小學(xué)英語(yǔ)-She's a nice teacher.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

She’saniceteacher.教學(xué)反思本節(jié)課是這一模塊的第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)性格特征的單詞和句型，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容是Thisis….

和She’s/He’s….來(lái)描述人物的性格特征。在本節(jié)課中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，最后能用本節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行輸出，即介紹自己的朋友有何性格特征。真正體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)：從生活中來(lái)到生活中去。本節(jié)課的不足之處有以下幾點(diǎn)：1、教師口語(yǔ)需要繼續(xù)進(jìn)步，課堂出現(xiàn)口誤，將Ithinkyoucanbefaster.說(shuō)成Ithinkyoucanfaster.課堂還有拖長(zhǎng)音現(xiàn)象?？傊?，語(yǔ)音方面還需要極大改進(jìn)。2、課程設(shè)置方面，學(xué)生書寫兼顧的不夠，課上只是讓孩子用手指拼寫。3、練習(xí)環(huán)節(jié)中的makeanalbum時(shí)間設(shè)置明顯過(guò)少，只有少數(shù)部分同學(xué)做完手工，并上臺(tái)展示。也造成了孩子都在各自做手工，并沒(méi)有多少孩子真正聽臺(tái)上同學(xué)的展示講說(shuō)。本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：1、倡導(dǎo)自然、流暢的課堂教學(xué)過(guò)程在本節(jié)課上，通過(guò)真實(shí)的視頻來(lái)呈現(xiàn)新授單詞的意思，孩子能很快領(lǐng)會(huì)，也覺得很好玩，提高了學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)tonguetwister進(jìn)行導(dǎo)入，并采用一系列的活動(dòng)，引導(dǎo)能力稍弱的學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)；拓展提高環(huán)節(jié)又為學(xué)有余力的學(xué)生提出了更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即要求他們用所學(xué)英語(yǔ)介紹自己的朋友。達(dá)到最終目的：提高孩子的語(yǔ)言運(yùn)用能力。2、充分利用課堂上的有效資源，創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c方法，提高課堂的實(shí)效性。就教學(xué)資源而言，本節(jié)課充分運(yùn)用與課本相關(guān)的教學(xué)課件，讓學(xué)生多聽多模仿純正的課文錄音，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了Panpan來(lái)跟同學(xué)們交流提問(wèn)的教學(xué)教學(xué)情境，提高學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，將教學(xué)中的一系列活動(dòng)融為一體，同時(shí)注意發(fā)揮教師在朗讀中的示范作用；討論卡通人物性格特征，介紹自己的朋友，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造性地使用教材，積極收集課堂上有效的教學(xué)資源，并使之成為教學(xué)的契機(jī)。3、注重聽說(shuō)先行，拼寫跟上在本節(jié)課上注重學(xué)生聽說(shuō)能力的同時(shí)，也適當(dāng)?shù)仃P(guān)注學(xué)生的讀寫。提倡學(xué)生模仿讀，大聲朗讀，提高學(xué)生的語(yǔ)感。讓學(xué)生的手動(dòng)起來(lái)，拼一拼、畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生拼寫的能力。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，強(qiáng)化聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練。4、多樣化的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)得有興趣。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的評(píng)價(jià)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本節(jié)課中的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。開展活動(dòng)時(shí)，學(xué)生積極參與，合作密切，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在評(píng)價(jià)中，注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，一方面體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信：另一方面，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，不斷進(jìn)化。對(duì)學(xué)生的課堂回答及時(shí)的給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，“good,youareverygood,youareclever,youareveryclever,youdidagoodjob.Youareagoodboy,welldone,excellent.loveyou”等有意適時(shí)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，也不斷地讓學(xué)生加深了對(duì)單詞的印象。5、盡可能把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生在授課過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。設(shè)計(jì)了多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，如小組活動(dòng)以及Introduce等環(huán)節(jié)，真正做到讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)課堂上要保證給學(xué)生大量的語(yǔ)言輸入，但如果教師沒(méi)有把握好度，講得太多，就侵占了學(xué)生語(yǔ)言操練的時(shí)間。