創(chuàng)新：校長的辦學之魂

創(chuàng)新：校長的辦學之魂

江澤民同志說：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”“一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林?！边@一精辟論述，既闡明了創(chuàng)新是人類社會進步與發(fā)展的永恒主題的偉大意義，又指明了科教興國必須緊緊依靠創(chuàng)新。作為國家創(chuàng)新體系的基礎棗中小學教育，應該責無旁貸地肩負起創(chuàng)新的歷史使命。

近幾年，在我國中小學廣泛開展了重點培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的教改活動，創(chuàng)新教育如雨后春筍，破土而出，蒸蒸日上。校長在創(chuàng)新教育中應該如何作為呢？我提出這樣一個思考，一是基于“一個好校長就是一所好學校”這一規(guī)則。陶行知先生講“校長是一個學校的靈魂”，在這個意義上，校長更應該是學校創(chuàng)新教育的靈魂。二是基于現(xiàn)代學校層次管理中校長的“凸現(xiàn)作用”。創(chuàng)新教育作為教育的最大追求，必然孕育著許多新情況、新問題，給校長提出許多新的挑戰(zhàn)。唯有直面挑戰(zhàn)，放大校長的“凸現(xiàn)作用”，才能“會當凌絕頂，一覽眾山小”。三是基于目前對創(chuàng)新教育雖有多要素、多層次的探索與研究，但真正把視角聚焦于校長身上，對校長在創(chuàng)新教育中的地位、作用與功能的研究尚見之不多。因此本文試圖對校長的創(chuàng)新素質要求、辦學創(chuàng)新策略以及校長創(chuàng)新素質形成的機制等問題進行一些探索。（一）明確校長創(chuàng)新素質要求是指導和確立校長開展創(chuàng)新教育的前提。有一學者以鄧小平理論為指導，闡述了創(chuàng)新人才必須具有的素質要求是：1.強烈的事業(yè)心和責任感相結合的政治素質。2.解放思想與實事求是相統(tǒng)一的思想素質。3.扎實的科學文化知識與綜合運用知識能力相統(tǒng)一的文化、能力素質。4.敢試敢闖，鍥而不舍實現(xiàn)目標的創(chuàng)新精神。這是創(chuàng)新人才共有的素質特征的概括。我認為，在當前中小學教育改革與探索的實踐中，校長更要把握好如下素質要求。

——要敢于出創(chuàng)意。鄧小平講“沒有一點闖的精神，沒有一點冒的精神，沒有一股氣呀，勁呀，就走不出一條好路，走不出一條新路，就干不出新的事業(yè)?！憋@然，校長只有行前人未行之路，干前人未竟之事，才能出品牌，出形象，出事業(yè)。而這一切又有賴于校長辦學的創(chuàng)意。校長出創(chuàng)意應注意把握三個關鍵點：1.黨和國家的教育方針；2.未來社會的發(fā)展走向；3.繼承與創(chuàng)新的理性對接。抓住三個切入點：1.課程改革；2.課堂教學的改革；3.教育教學的評價。一句話，就是要緊緊抓住創(chuàng)新辦學特色的主題。例如深圳實驗學校以辦現(xiàn)代化新型實驗學校為創(chuàng)意，以我為主，敢為人先，學校一派生機。

——要有批判精神。一個校長不善于反思，不善于拿起批判的武器，鞭舊揚新，興利除弊，往往工作會流于平庸，會喪失校長角色的“理性”。文革十年，曾有過批判，但那是批判的“濫用”；對付應試教育，多年來也有“討伐”，但更多的是傳統(tǒng)與定勢的外在張揚，正因力如此，教育的“假、大、空”現(xiàn)象在某種程度上有愈演愈烈之勢。今天怎樣弘揚批判的理性呢？陳云講：“不唯書，不唯上，只唯實?！蔽乙詾檫@個實就是要有一種建立在呂型偉先生倡導的“思維革命”基礎上的“實”，養(yǎng)成鮮活的頭腦。否則，新瓶裝陳醋，換湯不換藥，誤國，誤己，誤人。葉瀾教授主持的“新基礎教育”探索性研究從某種意義上說就是對轉型時期教育批判的理性升華，因而極具生命力。

——要有前瞻性思考。美國一學者指出：現(xiàn)在，比任何時候更能感受到能不能看到明天會發(fā)生什么，將決定事情的成功還是失敗。人類生存的嶄新時代棗知識經濟時代的到來，將深刻地影響并改造著我們的生存方式和思維習慣，需要我們重新對人的特性，新的經濟增長方式與人力資本的內在聯(lián)系，創(chuàng)新人才的培育與人的可持續(xù)發(fā)展，國民素質與國家競爭力之間的關系等一系列問題進行更深入和更富有現(xiàn)實性的思考。換言之，校長只有站在這一制高點上，審時度勢，“咬定青山不放松”，素質教育才會有質的結果。

——更具有合作態(tài)度。合作是現(xiàn)代人道德與能力的雙重杠桿，也是創(chuàng)新教育賦予校長的一個基本屬性。校長要具有良好的合作習慣，盡可能多地發(fā)展與教師、學生、家長、社區(qū)、兄弟學校以及主管部門之間的合作機制，盡可能好地建構多層次、快節(jié)奏的、高效能的合作流程，智慧的火花往往孕育在合作的溫床上。（二）只有把校長良好的創(chuàng)新素質內化成學校改革與發(fā)展的價值選擇和發(fā)展行為，創(chuàng)新教育才有邏輯的可能。這里面就有一個校長創(chuàng)新策略建構的問題，我認為確立中小學校長創(chuàng)新策略應該抓住三個關鍵：

第一“開放”。開放是一面旗幟，是一面思想解放的旗幟?；仡櫄v史，我們?yōu)槭裁茨軓摹拔母铩蹦欠N空前的災害中走出來？聚焦現(xiàn)實，我們又為什么能用20年的功夫取得舉世公認的社會與經濟發(fā)展的成就？一言以蔽之：解放思想，實事求是。就目前中小學的現(xiàn)實而言，開放的關鍵就是要從一種強勢行政管理和傳統(tǒng)農業(yè)文化的定勢下，研究怎樣從人的可持續(xù)發(fā)展，從“民族的偉大復興”，從全球經濟一體化中找準學校與社會