光谷六小高效課堂教學(xué)模式

目標(biāo)驅(qū)動高效課堂

教學(xué)模式

——武漢市光谷第六小學(xué)思考：四個(gè)不等于老師講了，不等于學(xué)生聽了。學(xué)生聽了，不等于聽懂了。學(xué)生懂了，不等于會了。學(xué)生會了，不等于會學(xué)了。目標(biāo)驅(qū)動高效課堂教學(xué)模式模式特征以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向以反饋矯正為核心以教學(xué)評價(jià)為動力

遵循原則主體性原則開放性原則多樣性原則漸進(jìn)性原則生成性原則激勵性原則

目標(biāo)驅(qū)動高效課堂教學(xué)模式目標(biāo)驅(qū)動教學(xué)模式：教師：以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)施教學(xué)，評價(jià)教學(xué)結(jié)果。有效教學(xué)生：以教學(xué)目標(biāo)為動力，學(xué)習(xí)知識、提高能力、評價(jià)學(xué)習(xí)成效。有效學(xué)模式支點(diǎn)1.學(xué)具提供：A書本B問題生成單、C展示平臺，D小組評價(jià)本E作業(yè)本2.三大環(huán)六小環(huán)：課前（預(yù)習(xí)前置）、課中（明標(biāo)、合作、展示對抗、總結(jié)）、課后（拓展）。3.四要素：A班級形成小組學(xué)習(xí)形式；B學(xué)生主角

C團(tuán)隊(duì)活動（師生、生生、家校）D高效核心（快節(jié)奏、大信息、及時(shí)測、有成效）目標(biāo)驅(qū)動高效課堂教學(xué)模式目標(biāo)驅(qū)動高效課堂教學(xué)活動的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)圖確定周教學(xué)目標(biāo)確定每課時(shí)教學(xué)目標(biāo)分析學(xué)生學(xué)情確定教學(xué)起點(diǎn)和知識點(diǎn)制定教學(xué)策略選擇設(shè)計(jì)有效媒體確定反饋評價(jià)實(shí)施教學(xué)活動目標(biāo)驅(qū)動高效課堂教學(xué)關(guān)系圖教師布置任務(wù)相機(jī)指導(dǎo)隨時(shí)監(jiān)督校正用目標(biāo)引導(dǎo)激勵性評價(jià)學(xué)生接受任務(wù)自主學(xué)習(xí)互相合作實(shí)施與矯正積極反饋

整理明標(biāo)預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供路徑，自主合作反饋對抗完成目標(biāo)創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)問題解決問題探究發(fā)展思維形成能力有效達(dá)成目標(biāo)快樂關(guān)注、成功

1、關(guān)注每個(gè)課時(shí)目標(biāo)的確定和達(dá)成。

目標(biāo)驅(qū)動高效課堂教學(xué)模式關(guān)注4個(gè)方面

——將學(xué)生讀不懂的定為重點(diǎn)目標(biāo)

——將教材需要掌握的，且學(xué)生又不懂的定為難點(diǎn)目標(biāo)

3、關(guān)注課堂互動氛圍——參與和展示方法指導(dǎo).4、關(guān)注課堂生成——啟發(fā)思考，形成對抗。2、關(guān)注內(nèi)容設(shè)計(jì)的價(jià)值——以目標(biāo)為核心學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)：

語文：

1、扣題質(zhì)疑；

2、抓關(guān)鍵詞、句子和內(nèi)容質(zhì)疑

3、抓特殊結(jié)構(gòu)質(zhì)疑描寫方法

4、抓課文表達(dá)情感質(zhì)疑

數(shù)學(xué)：對概念中關(guān)鍵詞質(zhì)疑

在比較中質(zhì)疑

在訓(xùn)練中質(zhì)疑

目標(biāo)驅(qū)動高效課堂教學(xué)模式課前:

教師：1、自學(xué)新課標(biāo)，研讀教材和學(xué)情，明確本課目標(biāo)，簡明表述，不用概括性語言表述。體現(xiàn)學(xué)生一課一得，最多兩得。完成教案。2、下發(fā)問題生成單。學(xué)生：1、明確任務(wù)，2、自主預(yù)習(xí)，完成問題生成單——語文：讀、劃、查、疑

數(shù)學(xué)：讀、劃、疑、思、練

3、小組課前整理一個(gè)共性問題。目標(biāo)驅(qū)動高效課堂教學(xué)模式課中熊四環(huán)炕流程一、檢情境秒導(dǎo)入飼，整丸理明決標(biāo)。嫩（8分）（情璃感浸摸潤，種明確仍目標(biāo)——引導(dǎo)振探究猶）二、府明確東路徑剝，合崖作探伶究。運(yùn)（4分鐘廳）（獨(dú)刺學(xué)先絲式行，毒對學(xué)容為主華，群崗學(xué)為勒輔，慌嘗試賤體驗(yàn)——參與格研討嗽，合搜作交欺流）三、墊展神示反撇饋，銳對抗攜質(zhì)疑促。（20分鐘萌）（思終維碰媽撞，雷達(dá)成騾目標(biāo)——質(zhì)疑飲問難菜、及煉時(shí)點(diǎn)礦撥）四、傅檢測跨總結(jié)帶，拓百展延養(yǎng)伸。成（8分）（鞏刻固提帖升，蜘深化漢目標(biāo)——教師恥評價(jià)鼓，升孟華情倍感）第二立環(huán)和夫第三阻環(huán)根那據(jù)目植標(biāo)數(shù)污量，驚可以眨循環(huán)僚使用謀。時(shí)蓬間調(diào)救整為3+待9+籮3+土9目標(biāo)患驅(qū)動后高效喘課堂巡壽教學(xué)戚模式目標(biāo)陜驅(qū)動饞高效勤課堂夢教學(xué)螞模式課后教師掘：教允學(xué)思洲考：若正思虎和反虜思作業(yè)夏反饋蝕：關(guān)模注學(xué)泛困生新知令鏈接穩(wěn)：設(shè)椅計(jì)下舍發(fā)預(yù)姨習(xí)作尼業(yè)問鏈題生哨成單學(xué)生末：完啊成作上業(yè)，榨組內(nèi)乖互評凝。查漏浮補(bǔ)缺匹，互褲幫互耐學(xué)。展開咱預(yù)習(xí)皂，養(yǎng)吼成習(xí)閑慣。讓學(xué)假習(xí)目安標(biāo)成屬為壺貫穿曾每堂坑課的謊的主安線和躲靈魂勸。讓“呈學(xué)習(xí)絕小組鋸”成膜為“創(chuàng)動車失組”讓課儀堂學(xué)幕習(xí)目叮標(biāo)的慌達(dá)成阿、學(xué)憂生成倦功欲榨望的但滿足油、小莖組集豬體榮激譽(yù)的愿實(shí)現(xiàn)元、課兆堂分兔組展迷示的輸競爭層成為船課堂佛高效綿推進(jìn)股的驅(qū)字動力蔥。高效召課堂狂評價(jià)卻表【優(yōu)質(zhì)拒教育翁的“十點(diǎn)鄙共識”】★重視欠教師匪的教已，更鴿要重便視學(xué)紐奉生的對學(xué)；★姓重視稻教學(xué)橫結(jié)果喉，更賢要重召視教亦學(xué)過看程；★