教版五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系之后進(jìn)行教學(xué)的，與學(xué)生曾學(xué)過的商不變的性質(zhì)有密切的聯(lián)系，又是學(xué)生后面繼續(xù)學(xué)習(xí)約分和通分的重要依據(jù)。因此學(xué)生正確理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并能做到靈活應(yīng)用，顯得尤為重要。學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的意義，并會(huì)用折紙涂色的方法表示出一個(gè)分?jǐn)?shù)，而且也具備初步的邏輯判斷和推理能力，會(huì)用已經(jīng)熟悉的舊知識(shí)解決新問題，能建立起新舊知識(shí)間的聯(lián)系。因此我在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自主探索，通過動(dòng)手操作、觀察、討論、判斷、推理、歸納等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生自然獲取新知。鑒于以上分析，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生觀察、判斷和推理、順利突破重、難點(diǎn)，提高課堂效率，我選擇用形象生動(dòng)的故事激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生動(dòng)手操作探索分?jǐn)?shù)中隱藏的秘密，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。課題分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)班級(jí)五時(shí)間4月23日科目數(shù)學(xué)授課人馬琛評(píng)課人項(xiàng)目內(nèi)容執(zhí)行效果很好較好一般有待改進(jìn)教師教學(xué)基本功語言準(zhǔn)確、簡練、生動(dòng)、流暢?！躺眢w語言（教態(tài)）利用恰當(dāng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生正面影響。√板書、板圖計(jì)劃周密、工整、規(guī)范；教學(xué)媒體、教具選擇合理，操作熟練?！處熒虒W(xué)活動(dòng)問題設(shè)計(jì)合理，意圖明確；給予學(xué)生思考的時(shí)間和空間充裕?！陶_領(lǐng)會(huì)學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)、適當(dāng)評(píng)價(jià)；恰當(dāng)使用表揚(yáng)、批評(píng)?！虒W(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能得到提高?！躺献鹘涣?、互動(dòng)熱烈，有實(shí)效?！探虒W(xué)目標(biāo)與結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破?！探Y(jié)構(gòu)簡潔、清晰，層次分明?！掏瓿杀菊n時(shí)教學(xué)計(jì)劃，能根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)應(yīng)變?！塘咙c(diǎn)及改進(jìn)建議一、善于創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生興趣。二、能關(guān)注學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、分析概括能力、邏輯推理能力。三、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及表達(dá)能力。四、今后的教學(xué)中語言要更加清晰、簡潔，具有吸引性。各個(gè)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換要更加條理性、目的性。更注重學(xué)生的表達(dá)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)常規(guī)課堂教學(xué)效果分析表教材分析本課內(nèi)容是九年級(jí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)五年級(jí)下冊(cè)第四章第三小節(jié)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與除法商不變的性質(zhì)有密切聯(lián)系，它以分?jǐn)?shù)的意義為基礎(chǔ)，同時(shí)又是約分和通分的必要前提，而約分，通分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，因此，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)不僅在單元中具有承前啟后的作用，對(duì)學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)也有重要影響。測評(píng)練習(xí)第一關(guān)第二關(guān)第三關(guān)第四關(guān)說出相等的分?jǐn)?shù)。、……、……第五關(guān)一堆蘋果，小猴分到這堆蘋果的，小分到這堆蘋果的，誰分的蘋果多？113=1×23×2=26答：小猴和小熊分的蘋果同樣多。課后反思《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》在分?jǐn)?shù)教學(xué)中占有重要的地位，它是約分，通分的依據(jù)，對(duì)于以后學(xué)習(xí)比的基本性質(zhì)也有很大的幫助，所以，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是本單元的教學(xué)重點(diǎn)之一。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，大膽利用“猜想和驗(yàn)證”方法，留給學(xué)生足夠的探索時(shí)間和廣闊的思維空間，讓學(xué)生得到不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，從而激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步地主動(dòng)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生我會(huì)學(xué)的成就感。首先小故事激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和探索的興趣，通過折一折，涂一涂，發(fā)現(xiàn)三個(gè)分?jǐn)?shù)大小相同。這是又提出疑問，分?jǐn)?shù)的分析分母不同，大小怎么還相同呢？老師就帶領(lǐng)同學(xué)們觀察分子分母的變化，只有分子分母同時(shí)乘以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)大小才不變，而且0除外。同學(xué)們很容易得出，除以相同的數(shù)也可以。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生多說，多讀，把自己的想法表達(dá)出來，加深學(xué)生們的印象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)這節(jié)課也有很多不足，在語言的組織上，表達(dá)上，我還有很大的不足。今后在課堂上，我會(huì)多夸獎(jiǎng)，多鼓勵(lì)學(xué)生，多微笑，語言上更加抑揚(yáng)頓挫。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，主體性，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)。課標(biāo)分析知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)抽象概括的全過程，正確理