在課堂教學(xué)中，在保證必要的教師輸入的前提下，教師應(yīng)把更多的時(shí)間留給學(xué)生。6、注重激發(fā)興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性；在教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使他們積極參與到教學(xué)過(guò)程中。無(wú)論是靜態(tài)的還是動(dòng)態(tài)的活動(dòng)，學(xué)生都積極參與，在真實(shí)任務(wù)的驅(qū)使和教師的引導(dǎo)下，完成各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。比如：tonguetwister緩解了學(xué)生剛開始上課時(shí)的緊張情緒，營(yíng)造了輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍；各種游戲活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；“介紹自己的朋友”使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與熱情達(dá)到了高潮。各項(xiàng)活動(dòng)安排巧妙，循序漸進(jìn)，貫穿一體，使學(xué)生對(duì)這節(jié)英語(yǔ)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，這就使得之后的教學(xué)環(huán)節(jié)得以順利進(jìn)行?？傊?，本節(jié)課是在一個(gè)寬松、民主、和諧的師生關(guān)系中，一步一步的完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過(guò)程注重學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。每一次任務(wù)的設(shè)制都是由淺入深，層層遞進(jìn)，學(xué)生通過(guò)聽、讀、討論等不同的方式獲取信息，調(diào)動(dòng)了孩子的參與意識(shí)，提高孩子的語(yǔ)言運(yùn)用能力，享受英語(yǔ)課帶來(lái)的成功與喜悅。She’saniceteacher.課標(biāo)設(shè)計(jì)“She’saniceteacher.”是義務(wù)教育外研版三年級(jí)起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第一模塊第一單元的內(nèi)容。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》分級(jí)目標(biāo)中指出：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候，交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息，并能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述。演唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和歌謠。能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的描述。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。初步形成對(duì)英語(yǔ)的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本模塊的主題是Friends,功能是Describingaperson’spersonality，本節(jié)課的主要內(nèi)容是介紹好朋友的性格特征。選編這篇課文的主要意圖在于一是使學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言介紹好朋友的性格特征，二是使學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教，初步形成對(duì)英語(yǔ)的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)新理念，在本課的教學(xué)中，我正確的定位自己，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。我有意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我努力按《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求來(lái)要求自己：1、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在Warm-up環(huán)節(jié)中，通過(guò)tonguetwister作為熱身活動(dòng)，集中孩子們的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將他們帶入一個(gè)輕松和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中。Tonguetwister本身就是以friends為核心詞匯，從而也能為接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。2、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)優(yōu)化課堂教學(xué)，指出教師應(yīng)努力營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛，合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟，組織多種形式的課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究、合作等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在新知呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)中幫助學(xué)生理解文本大意，呈現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)。學(xué)生帶著不同問(wèn)題，觀看CD-ROM，問(wèn)題難度不斷遞增，使學(xué)生對(duì)課文的理解逐漸加深。尋找答案的過(guò)程就是理解課文和呈現(xiàn)重點(diǎn)的過(guò)程。3、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要大量的輸入，豐富多樣的課程資源對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其重要。英語(yǔ)課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。教師要因地制宜，創(chuàng)造性地利用和開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。同時(shí)也指出英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，特別要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和健康人格的發(fā)展。在語(yǔ)言呈現(xiàn)中，我利用大量的生活中我們看到的視頻，讓孩子理解新授單詞的意思，起到了意想不到的效果，這筆直接告訴孩子單詞意思更能符合孩子的認(rèn)知。在語(yǔ)言操練中，幫助學(xué)生熟悉文本，使新授語(yǔ)言材料更容易上口。Listenandmatch可以進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)單詞。幫助學(xué)生進(jìn)一步再現(xiàn)Panpan的四個(gè)朋友，熟練語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)句型，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。4、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，指出現(xiàn)代外語(yǔ)教育注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。運(yùn)用拓展階段就要結(jié)合真實(shí)生活完成1-2個(gè)真實(shí)任務(wù)或解決一些問(wèn)題，是學(xué)生語(yǔ)言輸出的重要階段。在本環(huán)節(jié)中我根據(jù)所學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫安⒉贾孟鄳?yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中或模擬真實(shí)情景中運(yùn)用語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。這是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的時(shí)機(jī)，是學(xué)生興奮的環(huán)節(jié)，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)里可以盡情地發(fā)揮自己的交際能力。5、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的。小學(xué)生正是在參與——被評(píng)價(jià)——再次參與的過(guò)程中，不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣、張揚(yáng)個(gè)性、健康發(fā)展的。整堂課上我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)是沒(méi)有重復(fù)的。比如：good,youareverygood,youareclever,youareveryclever,youdidagoodjob.Youareagoodboy,welldone,excellent.loveyou等等She’saniceteacher.教材分析外研版教材的文本不是通過(guò)機(jī)械性的單句操練進(jìn)行教學(xué)的，而是把它溶化在有情景的對(duì)話和課文中，力求使學(xué)生在操練句型時(shí)就學(xué)到現(xiàn)實(shí)生活中有交際價(jià)值的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中運(yùn)用包含語(yǔ)法的句子。同時(shí)它采用循環(huán)式編排方法，較好地體現(xiàn)了"由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、逐步擴(kuò)展、點(diǎn)面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)"的原則。She’saniceteacher.是義務(wù)教育外研版新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）第四冊(cè)第一模塊第一單元的教學(xué)內(nèi)容。本模塊以Friends為主題，圍繞人物特征展開學(xué)習(xí)。課文通過(guò)卡通Panpan對(duì)朋友的介紹，學(xué)習(xí)表示人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)及描述他人性格特征的句型。一、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位本節(jié)課是外延版新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)下冊(cè)第一模塊第一單元的內(nèi)容，本模塊的教學(xué)內(nèi)容是描述人物的性格特征，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已掌握描述人物外貌特征詞匯tall,short,fat,thin等的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)描述人物個(gè)性的詞匯和句型的。通過(guò)學(xué)習(xí)本課能使學(xué)生初步掌握如何描述自己或他人的性格特征，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，廣交朋友的情感態(tài)度，所以本節(jié)課在本模塊及整個(gè)課程教材體系中占有重要的地位。二、課文內(nèi)容及語(yǔ)言結(jié)構(gòu)本節(jié)課的課文情境是熊貓Panpan介紹他的好朋友的性格特征。他首先介紹的是Maomao，Maomao人很好，但有點(diǎn)害羞；他又介紹MsSmart，MsSmart是一位老師，她待人非常友好；接下來(lái)介紹了他的朋友Xiaoyong，Xiaoyong是個(gè)聰明的學(xué)生；最后他介紹了一位特殊的朋友---鸚鵡Parrot，Parrot非常調(diào)皮，但本質(zhì)不壞，他正抓著電話聽筒讓Panpan接電話。本單元的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容是Thisis….

和She’s/He’s….來(lái)描述人物的性格特征本單元的詞匯包括nice,clever,naughty,abit,shy,answer,call,bad三、教材內(nèi)容取舍Activity1設(shè)計(jì)了一個(gè)與Activity2沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)的橋段，我在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，感覺到有些困難，而所涉及單詞又在下一活動(dòng)中有所展現(xiàn)，所以我另辟蹊徑，直接帶過(guò)。Activity2是第一單元課文呈現(xiàn)階段，是關(guān)于人物特征呈現(xiàn)的媒介，也是花費(fèi)時(shí)間與精力最多的部分。Activity3Listenandsay，是同學(xué)們進(jìn)階語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，掌握重點(diǎn)句型的重要活動(dòng)，我雖沒(méi)有明確的拿出來(lái)講授，但是我把它換化成listenandmatch，imitationshow等形式呈現(xiàn)，我覺得這樣孩子們更容易接受。Activity3Practice，本是個(gè)pairwork，是對(duì)原課文內(nèi)容的再練習(xí)，給予前面我設(shè)計(jì)的練習(xí)，我把該練習(xí)升級(jí)了，變成Introduceyourbestfriends，貼近孩子生活，讓孩子介紹孩子。最后我又把第二單元的最后一題Makeanalbum搬到前面來(lái)講，作為終極任務(wù)去完成，無(wú)論對(duì)于時(shí)間還是能力，這對(duì)孩子都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。所以我在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候也是讓孩子采取小組合作和形式去分擔(dān)去分享去合作。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)五個(gè)性格類的單詞:nice,clever,bad,shy,naughty,讓學(xué)生區(qū)分其修飾詞語(yǔ)abit，掌握并區(qū)分描述人物性格特征的句型：He’s\She’s+形容詞以及He’s\She’s+名詞短語(yǔ)（a…teacher\pupil\bird）。（二）教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)人物性格的判斷可能存在一定困難，而且人物性格往往并不能僅通過(guò)一個(gè)詞語(yǔ)描述清楚。所以，要引導(dǎo)學(xué)生善于用“but”描述人物性格特征的復(fù)雜性。對(duì)人物性格特征的判斷和描述，有助于促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展。四、課時(shí)安排本單元的教學(xué)安排一課時(shí)，為新授課。She’saniceteacher.學(xué)情分析1）四年級(jí)的學(xué)生大概處在十歲左右，這個(gè)階段的兒童注意不穩(wěn)定、不持久，難于長(zhǎng)時(shí)間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對(duì)課件里的動(dòng)畫和能動(dòng)發(fā)聲的教具感興趣。2）在記憶方面，這個(gè)年齡段的孩子的有意識(shí)記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，他們不僅僅能記憶押韻的，朗朗上口的英語(yǔ)兒歌，也能夠通過(guò)圖片很快背誦課文。3）這個(gè)階段兒童思維發(fā)展開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但是他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。所以語(yǔ)法的講解在這個(gè)階段會(huì)比較困難，抽象的概念很難被他們接受，與其去講句子的結(jié)構(gòu)，還不如通過(guò)詞句的反復(fù)訓(xùn)練和感知來(lái)習(xí)得語(yǔ)法知識(shí)。4）在情感方面，他們出現(xiàn)了與學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)相聯(lián)系的理智感；控制情感能力逐步增強(qiáng)。在小組比賽時(shí)，他們一方面會(huì)顯得異常興奮，另一方面比較調(diào)皮的孩子會(huì)為了小組的利益對(duì)自己的不良行為保持克制。5）學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了外貌特征的形容詞，所以在課前以小隊(duì)評(píng)價(jià)的方式復(fù)習(xí)再現(xiàn)，學(xué)生感到特別的熟識(shí)和感興趣。另外四年級(jí)的學(xué)生思維比較活躍，喜歡探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，接受知識(shí)的能力也較強(qiáng)，敢說(shuō)敢演，善于表現(xiàn)，而且也掌握了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法及策略，這些都是我在教學(xué)中可以利用的資源。She’saniceteacher.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。帶好課本、照片，及其他學(xué)習(xí)用具。教師課前準(zhǔn)備：1．教具準(zhǔn)備：頭像圖片、單詞卡片、課件、磁鐵。2.課前談話：了解學(xué)生在假期所干事情，是否交了好朋友。3．跟學(xué)生互動(dòng)交流，減少陌生感與新環(huán)境的不適感。教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：1.功能：描述人物的性格特征；2.語(yǔ)法：全體學(xué)生能運(yùn)用：She’sverynice.Butshe’sabitshy.3.詞匯：全體學(xué)生能理解：nice，clever，naughty，abit，shy，answer，call，bad4.全體學(xué)生能運(yùn)用：nice，clever，answer，call，bad5.部分學(xué)生能運(yùn)用：naughty，abit，shy6.語(yǔ)音：感知描述人物性格特征的語(yǔ)句的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)特征語(yǔ)言技能目標(biāo)：1.聽：全體學(xué)生能聽懂：She’sverynice.Butshe’sabitshy.2.說(shuō)：全體學(xué)生能說(shuō)：She’sverynice.Butshe’sabitshy.3.讀：全體學(xué)生能認(rèn)讀：nice，clever，answer，call，bad4.寫：全體學(xué)生能拼寫2-3個(gè)自選詞語(yǔ)運(yùn)用：全體學(xué)生能運(yùn)用已學(xué)形容詞及相關(guān)句型Thisis...，She’s/He’s...來(lái)描述朋友的特征（四）學(xué)習(xí)策略：積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流（五）情感態(tài)度：樂(lè)于感知并積極嘗試使用英語(yǔ)教學(xué)方法：本課運(yùn)用了圖片、實(shí)物展示，情境性教學(xué)和任務(wù)教學(xué)法相結(jié)合的方法來(lái)學(xué)習(xí)新課文，運(yùn)用教師引領(lǐng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合來(lái)操練目標(biāo)語(yǔ)句的方法，這些都是學(xué)生喜歡的教學(xué)形式，符合小學(xué)兒童的心理特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：Step1：Warm-upGreetings.游戲?qū)耄篠ayadjectives.復(fù)習(xí)有關(guān)的形容詞，為本節(jié)課打下基礎(chǔ)。（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，引入新文。）Step2：Leading-in通過(guò)對(duì)其他大象圖片的描述，引出本文中大象。T：Whataboutthiselephant?Let’sseeavideoabouthim.學(xué)生回答出大象的第一個(gè)特征clever后，我們通過(guò)一段視頻加深理解，并用單詞卡帶領(lǐng)孩子小組讀，男女生讀，齊讀。T：Thisboyisclever.Andwealsocansay“He’sclever.”Followme“He’s...”并帖單詞卡片到黑板上。學(xué)生回答出大象的第一個(gè)特征naughty后，我們也通過(guò)一段視頻加深理解，并單詞卡帶領(lǐng)孩子排排讀，男女生讀，齊讀。T：LuoZhixiangisnaughty.Andwealsocansay“He’snaughty.”Followme“He’s...”（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)大象這個(gè)共同形象，讓孩子有共識(shí)感，并通過(guò)A1中有趣且形象的動(dòng)畫讓孩子對(duì)新單詞記憶深刻。）Step3：TextLearning通過(guò)PPT中突然的電話聲音引出Panapn，并帶給我們?nèi)蝿?wù)一：Who’rePanpan’sfriends?。觀看A2動(dòng)畫T：Who’rePanpan’sfriends?學(xué)生舉手回答，教師把圖片貼黑板上，并帶領(lǐng)孩子用Thisis。。。。來(lái)介紹。（設(shè)計(jì)意圖：給孩子一個(gè)任務(wù)，引出本文主要人物，并能訓(xùn)練孩子有目的的觀、聽。）連線。1）完成任務(wù)一后，給予同學(xué)們表?yè)P(yáng)，并出示Panpan帶給大家的第二個(gè)任務(wù)：聽錄音并連線Panpan’sfriends的性格特征。T：Takeoutyourpaper,let’slistenandmatch.學(xué)習(xí)nice和shy，并處理but在語(yǔ)境中的應(yīng)用。T：ThisisMaomao.She’s...S1:ThisisMaomao.She’snice.生回答正確后，是播放一段視頻加深孩子對(duì)nice意思的理解。之后教師教授i-e組合中i發(fā)音后，采取個(gè)別讀，男女讀、小組讀和七都的形式學(xué)習(xí)nice。T：Maomaoisnice,but?提示孩子找到shy的答案，并學(xué)習(xí)shy。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)連線降低難度，孩子們也會(huì)帶著目的去聽聽力，而不會(huì)覺得沒(méi)有頭緒。）情感教育：在學(xué)習(xí)完Maomaoisnicebutabitshy后，插入情感教育：人是有多面性的，并不是只具備一種品質(zhì)。通過(guò)PPT圖文展示，滲透“but”,讓孩子懂得可以多一種方式去描述一個(gè)人這樣才會(huì)較為充盈。（設(shè)計(jì)意圖：情感教育之人的多面性。）聽錄音并模仿。listenandrepeat.ImitatePanpan.教師示范：T:I’mapanda.I’mPanpan.(加手勢(shì))ThisismyfriendMaomao.She’snice.T:WhowanttobePanpan?鼓勵(lì)孩子們扮演熊貓Panpan，并到黑板前介紹Panpan’s朋友。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模仿朗讀，增加孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，也強(qiáng)化了語(yǔ)言輸入；通過(guò)模仿表演，讓孩子把知識(shí)化為自己的語(yǔ)言，表演的形式也更能激發(fā)孩子們愛表現(xiàn)的欲望。）Step4：PracticePickapples.先向孩子們說(shuō)明規(guī)則，然后教師示范.(Pickoneapple)T:Hmm,naughty.(走到一位調(diào)皮的孩子面前)ThisismyfriendQinZihao.He’snaughty.鼓勵(lì)其他孩子主動(dòng)到黑板前摘取蘋果，并在孩子完成任務(wù)后給予充分的鼓勵(lì)和肯定。（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)本節(jié)所學(xué)句型和單詞。）GroupTalk.先向孩子們說(shuō)明規(guī)則，然后教師示范。(手持照片)T：Thisismysister.She’scute.讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)相互介紹自己的朋友，最后上臺(tái)跟大家一起分享。T：Whowanttosharewithus?在孩子們精彩的分享后，給予他們充分的鼓勵(lì)和肯定。（設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)學(xué)習(xí)的新單詞基礎(chǔ)上，加入之前學(xué)過(guò)的形容詞，來(lái)介紹自己的朋友、家人，期望達(dá)到熟練地生活化英語(yǔ)用語(yǔ)。）情感教育：What’retruefriends?Andwishourfriendshipforever.（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子懂得什么才是真正的朋友并去珍惜。）Step5：SummaryandHomework復(fù)習(xí)本節(jié)所學(xué)句型和單詞。引導(dǎo)孩子一起讀板書內(nèi)容。布置家庭作業(yè)。1)Readthetext.2)Showafamily’spicturetoyourfriends,andintroduceyourfamilytothem.板書設(shè)計(jì)：TThisisShe’sHe’snaughtyniceshycleverabitModule1Unit1She’saniceteacher.She’saniceteacher.評(píng)測(cè)練習(xí)設(shè)計(jì)1.Match（連線）clevernaughtyniceshy2.Fillintheblanks.Thisis.Heis.He’saboy.Thisis.Sheis.She’sagirl.She’saniceteacher.學(xué)習(xí)效果分析本堂課我有效利用課堂四十分鐘，每一個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)都是以活動(dòng)的訓(xùn)練為主線、以能力發(fā)展為目標(biāo)的。設(shè)計(jì)的活動(dòng)，既難不住學(xué)困生，又使得中等